Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 050400 «Психолого-педагогическое образование»
Скачать 6.79 Mb.
|
г) интернет-ресурсы: 1.Хроники катастроф: чудеса света и природы http://chronicl.chat.ru/security.htm 2.Правила дорожного движения Российской Федерации. http://www.shkolnik.ru/books/pdd/index.shtml 3.Безопасность. Образование. Человек: информационный портал http://www.bezopasnost.edu66.ru 4.Безопасность и здоровье: технологии и обучение http://risk-net.ru 5.Информационный сайт «Эвакуация при пожаре» 6.http://www.fireevacuation.ru/pravila-povedeniya.php 7.http://www.alleng.ru/edu/saf3.htm 8.http://www.job-portal.ru/doc/view-439.html 9.http://artpb.ru/stats/stat7.html 10.http://www.tehbez.ru/ 11.http://www.metod – kopilka.ru/page –1 –2 –2.html 12.http://promeco.h1.ru/lek/bgd 12.shtml Разработчик: старший преподаватель кафедры экстремальной медицины Бакуева Р Б3.Б.2 Модуль 1 «Теоретические и экспериментальные основы психолого-педагогической деятельности» Б3.Б.2.1 Общая и экспериментальная психология Б3.Б.2.2 Теория обучения и воспитания Б3.Б.2.3 История педагогики и образования Б3.Б.2.4 Поликультурное образование Б3.Б.2.5 Социальная психология Б3.Б.2.6 Дефектология Б3.Б.2.7 Психология развития Б3.Б.2.8 Клиническая психология детей и подростков Б3.Б.2.9 Социальная педагогика Аннотация рабочей программы дисциплины «Общая и экспериментальная психология» Б3.Б.2.1 1. Цели и задачи освоения дисциплины Цели: формирование у студентов представлений об основных категориях общей и экспериментальной психологии, закономерностях психического отражения; ознакомление студентов с наиболее известными психологическими теориями; овладение основами теоретико-эмпирических методов психологических исследований, теории и практики проведения экспериментальных исследований, приобретение специальных знаний и умений по планированию психологических экспериментов. Задачи: формировать знания о теоретических основах общей и экспериментальной психологии; ознакомить с отраслями и методами психологии; сформировать представление о системе научных методов в психологии; сформировать представление о психологии познавательных процессов как функции отражения; сформировать знания об основных психологических теориях личности; способствовать воспитанию профессионала с психолого-педагогическим мышлением, способного к взаимодействию с социумом и диалогу со специалистами различного профиля; стимулировать самостоятельную деятельность для овладения основными определениями, классификациями и проблемами планирования экспериментов. 2 Место дисциплины в структуре ООП ВПО Дисциплина «Общая и экспериментальная психология» относится к базовой части профессионального цикла (Модуль 1 "Теоретические и экспериментальные основы психолого-педагогической деятельности" ). Изучению курса предшествуют следующие дисциплины: школьные курсы анатомии и физиологии, истории, общей биологии. Дисциплина «Общая и экспериментальная психология» является предшествующей для всех дисциплин модуля 1: «Социальная психология», «Психология развития» «История психологии», «Клиническая психология детей и подростков» и модуля «Психология и педагогика развития детей»: «Психология дошкольного возраста», «Психология детей младшего школьного возраста», «Психология детей подросткового возраста», «Самоопределение и профессиональная ориентация учащихся». Знания по общей и экспериментальной психологии необходимы для написания курсовой работы и прохождения учебной и производственной практики. 3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование у студента следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению: а) общекультурные (ОК) способность понять принципы организации научного исследования, способы достижения и построения научного знания (ОК-9); б) профессиональные (ПК): готов применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях (ОПК-2); способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК-8). В результате изучения учебной дисциплины «Общая и экспериментальная психология» студенты должны: Знать: в области общей психологии: особенности строения психики и закономерности ее развития в онто- и филогенезе; особенности возникновения психологии как науки, основные этапы ее