Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 050400 «Психолого-педагогическое образование»
Скачать 6.79 Mb.
|
3.Митина О.В. Математические методы в психологии: Практикум/ М.: Аспект Пресс, 2009. – 238с.4.Сидоренко Е. Методы математической обработки в психологии. – Речь, 2007. – 350с.5.Суходольский Г.В. Математические методы в психологии. - Гуманитарный центр, 2008. – 284с.6.Суходольский Г.В. Математические методы в психологии. - Гуманитарный центр, 2006. – 284с. б) дополнительная литература: 1.Введение в научное исследование по педагогике / Под ред. В. И. Журавлева. М.: 1988. 2.Гершунский Б.С. Педагогическая прогностика. - К., 1986. 3.Гласс Дж., Стенли Дж. Статические методы в педагогике и психологии - М.: 1976. 4.Грабарь М.И., Краснянская К.А. Применение математической статистики в педагогических исследованиях. Непараметрические методы. - М.: Педагогика, 1977. 5.Закс Л. Статистическое оценивание. - М.: Статистика, 1976. 6.Интерпретация и анализ данных в социологических исследованиях / Под ред. В.Г. Андресикова - М.: Наука, 1987. 7.Клименюк А.В. и др. Методология и методика педагогического исследования. Постановка цели и задач исследования. - К., 1988. 8.Крылов В.Ю. Геометрическое представление данных в психологических исследованиях. - М.: Наука, 1990. 9.Кузьмина Н.В. Методы системного педагогического исследования. - Л., 1980. 10.Методичні рекомендації до виконання дипломних робіт студентами педагогічного інституту. - К., 1986. 11.Михеев В.И. Моделирование и методы в теории измерений в педагогике М., 1987. 12.Скалкова Я. Методология и методы педагогического исследования: Пер. с чеш.-М., 1989. г) периодические издания: 1.Журнал «Мир психологии». 2.Журнал «Вопросы психологии». 3.«Психологический журнал». д) программное обеспечение современных информационно-коммуникационных технологий: использование интерактивных технологий и методов активного социально-психологического обучения возможно при наличии установленного на рабочих компьютерах стандартного пакета Microsoft Office, в частности Microsoft Office Word. е) интернет-ресурсы: psi.webzone.ru Психолог словарь http://www.pedlib.ru/ Пед библиотека http://www.alleng.ru/edu/psych.htm образоват. ресурсы http://psy.piter.com http://psycheya.ru http://elibrary.ru/authors.asp – Научная электронная библиотека; http://www.rsl.ru/ – Российская государственная библиотека. Разработчик: старший преподаватель кафедры педагогики и психологии Р.Э.Гримсолтанова Аннотация рабочей программы дисциплины «Экологическая педагогика и экологическая психология» Б2.ДВ.2 1. Цели и задачи освоения дисциплины Целью освоения дисциплины является создание условий для формирования у студентов теоретических и практических знаний по основам экологической педагогики и экологической психологии, а также приобретения ими первоначальных умений и навыков, включая формирование основ профессионально-практического опыта у студентов педагогов-психологов в организации и осуществлении исследовательской деятельности необходимой для дальнейшей специализации в области экопедагогики и экопсихологии. Задачи курса заключаются в формировании у студентов: знаний о теоретических исследованиях и практических результатах экологической педагогики и экологической психологии; первоначальных умений и навыков в сфере различных направлений экологической педагогики и экологической психологии в профессиональной деятельности; психологической готовности к применению методов экологической педагогики и экологической психологии 2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Дисциплина «Экологическая педагогика и экологическая психология» относится к дисциплинам по выбору вариативной части учебного цикла дисциплин Б2 -Математический и естественнонаучный цикл (Б.2.ДВ2.). Для освоения дисциплины «Экологическая педагогика и экологическая психология» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения дисциплин «Общая и экспериментальная психология», «Психология развития и возрастная психология», «Теория обучения и воспитания», «Психология личности». Дисциплина является базой для последующего изучения дисциплин: «Теория обучения и воспитания», «Педагогическая психология», «Социальная педагогика», «Социальная психология». 3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины Процесс изучения дисциплины «Экологическая педагогика и экологическая психология» направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению: выполняет требования гигиены, охраны труда; способен формировать навыки здорового образа жизни и безопасной образовательной среды с учетом требования гигиены и охраны труда, владеет основными методами защиты работников, обучающихся и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11); способен использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства (ОПК-12). В результате освоения дисциплины обучающийся должен: Знать: основные категории и понятия экологической педагогики и экологической психологии; иметь представление об объекте, предмете и методах экологической педагогики и экологической психологии; иметь представление о месте экологической педагогики и экологической психологии в системе других наук и их основных отраслях; структуру и