2. Место дисциплины в структуре ооп впо

Цель и задачи освоения дисциплины

• 
  эвристическая беседа,
  
• 
  дискуссии,
  
• 
  диагностика социально-психологических процессов с дальнейшим обсуждением результатов;
  
• 
  презентации;
  
• 
  информационно-коммуникативные технологии (использование ПК и мультимедийной техники как средств обучения),
  
• 
  текущий контроль в форме тестирования
  

• 
  представить возникновение, развитие и трансформацию различных подходов к образованию и способы их реализации;
  
• 
  объяснить причины успехов и неудач любых педагогических начинаний;
  
• 
  определить какие средства воспитания и обучения и при каких условиях оправдывали себя, а какие оказывались малоэффективными, бесполезными, а иногда вредными и опасными;
  

• 
  Стимулировать формирование общекультурных компетенций специалиста через: развитие у него культуры мышления, умения анализировать проблемы разного уровня (мировоззренческие, социальные, личностные); овладение способами и технологиями взаимодействия; работой с информацией.
  
• 
  Содействовать формированию общепрофессиональных компетенций специалиста через овладения им системой теоретических и практических педагогических знаний.
  
• 
  Способствовать формированию профессиональных компетенций специалиста в области педагогической деятельности через содействие овладению умениями проектировать, осуществлять, диагностировать и сопровождать учебно-воспитательный процесс, используя при этом возможности образовательной среды.
  

• 
  осветить теоретические основы формирования технологического подхода к образовательному процессу;
  
• 
  ввести студентов в проблемное поле научного поиска сущности педагогических технологий;
  
• 
  обеспечить интеграцию теоретических знаний посредством их применения на практике;
  
• 
  способствовать формированию основ технологичности педагогического мышления как качественно нового уровня профессионального мышления учителя (системность, гибкость, проблемность, прогностичность мышления, открытость своему опыту, способность к интеграционным решениям и пр.);
  
• 
  развивать основы технологичности педагогической деятельности (готовность к личностному и профессиональному самосовершенствованию, уметь диагностично ставить педагогические цели, выстраивать оптимальную логику процесса, оценивать, корректировать образовательные процессы).
  

1. 
   Цель и задачи дисциплины
   

• 
  определить сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного процесса;
  
• 
  выявить движущие силы и логика воспитательного процесса;
  
• 
  дать характеристику базовым теориям воспитания и развития личности;
  
• 
  определить закономерности, принципы и направления воспитания;
  
• 
  определить систему форм и методов воспитания;
  
• 
  охарактеризовать функции и основные направления деятельности классного руководителя;
  
• 
  определить сущность воспитательных систем;
  
• 
  определить коллектив как объект и субъект воспитания;
  
• 
  выявить национальное своеобразие воспитания. Воспитание культуры межнационального общения. Воспитание патриотизма и интернационализма, веротерпимости, толерантности.
  

2. 
   Место дисциплины в структуре ООП ВПО