Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 050400 «Психолого-педагогическое образование»
Скачать 6.79 Mb.
|
3. http: // www. pediatr-russia.ru › node4. http: // www. medj.ru › pediatr medj.ru › pediatrРазработчик: кандидат медицинских наук, доцент кафедры экстремальной дисциплины Тавакова А.А.Вариативная часть Б2.В.1 Концепции современного естествознания Б2.В.2 Физиология ВНД и сенсорных систем Аннотация рабочей программы дисциплины «Концепции современного естествознания» Б2.В.1 1. Цели и задачи дисциплины: Цель дисциплины - дать панорамное, целостное видение картины современного естествознания как одной из фундаментальных частей человеческой культуры и как особого способа общения человека с миром. Задача дисциплины состоит в создании у студентов способности самостоятельно мыслить и принимать решения в области профессиональной деятельности на основании твердого знания фундаментальных принципов и законов естествознания. 2.Место дисциплины в структуре ООП ВПО
3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций общекультурные компетенции (ОК): способен использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды (ОК-1); владеет моральными нормами и основами нравственного поведения (ОК-3); общие профессиональные компетенции (ОПК): способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК-8). В результате освоения дисциплины обучающийся должен: Знать: естественнонаучную картину мира, тенденции развития современного естествознания; суть научного метода, его основные характеристики; особенности научного и естественнонаучного познания; взаимодействие естественнонаучной и гуманитарной культур мышления. Уметь: обосновать свою мировоззренческую и методологическую позицию в области естествознания; применять полученные знания при решении профессиональных задач, используя, в том числе, методы естественнонаучного знания. Иметь: представление о предмете данной дисциплины и ее роли в формировании научных представлений о природных процессах; теориях физики, биологии и других естественных наук; важнейших школах и направлениях в развитии современного естествознания. Владеть: терминологией изучаемого предмета; навыками естественно-научного мышления; первичными навыками применения современных естественно-научных положений и теорий; навыками самостоятельной работы; навыками поиска научной информации в библиотечном фонде и через Интернет; навыками устной и письменной коммуникации в профессиональной сфере на русском языке. 4.Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины а) основная литература: 1.В.П.Бондарев,Москва,Альфа-М,ИНФРА-М, 2011г. 2.А.А.Горелов КСЕ, Москва,ЮРАЙТ, 2011г.. 3.С.А.Лебедева,Москва,Юрайт,2011г. 4.Рузавин Г.И. Концепции современного естествознания: Учебник для студентов вузов. – М.: ЮНИТИ, 2000г б) дополнительная литература: 1.Миклин А.М. Эволюция теория: век XIX С-Пб.,1999. 2.Концепции современного естествознания. Под. ред. Самыгина С.И.Ростов на Дону. 1997. 3.Воронов В.К., Гречнев Н.В., Сагдеев Р.З. КСЕ. М, 1999. 4.Хапачев Ю.П., Дышегов А.А., Шустова Т.И., Иванченко Е.Н.,КСЕ, 1995. 5.Кузнецов В.И. и др. Естествознание. М. 6.Эйштейн А., Инфельд Л. Эволюция физики. М.,1965. 7.ГейзенбергВ. Физика и философия. Часть 1. Хаос. М.,1989. 8.Пригожин И.,Стенгерс И. Порядок из хаоса. М.,1989. 9.Князева Е.Н., Курдюмова СП. Законы эволюции и самоорганизации сложных систем. М., Наука,1994. в) интернет-ресурсы: 1.http://www.ostu.ru/departm/physics/sim/Concept - курс КСЕ (С.И. Матюхин, К.Ю. Фроленков) 2. http://nrc.edu.ru/est - курс КСЕ (Московский открытый университет) 3. www.en.edu.ru - естественнонаучный образовательный портал 4. http://www.km.ru/ - энциклопедия Кирилла и Мефодия 5. ru.wikipedia.org - энциклопедия Википедия 6. www.college.ru - Открытый колледж 7. http://www.college.ru/chemistry/course/design/index.htm - химия 8. http://www.college.ru/biology/index.php - биология 9. http://www.college.ru/physics/index.php - физика 10. http://college.ru/astronomy - астрономия 11. http://www.elkin52.narod.ru - занимательная физика 12. http://macroevolution.narod.ru/index.html - проблемы эволюции г) периодические издания: 1.Проблемы региональной экологии 2.Природа и свет Разработчик старший преподаватель кафедры теоретической физики К.Ю.Дукаева Аннотация рабочей программы дисциплины «Физиология ВНД и сенсорных систем» Б2.В.2 1. Цели и задачи освоения дисциплины Цели освоения дисциплины: изучение основных принципов высшей нервной деятельности человека с целью выявления особенностей нейрофизиологических механизмов психики и поведения, базирующихся на принципе рефлекторного отражения мира: памяти, обучения, эмоций, мышления, сознания; определение возможностей и необходимости активного привлечения методов нейрофизиологии для разработки проблем психического здоровья детей и подростков различных возрастных групп. Задачи: изучение физиологии высшей нервной деятельности; изучение механизмов ассоциативного обучения, памяти и индивидуальных различий, потребностей, мотивации и эмоций; знать нейронные механизмы переработки информации в сенсорных системах. 