развития; место психологии в структуре современных наук; основные психофизиологические характеристики высших познавательных процессов, психических свойств и психических состояний личности; основные направления и теории в психологии личности; имена известных отечественных и зарубежных ученых в психологии; психологию личности, теорию деятельности, механизмы функционирования и развития личности в различных видах деятельности; особенности межличностных отношений и общения. В области экспериментальной психологии: методологические основы научного познания; уровни методологического анализа в области исследования психологии личности; основные критерии классификации методов эмпирического исследования личности, имея в виду многомерность оснований классификации (идиографические и номотетические методы, прямые и косвенные методы психодиагностики личности, и т.п.); отличительные признаки и разновидности экспериментального метода (лабораторный, естественный, формирующий эксперимент); методические требования к эмпирическим методам, которые способствуют актуализации и изучению личностно-смысловых характеристик (смысловых образований личности); Уметь: подобрать из обширного арсенала психодиагностических и исследовательских методик приемы, адекватные поставленной задаче исследования, имея в виду множественность феноменологии и фактологии личности; применять психологические методы и интерпретировать результаты в исследовательской деятельности; разбираться в мотивах поведения, потребностях и значении поступков других людей; регулировать собственное поведение, эмоциональное состояние, процесс познания; использовать полученные знания в системе и комплексно по выявлению проблем психического развития человека; анализировать собственную деятельность, межличностные отношения в педагогическом коллективе и личностные особенности с целью их совершенствования. Владеть: методами исследований в области психологии; различными средствами коммуникации способностью к деловым коммуникациям в профессиональной деятельности; приемами самооценивания уровня развития своих профессиональных способностей; методиками саморегуляции протекания основных психологических функций в различных условиях деятельности; Приобрести опыт деятельности: осуществления базовых процедур анализа жизненных проблем человека, социализации личности, проблем профессиональной деятельности; выбора целесообразных и психологически оправданные средства для решения практических и профессиональных задач; использования психологических методов и интерпретации результатов в исследовательской деятельности; 4.Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины а) основная литература: 1.Гамезо М.В., Герасимова В.С., Машурцева Д.А. Общая психология. М., 2008. 2.Гримак Л.П. Резервы человеческой психики. М., Красанд, 2010. 3.Грановская Р.М. Элементы практической психологии. М., Речь, 2007. 4.Лурия А.В. Эволюционное введение в общую психологию. М., 2008. 5.Лурия А.Р. Лекции по общей психологии. СПб., Питер, 2007. 6.Маклаков А.Г. Общая психология [Текст] / А.Г. Маклаков. - СПб. 2007. 7.Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология. Учебник. М., 2004. 484с. 8.Рубинштейн Л.С. Основы общей психологии. СПб., Питер, 2007. Питер, 2001. – 592 с. 9.Современная экспериментальная психология [Текст]: коллективная монография: в 2 т. / Под ред. В. А. Барабанщикова М., 2011. б) дополнительная литература: 1.Абульханова К.А. Психология и сознание личности. - М., МПСИ , 1999. 2.Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии. СПб.: Питер, 2003. 256 с. 3.Аллахвердов В.М. Опыт теоретической психологии. - СПб, 1993. 4.Андреев О.А., Хромов Л.Н. Тренируйте память. - М., 1994. 5.Д. Человеческая память и процессы обучения. - М., 1985. 6.Ананьев Б.Г. Психология и проблемы человекознания. - М., 1996. 7.Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. - Л., 1966. 8.Ананьев Б.Г. Теория ощущений. - Л., 1965. 9.Анастази А. Психологическое тестирование. В 2-х т. – М., 1982. 10.Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирование личности. – М., 1976. 11.Асмолов А.Г. Психология личности. - М., 1990. 12.Асмолов А.Г. Психология личности: Принципы общепсихологического анализа. М.,2001. 13.Ассоциативная психология. Г.