с ограниченными возможностями.
Б. 3.Б.2.1;
Б3. Б.3.1
|
Б3.Б.2.2
Б.3. ДВ.2
|
ПКД-1,
ПКПП-6,
ПКПП-7,
ПКСПП-7
|
Б3.ДВ.4
|
Воспитательная работа в начальном школьном образовании
|
Воспитание как педагогическое явление. Цель и задачи воспитания. Принципы и методы воспитания. Коллектив и личность. Нравственное воспитание. Эстетическое воспитание. Умственное воспитание. Физическое и трудовое воспитание. Учитель-воспитатель, классный руководитель.
|
Б3.Б3.5;
Б 3. Б. 3.4
|
Б3.Б3.2
|
ОК-3,
ОК-9,
ОПК-4,
ПКПП-1
|
Б3.ДВ.4
|
Управление инновационными процессами в образовании
|
Инновационная деятельность как функция управления. Модернизация образования в современной России. Инновационная деятельность в образовательном учреждении.
|
Б3.Б.2.2;
Б3.Б3.3
|
Б.3. ДВ.8
|
ОК-1;
ОК-9;
ОПК-6;
ОПК-8
|
Б3.ДВ.5
|
Психология детей с ЗПР
|
Психология детей со слабовыраженными отклонениями в психическом развитии. Исторический экскурс. Предмет и задачи психологии детей с ЗПР. Причины задержки психического развития. Классификации ЗПР. Особенности развития познавательной сферы детей с ЗПР. Особенности развития личности и эмоционально-волевой сферы детей с ЗПР. Особенности деятельности детей, имеющих слабовыраженные отклонения в психическом развитии. Психокоррекция детей с ЗПР.
|
Б .3.Б.2.1;
Б3.Б.2.7;
Б.3. ДВ.7; Б3.В.11;
Б3.В.4
|
Б3.В.10
|
ОПК-3,
ОПК-6,
ОПК-8,
ОПК-11,
ОПК-12
|
Б3.ДВ.5
|
Психологическое сопровождение профильного обучения
|
Осознанное профессиональное и личностное самоопределение молодежи как задача государственной важности.
Виды сопровождения самоопределения школьников. Основные направления психологического сопровождения профильного образования. Организационная структура психологического сопровождения профильного образования. Уровни допрофильной подготовки. Модель самоопределения учеников в старших профильных классах.
.
|
Б3.В3;
Б3.В.6
|
Б3.В.15
|
ПКПП-8,
ПКПП-10,
ПКПП-11
|
Б3.ДВ.6
|
Социализация подростка и риски асоциального поведения
|
Психологическая роль и место подросткового возраста в онтогенезе. Психологические аспекты изучения современного подростка. Психологическая характеристика личности подростков – правонарушителей.
Подростковый возраст: социальная ситуация развития, новообразования подросткового возраста, кризис 13 лет. Познавательное развитие подростков. Особенности личности подростка.
|
Б.2. Б.3;
Б3.Б.3.3;
Б.3. ДВ.2
Б3.Б.2.8
|
Б.3. ДВ.7;
Б.3. ДВ.10;
|
ОПК-3,
ОПК-9,
ОПК-12
|
Б3.ДВ.6
|
Ювенальная юридическая психология
|
Методология и основные дефиниции дисциплины. Предмет и задачи ювенальной и юридической психологии. Криминальная ювенальная психология. Комплексная экспертиза личности ребенка.
|
Б. 3.Б.2.1;
Б3. Б.2.7;
Б.3. ДВ.10;
Б.3. ДВ.7
|
Б.3. ДВ.6;
Б.3. ДВ.2
|
ОПК-1,
ОПК-3,
ОПК-11,
ОПК-12
|
Б3.ДВ.7
|
Психолого-педагогическая коррекция
|
Введение в теорию психологической коррекции. Основные направления в зарубежной психокоррекционной теории. Индивидуальная и групповая формы психокоррекции. Психолого-педагогическая коррекция как одно из направлений деятельности детского психолога. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ). Агрессивность. Застенчивость и тревожность. Ранний детский аутизм (РДА). Задержка психического развития (ЗПР). Частные случаи трудностей и проблем в развитии.
|
Б3.ДВ5;
Б3.Б.3.5;
Б3.Б.2.6;
Б3.Б.3.1
|
Б3.В.15;
Б3.В.14;
Б3.В.10
|
ОПК-1,
ПКПП-2,
ПКПП-5
|
Б3.ДВ.7
|
Психология преступления
|
Введение в юридическую психологию. Проблема формирования правосознания. Исправительная психология. Основы судебной психологии.
|
Б. 3.Б.2.1;
Б.3. ДВ.1
Б3. В.4
|
Б3.ДВ.10; Б3.ДВ.6
|
ОК-1,
ОК-3,
ОК-8,
ОК-10
|
Б3.ДВ.8
|
Групповая психотерапия с детьми
|
Понятие групповой психотерапии, и ее использование в детской практике. Виды психотерапии (групповой, индивидуальный, семейный). Детская психотерапия. Игровая психотерапия. Групповая психотерапия эмоциональных и поведенческих расстройств у детей и подростков. Групповая психотерапия.