2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Дисциплина относится к вариативной части учебного цикла – Б.2- Математический и естественнонаучный цикл. Для освоения дисциплины «Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем» студенты используют знания, умения и навыки, сформированные в ходе изучения предметов «Анатомия и возрастная физиология», «Общая и экспериментальная психология». 3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по данному направлению подготовки: а) общекультурных (ОК): способен понять принципы организации научного исследования, способы достижения и построения научного знания (ОК-9); б) профессиональных (ПК): способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1); способен использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства (ОПК-12). В результате освоения дисциплины обучающийся должен: Знать: историю развития представлений о высшей нервной деятельности и методах ее исследования; врожденные и приобретенные формы деятельности организма; физиологические закономерности психических процессов; основные типы ВНД животных и человека; типологические варианты личности детей; принципы работы сенсорных систем. Уметь: оценивать основные показатели физиологии организма человека в целом и отдельных его систем; объяснять результаты исследования вегетативных показателей, отражающих эмоциональное состояние; определять симпатическую и парасимпатическую настройку нервной системы. Владеть: навыками определения кратковременной слуховой памяти; навыками оценки трудоспособности человека при выполнении работы, требующей внимания; навыками установления связи реактивности с личностными чертами – экстраверсией, интроверсией и нейротизмом; навыками определения устойчивости и переключаемости произвольного внимания. Приобрести опыт деятельности: анализировать реальные ситуации в области профессиональной деятельности и выбирать оптимальные решения из нескольких возможных, используя фундаментальные принципы естествознания. 4.Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины а) основная литература: 1.Смирнов В.М., Будылина С.М. Физиология сенсорных систем и высшая нервная деятельность. – М., Академия. – 2007. – 336 с. 2.Чесноков С.А., Шастун С.А. Атлас по нормальной физиологии: Учебное пособие для студ. мед. вузов / Под ред. Н. А. Агаджаняна. – 2-е изд., испр., и доп. - М.: ООО «Медицинское информационное агентство», 2007. – 496 с.: цв. ил. б) дополнительная литература: 1.Анохин П.К. Биология и нейрофизиология условного рефлекса. - М., «Медицина», 1968. 2.Анохин П.К. Очерки по физиологии функциональных систем. М.,1975. 3.Батуев А.С. Высшая нервная деятельность. СПб. Лань, 2002. 4.Смирнов Б.А. Сенсорные системы и ВНД. Новосибирск,2002. 5.Беленков Н.Ю. Принцип целостности в деятельности мозга. М. Медицина, 1980. 6.Бианки В.Л., Филиппова Е.М. Асимметрия мозговых полушарий. СПбГУ,1997. 7.Горст Н.А. Индивидуальные особенности ВНД. Астрах.пед.ун.,1998. 8.Гусельников В.И. Электрофизиология головного мозга. - М., «Высшая школа», 1978 9.Леонтьева Н.Н. и др. Анатомия и физиология детского организма. - М., 1986. 10.Основы физиологии человека. Под ред. Б.И. Ткаченко, в 2-х томах, СПБ, 1994. 11.Шульговский В.В. Физиология высшей нервной деятельности с основами нейробиологии. Изд-во Академия. 2003. в) периодические издания: 1.В мире науки.- Научно-информационный журнал. Москва. ООО «Капица и партнеры» 2.Успехи современного естествознания.- Научно-теоретический журнал. Москва. Издательство «Академия Естествознания» г) интернет-ресурсы: 1.http://stream.ifolder.ru/8107373 - атлас нервная система человека: строение и нарушения 2. http://dic.academic.ru – словари и энциклопедии 3.http://www.poiskknig.ru – возможность поиска электронных книг 4.http://studentam.net/ - электронная библиотека учебников Разработчик старший преподаватель кафедры «Физиология и анатомия человека и животных» Захкиева Р. С-А. Дисциплины по выбору Б2.ДВ.1 Экология Б2.ДВ.1 Методы математической статистики в психологии и педагогике Б2.ДВ.2 Экологическая педагогика и экологическая психология Б2.ДВ.2 Экология для детей Аннотация рабочей программы дисциплины «Экология» Б2.ДВ.1 1.Цель и задачи дисциплины Цель курса - формирование у студентов устойчивых знаний основных экологических законов и умения применять их в исследовательской, производственной, педагогической и природоохранной деятельности. Задачи: получить фундаментальные знание об устройстве и функционировании многоуровневых систем в природе и обществе и их взаимосвязи; отразить основные теоретические и прикладные направления современной экологии; показать закономерности взаимодействия организмов с абиотическими, биотическими и антропогенными факторами среды; проанализировать особенности приспособления человека к меняющимся условиям жизни; раскрыть основные механизмы внутривидовых и межвидовых взаимоотношений организмов; сформировать понимание сути глобальных проблем экологии и путей их решения в целях обеспечения устойчивого развития человечества и живой природы Земли. 2.Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Экология» относится к математическому и естественнонаучному циклу дисциплин по выбору Б2.ДВ1. «Экология» связана с содержанием блока дисциплин, изучающих экологическое воспитание детей, экологическая педагогика и экологическая психология. Понятие экологических проблем, и пути их решения. Знание экологических законов особенно необходимо при рассмотрении современной динамики экосистем в условиях глобальных природных и антропогенных изменений окружающей среды. «Логическая и содержательно – методическая взаимосвязь дисциплины «Экология» с другими частями ООП определяется общепрофессиональными компетенциями студентов. 3.Требования к результатам освоения дисциплины: В процессе освоения данной дисциплины студент формирует и демонстрирует следующие общекультурные и профессиональные компетенции при освоении ООП ВПО, реализующей ФГОС ВПО: общекультурные компетенции (ОК): способен использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды (ОК-1); владеет историческим методом и умеет его применять к оценке социокультурных явлений (ОК-2); готов использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-4); способен формировать навыки здорового образа жизни и безопасной образовательной среды с учетом требования гигиены и охраны труда, владеет основными методами защиты работников, обучающихся и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11). В результате освоения дисциплины обучающийся должен: Знать: взаимоотношение живых организмов между собой и с окружающей средой; методологию и методы исследований в экологии; о глобальных проблемах окружающей среды; роль и последствия антропогенного воздействия на живую природу и окружающую человека среду. Уметь: устанавливать взаимосвязь между экологическим состоянием территории и факторами экологического риска, применять экологические методы исследований при решении типовых профессиональных задач; Владеть: методами поиска и обмена информаций в глобальных и локальных компьютерных сетях, экологическими принципами, использования природных ресурсов и охраны природы, также основами рационального природопользования. 4.Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины а) основная литература: 1.Горелов А.А. Экология. М.,2007. 5.КоробкинВ.И.,Передельский Л.В. Экология Ростов н/Д.,2005. б) дополнительная литература: 1.Акиммова Т.А.,Хаксин В.В.Экология. М.,1998 2. Воронков Н.А.Основы общей экологии. М.,1998 3. Воронков Н.А. Экология. М.,2000. 4.Вронский В.А. Прикладная экология. Ростов н./Д,1996. 5.Маврищев В.В. Основы общей экологии. Мн.,2000. 6.Петров К.М. Общая экология. СПб.,1988. 7.Риклефс Р. Основы общей экологии 1989. 8.Шилов И.А. Экология. М.,1997. в) периодические издания : 1. Доклад комитета экологии при Правительстве 2. Экологический вестник. 3. Вокруг света 4. География и природные ресурсы г) интернет-ресурсы: 1. Институт Мировых Ресурсов (World Resources Institute - WRI) – (http://www.wri.org) 2. Программа ООН по окружающей среде UNEP (United Nations Environment Program) – (http://www.unep.net) 3. Проект «Изменения окружающей среды и безопасности» (Environmental Change and Security Project) – проект Международного центра В.Вильсона, представлены текущие события по охране окружающей среды, доклады (http://www.ecsp.si.edu) 4. Агенство США по международному развитию и окружающей среде (United States Agency for International Development (USAID) & the Environment - www.usaid.gov/environment 5. Институт Всемирных наблюдений (World Watch Institute) – информация по глобальным проблемам, связям между мировой экономикой, окружающей средой и природопользованием http://www.worldwatch.org 6. Информационный центр наук о Земле (http://ask.usgs.gov) 7. Информационные ресурсы о Земле и биосфере (http://daac.gsfc.nasa.gov/) 8. Журнал «Ландшафтная экология» (http://www.kluweronline.com) 9. Справочная информация по проблемам экологии (http://www.worldecology.com) Разработчик старший преподаватель Эльдарова Х.Б. Аннотация рабочей программы дисциплины «Методы математической статистики в психологии и педагогике» Б2.