основные направления экологической педагогики и экологической психологии, фиксирующие специфику психологических аспектов взаимодействия человека и среды с позиции данных направлений. Уметь: анализировать тексты, работать с первоисточниками, выделять в них ключевые понятия и основные положения; пользоваться различными источниками информации: материалами Интернет, электронными учебниками и пособиями; пользоваться основными методами экологической психологии и педагогики; разработать внеклассное мероприятие по выбранной теме, написать реферат. Владеть: понятийным аппаратом экологической педагогики и экологической психологии; основными навыками учебно-познавательной деятельности; навыками работы с документами; навыками сравнительного анализа различных направлений и точек зрения в системе экологического образования. 4.Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины а) основная литература: 1.Горелов А.А. Экология: Учебники для студентов высш. учеб. заведений / А.А. Горелов – 2-е изд. стер. –М: Издательский центр «Академия», 2007-400с. 2.Немов Р.С. Психология: Учебник / Р.С. Немов. –М: Издательство Юрайт, ИД Юрайт, 2011-639с. б) дополнительная литература: 1.Отношение школьников к природе / Под ред. И.Д. Зверева, Т.Н. Суравегиной. М., 1988. 2.Биологические экскурсии. М., 1983. 3.Гусев В. Животные у нас дома. М., 1992. 4.Добрецова Н.В. Экологическое воспитание в пионерском лагере. М., 1988. 5.Дорст Ж. До того, как умрет природа. М., 1968. 6.ЗахлебныйА.Н. Школа и проблема охраны природы. М., 1981. 7.Зверев И.Д. Экология в школьном обучении: Новый аспект образования. М., 1980. 8.Йоргенсен Э., Блэк Т., Хэлиси М. Навоз для Поля и Кок тейля. Спб, 1992. 9.Кавтарадзе Д.Н. Природа: от охраны — к заботе? // Знание — сила. 1990. № 3. С. 8-13. 10.Капранова Н.Н. Комнатные растения в интерьере. М., 1989. 11.Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3кн./Р.С. немов. -4-е изд. –М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2004-631с.Кн.3 12.Немов Р.С. Психология: Учеб. Для вузов В 3 кн. / Р.С. Немов. -5-е изд. –М: Гуманитр. изд. центр ВЛАДОС, 2004-687с. 13.Лихачев Б.Т. Экопсихотерапевтические аспекты воспитания // Педагогика. 1995. № 1. 14.Панов В.И. Введение в экологическую психологию. М., 2001. 15.Тенденции образования по вопросам окружающей среды. М., 1979. 16.Хесле В. Философия и экология. М., 1993. 17.Экологическое и эстетическое воспитание школьников / Под ред. Л.П. Печко. М., 1984. 18.Экологическое образование школьников / Под ред. И.Д. Зверева, Т.И. Суравегиной. М., 1983. 19.Энциклопедический словарь юного географа-краеведа. М., 1981. 20.Ясвин В.А., Дерябо С.Д. Методика проведения эколого-психологического тренинга // Школа здоровья. 1995. № 2. С. 114-121. г) программное обеспечение современных информационно-коммуникационных технологий: 1. Комплект компьютерных презентаций по экологической психологии и экологической педагогики. Схемы, рисунки, фотографии. 2. Комплект CD-DVD дисков по темам лекций. Видеофильмы. д) интернет-ресурсы: 1.http://psystudy.ru 2.http://voppsy.ru 3.http://drevniy-daos.livejournal.com/307039.html 4.http://www.openclass.ru/node/267746 5.http://slovari.yandex.ru/~% Разработчик: кандидат психологических наук, доцент кафедры педагогики и психологии Ахмедов А.Б. Аннотация рабочей программы дисциплины «Экология для детей» Б2.ДВ.2 1.Цели и задачи освоения дисциплины Цель дисциплины: повышение профессиональной компетентности студентов в вопросах теории экологического образования и развитие способности гибко, вариативно, творчески использовать эти знания в практической деятельности; развитие творческого потенциала студентов. Задачи дисциплины: познакомить студентов с новыми технологиями, понятиями, концепциями воспитания экологической культуры дошкольников; расширить знания природоведческого характера; формировать умение определять цели, задачи, содержание экологического воспитания, методы и формы, особенности экологического воспитания детей разных возрастных групп; развивать умение студентов анализировать различные подходы, взгляды по проблеме экологического воспитания детей; развивать умение проектировать образовательный процесс; формировать у студентов готовность к созданию условий для преемственности в системе непрерывного экологического образования; подготовить студентов к осуществлению связи с родителями (лицами их заменяющими) в процессе экологического образования детей; создать условия для овладения студентами способами практической и теоретической образовательной деятельности в области экологического образования дошкольников. 2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Экология для» детей к циклу дисциплин по выбору математического и естественнонаучного цикла Б2. Дисциплина опирается на знания, полученные в предыдущем образовании ( общей средней образовательной школе) по биологии, географии, обществознания. Знания, полученные при изучении данной дисциплины, необходимы для освоения следующих дисциплин: «Концепции современного естествознания», «Физиология ВНД и сенсорных систем», «Основы педиатрии и гигиены». 