Основная образовательная программа начального общего образования Муниципального образовательного учреждения
Скачать 2.72 Mb.
|
1. Правовая основа В своей работе мы опирались на следующие нормативные документы: -Конвенция о правах ребенка, ст. 24 п.1,2, ст.27 п.1 -Конституция РФ, ст. 41 п.1, ст. 7 п. 2 -Федеральный закон «Об образовании», ст. 15 п.6 -Семейный кодекс РФ, ст. 66 п. 2 -ФЗ № 120 «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» -Закон РФ от 22.07.1993 г. «Основы законодательства РФ об охране здоровья граждан» ст.22, ст.24 -Приказ Министерства образования РФ от 27.03.2003 г. «Организация медицинской помощи детям подросткового возраста в современных условиях» -Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» ст.12, ст. 14 2. Концептуальные основы программы 2.1. Цели и задачи программы В соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» здоровье человека отнесено к приоритетным направлениям государственной политики в области образования. Основными ценностями в здоровьесберегающей Программе являются: -здоровье физическое и стремление к здоровому образу жизни; -здоровье нравственное, психологическое; -здоровье нервно – психическое и социально-психологическое. Цели: -воспитание, социально–педагогическая поддержка становления физически здоровых, компетентных в вопросах сохранения здоровья и безопасного образа жизни учеников; -превращение школы в такую среду, где через весь образовательный процесс проходит идея здоровья, и где ученик и учитель признают здоровье как основную жизненную ценность. Задачи: -формирование ценностного отношения к своему здоровью, родителей, членов своей семьи, педагогов, сверстников; -приобретение элементарных представлений о единстве и взаимовлиянии различных видов здоровья человека: физического, нравственного (душевного), социально- психологического (здоровья семьи и школьного коллектива); -понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества; -знание и выполнение санитарно – гигиенических норм труда и отдыха, соблюдение здоровьесберегающего режима дня; -формирование интереса к прогулкам на свежем воздухе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях; -приобретение знаний о возможностях человеческого организма, об основных способах укрепления здоровья; -воспитание отрицательного отношения к невыполнению правил гигиены и санитарии, уклонению от занятий физкультурой; -формирование стойкого неприятия вредных привычек; -практическое освоение методов и форм физической культуры, здоровьесбережения, простейших элементов спортивной подготовки на уроках физкультуры, в спортивных секциях школы и внешкольных учреждений, спортивных соревнованиях; -получение знаний о рациональном питании; -формирование знаний о правилах безопасного поведения дома, на улице, природной среде, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях. 2.2. Социальное здоровье Принято выделять различные взаимосвязанные аспекты здоровья человека: -соматическое (биологическое, физическое) здоровье медицинское определение: это состояние роста и развития органов и систем организма, основу которого составляют морфологические и функциональные резервы, обеспечивающие адаптационные реакции; это наличие у учащихся хронических заболеваний, физических дефектов, функциональных нарушений, ограничивающих социальную дееспособность человека. педагогическое определение: это совершенство саморегуляции в организме, гармония физиологических процессов, максимальная адаптация к окружающей среде. -психическое здоровье медицинское определение: это состояние душевного благополучия, характеризующееся отсутствием болезненных психических проявлений и обеспечивающее адекватную условиям окружающей действительности регуляцию поведения, деятельности. В нашей школе обучаются дети с отклонениями в психическом развитии, т.е. с патологией, в основном, на фоне соматических нарушений. Экспертами Всемирной Организации Здравоохранения (ВОЗ) показано, что нарушения психического здоровья в детстве имеют две важные характерные черты: во-первых, они представляют собой лишь количественные отклонения от нормального процесса психического развития; во-вторых, многие их проявления можно рассматривать как реакцию на специфические ситуации. педагогическое определение: это высокое сознание, развитое мышление, большая внутренняя и моральная сила, побуждающая к созидательной деятельности. -социальное (личностное) здоровье медицинское определение: это оптимальные, адекватные условия социальной среды, препятствующие возникновению социально обусловленных заболеваний, социальной дезадаптации и определяющие состояние социального иммунитета, гармоничное развитие личности в социальной структуре общества. педагогическое определение: это моральное самообладание, адекватная оценка своего «Я», самоопределение личности в оптимальных социальных условиях микро – макросреды (семье, школе, социальной группе). Критериями социального здоровья детей и подростков могут служить: -адаптация в референтных общностях (семья, школа, класс); -овладение ведущими и другими видами деятельности (учебная, учебно – профессиональная); -овладение нормативным, правилосообразным поведением; -уравновешенность процессов социализации и индивидуализации; -выработка индивидуального стиля поведения (деятельности); -наличие самоконтроля и саморегуляции поведения в зависимости от обстоятельств; -общая средовая адаптация – интеграция в общество. Социальное здоровье ребенка прежде всего формируется в семье. Если семья социально благополучная (т.е. полная, спокойный микроклимат, ребенок окружен заботой, вниманием, лаской, чувствует поддержку со стороны родителей, с ними у него доверительные отношения), то в таком случае можно говорить о социальном здоровье ребенка. Ребенок именно в семье овладевает социальными ролями, необходимыми для успешной жизни в обществе. Согласно социального обследования семей за последние три года, отмечается рост неполных семей и семей одиноких родителей; кроме этого, наблюдается спад образовательного уровня родителей, что ведет к социальному нездоровью ребенка. Неполные семьи