ДВ.1 1. Цели и задачи учебной дисциплины. Цель курса – сформировать у студентов представление о роли математики в современном мире, овладение студентами системой математических методов обработки психологических данных. Задачи курса заключается в формировании у студентов: умениий устанавливать количественные связи между психологическими характеристиками и тем формулировать психологические законы; новых знаний о психологических процессах и более глубоко проникновения в их в суть. 2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Методы математической статистики в психологии и педагогике» относится к дисциплинам по выбору математического и естественнонаучного цикла дисциплин. Для освоения дисциплины «Методы математической статистики в психологии и педагогике» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения дисциплин «Общая и экспериментальная психология», «Математика» «Современные информационные технологии». Дисциплина является основой для последующего изучения дисциплин «Качественные и количественные методы психологических исследований», «Психолого-педагогическая диагностика». 3. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций, в соответствии с ФГОС ВПО, по данному направлению: общекультурные (ОК) способен понять принципы организации научного исследования, способы достижения и построения научного знания (ОК-9); готов применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях (ОПК- 2); способен осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики (ПКПП-3). В результате изучения дисциплины студент должен: Знать: основы статистических методов обработки и интерпретации данных; основные понятия математической статистики; стандарты обработки данных; задачи выявления различий между выборками испытуемых по какому-либо исследуемому признаку. Уметь: оценить полученные психологические данные; выбрать адекватный математический метод для их обработки; правильно применить его и проинтерпретировать полученные результаты; строить таблицы, диаграммы и графики. Владеть: методами первичной статистической обработки результатов экспериментов; методами вторичной статистической обработки результатов экспериментов; способами табличного и графического представления результатов эксперимента; многомерными методами анализа данных; методами математического моделирования. 4.Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины а) основная литература: 1.Ермолаев-Томин О.Ю. Математические методы в психологии. - Юрайт, 2012. – 512с. 2.Кутейников А.Н. Математические методы в психологии. – Речь, 2008. – 176с. |
Похожие:
 | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования |  | Высшего профессионального образования Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 050400. 62 Психолого-педагогическое... |
| Аннотации и к программам основной образовательной программы высшего... «История» относится к «Гуманитарному, социальному и экономическому циклу». Базовая часть (Б. 1) для направления 050400. 62 Психолого-педагогическое... | | Учебно-методический комплекс дисциплины направление подготовки: 050400... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| Программа и методические рекомендации по производственной практике... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование... |
| Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления... Содержание: умк по дисциплине б в. Дв. 12. 1 Педагогическая конфликтология для студентов направления подготовки 050400. 62 Психолого-педагогическое... | | Календарный план по курсу «Филологическое обеспечение профессиональной... Направление: 050400 Психолого-педагогическое образование, профиль: Психология и социальная педагогика |
| Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению 050400.... «Психолого-педагогическое образование», профиль подготовки (программа «Психолого-педагогическое сопровождения развития») | | Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению 050400.... «Психолого-педагогическое образование», профиль подготовки (программа «Психолого-педагогическое сопровождения развития») |
| Основная образовательная программа подготовки бакалавра по направлению... Б 5 Психология и педагогика развития детей: психология подросткового возраста | | Основная образовательная программа подготовки бакалавра (магистра)... Программа учебной дисциплины в. 4 Технологии деятельности психолога в организации |
| Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления... Психолого-педагогическое образование профиля подготовки Психология и социальная педагогика очной формы обучения |
| Основная образовательная программа подготовки бакалавра (магистра)... ... | | Основная образовательная программа подготовки бакалавра (магистра)... ... |
