Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 050400 «Психолого-педагогическое образование»

Скачать 6.79 Mb.

Название	Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 050400 «Психолого-педагогическое образование»
страница	43/48
Дата публикации	14.08.2013
Размер	6.79 Mb.
Тип	Основная образовательная программа

100-bal.ru > Военное дело > Основная образовательная программа

1 ... 40 41 42 43 44 45 46 47 48

Самостоятельная работа организуется по трем уровням деятельности, целью которых является закрепление знаний, формирование умений и навыков студентов:

1) репродуктивный (выполнение упражнений и заданий по заданному алгоритму, проведение психодиагностических исследований в рамках научных интересов студента, составление портфолио учебных материалов и др.);

2) реконструктивный (перестройка решений, решение по вариантам, составление планов, тезисов, написание рефератов, докладов, эссе, моделирование по исходным данным, решение психолого-педагогических задач, разработка календарно-тематического планирования, разработка или составление системы тренингов, занятий и др.);

3) творческий (анализ проблемных ситуаций, получение новой информации, анализ психолого-педагогической и методической литературы по темам учебно-научных исследований, подготовка презентаций учебно-научных проектов, разработка конспектов учебных и внеучебных мероприятий и др.).

Конкретные формы и процедуры текущего и промежуточного контроля знаний по каждой дисциплине разрабатываются кафедрами обеспечивающими реализацию данной ООП самостоятельно и доводятся до сведения обучающихся в течение первого месяца обучения на кураторских часах, посредством информационных стендов. В начале каждого семестра преподавателями выдаются методические пакеты для выполнения СРС, контролирующие материалы, планы семинаров и практических работ. Электронный вариант учебно-методических комплексов находится в свободном доступе для всех студентов.

В ЧГУ проводится работа по организации и внедрению внешнего и внутреннего контроля знаний студентов при помощи компьютерного тестирования. Преподавателями составлены и переведены в тестовую оболочку АСТ тестовые задания для промежуточной аттестации студентов.

Инструментальная среда адаптивного тестирования АСТ-тест предназначена для организации компьютерного тестирования студентов в локальной сети вуза. Среда позволяет обеспечить регулярное проведение контрольных срезов знаний.

Программа АСТ-тест обладает очень широким спектром возможностей: варианты теста генерируется для каждого студента индивидуально; предусмотрено подведение итогов тестирования с учетом дидактических единиц; возможно четыре типа тестовых заданий: открытого, закрытого, на упорядочение и на соответствие; тестовые задания варьируются по уровню сложности; режимы тестирования позволяют использовать тестовые задания, как для контроля, так и для самоконтроля.

При тестировании по технологии АСТ определяется доля правильных ответов. Среда позволяет обеспечить регулярное проведение контрольных срезов знаний в рамках учебного процесса; структурировать и систематизировать изучаемый материал, обратить внимание обучаемых на наиболее трудные и важные моменты в изучении предмета.

Студенты при промежуточной аттестации сдают в течение учебного года не более 10 экзаменов и 12 зачетов. В указанное число не входят экзамены и зачеты по физической культуре.

7.2. Итоговая государственная аттестация выпускников.

Итоговая государственная аттестация бакалавра психолого-педагогического образования включает выпускную квалификационную работу, которая представляет собой самостоятельное логически завершенное исследование, связанное с решением научной или научно-практической задачи, и государственный междисциплинарный экзамен, позволяющий выявить теоретическую подготовку к решению профессиональных задач. Формой и содержанием итоговой государственной аттестации должен обеспечиваться контроль выполнения требований к уровню подготовки бакалавра. Итоговая аттестация выпускника высшего учебного заведения является обязательной и осуществляется после освоения образовательной программы в полном объеме.

На государственном междисциплинарном экзамене выпускник должен подтвердить знания в области общепрофессиональных базовых дисциплин («Общая и экспериментальная психология», «Общие основы педагогики», «История психологии», «Теория обучения и воспитания», «История педагогики и образования», «Психология труда», «Психологическая служба в образовании», «Психология развития», «Социальная психология», «Педагогическая психология», «Специальная психология», «Клиническая психология детей и подростков», «Дефектология», «Социальная педагогика», «Методология и методы психолого-педагогической деятельности», «Психология труда», «Психолого-педагогическая диагностика», «Специальная психология и специальная педагогика», «Психологическое консультирование», «Психолого-педагогическая коррекция» и др.), достаточные для работы в коллективе и профессионального выполнения своих обязанностей, а также для последующего обучения в магистратуре.

Выпускной экзамен должен быть проверкой конкретных функциональных возможностей студента, способности его к самостоятельным суждениям на основе имеющихся знаний.

Итоговая государственная аттестация должна проводиться с целью определения общекультурных и профессиональных компетенций бакалавра, определяющих его подготовленность к решению профессиональных задач, установленных ФГОС ВПО по направлению 050400.62 «Психолого-педагогическое образование».

Критерии оценки

При определении требований к оценке итогов государственного междисциплинарного экзамена предлагается учитывать качество ответов по каждому вопросу билета, решение задачи, ответы на дополнительные вопросы, если в них возникает необходимость.

Критерием оценки ответа являются:

«отлично» - полные и правильные ответы на оба теоретических вопроса билета, задачу, свободно оперируют категориями и понятиями психологии и педагогики, демонстрируют собственное отношение к оценке фактов, теорий и методов; отвечает на все дополнительные вопросы, заданные членами государственной экзаменационной комиссии;
«хорошо» - в основном, правильно отвечают на все вопросы и решают правильно задачу, но обнаруживают небольшие пробелы, не компенсируемые дополнительными вопросами, и не проявляют собственных оценок фактов, теорий и методов; и дополнительные вопросы членов государственной экзаменационной комиссии с незначительными упущениями в ответах и в аргументации своей точки зрения по темам вопросов экзаменационного билета;
«удовлетворительно» - ответы на оба теоретических вопроса билета изложены схематично и недостаточно конкретно, без должной аргументации своей точки зрения по темам вопросов экзаменационного билета; допускают погрешности и пробелы в ответах на вопросы билета и дополнительные вопросы, но способные при внешней помощи решать профессиональные задачи.
«неудовлетворительно» - ответы на оба теоретических вопроса билета и дополнительные вопросы членов государственной экзаменационной комиссии изложены неполно и неточно или студент вообще не может ответить на один из вопросов экзаменационного билета, допускает большие пробелы в знаниях при ответах на вопросы и принципиальные ошибки в решении задачи, что ставит под сомнение его способность к самостоятельной профессиональной деятельности в соответствии с квалификационными требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования.

Члены государственной экзаменационной комиссии выставляют оценки ответов студента по каждому вопросу билета и каждому дополнительному вопросу. На закрытом заседании экзаменационной комиссии обсуждается характер ответов студента-выпускника и выставляется согласованная итоговая оценка. В случае расхождения мнения членов экзаменационной комиссии по итоговой оценке на основе оценок, поставленных членами комиссии, решение экзаменационной комиссии принимается на закрытом заседании простым большинством голосов. При равном числе голосов голос Председателя ГЭК является решающим. Выставление средней оценки при этом не допускается.

Выпускная квалификационная работа представляет собой законченную разработку, включающую результаты эмпирических и теоретических исследований, или является обоснованным проектом коррекционной, формирующей, тренинговой работы или диагностической методики. Здесь сбалансировано должны быть представлены теоретическое обоснование и выполненная исследовательская часть.

Цель защиты выпускной квалификационной работы – установление уровня подготовленности выпускника к выполнению профессиональных задач в соответствии с требованиями ФГОС ВПО к квалификационной характеристике и уровню подготовки выпускника по направлению 050400 – «Психолого-педагогическое образование».

Студенты, обучающиеся по системе бакалавриата, уже на четвертом курсе должны продемонстрировать свои навыки по организации, написанию и оформлению выпускной квалификационной работы. В соответствии со стандартом, бакалаврская работа должна сочетать в себе как теоретическое осмысление проблемы, так и практические результаты. Студенту необходимо владеть навыками анализа литературных источников, различными исследовательскими методами и четко предъявлять результаты своей работы, при необходимости корректно используя методы математической статистики. Иными словами, бакалаврская работа представляет собой законченное исследование частной научной проблемы, а студент аттестовывается как специалист, умеющий проводить исследовательскую работу по всем правилам в избранном направлении.

Выпускная квалификационная работа позволяет выявить уровень профессиональной эрудиции выпускника, его методическую подготовленность, владение умениями и навыками профессиональной деятельности; показывает умение кратко, логично и аргументировано излагать материал, оценивать свой вклад в решение проблемы; владение методами математического анализа, что подтверждает достоверность и обоснованность выводов, полученных по результатам исследования. Выпускная квалификационная работа бакалавра выполняется в период прохождения производственной практики (преддипломной практики) и в ходе самостоятельной научно-исследовательской работы; представляет собой самостоятельное и логически завершенное научное исследование, связанное с решением профессиональных задач.

Выпускная бакалаврская работа как форма самостоятельной учебной деятельности студентов направлена на:

совершенствование психолого-педагогических знаний по отдельным темам, их углубление по интересующей студента проблеме;
обучение применению этих знаний для решения прикладных задач;
формирование умений и навыков психологического исследования, научно-исследовательской работы;
приобретение умений и навыков практической психологической работы.

В процессе проведения научных исследований студенты должны овладеть следующими умениями:

работать с основной научной литературой по проблеме;
последовательно излагать сущность рассматриваемых вопросов;
интерпретировать понятийный и терминологический аппарат;
владеть стилем научного изложения (уровень языковой грамотности);
грамотно оформлять рукописи (научного текста);
определять методы решения проблемы, выбирать методики научно-психологического исследования;
обрабатывать, анализировать и интерпретировать полученные эмпирические данные, оценивать и доказывать эффективность проведенного исследования или психологической коррекции;
формулировать выводы и психолого-педагогические рекомендации;
вести дискуссию на защите выпускной квалификационной работы.

Задачи и требования к выполнению бакалаврской работы определяются кафедрой педагогики и психологии ФГБОУ ВПО ЧГУ Института чеченской и общей филологии. Тематика разрабатывается преподавателями и утверждается на заседании кафедры педагогики и психологии. Конкретная формулировка темы и план ее разработки определяются по согласованию научного руководителя и студента.

Требования к содержанию, объему и структуре бакалаврской работы, а также требованию к государственному экзамену определяются кафедрой педагогики и психологии в соответствии с Положением об итоговой государственной аттестации выпускников Чеченского государственного университета и Положением о подготовке, защите и хранении выпускных квалификационных работ в ЧГУ

Выпускная квалификационная работа бакалавров носит прикладной характер, должна иметь практическую значимость, включать разнообразные экспериментальные планы, с использованием методов математической статистики. Защита выпускных квалификационных работ должна выявить уровень развития научно-исследовательских навыков у студентов, умение выделить научную проблему, сформулировать гипотезу и найти адекватные способы ее проверки.

Выпускная квалификационная работа состоит из двух частей: теоретической части, включающей обзор психолого-педагогической литературы по проблеме исследования, эмпирическая часть содержит анализ и обобщение психолого–педагогической диагностической, профилактической и коррекционной работы педагога-психолога. Защиту научной работы рекомендуется дополнить компьютерной презентацией с демонстрацией видеоролика и рекламных материалов.

Тема выпускной квалификационной работы представляет собой краткую словесную формулировку проблемы исследования.

Тема выпускной квалификационной работы должна быть актуальной и учитывать потребности психолого-педагогиченской науки и практики.

Темы выпускной квалификационной работы специалиста выбираются студентами самостоятельно из примерного перечня, предложенного кафедрой педагогики и психологии ЧГУ. Этот перечень не является исчерпывающим. По согласованию с научным руководителем и заведующим кафедрой студент может предложить свою тему, выходящую за пределы стандартной тематики, обосновав ее целесообразность и актуальность.

Студент при выборе темы выпускной квалификационной работы, должен, как правило, основываться на материалах своих курсовых работ, информации, полученной в ходе учебных практик или собственной трудовой деятельности.

Прежде чем выбрать тему студент должен:

убедиться в наличии теоретического и практического материала по данной теме;
ознакомиться с этим материалом;
выявить наличие проблем теоретического и практического характера;
определить для себя возможность сделать самостоятельные выводы и практические предложения по итогам своего исследования.

При выборе темы выпускной квалификационной работы студент имеет право обращаться за консультациями к любым преподавателям кафедры педагогики и психологии ЧГУ. Несколько студентов могут выбрать одну и ту же тему выпускной квалификационной работы. В этом случае, они ставятся на защиту в один и тот же день работы ГАК, что дает возможность членам комиссии убедиться в самостоятельном характере их выполнения.

Требования к содержанию, объему и структуре выпускной квалификационной работы (бакалаврской работы) определяются высшим учебным заведением на основании действующего Положения об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений, утвержденного федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования, а также ФГОС ВПО в части требований к результатам освоения основной образовательной программы бакалавриата.

Выпускная квалификационная работа бакалавра психолого-педагогического образования должна соответствовать видам и задачам его профессиональной деятельности. Выпускная квалификационная работа бакалавра содержит обоснование выбора темы исследования, обзор опубликованной литературы по данной теме, изложение полученных результатов экспериментального исследования, выводы и предложения. Обязательным требованием к качеству литературного обзора является выраженная авторская позиция по отношению к существующим исследованиям в рамках выбранной проблемной области.

Практическая часть работы носит исследовательский характер и представляет собой фундаментальное или прикладное исследование в рамках поставленной в работе научной или практической задачи. Работа сопровождается иллюстрированным материалом, списком литературных источников, включая работы зарубежных и отечественных исследователей последних лет, нормативно-правовыми и методическими материалами в области психолого-педагогической работы.

Самостоятельная часть выпускной квалификационной работы должна быть законченным исследованием, свидетельствующим об уровне профессионально-специализированных компетенций автора.

Композиционно структура выпускной квалификационной работы содержит: 1 – титульный лист (прил.2); 2 – содержание; 3 – введение; 4 – главы основной части (рекомендуется первая глава – обзор отечественных и зарубежных исследований по исследуемой проблеме, обоснование ключевых понятий; вторая глава – обоснование и описание методов, а также процедуры исследования; обсуждение результатов исследования, анализ, обобщение); 5 – заключение; 6 – список литературы; 7 – приложения.

Во «Введении» обосновывается актуальность (теоретическая, практическая), проблема и цель исследования, объект и предмет, задачи и гипотеза исследования, методы и опытно-экспериментальная база исследования, теоретико-методологическая (или теоретическая/методологическая) база исследования, положения, выносимые на защиту, а также теоретическая и практическая значимость работы. (Подробнее см. ниже).

В «Заключении» содержится общее описание основных результатов исследования, формулируются выводы.

Список литературы должен включать не менее 50 и не более 100 наименований по теме исследования и оформлен в соответствии с требованиями Библиографического ГОСТа (см. ниже). Все упомянутые в тексте работы персоналии и научные источники должны быть включены в список литературы. Список литературы не должен содержать источники, заведомо не относящиеся к заявленной теме исследовательской работы. Рекомендуется использовать две главы.

Первая представляет собой теоретический обзор. Теоретическая часть состоит не менее чем из двух параграфов, в содержании которых отражаются современные психолого-педагогические подходы к исследуемой проблеме, раскрываются основные теоретические позиции и обсуждаются ключевые понятия, используемые при построении эмпирического исследования.

Его условно можно разделить на три параграфа:

В первом излагаются общепризнанные подходы по выбранной теме, основные концепции и методы анализа, описанные в базовой литературе по курсу. Очень важным моментом данного параграфа является его лаконичность и краткость, а также взаимосвязанность с главной целью работы, его объем не должен быть более 5-7 страниц.

Второй параграф посвящен обзору современных подходов и методов решения главной задачи исследования, основывается на анализе статей в зарубежных журналах по тематике работы, написанных за последние 3-5, максимум 10 лет. Данный параграф может иметь объем до 10-12 страниц. Он может быть основан на 2-3 статьях в ведущих зарубежных журналах. Данный параграф затем используется для написания прикладной части бакалаврской работы.

Третий параграф посвящен обзору отечественной практики в решении исследуемого вопроса на основе анализа публикаций по цели исследования, может содержать также вопросы государственного регулирования (нормативно-правовое обеспечение) исследуемого вопроса. Таким образом, третий параграф показывает современную практику решения исследуемого вопроса в России. По объему он может занимать не более 7-9 страниц.

Вторая глава носит исследовательский характер. В эмпирической части также должно быть не менее двух параграфов, в которых должны описываться методы, процедура исследования, полученные результаты, проводиться анализ и обсуждение полученных данных в соотношение с литературными источниками. При проведении констатирующего варианта эксперимента число испытуемых должно быть не менее 30 человек, при формирующем эксперименте число испытуемых, входящих в экспериментальную группу, может не превышать 10 человек, при наличии контрольной группы с таким же количеством испытуемых. В экспериментальной части должны быть описаны методы обработки и анализа полученных результатов, приведены данные экспертного, факторного или кластерного анализа, коэффициенты корреляции. В случае качественных исследования необходимо обосновать и описать принципы и критерии фиксации, обработки и анализа материалов. Выводы по эмпирическому исследованию должны быть достаточно валидными, вытекать из собственных данных, соотноситься с теоретическими и эмпирическими исследованиями других ученых.

Она состоит из двух параграфов: первый посвящен применению методов анализа или решения задачи, описанные в базовой литературе по курсу, второй параграф представляет применение методов, описанных в зарубежных и или российских статьях к объекту исследования. Таким образом, вторая глава отражает умение студентом применять знания, которые входят в программу курса, связанного с темой ВКР, позволяет выявить ценный навык – применение современных методов для решения задач.

Выпускная квалификационная работа бакалавра психолого-педагогического образования должна быть представлена в форме рукописи с соответствующим иллюстрационным материалом и библиографией.

Объем выпускной квалификационной работы должен составлять от 50 до 60 страниц печатного текста, но не рекомендуется превышение 100 страниц (без учета приложений, шрифт TNR, 14 кегль, 1,5 интервал). При этом теоретическая часть должна составлять не более 40% от общего объема работы.

Тематика и содержание выпускной квалификационной работы должны соответствовать уровню компетенций, полученных выпускником в объеме базовых дисциплин профессионального цикла ООП бакалавра. Выпускная квалификационная работа выполняется под руководством опытного специалиста – преподавателя, научного сотрудника вуза. Темы выпускной квалификационной работы могут быть предложены кафедрой или самими обучающимися. В их основе могут быть материалы научно-исследовательских или научно-методических работ кафедры, научных или производственных организаций. Во время процедуры защиты работ студентами используется мультимедийная и др. техника.

При экспертизе выпускных квалификационных работ привлекаются внешние рецензенты из числа ведущих специалистов образовательных учреждений, ученые и преподаватели других вузов. Критерии оценок выпускной квалификационной работы разрабатываются выпускающими кафедрами с учетом рекомендаций УМО, рассматриваются на ученом совете и утверждаются ректором вуза.

При оценке защиты выпускной квалификационной (бакалаврской) работы учитываются умение выпускником четко и логично излагать материалы работы, отвечать на вопросы по ее содержанию, оценивать свой вклад в решение проблемы, иллюстративность, грамотность оформления работы и иллюстраций, мнение рецензентов, научного руководителя и членов ГАК.

При определении требований к оценке выпускных квалификационных работ предлагается руководствоваться следующими критериями:

«Отлично» ставится студенту, продемонстрировавшему в ответах на вопросы по докладу:

-глубокие и полные теоретические знания в области исследования, свободно ориентируется в современных научных концепциях, грамотно ставит и решает исследовательские и практические задачи;

- умение аргументировать актуальность и практическую значимость исследования;

-свободно владеет основными методами психодиагностики, психокоррекции и психологического консультирования,

-знание принципов использованных в исследовании методик эксперимента и математической обработки данных;

- умение аргументировать выводы, сделанные в результате проведенного исследования;

-представленная работа в печатном виде соответствует всем требованиям, предъявляемым к оформлению, объему и качеству данных работ, имеет четкую, логичную и научно выверенную структуру;

- качество устного доклада соответствует предъявляемым требованиям;

-ответы на вопросы, замечания и рекомендации во время защиты работы четки и обоснованны.

- аккуратно и грамотно оформившему иллюстрации к докладу;

- работа, которого получила высокую оценку рецензента и научного руководителя; имеющему научные публикации и выступления на конференциях регионального, федерального и международного уровней.

При оценке защиты выпускной квалификационной (бакалаврской) работы учитываются умение выпускником четко и логично излагать материалы работы, отвечать на вопросы по ее содержанию, оценивать свой вклад в решение проблемы, иллюстративность, грамотность оформления работы и иллюстраций, мнение рецензентов, научного руководителя и членов ГАК.

При определении требований к оценке выпускных квалификационных работ предлагается руководствоваться следующими критериями:

«Отлично» ставится студенту, продемонстрировавшему в ответах на вопросы по докладу:

- глубокие и полные теоретические знания в области исследования, свободно ориентируется в современных научных концепциях, грамотно ставит и решает исследовательские и практические задачи;

- умение аргументировать актуальность и практическую значимость исследования;

- свободно владеет основными методами психодиагностики, психокоррекции и психологического консультирования,

- знание принципов использованных в исследовании методик эксперимента и математической обработки данных;

- умение аргументировать выводы, сделанные в результате проведенного исследования;

- представленная работа в печатном виде соответствует всем требованиям, предъявляемым к оформлению, объему и качеству данных работ, имеет четкую, логичную и научно выверенную структуру;

- качество устного доклада соответствует предъявляемым требованиям;

- ответы на вопросы, замечания и рекомендации во время защиты работы четки и обоснованны.

- аккуратно и грамотно оформившему иллюстрации к докладу;- работа, которого получила высокую оценку рецензента и научного руководителя;

- имеющему научные публикации и выступления на конференциях регионального, федерального и международного уровней.
«Хорошо» ставится студенту, продемонстрировавшему в ответах на вопросы к докладу:

- ориентируется в современных научных концепциях, грамотно ставит и решает исследовательские и практические задачи;

- использует методы психодиагностики и психокоррекции;

не сумевшему объяснить отдельные факты из результатов собственных исследований;

- не сумевшему показать связь собственных результатов с общепсихологическими закономерностями;

- не сумевшему аргументировать использование методик эксперимента и обработки результатов в собственных исследованиях;

- представившему бакалаврскую работу с опечатками;

- имеющему незначительные замечания по оформлению иллюстраций к докладу;

- на работу которого в рецензии и отзыве научного руководителя не было принципиальных замечаний по организации исследования, анализу экспериментальных данных и выводам.

«Удовлетворительно» ставится студенту:

- продемонстрировавшему в ответах на вопросы к докладу недостаточные знания закономерностей в области исследования;

- частично использует методы психодиагностики и психокоррекции;

- испытывающему затруднения в объяснении результатов собственных исследований и выводов;

- испытывающему затруднения в объяснении принципов, методик эксперимента и математической обработки данных;

- ответы на вопросы и замечания носят общий характер и не всегда соответствуют сути вопроса;

- нарушившему регламент доклада;

-мдопустившему серьезные нарушения в оформлении работы (технические, стилистические погрешности, несоответствие списка литературы цитированию ее в тексте, несоответствие требованиям структуры работы и т.д.);

- неаккуратно и неграмотно оформившему иллюстрации к докладу;

- получившему низкую оценку рецензента и научного руководителя.

«Неудовлетворительно» ставится студенту:

- продемонстрировавшему в ответах на вопросы к докладу отсутствие знаний закономерностей в области исследования;

- незнание содержания использованных в докладе научных терминов;

-неумение аргументировать выводы и объяснить результаты собственных исследований;

- незнание принципов использованных в исследовании методик эксперимента и математической обработки данных;

- студент не в состоянии ответить на вопросы и замечания комиссии;

- представившему бакалаврскую работу, несоответствующую предъявляемым требованиям как собрание отдельных реферативных материалов, в которой отсутствуют теоретико-методологические основы исследования;

- получившему отрицательную оценку рецензента и научного руководителя.

подготовки и защиты его квалификационной работы свидетельствует о его готовности решать задачи профессиональной деятельности в типовых ситуациях без погрешностей принципиального характера.

Необходимо оценить работу по следующим показателям:

• Выпускник владеет системой знаний о человеке как развивающейся личности, индивидуальности, субъекте жизнедеятельности.

• Выпускник владеет системой знаний об образовательных системах, их становлении, развитии и механизмах реализации.

• Выпускник готов проектировать развивающие и коррекционные программы с учетом особенностей личности.

• Выпускник способен использовать исторический опыт в практической психолого-педагогической деятельности.

• Выпускник готов к сознательному выбору и освоению образовательных программ.

• Выпускник подготовлен для проведения психологической диагностики различного профиля и необходимой психолого-педагогической коррекции.

• Выпускник подготовлен для психологического обеспечения образовательного процесса, социального развития личности.

• Выпускник владеет умением организовывать деятельность образовательного учреждения, обеспечивать гармонизацию его социальной сферы.

• Выпускник готов к педагогическому управлению социализацией и формированием общей культуры личности.

• Выпускник подготовлен к формированию психологической культуры обучающихся, педагогических работников и родителей.

8. Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся.

Положение об учебно-методическом комплексе учебной дисциплины учебного плана специальности (направления) (УС от 12 декабря 2006г., протокол № 9);

Требования к составлению учебной нагрузки и нормативы её планирования (УС от 7 декабря 2006 года, протокол № 8);

Положение о балльно-рейтинговой системе оценки успеваемости студентов ЧГУ (УС от 05.02.2009г., протокол № 3);

Положение о курсовых работах студентов (УС от 7 декабря 2006 года, протокол № 8);

Положение о курсовых экзаменах и зачетах, о порядке предоставления академических отпусков (УС от 7 декабря 2006 года, протокол № 8);

Положение о порядке перевода, отчисления и восстановления студентов(УС от 29 апреля 2008 года, протокол №7);

Положение о самостоятельной работе студента(УС от 5 марта 2007 года, протокол № 3);

Положение по практикам (УС от 5 марта 2007 года, протокол № 3);

Положение о выпускных квалификационных работах (УС от 7 декабря 2006 года, протокол № 8);

Положение об итоговой аттестации государственной аттестации выпускников (УС от 24 января 2007 года, протокол № 1).

Приложения

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Чеченский государственный университет»»

Утверждаю

Директор института

М.М.Керимов

^{(подпись, расшифровка подписи)}

“____”______________2012 г.