Основная образовательная программа начального общего образования муниципального бюджетного образовательного учреждения
Скачать 3.93 Mb.
|
Консультативная работа включает:
Информационно-просветительская работа предусматривает:
Диагностический модуль Цель: выявление характера и интенсивности трудностей развития детей с ограниченными возможностями здоровья, проведение их комплексного обследования и подготовку рекомендаций по оказанию им психолого- медико-педагогической помощи. Информационно – просветительский модуль Цель: организация информационно-просветительской деятельности по вопросам инклюзивного образования со всеми участниками образовательного процесса. Коррекционно-развивающий модуль обеспечивает своевременную специализированную помощь в освоении содержания образования и коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях школы; способствует формированию универсальных учебных действий у обучающихся (личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных). Коррекционно – развивающий этап включает в себя:
Ожидаемые результаты программы: своевременное выявление обучающихся «группы риска», положительная динамика результатов коррекционно-развивающей работы с ними, снижение количества детей с трудностями в обучении. Этапы реализации программы Коррекционная работа реализуется поэтапно. Последовательность этапов и их адресность создают необходимые предпосылки для устранения дезорганизующих факторов. Этап сбора и анализа информации (информационно-аналитическая деятельность). Результатом данного этапа является оценка контингента обучающихся для учёта особенностей развития детей, определения специфики и их особых образовательных потребностей; оценка образовательной среды с целью соответствия требованиям программно-методического обеспечения, материально-технической и кадровой базы учреждения. Этап планирования, организации, координации (организационно-исполнительская деятельность). Результатом работы является особым образом организованный образовательный процесс, имеющий коррекционно-развивающую направленность и процесс специального сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья при специально созданных (вариативных) условиях обучения, воспитания, развития, социализации рассматриваемой категории детей. Этап диагностики коррекционно-развивающей образовательной среды (контрольно-диагностическая деятельность). Результатом является констатация соответствия созданных условий и выбранных коррекционно- развивающих и образовательных программ особым образовательным потребностям ребёнка. Этап регуляции и корректировки (регулятивно-корректировочная деятельность). Результатом является внесение необходимых изменений в образовательный процесс и процесс сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья, корректировка условий и форм обучения, методов и приёмов работы. Механизм реализации программы В МОУ СОШ «Эврика - Развитие» работает психолог, логопед (приглашенный) которые предоставляют помощь ребёнку, его родителям, педагогам в решении вопросов, связанных с адаптацией, обучением, воспитанием, развитием, социализацией детей с ограниченными возможностями здоровья. Это позволяет обеспечить систему комплексного психолого-педагогического сопровождения и эффективно решать проблемы ребёнка. Требования к условиям реализации программы Психолого-педагогическое обеспечение: В соответствии с рекомендациями ПМПк для детей с ОВЗ составляется оптимальный режим учебных нагрузок, возможно индивидуальное расписание занятий, дистанционная форма прохождения отдельных тем.
Педагоги класса, где учатся дети с ограниченными возможностями здоровья, по рекомендациям ПМПк при составлении программ по учебным предметам учитывают коррекционную направленность учебно - воспитательного процесса, при составлении поурочных планов учитывают индивидуальные особенности данных детей. Педагоги таких классов проводят работу по соблюдению комфортного психоэмоционального режима для детей с ОВЗ и в классе в целом. Они воспитывают толерантное отношение одноклассников к таким детям, учат помогать им. С другой стороны, дети с ОВЗ хорошо социализируются в таких классах, учатся общаться со сверстниками, со взрослыми, учатся взаимодействовать в коллективе. Этому способствуют образовательные проекты с выездом на природу.