|
Б3. Б. 3;
Б3.Б.2.7;
Б3. В.1.
|
Б.3.В14;
Б.3. ДВ.7
|
ОПК-3,
ОПК-5,
ПКПП-6
|
Б3.ДВ.8
|
Управление образовательными системами
|
Общие основы управления образованием. Сущность, основные принципы, методы и формы управления педагогическими системами. Сущность и основные принципы управления образовательными системами. Система управления профессиональными учебными заведениями. Планирование работы профессионального учебного заведения. Управление развитием воспитательной системы. Сущность и особенности инновационного управления. Управление образовательными системами. Управление учебной деятельностью обучающихся в различных образовательных технологиях.
|
Б.1.ДВ.4;
Б3.В1;
Б3. Б.2.3
|
Б3.ДВ.2;
Б3.Б.4.3
|
ОПК-5,
ОПК-8,
ОПК-10
|
Б3.ДВ.9
|
Основы психологии семьи и семейных конфликтов
|
Брак и семья. История развития семьи. Функционально-ролевая структура семейных отношений. Динамика семейной жизни. Формирование супружеской пары. Особенности молодой семьи. Супружеские конфликты.
Развод. Детско-родительские и детско-детские отношения. Психологическая помощь семьи.
|
Б. 3.Б.2.1;
Б3.В.9;
Б3.Б.2.7;
Б3.Б.2.5;
|
Б3.В.15
|
ОК-3,
ПКПП-4
|
Б3.ДВ.9
|
Психология зрелых возрастов
|
Понятие зрелого возраста в психологии. Периоды зрелого возраста. Психологическая характеристика развития личности в зрелом возрасте. Биологические и социальные критерии и факторы зрелого возраста. Особенности развития личности в период зрелости. Кризисные периоды зрелого возраста.
|
Б3.Б.2.7;
Б3.Б.3.1;
Б3.Б.3.3;
Б3.Б.3.5
|
Б3.Б.2.5
|
ОПК-2,
ОПК-8,
ОПК-9,
ОПК-12
|
Б3.ДВ.10
|
Психолого-педагогическая антропология
|
Психолого-педагогическая антропология как отрасль человековедения. История развития педагогической антропологии в России и за рубежом. Концепция человека в гуманистической антропологии. Специфика развития человека. Отличие закономерностей развития человека от закономерностей развития личности. Человек и культура. Природа креативности человека. Возраст как категория психолого-педагогической антропологии.
|
Б3.ДВ.9;
Б3.В.2; Б3.Б.2.7;
Б3.В.17;Б3.Б.2.2;
Б3.Б.2.3
|
Б3.Б.4.2;Б.3. ДВ.2;
Б3.Б.4.3
|
ОК-1, ОК-2,
ОПК-1, ОПК-4
|
Б3.ДВ.10
|
Профилактика зависимостей у подростков
|
Теоретическое обоснование проблемы наркотической зависимости в подростковом возрасте. Деятельность педагога-психолога по профилактике компьютерной зависимости у подростков. Профилактика игровых зависимостей у подростков. Профилактика зависимостей от ПАВ. Профилактика других видов зависимостей.
|
Б3.В.3;Б3.Б.3.3; Б3.Б.2.7; Б3.Б.4.2
|
Б3.В.15
|
ПКПП-2, ПКПП-3, ПКПП-4
|
Б. 4
|
ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА
|
Физическая культура в общекультурной и профессиональной подготовке студентов. Адаптация отдельных систем организма человека к физкультурно-спортивной деятельности. Основы здорового образа жизни студента. Физическая культура в обеспечении здоровья. Психофизические основы учебного труда и интеллектуальной деятельности. Средства физической культуры в регулировании работоспособности. Общая физическая и специальная подготовка в системе физического воспитания.
Особенности занятий
избранным видом спорта или системой физических упражнений. Самоконтроль занимающихся физическими упражнениями и спортом.
|
школьный курс физической культуры
|
Б.2. ДВ.1; Б.2. ДВ.2; Б.3. Б.1
|
ОК-10
|
Б. 5
|
УЧЕБНАЯ И
ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ
ПРАКТИКА
|
|
|
|
|
Б.5.1
|
Учебная практика (инструктивно-методический лагерь)
|
Ознакомление студентов с порядком прохождения практики, структурой и спецификой деятельности учреждения – базы практики. Обсуждение актуальных вопросов в деятельности организации с руководителем практики от организации. Изучение учебно-методической литературы, посвященной особенностям функционирования учреждения. Составление программы практики. Разработка программы и схем наблюдения для составления психолого-педагогической характеристики ребенка.
