Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 050400 «Психолого-педагогическое образование»
Скачать 6.79 Mb.
|
в) периодические издания: 1.Электронный журнал «Психологическая наука и образование PSYEDU.ru» – http://psyjournals.ru/psyedu_ru/index.shtml; 2.Вестник практической психологии образования http://psyjournals.ru/vestnik_psyobr/index.shtml; 3.Издание института психологии РАН – http://psyberlink.flogiston.ru/internet/journ_ru/j_ip.htm; 4.Культурно-историческая психология – http://psyjournals.ru/kip/index.shtml; 5.Новое в психолого-педагогических исследованиях – http://elibrary.ru/title_about.asp?id=28257; 6.Научный электронный журнал «Психологические исследования» – http://psystudy.ru; 7.Журнал «Развитие личности» – http://rl-online.ru/index.html; 8.Газета «Школьный психолог» – http://www.psy.1september.ru; 9.Психологическая газета – регулярное электронное издание – http://www.psy.su; 10.Журнал «Вопросы психологии» – http://www.voppsy.ru; 11.Московский психологический журнал – http://magazine.mospsy.ru г) интернет-ресурсы: 1.Открытая русская электронная библиотека «Современная психология», http://orel.rsl.ru/psycho/oglavlenie.htm 2.Электронная бесплатная библиотека – http://www.liblife.ru; 3.Электронная библиотека RoyalLib.ru (книги по психологии) – http://royallib.ru; 4.Полнотекстная библиотека – http://www.psycho.ru; 5.Каталог психологических сайтов – http://www.psycatalog.ru; 6.Все о психологии: организации, аудио и видеоматериалы, публикации – http://www.prometeus.nsc.ru/guide/guide/sci11.ssi; 7.PSyberLink – Психологическая сеть российского Интернета – http://psyberlink.flogiston.ru; 8.Психологическая библиотека Киевского Фонда содействия развитию психической культуры – http://psylib.org.ua; 9.Библиотека психологической литературы – http://bookap.info; 10.Библиотека русского гуманитарного Интернет-университета – http://www.i-u.ru/biblio/default.aspx; 11.Психологическая библиотека Psylib, http://psylib.kiev.ua 12.Библиотека популярной психологии, http://www.zovu.ru/psy/ 13.PSYCHOLOGY.RU, Психология на русском языке, http://www.psychology.ru 14.PSyberLink, Психологическая сеть российского Интернета http://www.nsu.ru/psych/internet 15.Мир психологии, http://psychology.net.ru 16.Методы исследования в психологии. http://bibl.tikva.ru/base/B2/B2Chapter1–4.php 17.Расстройства памяти и внимания. http://bookap.info/genpsy/samohvalov/gl28.shtm 18.Расстройства ощущений. http://spbmu.s–psy.ru/obucenie/kurs–psihiatrii/5–kurs–lecebnyj–fakultet/elektronnyj–ucebnik–po–psihiatrii/tema–no3–narusenia–osusenij–i–vospriatia–/rasstrojstva–osusenij–i–vospriatia 19.Литература по психологии в свободном доступе: http://www.koob.ru/common_psychology/; http://www.ru5ru.ru/atlas.php?id_article=49 20.Братусь, Б. С. Психология и этика [Электронный ресурс] – Режим доступа http: //www.koob.ru/common psychology 21.Выготский, Л. С. Лекции по психологии [Электронный ресурс] – Режим доступа http: //www.koob.ru/common psychology 22.Годфруа, Ж. Что такое психология [Электронный ресурс] – Режим доступа http: //www.psihologiya.net Разработчик: кандидат психологических наук, доцент кафедры педагогики и психологии Хасаева Т. Аннотация рабочей программы дисциплины «Теория обучения и воспитания» Б3.Б.2.2 1. Цели и задачи дисциплины Целью освоения дисциплины «Теория обучения и воспитания» являются освоение дидактических систем и образовательных технологий, направленных на развитие личности учащихся и их творческую самореализацию в ходе обучения, основ педагогической культуры будущего учителя в области теории и практической организации современного воспитательного процесса. Задачи дисциплины: аргументированная проблематизация ключевых дидактических понятий; ознакомление с современными достижениями дидактики; освоение полученных знаний в собственной деятельности; овладение логикой воспитательного процесса; вооружение студентов знаниями об основных закономерностях процесса воспитания; развитие педагогического мышления студентов на основе анализа педагогических явлений; формирование практических умений принимать оптимальные решения в различных педагогических ситуациях. 2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Теория обучения и воспитания» относится к базовой части профессионального цикла дисциплин, модуль « Теоретические и экспериментальные основы психолого-педагогической деятельности». Имеет межпредметные связи с «Общими основами педагогики», «Историей педагогики и образования», «Философией», «Образовательными программами для начальной школы», «Психологией развития». 3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по данному направлению подготовки (специальности): Теория обучения и воспитания» Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК): способен учитывать этнокультурные и конфессиональные различия участников образовательного процесса при построении социальных взаимодействий (ОК -8); способен понять принципы организации научного исследования, способы достижения и построения научного знания (ОК-9); Общими для всех видов профессиональной деятельности (ОПК): способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляция поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1); готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов (ОПК-3). готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для учащихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов (ОПК -4). В результате освоения дисциплины студент должен Знать: сущность, содержание и структуру процесса обучения; закономерности целостного образовательного процесса; принципы и методы обучения; современные модели организации учебного процесса; систему общеобразовательных учреждений и их специфику; сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного процесса; закономерности процесса воспитания; современные теории воспитательного процесса; средства воспитания; методы воспитания; функции и основные направления деятельности классного руководителя; Владеть: пониманием социальной значимости своей будущей профессии; педагогическими методами и технологиями; роль в формировании личности; Иметь опыт: эффективно отбирать принципы и методы обучения с учетом возрастных особенностей учащихся; использовать различные формы организации учебного процесса; отбирать содержание образования с учетом типа учебного учреждения; владеть методами оценки и проверки знаний, умениями диагностики обучения; осуществлять эффективный отбор методов воспитания в зависимости от возрастных и индивидуально – типологических особенностей учащихся; владеть диагностикой уровня воспитанности учащихся; осуществлять различные методы педагогического воздействия; формировать детский воспитательный коллектив на разных этапах его развития; учитывать в педагогической деятельности специфику этнического сознания представителей различных национальностей. 4.Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины а) основная литература: 1.Н.М. Борытко , И.А. Соловцова, А.М. Байбаков Педагогика М. Издательский центр «Академия», 2007. б) дополнительная литература: 1.Коджаспирова Г.М. Педагогика. Учебник. М., Гардарики, 2004 2.Бабанский Ю.К. Основы педагогики. М., 1988. 3.Гуревич П.С. Психология и педагогика. Учебник для вузов. М., Проект, 2004. 4.Григорович Л.А, Марцинковская Т.Д. Педагогика и психология. М., Гардарика, 2004. 5.Гребенюк О.С., Гребенюк Т.Б. Теория обучения. Учебник для студентов вузов. М., Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. 6.Лихачев Б.Т. Педагогика. Курс лекций. / Учебн. пособие для студ. пед. учеб. завед. и слушателей ИПК и ФПК. 4-е изд. М., Юрайт-Издат, 2003 7.Коджаспирова Г.М. Педагогика. Учебник. М., Гардарики, 2004. 8.Педагогика. Учебник для вузов. / Бордовская Н., Реан А. СПб., Питер, 2003. 9.Педагогика (под ред. П.И.Пидкасистого). М., 2002. 10.Психологический словарь. / автор и сост. Колорулина В.Н., Смирнова М.Н. Гордеева Н.О., Балабанова Л.М. Под общей редакцией Нейиера Ю.А. Ростов-на-Дону, Феникс, 2003. 11.В. К. Дьяченко Организационная структура учебного процесса и ее развитие / В.К. Дьяченко. – М.,1989. 12.Ч.Куписевич Основы общей дидактики / Ч.Куписевич ; пер. с польск. О.В.Долженко. – М.,1986. 13.А.В. Хуторской Современная дидактика : учеб. для вузов / А.В. Хуторской. 14.Рожков М.И., Байбородова Л.В. Теория и методика воспитания: Учеб. Пособие для студ. высш. учебн. заведений.- М:Изд-во ВЛАДОС-ПРЕС, 2004.-384с. 15.Волков Г.Н. Этнопедагогика. –М.: Академия,1999.-168с. 16.Воронов В.В.Технология воспитания//Приложение к журналу «Воспитания школьников».-М.,2000.-В.13 17.Рожков М.И. Оргонизация воспитательного процесса в школе.- М.: Владос, 2001.-256с. 18.Берн Э. Игры, в которые играют люди. Психология человеческих отношений. Люди, которые играют в игры. Психология человеческой судьбы. М., 1988. 19.Витман С.Л. Педагогика в вопросах и ответах. Учеб. пособ. М., ТК Велби, Изд-во Проспект, 2004. 20..Авксентьев А.В. Этнические проблемы современности и культура межнационального общения : учеб. пособие / А.В.Авксентьев.- Ставрополь, 1993. 21.Гребенюк О.С., Гребенюк Т.Б. Теория обучения. Учебник для студентов вузов. М., Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. 22.Громкова М.Т. Психология и педагогика в профессиональной деятельности. Учебное пособие для вузов. М., ЮНИТИ-ДАНА, 2003. 23.Журавлев И.К. Педагогика в системе наук о человеке. М., 2000. 24.Зинина Л.В., Мньшикова Н.П. Основы педагогического мастерства. / Серия «Учебники, учеб. Пособия».- Ростов-н-Дону, Феникс, 2003. 25.Борытко Н.М. Профессиональное воспитание студентов вуза 6 учеб.- метод. пособие / - Волгоград, 2004. 26.Дмитриев Г.Д. Многокультурное образование / Г.Д. Дмитриев. – М., 1999. 27.Карнеги Д. Как завоевывать друзей и оказывать влияние на людей. 2003. 28.Кукушин В.С. Дидактика (теория обучения). Учебное пособие. М., ИКЦ «Март», 2003. 29.Лихачев Б.Т. Педагогика. Курс лекций. / Учебн. пособие для студ. пед. учеб. завед. и слушателей ИПК и ФПК. 4-е изд. М., Юрайт-Издат, 2003. в) интернет-ресурсы www.akademia-moskow.ru 1.Комплект СД дисков 2.Видиофильмы 3.Презентации. Разработчик: кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики и психологии Юсупова Р.