Ребенок, воспитание и обучение которого, вследствие дефектов в развитии, происходит медленнее, лучше освоит необходимые умения, если формировать их организованно, наиболее эффективными методами и приемами, закрепляя полученные умения и навыки в повседневной жизни. Для этого, психолог, логопед, учитель составляют индивидуальную коррекционно-развивающую программу конкретного ребенка. Педагог, учитывая диагнозы детей с ОВЗ, вводит в учебные программы специальные разделы, направленные на решение задач развития данных детей, отсутствующих в содержании образования нормально развивающегося ребёнка, а также использует специализированные и коррекционные программы, ориентированные на особые образовательные потребности детей. Педагог использует специальные приёмы, методы и средства обучения, необходимые конкретно для этих детей, а также дифференцированный и индивидуальный подход.
В классах соблюдается оздоровительный и охранительный режим. По мере утомления детей на уроках проводятся физкультминутки. Проводятся динамические паузы по 20 минут. На каждой перемене проветриваются классы. Проводятся занятия психолога с целью укрепления психического здоровья. Проводятся медосмотры и педагог следит за соблюдением назначений. Все дети с ограниченными возможностями здоровья, независимо от степени выраженности нарушений их развития, участвуют вместе с нормально развивающимися детьми в проведении воспитательных, культурно- развлекательных, спортивно оздоровительных и иных досуговых мероприятий. Программно-методическое обеспечение В процессе реализации программы коррекционной работы используется: Программа коррекции нарушений психических функций в школьном возрасте Е.И. Рогов; диагностический материал С.Д. Забрамной, О.В. Боровик, В.А. Худика, М.М. Семаго, А.З. Зака; психологическая диагностика развития школьников в норме и патологии, методические рекомендации О.В. Хухлаевой, Н.П. Локаловой, Н. П. Слободянник; утвержденный Управлением образования г. Ростова-на-Дону диагностический материал, в соответствии с базовым компонентом деятельности педагога-психолога. Информационное обеспечение В школе создана информационная образовательная среда и развивается дистанционная форма обучения детей, с использованием современных информационно - коммуникационных технологий. Диагностический модуль Цель: выявление характера и интенсивности трудностей развития детей с ограниченными возможностями здоровья, проведение их комплексного обследования и подготовку рекомендаций по оказанию им психолого- медико-педагогической помощи.
Коррекционно-развивающий модуль Цель: обеспечение своевременной специализированной помощи в освоении содержания образования и коррекции недостатков в познавательной и эмоционально-личностной сфере детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов.
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Приказ №70 от 5 октября 2013 года Основная образовательная программа... Директор мбоу «Среднепшалымская основная общеобразовательная школа» Арского муниципального района рт | | Пояснительная записка Основная образовательная программа начального... Мензелинского муниципального района рт разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта... |
 | Основная образовательная программа начального общего образования... Примерная основная образовательная программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения | | Осно вная образовательная программа начального общего образования... Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения |
| Основная образовательная программа начального общего образования... Целевой раздел определяет общее назначение, цели, задачи и планируемые результаты реализации основной образовательной программы начального... | | Основная образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного... Содержание образовательной программы муниципального бюджетного образовательного учреждения «Лучковская средняя общеобразовательная... |
| Основная образовательная программа начального общего образования... Руководитель отдела образования и по делам молодежи администрации Куженерского муниципального района | | Основная образовательная программа начального общего образования... Решением педагогического совета муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Гимназия №4» городского округа город Стерлитамак... |
| Основная образовательная программа начального общего образования... Пояснительная записка основной образовательной программы начального общего образования | | Основная Образовательная программа начального общего образования... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования |
| Основная образовательная программа начального общего, основного общего... Муниципального Бюджетного Общеобразовательного Учреждения Средней Общеобразовательной | | Пояснительная записка Общие положения Основная образовательная программа... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования |
| Приказ №357/од от 02. 12. 2013 г. Основная образовательная программа... Основная образовательная программа основного общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения | | Основная образовательная программа общего образования муниципального... ... |
| Основная образовательная программа начального общего образования... Образовательная программа в соответствии с требованиями фгос содержит следующие разделы | | Основная образовательная программа начального общего образования... Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального |
