Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 050400 «Психолого-педагогическое образование»
Скачать 6.79 Mb.
|
| Б.2. ДВ.2 | Б.2.В.1; Б.2.В.2; Б.2.Б.4 | ОК-3, ОК-11, ОПК-12 | ||||||||
| Б 3 | ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ЦИКЛ | | | | | |||||
| Б 3.1 | Базовая (общепрофессиональ-ная) часть | | | | | |||||
| Б. 3.Б.1 | Безопасность жизнедеятельности | Психологическая безопасность как направление в психологической науке и практике. Психологическая безопасность образовательной среды и характер общения ее участников. Психологические проблемы насилия в образовательной среде. Профилактика насилия в образовательной среде. Диагностика и экспертиза образовательной среды. Критерии и показатели психологической безопасности образовательной среды. Концепция психологической безопасности образовательной среды. Технологии создания психологической безопасности образовательной среды школы. Психологическая безопасность образовательной среды и психическое здоровье ее участников. | Б.3.Б.2.3; Б.3. Б.2.2; | Б3.В.12; Б.3.Б.4.3; Б.3.В.8 | ОК-11 | |||||
| Б. 3.Б.2 | Модуль 1 «Теоретические и эксперментальные основы психолого-педагогической деятельности» | | | | | |||||
| Б. 3.Б.2.1 | Общая и экспериментальная психология | Методологические и естественнонаучные основы психологии. Историческое развитие психологии. Понятие о психике. Развитие психики в процессе эволюции. Сознание как высшая форма психики. Нейрофизиологические основы психики человека. Познавательные процессы: ощущение и восприятие; память и внимание; мышление и воображение. Психология личности. Совокупность индивидуальных психических свойств личности – темперамент, направленность, характер, способности. Эмоциональная регуляция поведения. Волевая регуляция поведения. | школьные курсы анатомии и физиологии, истории, общей биологии | Б3.Б.2.5; Б3.Б.2.7; Б3.В.9; Б3.Б.2.8; Б3.Б.3.1; Б3.Б.3.5; Б3.Б.3.3; Б3.Б.3.6 | ОК-9, ОПК-2, ОПК-8 | |||||
| Б. 3.Б.2.2 | Теория обучения и воспитания | Обучение и воспитание как способ организации педагогического процесса. Закономерности и принципы обучения и воспитания. Характеристики основных концепций развивающего обучения. Государственный образовательный стандарт и его функции. Воспитание в целостном педагогическом процессе. Цели и задачи гуманистического воспитания. Общие методы воспитания. Коллектив как объект и субъект воспитания. | Б.3.В.3; Б.3Б.2.3; | Б.3.Б.2.7; Б.3.Б.3.2. | ОК-9, ОПК-4 | |||||
| Б. 3.Б.2.3 | История педагогики и образования | История педагогики и образования как учебная дисциплина и отрасль научного знания. Школьное дело и зарождение педагогической мысли на ранних этапах развития человечества. Педагогическая мысль средневековья. Образование и воспитание на Руси с древнейших времен до XVIII в. Педагогическая мысль Западной Европы, США в XIX в. Воспитание, образование и педагогическая мысль в России в XVIII – начале XIX в. | Б.1. ДВ.2 | Б3.В.16; Б.3. ДВ.8 | ОК-8, ОК-9, ОПК-3, ОПК-4 | |||||
| Б. 3.Б.2.4 | Поликультурное образование | Поликультурное образование в контексте современной образовательной парадигмы. Современное поликультурное социальное и образовательное пространство. Межкультурная коммуникация и взаимовлияние культур. Полилингвальное образование в современном мире. | Б3.Б.2.5; Б.1.ДВ.4 | Б3.ДВ.7; Б3.В.10 | ОК-8, ОПК-9 | |||||