Я. Аннотация рабочей программы дисциплины «История педагогики и образования» Б3.Б.2.3 1.Цели и задачи дисциплины Целью курса является приобщение студентов к процессам становления и развития мирового и отечественного образования, формирование у них понятия о взаимообусловленности развития всех национальных систем образования, их интеграции, взаимосвязи; достижение студентами соответствующего уровня профессионально-педагогической компетентности, позволяющей интегрировать профессиональные теоретические знания, практические умения и профессионально значимые качества. Задачи курса: формирование у студентов историко-педагогического мышления; формирование общечеловеческих норм гуманистической морали, культуры общения; культивирование интеллигентности как высокой меры воспитанности; приобщение студентов к системе культурных ценностей, отражающих богатство общечеловеческой культуры, в том числе культуры своего Отечества, народа, формирование потребности в высоких культурных и духовных ценностях и в дальнейшем духовном обогащении; развитие у студентов внутренней свободы, способности к самоопределению, самореализации, самоорганизации и самореабилитации, формирование чувства собственного достоинства, самоуважения, готовности и способности к рефлексии; формирование у студентов патриотизма, интернационализма, толерантности через освоение мирового педагогического наследия. 2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «История педагогики и образования» относится к базовой части профессионального цикла – Модуль «Теоретические и экспериментальные основы психолого-педагогической деятельности» Б3.Б2.3 Данная дисциплина является частью профессиональной подготовки студентов. Ее значение обусловлено содержанием и характером будущей психолого-педагогической деятельности студентов вузов, предполагающих в качестве обязательного компонента профессиональной компетентности специалистов наличие у них умений осуществлять групповое обучение. Знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения дисциплины, являются основой для изучения последующих дисциплин «Психолого - педагогическое воздействие участников образовательного процесса», «Современные проблемы образования: федеральные и региональные». 3. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению: выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК): способен учитывать этнокультурные и конфессиональные различия участников образовательного процесса при построении социальных взаимодействий (ОК-8); способен понять принципы организации научного исследования, способы достижения и построения научного знания (ОК-9); общими для всех видов профессиональной деятельности (ОПК): готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов (ОПК-3). готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для учащихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов (ОПК -4). |
Похожие:
 | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования |  | Высшего профессионального образования Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 050400. 62 Психолого-педагогическое... |
| Аннотации и к программам основной образовательной программы высшего... «История» относится к «Гуманитарному, социальному и экономическому циклу». Базовая часть (Б. 1) для направления 050400. 62 Психолого-педагогическое... | | Учебно-методический комплекс дисциплины направление подготовки: 050400... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| Программа и методические рекомендации по производственной практике... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование... |
| Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления... Содержание: умк по дисциплине б в. Дв. 12. 1 Педагогическая конфликтология для студентов направления подготовки 050400. 62 Психолого-педагогическое... | | Календарный план по курсу «Филологическое обеспечение профессиональной... Направление: 050400 Психолого-педагогическое образование, профиль: Психология и социальная педагогика |
| Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению 050400.... «Психолого-педагогическое образование», профиль подготовки (программа «Психолого-педагогическое сопровождения развития») | | Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению 050400.... «Психолого-педагогическое образование», профиль подготовки (программа «Психолого-педагогическое сопровождения развития») |
| Основная образовательная программа подготовки бакалавра по направлению... Б 5 Психология и педагогика развития детей: психология подросткового возраста | | Основная образовательная программа подготовки бакалавра (магистра)... Программа учебной дисциплины в. 4 Технологии деятельности психолога в организации |
| Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления... Психолого-педагогическое образование профиля подготовки Психология и социальная педагогика очной формы обучения |
| Основная образовательная программа подготовки бакалавра (магистра)... ... | | Основная образовательная программа подготовки бакалавра (магистра)... ... |
