Диагностика нервно-психического развития проводится по методическому пособию авторов К.Л.Печора, В.Г.Пантюхиной, Л.Г.Голубевой «Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях».
Выполнение программы – по критериям, указанным в программе
Формирования интегративных качеств воспитанников
ФИО детей
|
Отношение к себе
|
Общение
со взрослыми
|
Общение
со сверстниками
|
Действия
с предметами
|
Игра с сюжетными игрушками
|
Речь
|
Художественно-эстетическая
деятельность
|
Узнает себя на фотографиях, в зеркале
|
Демонстрирует взрослому свои умения, достижения
|
Уверен в себе (не боится взрослых, новых занятий, игрушек)
|
Проявляет инициативу
|
Откликается на предложения взрослого о совместной деят-ти
|
Выполняет просьбы
|
Учитывает оценку взрослого в своей деятельности
|
Легко вступает в контакты с посторонними взрослыми
|
Проявляет доброжелательность
|
С интересом наблюдает за другими детьми
|
Играет рядом со сверстниками
|
Играет вместе со сверстниками
|
Принимается детьми в игру
|
Охотно участвует в групповых занятиях
|
Радуется новым игрушкам, играм, занятиям
|
Проявляет любознательность
|
Использует игровые предметы в соответствии с их назнач-м
|
Длительно может заниматься каким-либо делом
|
Проявляет настойчивость в достижении результата
|
Имеет любимые игрушки, игры и занятия
|
Охотно играет с сюжетными игрушками вместе со взрослым
|
Умеет играть самостоятельно
|
Умеет использовать предметы- заместители
|
Понимает речь взрослого
|
Лепечет
|
Говорит отдельные слова
|
Произносит фразы
|
Проявляет интерес к книжкам, любит слушать чтение, рассм.
|
Любит рисовать
|
Любит играть с музыкальными игрушками
|
Любят танцевать
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
В ГРУППАХ ДЛЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ВОЗРАСТА
ЦЕЛЬ: обеспечение равных стартовых возможностей для обучения детей в образовательных учреждениях.
Участниками образовательного процесса являются дети 5-7 лет, их родители (законные представители) и педагогические работники.
В целях обеспечения выпускникам дошкольного образовательного учреждения равных стартовых возможностей для обучения в начальной школе в ДОУ № 819 соблюдаются следующие УСЛОВИЯ:
число групп и их комплектация определяется количеством детей, достигших 5 лет, получивших направления от комиссии по устройству детей в ДОУ или проживающих в домах микрорайона, расположенных в непосредственной близости от ДОУ с учетом требований СанПиН;
для родителей детей старшей и особенно подготовительной группы организована система консультирования по основным направлениям развития ребенка – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому;
воспитатели старшей и подготовительной групп имеют дошкольное образование и прошли курсы повышения квалификации по работе с детьми 5-7 лет;
воспитатели и специалисты, работающие с детьми 5-7 лет, ознакомлены с особенностями организации образовательного процесса в ближайших школах, посещают уроки, приглашают учителей начальных классов в ДОУ, проводят совместные мероприятия в рамках реализации задач преемственности дошкольного и начального общего образования;
освоение детьми образовательных областей («Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация, «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка») осуществляется в процессе образовательной деятельности по организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения);
в процессе психолого-педагогической деятельности воспитатели и специалисты ДОУ используют традиционные и инновационные формы работы с детьми (занятия, экскурсии, развлечения, детское экспериментирование и т.д.);
выбор программ и технологий, методов и приемов педагогической деятельности осуществляется на основе качественного и количественного анализа уровня развития детей с учетом срока посещения ДОУ каждым ребенком группы;
постоянное психологическое сопровождение детей группы с использованием программ адаптации и коррекции психического развития детей старшего дошкольного возраста проводится при наличии более 50% детей 5 лет, впервые поступивших в ДОУ и не посещавших ранее различные формы общественного образования;
при необходимости проводятся дополнительные занятия по освоению образовательных областей и консультации для родителей по содержанию психолого-педагогической работы с детьми старшего дошкольного возраста в условиях семьи. Общее время дополнительных занятий не превышает 30 мин в день;
образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов (организация питания, сна) преимущественно направлена на охрану здоровья ребенка, физическое и социально-личностное развитие;
самостоятельная игровая деятельность детей в группе детского сада обеспечивается соответствующей возрасту детей предметно-развивающей среды;
организация прогулок для детей старшего дошкольного возраста предусматривает возможность оказания индивидуальной помощи ребенку по физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому развитию;
взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования осуществляется в утреннее время с 7.00 до 8.30 в старшей группе, с 7.00 до 8.20 в подготовительной группе и с 17.00 до19.00.