| Б. 3.Б.2.5 | Социальная психология | Предмет, структура и методы социальной психологии. Личность и общество. Понятие и виды социальных общностей. Социально-психологическая организация социальных групп. Психология внутригруппового общения и межличностных отношений. Психология общения в сфере экономики. Большие социальные группы. Психология массовидных явлений, массовой коммуникации и социального управления. | Б3.Б.2.9; Б3.Б.2.1; Б3.В.2; | Б3.Б.4.3; Б3.В.12; Б3.Б.4.2 | ОК-1, ОК-8, ОПК-9 | |||||
| Б . 3.Б.2.6 | Дефектология | Введение в дефектологию. История становления дефектологии. Основные категории аномального психического развития. Система помощи детям с нарушениями развития. | Б.2.Б.4; Б.2.Б.3; Б.2.В.2 | Б.2.Б.2; Б.3. В.1; Б3.В.12; Б3.В.4; Б.3.В.3 | ОК-3, ОПК-1, ПКПП-3,4,5 | |||||
| Б. 3.Б.2.7 | Психология развития | Предмет и задачи психологии развития. Стратегии и методы психологии развития. Теории психического развития. История становления отечественной психологии развития. Теоретические концепции возрастного развития в отечественной психологии Развитие психики на разных возрастных этапах | Б.3. Б.2.1; Б.2.Б.3 | Б3.Б.3.1; Б3.Б.2.8; Б3.Б.3.5 | ОПК-1, ОПК-4, ОПК-9, ПКПП-1, ПКПП-5 | |||||
| Б .3.Б.2.8 | Клиническая психология детей и подростков | Общие вопросы клинической психологии. Психопатология основных психических функций у детей и подростков. Психогенные расстройства у детей и подростков. Конституциональные расстройства характера у детей и подростков. Резидуально-органические расстройства ЦНС у детей и подростков.Особенности основных психических заболеваний в детском и подростковом возрасте. Методы исследований в клинической психологии детского и подросткового возраста. | Б3.Б.2.1; Б3.В.9; Б3.Б.2.7 | Б3.Б.3.3; Б3.В.15; Б.3. ДВ.2 | ОПК-1 | |||||
| Б. 3.Б.2.9 | Социальная педагогика | Социальная педагогика как учебный предмет. Социализация как социально-педагогическое явление. Человек в процессе социализации. Мегафакторы социализации: космос, планета, мир. Основные источники влияния макрофакторов на социализацию. Основные составляющие влияния мезофакторов на социализацию человека. Создание условий для развития и духовно-ценностной ориентации человека в воспитательных организациях. Социальная педагогика как отрасль знаний | Б3.Б.2.9; Б3.В3; Б3.Б.2.3 | Б3.Б.2.4; Б.3. ДВ.6; Б.3. ДВ.7; | ОПК-8, ОПК-9, ОПК-12 | |||||
| Б. 3.Б.3 | Модуль 2 «Психология и педагогика развития детей» | | | | | |||||
| Б. 3.Б.3.1 | Психология дошкольного возраста | Теоретические основы детской психологии. Психическое развитие в дошкольном возрасте. Развитие деятельности в дошкольном возрасте. Познавательное развитие в дошкольном возрасте. Развитие личности в дошкольном возрасте. | Б3.Б.2.1; Б.2.Б.3; Б3.Б.2.8 | Б3.Б.3.5; Б3.Б.3.3 | ОПК-1, ОПК-4, ПКД-1, ПКД-3, ПКД-4, ПКД-5, ПКПП-6 | |||||
| Б. 3.Б.3.2 | Образовательные программы для начальной школы | Начальная школа. Характеристика ведущих идей. Программы четырехлетней начальной школы. История создания. Программы по предмету «Русский язык», «Родной язык», «Литературное чтение», «Математика», «Окружающий мир», «Музыка», «Технология» и др.». Базисный учебный план начального общего образования. Современные альтернативные программы СОШ. | Б. 3.Б.3.4; Б3.В.8; | Б3.В. 10; Б3.Б3.5; | ОК-3, ОК-5, ОПК-4, ПКНО-2, ПКНО-5, ПКНО-6 | |||||
| Б.3.Б.3.3 | Психология детей подросткового возраста | Введение в психологию подросткового возраста. Психическое развитие в подростковом возрасте. Социально-психологические особенности общения подростка со взрослыми, и со сверстниками. Роль семьи в развитии личности подростка. Кризисы в развитии и психологическая помощь. | Б3.Б.3.1; Б3.Б.3.5; Б3.Б.2.7 | Б3.В.8; Б3.В.10 | ОПК-6 ПКПП-1 | |||||