Эббингауз, А.Бэн. М.: «АСТ», 1998. 528 с. 14.Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. – М., 1986. 15.Бодров В.А. Информационный стресс. – М.: ПЕР СЭ, 2000. 16.Божович Л.И. Что такое воля // Семья и школа. 1981, № 1-4. 17.Блум Ф., Лейзерсон А., Хофстедтер Л. Мозг, разум и поведение. М., 1988. 18.Бойко В.Н. Мозг и психика. М., 1969. 19.Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей. – М., 2002. 20.Божович Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте. М., 1968. 21.Божович Л.И. Проблемы формирования личности. - М., МПСИ, 1995. 22.Брушлинский А.В. Субъект: мышление, учение, воображение. - М., Воронеж, 1996. 23.Братусь Б.С. Психология в России // Школьный психолог . - 1999, № 29. 24.Вагнер В.А. Сравнительная психология. - М., МПСИ ,1998. 25.Вейнингер О. Пол и характер. – М., 1994. 26.Василюк Ф.Е. Психология переживания. – М., 1984. 27.Веккер Л.М. Психика и реальность: единая теория психических процессов. - М., 2000. 28.Величковский Б.М., Зинченко В., Лурия А.Р. Психология восприятия. М., 1973. 29.Величковский Б.М. Современная когнитивная психология. - М., 1982 30.Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека. М., 1990. 31.Выготский Л.С. Собр. соч.: В 6 т. - М., 1982, 1983, 1984. 32.Выготский Л.С. Лекции по психологии. - М., 1997. 33.Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. М., 1997. 34.Выготский Л.С. Мышление и речь. - М., 1996. 35.Выготский Л.С. Психика, сознание, бессознательное: собр. соч. в 6-ти т. Т. 1. М.,1984. 36.Выготский Л.С. Психология. М., 2000. 37.Вундт В. Введение в психологию. — СПб.: Питер, 2002. — 128 с. 38.Гальперин П.Я. Введение в психологию. - М., 1976. 39.Гальперин П.Я. Лекции по психологии. — М., 2002. — 400 с. 40.Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии. - М., 1986. 41.Ганнушкин П.Б. Избранные труды / Под ред. Кербикова О.В. - Ростов-на-Дону, 1998. 42.Ганнушкин. Клиника психопатий, их статика, динамика, систематика - ННов, 2000. 43.Гальтон Ф. Наследственность таланта. – М.: Мысль, 1996. 44.Глейтман Г., Фридлунд А., Райсберг Д. Основы психологии. СПб., 2001. 45.Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. - М., 1996. 46.Годфруа Ж. Что такое психология. - М., 1992. 47.Голубева Э.А. Способности и индивидуальность. - М., 1993. 48.Грегори Р. Глаз и мозг. - М.: Прогресс, 1970. 49.Гройсман А.А. Хрестоматия по психологии художественного творчества. - М., 1996. 50.Гуревич К.М. Проблемы дифференциальной психологии. - М., 1999. 51.Гуревич К.М. Тесты интеллекта в психологии // Вопросы психологии. – 1980, № 2. 52.Гуревич К.М. Профессиональная пригодность и основные свойства нервной системы. М.1970. 53.Дормашев Ю.Б., Романов В.Я. Психология внимания. - М., 1995. 54.Двенадцать эффективных упражнений по развитию памяти. - М., 1993. 55.Джемс У. Психология. - М., 1991. 56.Дружинин В.Н. Психодиагностика общих способностей. - М., 1996. 57.Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. – М, 1997. 58.Дружинин В.Н. Психология общих способностей. СПб., 1998. 59.Егорова М.С. Психология индивидуальных различий. – М., 1997. 60.Ждан А.Н. История психологии от античности до современности. М.,1999. 61.Жинкин Н.И. Язык, речь, творчество. Избр. труды. - М.,1999. 62.Забродин Ю.М. Модель личности в психодиагностике. - М., 1994. 63.Зейгарник Б.В. Теории личности в зарубежной психологии. - М., 1982. 64.Зейгарник Б.В. Психология личности: норма и патология. - М., 1998. 65.Зинченко В.П., Моргунов Е.Б. Человек развивающийся. Очерки российской психологии. М., 1994. 66.Зинченко В.П. Образ и деятельность. - М. - Воронеж, 1997. 67.Зинченко П.И. Непроизвольное запоминание. - М., 1961. 68.Зинченко Т.П. Когнитивная и прикладная психология. – М., Воронеж, 2000. 69.Иванников В.А. Психологические механизмы волевой регуляции. М., 1998. 70.Иванников В.А. Воля: миф или реальность // Вестник Моск. ун-та. Сер. 14. Психология. -1993, № 2. 71.Изард К. Эмоции человека. – М., 1980, Психология эмоций. – СПб, 1999. 72.Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. – СПб, 2000. 73.Ильин Е.П. Психология воли. - СПб., 2000. 74.Ильин Е.П. Эмоции и чувства. – СПб, 2001. 75.Китаев-Смык Л.А. Психология стресса. – М., 1983. 76.Когнитивная психология/Под ред. В.Н.Дружинина, Д.