Образовательный уровень родителей
Одной из причин социального нездоровья ребенка может стать сложившаяся неблагоприятная для учащегося ситуация в школе. Если ребенок не успешен в учебе, если отношения учитель – ученик не сложились, если в классе ребенок – изгой, то есть у ребенка не сформировалась положительная Я-концепция в процессе учебной и воспитательной деятельности в школе, то результат может оказаться такой же, как в первом случае. И, наконец, ребенок, оказавшись на улице один на один со своими проблемами, может попасть под влияние плохой компании, в результате он приобщится к курению, потреблению алкоголя, нарко- и токсикомании, то есть получит негативный опыт социализации. Таким образом, он станет социально неблагополучным, «трудновоспитуемым», ему потребуется социальная реабилитация, социально – педагогическая поддержка. Работа по предупреждению правонарушений среди несовершеннолетних и социально неблагополучных семей 1. Работа с педагогами. Цель: построение адекватного процесса воспитания, способствующего нормальному развитию личности; вовлечение родителей в работу с детьми в ОУ. Направления работы: -посещение социальным педагогом уроков с целью оказания помощи в разрешении проблем, связанных с поведением и обучением проблемных детей; -круглые столы по проблемам «трудных» и семей группы риска; -проведение социальным педагогом консультаций для учителей по выходу из сложных, конфликтных ситуаций; -проведение педсоветов по вопросам взаимоотношений педагогов и учащихся школ; -психолого-педагогические консилиумы по работе с «трудными» детьми; -совместные выходы в семьи (социальный педагог и классный руководитель). 2. Работа с учащимися. Задачи: *Оздоровление социальной жизни детей и подростков. *Оздоровление их внутреннего мира. Направления в работе: -уточнение списков «трудных» в ПДН, ОДН и ЗП, постановка на внутришкольный учет; -посещение уроков социальным педагогом с целью выявления проблем в поведении и обучении; -индивидуальные беседы социального педагога с проблемными детьми; -профилактические беседы инспектора ПДН с детьми, нуждающимися в поддержке и коррекции поведения (1 раз в месяц); -вовлечение «трудных» кружки и спортивные секции; -привлечение проблемных детей в участие в общешкольных и внешкольных мероприятиях; -посещение социальным педагогом семей с целью определения детско-родительских взаимоотношений, оказания помощи родителям и детям; составление актов ЖБУ; -постоянное информирование родителей о проблемах детей; -профилактические беседы сотрудников ОСЗН, ОДН и ЗП, помощника прокурора об ответственности учащихся и их родителей за поступки детей, знакомство УК РФ, административным кодексом РФ; -оказание социальной, психологической и материальной поддержки детям, попавшим в трудную жизненную ситуацию; -по необходимости помещение детей в реабилитационный Центр «Медвежонок», Центр социально-педагогической помощи детям; -рекомендации родителям посетить Центры помощи семье и детям для работы с психологами, врачами-специалистами. Составлена Программа по предупреждению асоциального поведения школьников «Мы вместе». 3. Работа с родителями. Задачи: * Изучение семей и условий семейного воспитания. * Оздоровление психологического климата семей *Пропаганда психолого-педагогических знаний. *Активизация и коррекция семейного воспитания. *Дифференцированная помощь родителям. Направления в работе -раннее выявление проблемных семей; -уточнение списков семей группы риска в ОСЗН, ОДН и ЗП, ПДН, постановка на внутришкольный учет; -формирование у родителей правильных преставлений о своей роли в воспитании детей; -ознакомление родителей с нормативно-правовыми документами по защите прав ребенка и ответственности за воспитание и обучение детей; -посещение семей социальным педагогом с целью выявления причин неблагополучия, определения характера взаимоотношений в семье, оказания помощи, составление актов ЖБУ; -совместный выход в семьи социального педагога с инспекторами ПДН, специалистами ОДН и ЗП, ОСЗН; -работа Совета по профилактике, членов Учредительного совета с неблагополучными семьями; -своевременное информирование ПДН, ОДН и ЗП, ОСЗН о проблемах в семьях; - в случае необходимости – решение вопроса о лишении родительских прав. Составлена Программа по предупреждению семейного неблагополучия «Дом, школа, я – одна семья». 2.3. Рациональная организация учебного процесса 2.3.1. Санитарно-гигиенические ресурсы учебного процесса. Средняя школа № 32 расположена в 4-этажном здании кирпичной конструкции 1035 года и одноэтажной пристройки котельной (1960 г.) с общей площадью всех помещений 949,8 кв. м, процент износа 50%, ежегодно проводятся косметические ремонты. Территория земельного участка школы составляет 4878 кв. м, из них пришкольный участок – 2420 кв. м. Режим работы школы: школа работает в одну смену. Наличие групп продленного дня – 8. Для организации и осуществления образовательной деятельности МОУ средней общеобразовательной школы № 32 имени В.В.