| Б.3.Б.3.4 | Образовательные программы для детей дошкольного возраста | Программа. Ее виды, принципы создания. История создания программ. Процедура внедрения современных образовательных программ и технологий в работу дошкольного учреждения. Комплексные программы: Детство, Истоки. Современные образовательные программы для ДОУ. | Б3.Б.4; Б3.Б8; Б3.Б3 | Б3.Б.9; Б3.Б12 | ОПК-4, ПКНО-2, ПКНО-5, ПКНО-6 | |||||
| Б. 3.Б.3.5 | Психология детей младшего школьного возраста | Введение в психологию детей младшего школьного возраста. Психическое развитие детей младшего школьного возраста. Особенности общения со взрослыми и сверстниками. | Б.2.Б.3; Б3.Б.2.1; Б3.Б.3.1; Б3.Б.2.7 | Б3.Б.3.3 | ОПК-1, ОПК-4, ПКНО-1, ПКНО-4, ПКНО-5 | |||||
| Б. 3.Б.3.6 | Самоопределение и профессиональная ориентация учащихся | Теория и практика профессионального самоопределения. Психологические особенности субъектов профессионального самоопределения. Специфика профориентационной помощи различным образовательно-возрастным группам. Методы профориентации. Профессиографические основы профконсультирования. Ценностно-смысловые основы профессионального самоопределения. Психолог-профконсультант как субъект организации сопровождения человека в профессиональном и личностном самоопределении. | Б3.В.4; Б3.В.1; Б.3.Б.2.2 | Б.3.ДВ.5; Б.3.В.10; Б.3.В.8 | ОПК-3, ОПК-4, ОПК-5, ОПК-6, ОПК-8, ОПК-9 | |||||
| Б 3.Б.4 | Модуль 3 «Методология и методы психолого-педагогической деятельности» | | | | | |||||
| Б. 3.Б.4.1 | Качественные и количественные методы психологических исследований | Методы организации психологических исследований и сбора эмпирических данных. Количественные и качественные методы обработки и представления данных. Многомерные количественные методы обработки данных. Качественные методы обработки данных. Анализ и представление результатов качественных и количественных исследований | Б.3.Б.2.1 | Б.3. ДВ.1 | ОПК-2, ОПК-8, ОПК-10 | |||||
| Б. 3.Б.4.2 | Психолого-педагогическая диагностика | Психолого-педагогическая диагностика как наука и практическая деятельность, ее предмет, основные задачи и структура. Психологический диагноз и прогноз. Профессионально-этические нормы работы психолога. Принципы профессионально-этического стандарта. Особенности психолого-педагогической диагностики в школе. Общее и особенное в психодиагностической деятельности психолога образования и социального педагога. | Б.3.ДВ.1; Б.2.ДВ.1 | Опорой для проведения дипломного психолого-педагогического исследования | ОПК-2, ОПК-3, ПКПП-2, ПКПП-3 | |||||
| Б .3.Б.4.2 | Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса | Социально-психологические закономерности межличностного взаимодействия. Педагогический конфликт и пути его преодоления. Психолого-педагогическое взаимодейсвие в условиях ДОУ. Психолого-педагогическое взаимодейсвие в условиях массовой школы. Психолого-педагогическое взаимодействие в педагогическом коллективе. Методы исследования и повышения эффективности психолого- педагогического взаимодействия в образовательном процессе. | Б3.Б.2.5; Б3.Б.2.9 | Б.3. ДВ.10 | ОПК-1, ОПК-3, ОПК-6, ОПК-10, ПКПП-4, ПКПП-6 | |||||
| Б. 3.Б.4.3 | Профессиональная этика в психолого-педагогической деятельности | Введение и история профессиональной этики. Нормы и принципы профессиональной этики психолого-педагогической деятельности. Профессиональная этика педагога. | Б3.Б.2.1 | Б3.В.10; Б3.Б.2.2 | ОПК-6, ОПК-8 | |||||