Занятия (традиционные, интегрированные), игры-развлечения, наблюдения и экскурсии проводятся ежедневно с группой детей в первую половину дня.
В теплое время года максимальное число занятий и других мероприятий проводится на участке во время прогулки.
Физкультурные и музыкальные занятия проводятся в зале со всей группой.
Перечень программ и технологий
|
Представлены выше в образовательных областях «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация, «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка»
|
Формы образовательной деятельности
|
Перечислены выше в образовательных областях «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация, «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка»
|
Для полноценного развития детей старшего дошкольного возраста и предотвращения нарушений психического развития старшего дошкольника в ДОУ № 819 осуществляется индивидуальное сопровождение детей педагогом-психологом образовательного учреждения.
В процессе индивидуального сопровождения ребенка и психологического сопровождения группы детей старшего дошкольного возраста педагог-психолог руководствуется Положением о службе практической психологии в системе образования Российской Федерации. В реализации практического направления деятельности опирается на раздел V. П.20.: "Планы и программы развивающей и психокоррекционной работы разрабатываются с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей…, определяемых в ходе психодиагностических исследований, и носят строго индивидуальный конкретный характер".
Педагог-психолог ДОУ для разработки индивидуальной программы или групповой развивающей работы с детьми использует примерный перечень программ, технологий, практических пособий и дополняет его с учетом рекомендаций методистов различных уровней Психологической Службы Российской Федерации.
Перечень программ, технологий и пособий
|
Арцишевская И.Л. Работа психолога с гиперактивными детьми в детском саду. – М., 2004.
Крюкова С.В., Слободяник Н.П. Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь. – М., 2006.
Лебедева А.Н. Развитие сенсомоторики детей старшего дошкольного возраста. – М., 2004.
Погосова Н.М. Цветовой игротренинг. – СПб., 2003.
Алексеева Е.Е. Психологические проблемы детей дошкольного возраста. – СПб, 2007.
Алямовская В.Г., Петрова С.Н. Предупреждение психоэмоционального напряжения у детей дошкольного возраста. – М., 2002.
Безруких М.М., Ефимова С.П. Ребенок идет в школу. – М., 2000.
Белановская О.В. Диагностика и коррекция самосознания дошкольников. – Минск, 2004.
Громова Т.В. Сказочная подготовка к настоящей школе. – М., 2003.
Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе. – СПб., 2004.
Дубровина И.В. Готовность к школе. – М., 2001.
Дьяченко О.М. Развитие. Педагогическая диагностика. Старший дошкольный возраст. Уч. центр Венгера. – М., 2004.
Монина Г.Б., Панасюк Е.В. Предшкольный бум, или Что нужно знать родителям будущего первоклассника. – Екатеринбург, 2007.
Панфилова М.А. Игротерапия общения. – М., 2000.
Сиротюк А.Л. Упражнения для психомоторного развития дошкольников. – М., 2009.
Хухлаева О.В. Практические материалы для работы с детьми 3-9 лет. – М. , 20 М., 22006.Фопель К. Подвижные игры для детей 3-6 лет. – М., 2005
|
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ № 819
В разделе представлены все условия, необходимые для успешной реализации образовательной программы, выполнения поставленных в ней целей и задач:
управление реализацией программы;
создание предметно-развивающей среды;
формы сотрудничества с семьей;
преемственность в работе ДОУ и школы;
взаимодействие ДОУ с внешними организациями (культурными, медицинскими, образовательными);
повышение квалификации педагогов и специалистов.
