Скачать 8.63 Mb.
|
Планируемые результаты формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни Ожидается, что в результате освоения программы формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни выпускники начальной школы будут знать:
и т.п.;
Ожидается, что в результате освоения программы формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни выпускники начальной школы приобретут индивидуальные навыки:
Планируется достижение определенных результатов, а именно: выпускник начальной школы будет иметь мотивацию к занятиям физкультурой и спортом, сохранению здоровья, обладать первоначальными гигиеническими навыками и знаниями физиологии и гигиены. Участники Программы: -обучающиеся; -классные руководители; -учителя – предметники (учителя ОБЖ, физической культуры и др.); -родители. Нормативно – правовой и документальной основой Программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся являются:
Организация работы по формированию у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни Системная работа на ступени начального общего образования по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни представлена в виде следующих взаимосвязанных блоков:
1. Здоровьесберегающая инфраструктура школы: · соответствие состояния и содержания здания и помещений школы санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся; · наличие и необходимое оснащение помещений для питания обучающихся, а также для хранения и приготовления пищи; · организация качественного горячего питания учащихся, в том числе горячих завтраков; · оснащённость кабинетов, физкультурного зала, спортивных площадок, бассейна необходимым игровым и спортивным оборудованием и инвентарём; · наличие помещений для медицинского персонала; · наличие необходимого и квалифицированного состава специалистов, обеспечивающих оздоровительную работу с обучающимися (социальный педагог, педагог-психолог, учитель физической культуры, медицинские работники). В школе ведётся формирование базы данных о состоянии здоровья, индивидуальных психофизиологических особенностях учащихся, учёт динамики заболеваемости. Создана материально-техническая база, обеспечивающая оптимальные условия для сохранения и укрепления здоровья обучающихся - спортивный зал (2) - спортивная площадка; - медицинский кабинет (1 мед. кабинет ,1 – процедурный кабинет) ; - школьная столовая, рассчитанная на 200 посадочных мест); - 10 учебных кабинетов Все школьные помещения соответствуют санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся. Эффективное функционирование созданной здоровьесберегающей инфраструктуры в школе поддерживает квалифицированный состав специалистов: – социальный педагог; - педагог-психолог; – учителя физической культуры; – медицинские работники; – учителя школы. Ответственность за реализацию этого блока и контроль возлагаются на администрацию школы. 2. Организация учебной и внеучебной деятельности. 2.1. Рациональная организация учебного процесса, направленная на повышение эффективности учебного процесса, снижение чрезмерности функционального напряжения и утомления, создание условий для снятия перегрузки, нормального чередования труда и отдыха, включает: 1.1 Соблюдение гигиенических норм и требований к организации и объему учебной и внеучебной нагрузки (домашние задания) учащихся на всех этапах обучения. 1.2 Использование методов и методик обучения, адекватных возрастным возможностям и особенностям учащихся (использование методик, прошедших апробацию). 1.3 Введение любых инноваций в процессе только под контролем специалистов. 1.4 Строгое соблюдение всех требований к использованию средств обучения (специального оборудования и инвентаря) в соответствии с требованиями техники безопасности. 1.5 Рациональная и соответствующая требованиям организация уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера. 1.6 Индивидуализация обучения физической культуре (учет индивидуальных особенностей развития). Сохранение и укрепление здоровья учащихся средствами рациональной организации их деятельности достигается благодаря систематической работе педагогического коллектива над вопросами повышения эффективности учебного процесса, снижения функционального напряжения и утомления детей, создания условий для снятия перегрузки, нормального чередования труда и отдыха. Организация образовательного процесса строится с учётом гигиенических норм и требований к организации и объёму учебной и внеучебной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятия в кружках и спортивных секциях). В целях создания здоровьесберегающей среды учебно-методический комплекс обеспечивает организацию адаптационного периода обучения первоклассников ,пятиклассников и десятиклассников, что способствует благоприятному вхождению ребёнка в школьную жизнь, позволяет провести необходимую коррекционную работу для подведения детей к единому стартовому уровню. Дидактические принципы деятельностного метода УМК позволяют системно устранять факторы, негативно влияющие на здоровье детей: – принцип деятельности исключает пассивное восприятие учебного содержания, утомляющее детей, и обеспечивает включение каждого ребёнка в самостоятельную познавательную деятельность; – принципы непрерывности и целостности создают механизм устранения «разрывов» в организации образовательного процесса и приведения содержания образования в соответствие с функциональными и возрастными особенностями детей; – принцип минимакса обеспечивает для каждого ребёнка адекватную нагрузку и возможность успешного освоения учебного содержания по своей индивидуальной образовательной траектории; – принцип психологической комфортности обеспечивает снятие стрессовых факторов во взаимодействии между учениками и учителями, создание атмосферы доброжелательности и взаимной поддержки; – принцип вариативности создаёт условия для формирования умения делать осознанный выбор и тем самым снижает у детей напряжение в ситуации выбора; – принцип творчества ориентирован на формирование у учащихся интереса к обучению, создание для каждого из них условий для самореализации в учебной деятельности. 2.2. Внедрение обучающих программ 2.1 Включение в систему работы программ, направленных на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни. Реализация дополнительных образовательных программ предусматривает: · внедрение в систему работы школы программ, направленных на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, в качестве отдельных образовательных модулей или компонентов, включённых в учебный процесс; · проведение дней здоровья, конкурсов, праздников и т.п.; Программы, направленные на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, предусматривают разные формы организации занятий: · интеграцию в базовые образовательные дисциплины; · проведение часов здоровья; · факультативные занятия; · проведение классных часов; · занятия в кружках; · проведение досуговых мероприятий: конкурсов, праздников, викторин, экскурсий и т.п.; · организацию дней здоровья 2.3. Просветительно-воспитательная работа с учащимися 3.1 Проведение лекций, бесед, консультаций по проблемам сохранения здоровья, профилактики вредных привычек. 3.2 Организация и проведение конкурсов, праздников, дня здоровья. 3.3 Создание общественного совета по здоровью, включающего представителей администрации, учащихся старших классов, родителей. 3.4 Пропаганда здорового образа жизни, наглядная агитация, консультации по всем оздоровительным вопросам, включая такие формы работы, как индивидуальная, групповая, коллективная. Основные направления просветительской и мотивационной работы
2.4. Организация системы просветительской и методической работы с педагогическими работниками, специалистами 4.1 Повышение квалификации и уровня знаний по проблемам охраны и укрепления здоровья учащихся работников школы. 4.2 Проведение лекций, семинаров, консультаций, курсов по различным вопросам роста и развития ребенка, его здоровья, факторов, положительно и отрицательно влияющих на здоровье. 4.3 Приобретение необходимой научно-методической литературы. 4.4 Привлечение педагогов и родителей к совместной работе по проведению спортивных соревнований, дней здоровья, занятий по профилактике вредных привычек. 4.5 Обсуждение и решение проблем сохранения и укрепления здоровья в школе с учетом реальных возможностей и потребностей. Выбор приоритетных направлений деятельности. 2. 5. Внедрение оздоровительных процедур в организацию учебного процесса 5.1 Полноценная и эффективная работа с учащимися всех групп здоровья (на уроках, секциях). 5.2 Профилактика и динамическое наблюдение за состоянием здоровья учащихся. 5.3 Консультации психолога. 2. 6. Использование лечебных и оздоровительных процедур 6.1 Использование рекомендательных и утвержденных методов профилактики заболеваний (профилактика нарушений осанки, зрения). 6.2 Регулярный анализ и обсуждение на педагогическом Совете данных о состоянии здоровья школьников. 6.3.Организовать работу с документацией (внесение данных углубленного диспансерного обследования учащихся в медицинские карты, листы здоровья в классных журналах). 6.4 Регулярное проведение анализа результатов динамических наблюдений за состоянием здоровья и их обсуждение с педагогами и родителями. 