Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся, направленная на повышение эффективности учебного процесса, снижение при этом чрезмерного функционального напряжения и утомления, создание условий для снятия перегрузки, нормального чередования труда и отдыха, включает:
соблюдение гигиенических норм и требований к организации и объёму учебной и внеучебной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятия в кружках и спортивных секциях) учащихся на всех этапах обучения;
использование методов и методик обучения, адекватных возрастным возможностям и особенностям обучающихся (использование методик, прошедших апробацию);
строгое соблюдение всех требований к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств;
индивидуализация обучения (учёт индивидуальных особенностей развития: темпа развития и темпа деятельности), работа по индивидуальным программам начального общего образования.
Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни средствами урочной деятельности реализуется с помощью предметов системы РО (Эльконин-Давыдов). Эффективность реализации этого блока зависит от деятельности каждого педагога. Педагогический коллектив учитывает в образовательной деятельности индивидуальные особенности развития учащихся: темп развития и темп деятельности: на уроках применяются разноуровневые задания для самостоятельной работы.
Эффективная организация физкультурно-оздоровительной работы, направленная на обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся всех возрастов, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья, включает:
полноценную и эффективную работу с обучающимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры, в секциях, в группах продленного дня);
рациональную и соответствующую организацию уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера на ступени начального общего образования;
организацию динамических перемен, физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности;
организацию работы спортивных секций и создание условий для их эффективного функционирования;
регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий (дней спорта, соревнований, олимпиад, походов, игр оздоровительно-коррекционной направленности ).
Реализацию этого блока осуществляют учителя физической культуры, а также все педагоги ступени начального общего образования совместно с администрацией школы. Реализация дополнительной образовательной программы предусматривает:
внедрение в систему работы образовательного учреждения программы, направленной на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни;
проведение дней здоровья, конкурсов, праздников и т. п.;
Программа, направленная на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, предусматривают разные формы организации занятий:
интеграцию в базовые образовательные дисциплины;
проведение игр оздоровительно-коррекционной направленности;
проведение классных часов; занятия в кружках;
проведение досуговых мероприятий: конкурсов, праздников, викторин, экскурсий и т.п.;
организацию дней здоровья.
Просветительская работа с родителями (законными представителями) включает:
лекции, семинары, консультации, курсы по различным вопросам роста и развития ребенка и его здоровья, факторам положительно и отрицательно влияющим на здоровье детей;
привлечение педагогов и родителей (законных представителей) к совместной работе по проведению оздоровительных мероприятий и спортивных соревнований, семейных олимпиад, дней здоровья.
Оценка эффективности реализации программы
Средствами оценивания основных результатов реализации программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни учащихся являются:
анкеты для родителей и обучающихся;
психологическое тестирование: в 1-ых классах и предшкольных группах – адаптация к школе, 2-4 классы – учебная мотивация, 4-ые классы – готовность к переходу на II образовательную ступень;
данные мониторинговых процедур, предусматривают выявление: динамики сезонных заболеваний; динамики школьного травматизма; утомляемости учащихся и т.п.
Развиваемые у учащихся в образовательном процессе компетенции в области здоровьсбережения выявляются в процессе урочной и внеурочной работы. На уроках в процессе обсуждения вопросов, связанных с охраной и укреплением здоровья. Планируемые результаты формирования культуры здорового и безопасного образа жизни:
направление
|
Планируемые результаты
|
Формирование ценностного отношения здоровью и здоровому образу жизни
|
1.Сформированность ценностного отношения к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей. 2. Представления о физическом, нравственном, психическом и социальном здоровье человека. 3. Первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности. 4. Представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества. 5. Знания о негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.
|
Создание здоровьесберегающей инфраструктуры образовательного учререждения
|
Соответствие состояния и содержания зданий и помещений санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся.
|
Рациональная организация образовательного процесса
|
Соблюдение гигиенических норм и требований к организации и объёму учебной и внеучебной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятия в кружках и спортивных секциях) учащихся на всех этапах обучения.
|
Организация физкультурно- оздоровительной работы
|
1. Полноценная и эффективная работа с обучающимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры, в секциях). 2. Рациональная и соответствующая организация уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера.
|
Реализация дополнительных образовательных программ
|
Эффективное внедрение в систему работы ОУ программ, направленных на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, в качестве отдельных образовательных модулей или компонентов, включённых в учебный процесс.
|
Просветительская работа с
родителями
|
Эффективная совместная работа педагогов и родителей по проведению
спортивных соревнований, дней здоровья, занятий по профилактике вредных привычек.
|
Содержание программы «Здоровье»
Проблему здоровья следует рассматривать в широком социальном аспекте.
С этой позиции работа по полноценному физическому развитию и укреплению здоровья детей должна осуществлятся в трех направлениях, во-первых, ребенок и его здоровье, во-вторых, образовательная среда, а также семья, включая всех ее членов и условия проживания; где ребенок проводит большую часть своего активного времени, т.е. социальные структуры, которые в основном определяют уровень здоровья детей, и сами педагоги, их здоровье, отношение к своему уровню здоровья и приятие здорового образа жизни. Поэтому в школе необходим поиск новых подходов к оздоровлению детей, базирующихся на многофакторном анализе внешних воздействий, мониторинге состояния здоровья каждого ребенка, учете и использовании особенностей его организма, индивидуализации профилактических мероприятий, создании определенных условий.
Программа направлена на сохранение и укрепление здоровья детей в условиях МОУ СОШ «Эврика - Развитие», формирование у родителей, педагогов ответственности в деле сохранения собственного здоровья и здоровья детей. Главная задача – организация уклада жизни без негативного влияния на здоровье детей, развитие умений и навыков оставаться здоровыми в процессе учебной деятельности.
Конечная цель: Создать педагогические условия для сохранения и развития психофизиологического здоровья детей и педагогов на основе выработки и закрепления здоровьесберегающих психофизиологических навыков в рамках совместной деятельности на уроке и внеурочное время.
Базовая модель системной комплексной работы по сохранению и укреплению здоровья в школе создана в соответствии с нормативно-правовыми актами и рекомендациями Министерства образования РФ
Ожидаемые результаты
1. Осознание взрослыми и детьми понятия «здоровье» и влияния образа жизни на состояние здоровья.
2. Повышение уровня адаптации к современным условиям жизни.
3. Овладение методами определения уровня своего здоровья и навыками само - оздоровления.
Снижение физиологической цены обучения, уровня заболеваемости и повышение успеваемости детей.
Основные направления программы «Здоровье».
диагностическое;
организационное;
методическое;
профилактическое;
оздоровительное;
коррекционное.
Организационно-методическое, психолого-педагогическое
и лечебно-оздоровительное обеспечение
|
1.
2.
3.
4.
5.
6.
|
Диагностический блок.
-Мониторинг уровня здоровья учащихся, экспресс-оценка физического здоровья школьников, условий их обучения и воспитания (сентябрь-май).
-Физиолого-гигиеническая оценка образовательной среды (в течение учебного года).
-Мониторинг уровня здоровья педагогов, уровня их валеологической грамотности и компетентности, самооценка уровня своего здоровья (сентябрь-октябрь)
-Исследовательская деятельность учащихся по определению уровня своего здоровья (в течение учебного года).
-Мониторинг здоровьесберегающей деятельности педагогов, диагностика результативности оздоровительной работы (январь, май-июнь) по критериям, рекомендованным В. Касаткиным (2002)
-Мониторинг качества питания, соответствия физиологическим и возрастным нормам.
-Раннее выявление детей с проблемами здоровья, опорно-двигательного аппарата, первичное обследование всех учащихся начальных классов в условиях школы (сентябрь-октябрь).
-Психолого-педагогическое и медицинское наблюдение за детьми, имеющими тяжелые нарушения здоровья (в течение года).
Организационный блок
-Организация проведения исследований по определению уровня здоровья педагогов и учащихся, мониторингу образовательной среды.
-Обработка результатов исследований и организация здоровьесберегающей среды в школе.
-Координация деятельности всех участников программы.
-Организация взаимодействия с лечебными учреждениями микрорайона и клиникам, с медико-психологическими и социальными службами города (МЦ «Мария», МЦ «Авицена», районная поликлиника, врач-ортопед и др.)
-Организация сотрудничества с педагогическими учреждениями, занимающимися проблемами сохранения и укрепления здоровья детей (ЦРР №77, кафедра физиологии человека – педагогический университет и т.д.)
-Организация работы с родителями.
Блок анализа и планирования.
-Анализ результатов мониторинговых исследований и выбор форм и методов оздоровления детей (октябрь-ноябрь).
-Выработка стратегии оздоровительной работы, отбор и внедрение эффективных здоровьесберегающих технологий и методик, составление индивидуальных и общеклассных планов оздоровления, включение совместной здоровьесберегающей деятельности (СЗД) в образовательную программу класса (ОПК), планирование работы школы по укреплению здоровья детей на год (ноябрь-декабрь).
-Выбор программ и проектов по оформлению школьного здания, использованию классных комнат и рекреаций под уголки отдыха и здоровья (ноябрь-декабрь).
-Консилиумы (по запросу педагогов или родителей):
педагогические (по проблемам здоровья отдельно взятых детей);
медицинские (консультации детей с проблемами здоровья у врачей узких специальностей).
-Ведение документации (в течение года).
Формы и методы оздоровления детей.