оцессов и функций у детей
|
Б.3.6;
Б.3.31
|
Б.3.24
|
ОК-3,
ОПК-5,
ОПК-6,
ПКД-1,
ПКД-3
|
Б. 5.2
|
Производственная практика
(летняя педагогическая практика)
|
Ознакомление студентов с порядком прохождения практики, структурой и спецификой деятельности учреждения – базы практики. Обсуждение актуальных вопросов в деятельности организации с руководителем практики от организации. Изучение учебно-методической литературы, посвященной особенностям функционирования учреждения. Составление программы практики. Разработка программы и схем наблюдения для составления психолого-педагогической характеристики ребенка. Разработка психолого-педагогических рекомендаций для работников детских учреждений по развитию различных психических процессов и функций детей.
|
Б.3.6;
Б.3.31
|
Б.3.24
|
ОК-3,
ОПК-5,
ОПК-6,
ПКД-1,
ПКД-3
|
Б. 5.3
|
Производственная практика
(практика в школе)
|
Ознакомление студентов с порядком прохождения практики, структурой и спецификой деятельности организации – базы практики.
Теоретическая и техническая подготовка студентов. Профессиональная деятельность психолога-педагога. Первичная обработка материала, написание отчета о практике.
|
Б.Б.2.1;
Б.3.Б.2.5;
Б.3.Б.2.9;
Б.3.Б.3.5;
Б.3.Б.4.2;
Б.3.В.5;
Б.3.Б.4.4;
Б.3.В.4;
Б.3.В.10;
Б.3.В.15;
Б.3.В.16;
Б.3.Б.2.5
|
Б.3. ДВ.7
|
ОПК-1,
ОПК-2,
ОПК-3,
ОПК-4,
ОПК-5,
ОПК-6,
ОПК-12
|
Б. 5.4
|
Производственная практика
(практика в педагогическом колледже)
|
Теоретическая и техническая подготовка студентов. Профессиональная деятельность психолога-педагога. Первичная обработка материала, написание отчета о практике. Подбор психодиагностических методик для исследования психологических особенностей клиента учреждения в целях оказания психологической помощи.
|
Б.Б.2.1;
Б.3.Б.2.5;
Б.3.Б.2.9;
Б.3.Б.3.5;
Б.3.Б.4.2;
Б.3.В.5;
Б.3.Б.4.4;
Б.3.В.4;
Б.3.В.10;
Б.3.В.15;
Б.3.В.16;
Б.3.Б.2.5
|
Б.3. ДВ.7
|
ОПК-1,
ОПК-2,
ОПК-3,
ОПК-4,
ОПК-5,
ОПК-6,
ОПК-12
|
Б. 5.5
|
Производственная практика
(комплексная психолого-педагогическая практика)
|
Теоретическая и техническая подготовка студентов. Профессиональная деятельность психолога-педагога. Первичная обработка материала, написание отчета о практике.
|
Б3.Б.2.1;
Б3.Б.2.5
Б3.Б.2.7;
Б3.Б.3.3
Б3.Б.3.5;
Б3.Б.4.2
Б3.В.10
|
Б.3. ДВ.7
|
ОПК-4,
ОПК-5,
ОПК-6
|
Б 6
|
ИТОГОВАЯ
ГОСУДАРСТВЕННАЯ АТТЕСТАЦИЯ
|
Итоговая государственная аттестация бакалавра психолого-педагогического образования включает выпускную квалификационную работу и государственный междисциплинарный экзамен, позволяющий выявить теоретическую подготовку к решению профессиональных задач.
Выпускник должен подтвердить знания в области общепрофессиональных базовых дисциплин («Общая и экспериментальная психология», «Общие основы педагогики», «История психологии», «Теория обучения и воспитания», «История педагогики и образования», «Психологическая служба в образовании», «Психология развития», «Социальная психология», «Педагогическая психология», «Специальная психология», «Социальная педагогика», «Методология и методы психолого-педагогической деятельности», «Психолого-педагогическая диагностика», «Психологическое консультирование», «Психолого-педагогическая коррекция» и др.)
|
Б.2. ДВ,1;
Б2. ДВ,2;
Б.3. Б.2;
Б3. Б3;
Б.3. Б4;
Б.3. ДВ1;
Б.3. ДВ3;
Б.3. ДВ4;
Б.3. ДВ5;
Б.3. ДВ6;
Б.3. ДВ7;
Б.3. ДВ8;
Б.3. ДВ9;
Б.3. ДВ10
|
|
ОПК-1,
ОПК-2,
ОПК-3,
ОПК-8,
ОПК-10,
ОПК-11
|
ФТД
|
Факультативы
|
|
|
|
|
ФТД.1
|
Основы медицинских знаний
|
Валеология – науки о здоровье. Анатомо-физиологическая характеристика человека.
Основы гигиенических знаний. Уход за пострадавшими больными. Первая медицинская (доврачебная) помощь при заболеваниях и отравлениях у взрослых. Медицинская помощь при травмах.
Профилактика инфекционных заболеваний. Медицина катастроф.
|
Б.2.Б.3
|
Б.2.В.2;
Б.2.Б.4
|
ОК-15
|
ОДОБРЕНА на заседании учебно-методической комиссии, протокол № ___ от "___" __________ 20__ г."
Председатель учебно-методической комиссии по направлению подготовки (специальности)
__________________________050400__________________________З.С.Исханова________________________
код наименование личная подпись расшифровка подписи дата
Примечание: Образец приведен для ООП ВПО бакалавриата. |