6.5 Ведение карты здоровья класса, что позволяет наглядно увидеть рост заболеваемости, проанализировать причины и своевременно принять необходимые меры. 6.6 Создание системы, комплексной педагогической, психологической и социальной помощи детям со школьными проблемами. 6.7 Привлечение медицинских работников к реализации всех компонентов работы по сохранению и укреплению здоровья школьников, просвещению педагогов и родителей. 2. 7. Деятельность социально – педагогической службы школы предполагает: 7.1. Диагностику детей, имеющих трудности в обучении и отклонения в поведении; 7.2. Диагностику адаптации учащихся первых, пятых, десятых классов к обучению в школе; 7.3. Коррекционно-развивающие занятия с детьми, имеющими трудности в адаптации; 7.4. Создание психологически комфортного климата в школе; 7.5. Развитие коммуникативных способностей учащихся; 7.6. Развитие социальной, социально – личностной сфер учащихся; 7.7. Реализация принципов гуманизма, индивидуальности, заложенных в образовательной программе школы; 7.8. Создание условий для развития личности; 7.9. Повышение психологической культуры учащихся и их родителей. 3. Эффективная организация физкультурно-оздоровительной работы включает:
• организация подвижных игр - соревнований по параллелям. Данный раздел программы охватывает все виды двигательной активности и в свою очередь решает определенные задачи по укреплению и сохранению здоровья, развивает все физические качества, улучшает работоспособность учащихся, как умственную, так и физическую. Формирует устойчивый интерес и потребность заниматься физической культурой, воспитывает волю, смелость, настойчивость, дисциплину, чувство коллективизма, навыки культурного и физически компетентного поведения. Правильно организованная физкультурно-оздоровительная работа может стать основой рациональной организации двигательного режима школьников, способствует нормальному физическому развитию и двигательной подготовленности учащихся всех возрастов. Позволит повысить адаптивные возможности организма, а значит, станет средством сохранения и укрепления здоровья школьников. Содержание физкультурно-оздоровительной работы: Уроки физического воспитания (3 часа в неделю) Комплексная программа по физическому воспитанию состоит из следующих разделов:
Структура комплекса оздоровительных физкультурных мероприятий
|
Основная образовательная программа начального общего образования... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы | Основная образовательная программа основного общего образования 2012... ... | ||
Основная образовательная программа начального общего образования... Целевой раздел | Основная образовательная программа определяет содержание и организацию... Целевой раздел | ||
Основная образовательная программа начального общего образования... Охватывают внутреннюю структуру | Основная образовательная программа начального общего образования... Целевой раздел определяет общее назначение, цели, задачи и планируемые результаты реализации основной образовательной программы начального... | ||
Пояснительная записка Основная образовательная программа начального... Основная образовательная программа формируется с учётом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего... | Пояснительная записка 29-37 Ii. Основная образовательная программа начального общего образования, реализуемая федеральный государственный образовательный стандарт... | ||
Основная образовательная программа начального общего образования... Пояснительная записка основной образовательной программы начального общего образования | Пояснительная записка Основная образовательная программа начального... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования | ||
Основная образовательная программа начального общего образования... Пояснительная записка основной образовательной программы начального общего образования | Пояснительная записка основная образовательная программа начального... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования | ||
Пояснительная записка Основная образовательная программа начального... Мензелинского муниципального района рт разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта... | Пояснительная записка Общие положения Основная образовательная программа... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования | ||
Основная образовательная программа начального общего образования пояснительная записка Программа разработана на основе Закона Российской Федерации «Об образовании», в соответствии с требованиями федерального государственного... | Целевой раздел Пояснительная записка Основная образовательная программа предназначена для определения перспективных направлений развития начальной школы на основе реализации... |