-Физиологическая коррекция (профилактика нарушений зрения, фонематического слуха, коррекция физиологического и фонационного дыхания, тренировка кинестезий, стимуляция вкуса, обоняния и осязания, формирование двигательной сферы, повышение физической и умственной работоспособности, профилактика гиподинамии) (в течение года).
-Психологическая коррекция. Положительное воздействие на личность для ликвидации психогенных реакций (психогимнастика, игротерапия, пантомима, гимнастика настроения) (в течение года).
-Медикаментозная коррекция (фитотерапия, ароматотерапия, литотерапия и др.) (в течение года).
- Организация медицинского сопровождения для детей с тяжелыми нарушениями здоровья.
4.Блок профилактической и консультационной работы.
- Профилактические медицинские осмотры детей (1,5,9,11 кл. в течение года).
- Проведение профилактических прививок (1-11 кл. по графику).
- Оказание первой медицинской помощи.
- Оказание консультативной помощи родителям детей с проблемами здоровья (по мере необходимости).
Проведение социальных, санитарных, эпидемиологических и специальных мер по профилактике и распространению инфекционных заболеваний, туберкулеза, педикулеза и грибковых заболеваний (в течение года).
- Подбор блюд для рационального и диетического питания, контроль за организацией и качеством питания детей.
- Профилактика нарушений здоровья у детей и пропаганда валеологических знаний:
организация работы клуба «Как быть здоровым?», работа с тренерами здоровья;
консультации для учителей и воспитателей в форме индивидуальных бесед, рекомендаций, информационно-просветительных занятий;
консультации и беседы с родителями, проведение родительских собраний с целью пропаганды здорового образа жизни и привлечения родителей к сотрудничеству.
Тематика консультаций:
*«Взаимодействие сотрудников школы по укреплению здоровья учащихся» (октябрь);
*«Признаки утомления и приемы регуляции и саморегуляции текущего функционального состояния учащихся с целью достижения оптимальной работоспособности» (ноябрь);
*«Условия рациональной организации внеурочного времени учащихся» (декабрь);
*«Кинезиологическая профилактика соматических заболеваний» (январь);
*«Двигательное развитие детей-логопатов (ориентация в пространстве, в теле, чувство ритма и равновесия)» (март).
5. Блок методического обеспечения.
-Научно-методическая помощь педагогам школы по вопросам оздоровительных программ, методик и технологий в рамках семинара – практикума «Учусь быть здоровым» (семинары, просветительная работа, лекционно-практические занятия по различным областям здоровьебережения, индивидуальное консультирование по вопросам коррекции и сохранения здоровья).
Примерная тематика индивидуально-подгрупповых консультаций:
а) экспресс-диагностика уровня здоровья (тесты на определение доминанты и на взаимоотношения с пространством, уровни диагноза, тест-упражнения) (сентябрь-октябрь);
б) упражнения для развития чувства ритма с гармонизацией телесного пространства (октябрь).
в) упражнения для развития взаимоотношения с трехмерным пространством (октябрь);
г) упражнение в рисовании и в живописи (ноябрь);
д) развивающая кинезиологическая программа (декабрь);
е) профилактика переутомления мышц туловища, обеспечивающих продол-жительное поддержание позы сидя (январь).
ж) методики сенсорно-кординаторных и сенсорно-моторных тренажей,
профилактика переутомления зрительной системы учащихся (январь).
з). речевая терапия (задачи, методы, приемы, перспективы).
- Изучение передового педагогического, медицинского и социального опыта по оздоровлению детей, внедрение вариативных форм оказания и помощи по укреплению здоровья.
- Пополнение библиотеки методической литературы в кабинете и создание папок с методическими практическими материалами по здоровьесберегающим технологиям.
- Самообразование по вопросам охраны и укрепления здоровья детей, систематическое повышение квалификации.
- Участие в работе ГМО педагогов здоровья, в научно-практических конференциях, семинарах, совещаниях различного уровня по вопросам оздоровления детей (в течение года).
- Создание картотеки методической и оздоровительной литературы, использование технических средств, создание аудио-, видеотеки по проблемам укрепления здоровья детей.
6. Блок контроля.
- Проведение контроля за соблюдением санитарно-гигиенических норм в образовательном учреждении (проветривание, влажная уборка, тепловой режим, проведение гигиенических мероприятий в кафе, соответствие меню возрастным потребностям и уровню здоровья учащихся, маркировка мебели и ее соответствие росту детей) (регулярно).
- Проведение диагностических срезов по организации здоровьесберегающей работы в урочное и внеурочное время (сентябрь, январь, май).
-Информация о работе руководителя программы «Здоровье» и инициативной группы на педагогических и методических Советах.
-Подведение итогов работы за учебный год, сдача ответа-анализа о проделанной работе.
|
|