В.Ушакова. М., 2002. 77.КорниловаТ.В. Экспериментальная психология. Теория и методы. М., 2002. 78.Крайг Ф. Психология развития. СПб.: Питер, 2000. 79.Кречмер Э. Строение тела и характер. - М., 2000. 80.Кречмер Э. Гениальные люди. - М: Академ. проект, 1999. 81.Купер К. Индивидуальные различия. - М., 2000. 82.Лазурский Н.Д. Очерк науки о характерах. – М., 1995. 83.Левин К. Динамическая психология: Избранные труды. — М., 2001. 84.Левитов Н.Д. Психология характера. - М., 1969. 85.Лезер Ф. Развитие памяти. - М., 1995. 86.Лейтес Н.С. Способности и одаренность в детские годы. - М., 1984. 87.Лейтес Н.С. Возрастная одаренность и индивидуальные различия. М., 1997. 88.Лейтес Н.С. Возрастная одаренность школьников. - М.: «Академия», 2000. 89.Леонгард К. Акцентуированные личности. - Киев, 1981, - М., 1998. 90.Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. - М., 1975, 1982, 2005. 91.Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность. – М.: Просвещение, 1969. 92.Леонтьев А.А. Психофизиологические механизмы речи. – М., 1970. 93.Леонтьев А.А. Психология общения. – М.: Смысл, 1997. 94.Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы и эмоции. – М., 1971. 95.Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. - М., 1972. 96.Леонтьев А.Н. Эволюция психики. - М., 1999. 97.Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. - М.: Смысл, 2001. — 511 с. 98.Линдсей П., Норман Д. Переработка информации у человека. - М., 1974. 99.Либин А.В. Дифференциальная психология: на пересечении европейских, российских и американских традиций. - М.: Смысл, 1999. 100.Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характеров у подростков. М., 1999. 101.Логвиненко А.Д. Психология восприятия. - М., 1987. 102.Ломброзо Ч. Гениальность и помешательство . - М.: Феникс, 1998. 103.Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. - М., 1984. 104.Лук А.Н. Психология творчества. - М., 1979. 105.Лурия А.Р. Язык и сознание. -М.: Изд-во Моск. ун-та, 1979. 106.Лурия А.Р. Об историческом развитии познавательных процессов. М., 1974. 107.Лурия А.Р. Лекции по общей психологии. СПб.: Питер, 2007. — 320 с. 108.Лурия А.Р. Ощущения и восприятие. - М., 1975. 109.Лурия А.Р. Внимание и память. - М., 1975. 110.Лурия А.Р. Маленькая книжка о большой памяти. - М., 1968. 112.Лурия А.Р. Эволюционное введение в психологию. - М., 1975. 113.Ляудис В.Я., Негурэ И.П. Психологические основы формирования письменной речи у младших школьников. – М., 1994. 114.Маслоу А. Дальние пределы человеческой психики. СПб., 1997. 115.Маслоу А. Мотивация личности. СПб., 1999. 116.Матюшкин А.М. Загадки одаренности. - М.,1993. 117.Мерлин В.С. Психология индивидуальности. - М., Воронеж, 1996. 118.Методы исследования в психологии: квазиэксперимент /Под ред. Корниловой Т.В. М., 1998. 119.Метод беседы в психологии / Под ред. Айламазьян А.И. - М, 1999. 120.Небылицын В.Д. Основные свойства нервной системы человека.М., 1966. 121.Нойманн Э. Происхождение и развитие сознания. - М., 1998. 122.Норман Д.А. Память и научение. - М., 1985. 123.Одаренные дети / Под ред. Бурменской Г.В., Слуцкого В.Н. - М., 1991. 124.Основные современные концепции творчества и одаренности /Под ред. Д.Б.Богоявленской. - М.: Молодая гвардия, 1997. 125.Павлов И.П. Мозг и психика: Избран. психолог. тр. (Психологи отечества: В 70 т.). М., 1998. 126.Павлов И.П. Избранные труды / Под ред. Асратяна Э.А. - М., 1951. 127.Первин Д. Психология личности. Теория и исследования. - М., 2000. 128.Петухов В.В. Психология мышления. - М., 1997. 129.Пиаже Ж. Избранные психологические труды. - М., 1969. 130.Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. - М., 1997. 131.Платонов К.К. О системе психологии. - М., 1972. 132.Пономарев Я.А. Психология творения. - М., МПСИ , 1999. 133.Практикум по экспериментальной и прикладной психологии. Под ред. А.А. Крылова.-. СПб., ЛГУ 1990. 134.Процесс мышления и закономерности анализа, синтеза и обобщения. Экспериментальные исследования / Под общ. ред. С.Л.Рубинштейна. М., 1960. 168 с. 135.Психология индивидуальных различий. / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер и В.Я. Романова. — М.: ЧеРо, 2000. 136.Психология и психоанализ характера. Хрестоматия. – Самара, 2000. 137.