| Б3.В | Вариативная часть(в том числе дисциплины по выбору студентов) | | | | | |||||
| Б.3.В.1 | Введение в психолого-педагогическую деятельность | Система образования Российской Федерации. Сущность и особенности педагогической деятельности. Сущность и особенности профессиональной деятельности педагога-психолога. Как стать педагогом-психологом. | Б .3.Б.2.1 | Б3. В16; Б3.ДВ8; Б3.Б.4.3; Б3. В8 | ОПК-7, ОПК-8, ОПК-9, ОПК-11, ОПК-12 | |||||
| Б.3.В.2 | Этнопсихология | Введение в этническую психологию. Этнопсихоло-гические проблемы исследования личности. Этнопсихология семейных отношений и группы. Этнические конфликты. Этнопсихологические особенности народов России. Психология толерантности. | Б3.В.1; Б3.В.2 | Б3.Б.2.5; Б3.Б.2.7; Б3.В.9; Б3.Б.2.8; Б3.Б.3.1; Б3.Б.3.5; Б3.Б.3.3; Б3.Б.3.6; Б3.В.18 | ОК-3, ОК-8, ОПК-9 | |||||
| Б.3.В.3 | Общие основы педагогики | Педагогика как наука об образовании, воспитании и развитии человека. Методологические основы образования и обучения. Понятие о педагогических ценностях и их классификация. | Б.3.Б.2.3 | Б.3.Б.2.2; Б.3.Б.2.9; Б.3.В.10 | ОК-1, ОК-3, ОПК-4, ОПК-6 | |||||
| Б3.В.4 | Психолого-педагогический практикум | Методы и принципы проведения психологического исследования. Классификации методов и методик. Использование психологических методик в деятельности практического психолога | ||||||||
Похожие:
 | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования |  | Высшего профессионального образования Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 050400. 62 Психолого-педагогическое... |
| Аннотации и к программам основной образовательной программы высшего... «История» относится к «Гуманитарному, социальному и экономическому циклу». Базовая часть (Б. 1) для направления 050400. 62 Психолого-педагогическое... | | Учебно-методический комплекс дисциплины направление подготовки: 050400... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| Программа и методические рекомендации по производственной практике... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование... |
| Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления... Содержание: умк по дисциплине б в. Дв. 12. 1 Педагогическая конфликтология для студентов направления подготовки 050400. 62 Психолого-педагогическое... | | Календарный план по курсу «Филологическое обеспечение профессиональной... Направление: 050400 Психолого-педагогическое образование, профиль: Психология и социальная педагогика |
| Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению 050400.... «Психолого-педагогическое образование», профиль подготовки (программа «Психолого-педагогическое сопровождения развития») | | Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению 050400.... «Психолого-педагогическое образование», профиль подготовки (программа «Психолого-педагогическое сопровождения развития») |
| Основная образовательная программа подготовки бакалавра по направлению... Б 5 Психология и педагогика развития детей: психология подросткового возраста | | Основная образовательная программа подготовки бакалавра (магистра)... Программа учебной дисциплины в. 4 Технологии деятельности психолога в организации |
| Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления... Психолого-педагогическое образование профиля подготовки Психология и социальная педагогика очной формы обучения |
| Основная образовательная программа подготовки бакалавра (магистра)... ... | | Основная образовательная программа подготовки бакалавра (магистра)... ... |