Терешковой используются: Количество учебных кабинетов – 20, из них: 1 компьютерный класс 2 кабинета технологии (столярная мастерская, кабинет обслуживающего труда) кабинет логопеда спортивный зал актовый зал школьный музей кабинет для хранения экспонатов школьного музея библиотека комната – хранилище для книг буфет медицинский кабинет процедурный кабинет кабинеты администрации: директора, заместителей директора, завхоза кабинет социального педагога и психолога учительская. В школе имеются необходимые технические средства обучения: компьютеры - 15, ноутбук - 1, проекторы - 2, телевизоры - 3, DVD - 1, видеомагнитофоны -1, магнитофоны – 7, видеокамера – 1, фотоаппараты – 4. К сети INTERNET подключены 11 компьютеров в кабинете информатики и в кабинетах администрации школы, которые объединены в единую сеть. Для обеспечения безопасности школьников и сотрудников школы установлена автоматическая пожарная сигнализация с системой голосового оповещения. При школе открыт физкультурно – оздоровительный комплекс, в котором, основном, проходят занятия физической культурой учащихся школы, спортивные мероприятия. В школе имеется необходимое материально – техническое оснащение: укомплектован спортивным инвентарем спортивный зал; отремонтирован актовый зал; столярная мастерская и кабинет обслуживающего труда оснащены необходимым оборудованием; для музыкальных занятий оборудован музыкальный класс, в котором имеется пианино, соответствующая литература по предмету «Музыка». Постоянно проводится организация контроля теплового, воздушного и светового режима в школе. Производится контроль уроков физкультуры и спортивных внеклассных мероприятий. Проводится проверка соответствия санитарного состояния кабинетов, раздевалок, школьного буфета, спортзала соответствующим нормам. Своевременно проводятся инструктажи классными руководителями по технике безопасности и обращению с пожароопасными предметами при проведении праздников, огоньков в школе, выездных мероприятий. Ежеквартально проводятся тренировочные эвакомероприятия в школе; школа обеспечена пожарными знаками и таблицами. В учебный план школы введен курс основ безопасности жизнедеятельности (для учащихся 9-10 классов). Санитарно – гигиеническое состояние учебных кабинетов, рекреаций соответствуют нормам СаНПИНа. Ежегодно в летнее время производится косметический ремонт школы, кабинеты оснащаются новым оборудованием (по мере поступления материальной помощи). В весеннее - летний период силами педагогов, детей и их родителей проводится благоустройство пришкольного участка: уборка территории, перекопка, посадка и посев цветов на клумбы. Обновляются локальные акты: Положение о пришкольном участке, Положение об оздоровительном лагере. В группы продленного дня приобретаются развивающие игры. В нашей школе успешно реализуется системная комплексная работа по сохранению и укреплению здоровья. Основной целью данной работы является воспитание у детей потребности быть здоровыми, научить их этому, организовать помощь в формировании и сохранении здоровья. |
Похожие:
 | Основная образовательная программа начального общего образования... Примерная основная образовательная программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения |  | Пояснительная записка Основная образовательная программа начального... Мензелинского муниципального района рт разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта... |
| Приказ №70 от 5 октября 2013 года Основная образовательная программа... Директор мбоу «Среднепшалымская основная общеобразовательная школа» Арского муниципального района рт | | Основная образовательная программа начального общего образования... Планируемые результаты освоения учащимися основной образовательной программы начального общего образования |
| Приказ №30 от 09. 01. 2013г. Основная образовательная программа начального... Основная образовательная программа начального общего образования(ооп ноо) содержит следующие разделы | | Основная образовательная программа начального общего образования... Целевой раздел определяет общее назначение, цели, задачи и планируемые результаты реализации основной образовательной программы начального... |
| Основная образовательная программа начального общего образования... Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования | | Основная образовательная программа начального общего образования... Руководитель отдела образования и по делам молодежи администрации Куженерского муниципального района |
| Осно вная образовательная программа начального общего образования... Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения | | Основная образовательная программа начального общего образования... Министерства образования и науки Российской Федерации от «6» октября 2009 г. №373; на основе анализа деятельности образовательного... |
| Основная образовательная программа начального общего образования... Пояснительная записка основной образовательной программы начального общего образования | | Основная Образовательная программа начального общего образования... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования |
| Основная образовательная программа начального общего образования... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования | | Основная образовательная программа основного общего образования образовательного... Основная образовательная программа образовательного учреждения является программой развития данного образовательного учреждения |
| Основная образовательная программа основного общего образования образовательного... Основная образовательная программа образовательного учреждения является программой развития данного образовательного учреждения | | Основная образовательная программа начального общего образования... Приказом Министерства образования и науки РФ от 06. 10. 09 №373, на основе анализа деятельности образовательного учреждения и с учетом... |