Психология личности. Тексты. - М.: МГУ, 1982. 138.Психология личности. Хрестоматия. В 2 т. – Самара: Бахрах, 1998. 139.Психология личности в трудах зарубежных психологов / Под ред. Реана А.А. - СПб, 2000. 140.Психология личности в трудах отечественных психологов. Хрестоматия. / Под ред. Куликова Л.В. - СПб, 2000. 141.Психология в XXI веке: пророчества и прогнозы. Круглый стол // Вопросы психологии. 2000, №1. 142.Психология личности в трудах отечественных психологов: хрестоматия / сост. Л.В. Куликов. СПб., 2000. 143.Психология личности. Тексты. М. 1982. 144.Психология мышления / Под ред. А.М.Матюшкина. М.: Прогресс, 1965. 145.Психология одаренности детей и подростков / Под ред. Лейтеса Н.С. - М., 1996. 146.Психология способностей: Современное состояние и перспективы исследований: Материалы научной конференции, посвященной памяти В.Н. Дружинина, ИП РАН, 19–20 сентября 2005 г.— М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2005.— 477 с. 147.Психология ощущений и восприятия /Под ред. Гиппенрейтер Ю.Б., Михалевской М.Б. М., 1999. 148.Хрестоматия по вниманию. / Под ред. Леонтьева А.Н., Пузырея А.А., Романова В.Я. - М.: МГУ, 1976. 149.Хрестоматия по истории психологии / Под ред. Гальперина П.Я., Ждан А.Н., М., 1980. 150.Хрестоматия по курсу «Введение в психологию»/ Под ред. Соколовой Е.Е. - М.,1999. 151.Хрестоматия по общей психологии. Разд. 2. Мотивы, потребности, эмоции. Личность. / Под ред. Петухова В.В. – М., 1997. 152.Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления / Под ред. Гиппенрейтер Ю.Б., Петухова В.В. - М., 1981. 153.Хрестоматия по общей психологии. Психология памяти./Под ред. Гиппенрейтер Ю.Б., Романова В.Я. - М., 1979, 1998. 154.Хрестоматия по общей психологии. Разд. 3. Познавательные процессы. Субъект познания. / Под ред. Петухова В.В. - М., 1998. 155.Хрестоматия по ощущению и восприятию. / Под ред. Гиппенрейтер Ю.Б., Михалевской М.Б. - М., 1975, 1999. 156.Хрестоматия по психологии индивидуальных различий / Под ред. Гиппенрейтер Ю.Б. и др. - М., 1999. 157.Хрестоматия по психологии / Под ред. А.В. Петровского. М., 1987. |
Похожие:
 | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования |  | Высшего профессионального образования Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 050400. 62 Психолого-педагогическое... |
| Аннотации и к программам основной образовательной программы высшего... «История» относится к «Гуманитарному, социальному и экономическому циклу». Базовая часть (Б. 1) для направления 050400. 62 Психолого-педагогическое... | | Учебно-методический комплекс дисциплины направление подготовки: 050400... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| Программа и методические рекомендации по производственной практике... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование... |
| Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления... Содержание: умк по дисциплине б в. Дв. 12. 1 Педагогическая конфликтология для студентов направления подготовки 050400. 62 Психолого-педагогическое... | | Календарный план по курсу «Филологическое обеспечение профессиональной... Направление: 050400 Психолого-педагогическое образование, профиль: Психология и социальная педагогика |
| Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению 050400.... «Психолого-педагогическое образование», профиль подготовки (программа «Психолого-педагогическое сопровождения развития») | | Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению 050400.... «Психолого-педагогическое образование», профиль подготовки (программа «Психолого-педагогическое сопровождения развития») |
| Основная образовательная программа подготовки бакалавра по направлению... Б 5 Психология и педагогика развития детей: психология подросткового возраста | | Основная образовательная программа подготовки бакалавра (магистра)... Программа учебной дисциплины в. 4 Технологии деятельности психолога в организации |
| Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления... Психолого-педагогическое образование профиля подготовки Психология и социальная педагогика очной формы обучения |
| Основная образовательная программа подготовки бакалавра (магистра)... ... | | Основная образовательная программа подготовки бакалавра (магистра)... ... |