3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по данному направлению подготовки (специальности): способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1); В деятельности по психолого-педагогическому сопровождению дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования: способен организовать совместную и индивидуальную деятельность детей в соответствии с возрастными нормами их развития (ПКПП-1); готов применять утвержденные стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи (ПКПП-2); способен осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики (ПКПП-3). В результате освоения дисциплины обучающийся должен: Знать: минимум требований к содержанию экологического образования дошкольников; исторические этапы развития экологического образования, состояния проблемы экологического воспитания детей дошкольного возраста на современном этапе; теоретические основы методики экологического образования детей; пути формирования природоведческих представлений, понятий; цели, задачах, содержании, формах и методах экологического образования дошкольников; особенности и методики экологического образования дошкольников в разных возрастных группах; основы формирования готовности ребенка к правильному взаимодействию с миром природы; основы развития экологического сознания ребенка; значение личности педагога в формировании начал экологической культуры дошкольника; принципы отбора содержания знаний в воспитании экологической культуры и развития естественнонаучных представлений у детей; природу родного края, её экологическом состоянии. Уметь: осуществлять экологосодержательный подход к построению развивающей среды в дошкольном учреждении; организовывать учебно-познавательную, игровую, досуговую деятельность дошкольников в экологическом воспитании и развивать элементарные естественнонаучные представления; оценивать учебно-педагогическую деятельность студентов и педагогическую деятельность воспитателей ДОУ; составлять диагностический материал и планировать работу по воспитанию экологически направленной личности; применять полученные знания в практической деятельности; разрабатывать учебно-методическую документации в области экологического образования дошкольников. Владеть: основными приемами системного экологического мышления; анализом современных образовательных программ по экологическому образованию дошкольников, методической литературой, периодическими изданиями. 4.Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины а) основная литература: 1.Басов В.М. Задачи по экологии и методика их решения: учеб. пособие.- Изд. 3- е.- М.: Либроком,2009.- 160 с. 2.Хаскин В.В. Экология человека: учеб. пособие.- М.:Экономика, 2008.- 367 с. 3.Воронкевич О.А. «Добро пожаловать в экологию» - современная технология экологического образования дошкольников. // дошкольная педагогика. 2006 г. № 3, стр.23. 4.Журавлева Л.С. Солнечная тропинка. Занятия по экологии и ознакомлению с окружающим миром. – М., 2006. 5.Савенков А.И. Эксперимент в образовательном учреждении. // Детский сад от А до Я. 2006. № 3. стр.4 6.Иванова А.И. Живая экология. Программа экологического образования дошкольников. Москва, Сфера, 2006г |
Похожие:
 | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования |  | Высшего профессионального образования Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 050400. 62 Психолого-педагогическое... |
| Аннотации и к программам основной образовательной программы высшего... «История» относится к «Гуманитарному, социальному и экономическому циклу». Базовая часть (Б. 1) для направления 050400. 62 Психолого-педагогическое... | | Учебно-методический комплекс дисциплины направление подготовки: 050400... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| Программа и методические рекомендации по производственной практике... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование... |
| Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления... Содержание: умк по дисциплине б в. Дв. 12. 1 Педагогическая конфликтология для студентов направления подготовки 050400. 62 Психолого-педагогическое... | | Календарный план по курсу «Филологическое обеспечение профессиональной... Направление: 050400 Психолого-педагогическое образование, профиль: Психология и социальная педагогика |
| Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению 050400.... «Психолого-педагогическое образование», профиль подготовки (программа «Психолого-педагогическое сопровождения развития») | | Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению 050400.... «Психолого-педагогическое образование», профиль подготовки (программа «Психолого-педагогическое сопровождения развития») |
| Основная образовательная программа подготовки бакалавра по направлению... Б 5 Психология и педагогика развития детей: психология подросткового возраста | | Основная образовательная программа подготовки бакалавра (магистра)... Программа учебной дисциплины в. 4 Технологии деятельности психолога в организации |
| Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления... Психолого-педагогическое образование профиля подготовки Психология и социальная педагогика очной формы обучения |
| Основная образовательная программа подготовки бакалавра (магистра)... ... | | Основная образовательная программа подготовки бакалавра (магистра)... ... |