СИСТЕМА РАЗВИВАЮЩЕЙ ПРЕДМЕТНОЙ СРЕДЫ В ДОУ КОМПЕНСИРУЮЩЕГО ВИДА
КАБИНЕТ ЗАВЕДУЮЩЕЙ
|
Индивидуальные консультации, беседа с педагогическим, медицинским, обслуживающим персоналом и родителями:
- создание благоприятного психо-эмоционального климата для работников дошкольного учреждения и родителей;
- развитие профессионального уровня педагогов;
- просветительская, разъяснительная работа с родителями по вопросам воспитания и развития детей с проблемами в развитии.
|
КАБИНЕТ ПСИХОЛОГА
|
Комната психологической разгрузки:
- коррекционные занятия с детьми и взрослыми, психогимнастика, индивидуальная работа;
- развитие эмоционально – волевой сферы ребенка, формирование положительных личностных качеств, развитие деятельности и поведения детей.
|
КАБИНЕТЫ
УЧИТЕЛЯ-ДЕФЕКТОЛОГА, УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА
|
Индивидуальные и подгрупповые занятия с детьми, консультативная работа с родителями и педагогами:
- развитие психических процессов, речи детей, коррекция звукопроизношения.
|
СПОРТИВНЫЙ ЗАЛ
|
Утренняя гимнастика, коррекционная физкультура, спортивные праздники, досуги:
- укрепление здоровья детей, приобщение к здоровому образу жизни, развитие способности к восприятию и передаче движений.
|
КАБИНЕТ ТРЕНЕРА
|
Кабинет воспитателя по ФИЗО – консультации для педагогов и родителей:
- развитие физических способностей детей, их эмоционально-волевой сферы.
|
БАССЕЙН
|
Занятия плаванием, коррекционная физкультура, соревнования, досуги:
- всестороннее физическое развитие детей;
- совершенствование органов кровообращения и
дыхания;
- закаливание детского организма;
- привитие умений и навыков самообслуживания;
- формирование личностных качеств детей.
|
МУЗЫКАЛЬНЫЙ ЗАЛ
|
Утренняя гимнастика, праздники, досуги, занятия, индивидуальная работа, релаксация:
- развитие музыкальных способностей детей, эмоционально-волевой сферы.
|
МУЗЫКАЛЬНЫЙ КАБИНЕТ
|
Кабинет музыкального руководителя – выставки для педагогов и родителей, консультации для педагогов и родителей:
- оказание консультативной, методической помощи по развитию музыкально-эстетических способностей детей.
|
МЕТОДИЧЕСКИЙ КАБИНЕТ
|
Библиотека для педагогов, видеотека – консультации, семинары, «круглые столы», педсоветы:
- повышение профессионального уровня педагогов.
|
МЕДИЦИНСКИЙ КАБИНЕТ
|
Осмотр детей, консультации медсестры, врачей:
- профилактика, оздоровительная работа с детьми, консультативно – просветительская работа с родителями и работниками дошкольного учреждения.
|
КАБИНЕТ КОРРЕКЦИИ ЗРЕНИЯ
|
Осмотр детей, консультации сестры-ортаптистки, врача офтальмолога, занятия на аппаратах по коррекции зрения:
- профилактика, оздоровительная работа с детьми с нарушением зрения;
- консультативно-просветительская работа с педагогами и родителями.
|
ГРУППОВЫЕ ПОМЕЩЕНИЯ
|
Коррекционно-развивающая и воспитательно-образовательная работа:
- занятия, игры, развлечения, самостоятельная деятельность детей (уголки по игровым зонам).
|
КОРИДОРЫ ДОШКОЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
|
Картинная галерея, выставки детских работ:
- знакомство с живописью, эстетическое развитие детей, педагогов и родителей.
|
«ЗЕЛЕНАЯ ЗОНА УЧАСТКА»
|
Прогулки, игровая деятельность, физкультура, досуги, праздники, самостоятельная двигательная активность:
- развитие познавательной, трудовой деятельности посредством сезонного оформления участков.
|
|
