Методика преподавания бурятского языка раздел 1

6. Сделайте вывод о роли обособленных оборотов в речи.

Лексический тренажер – средство закрепления знаний по лексике. При составлении лексического тренажера устанавливаются лексико-семантические отношения, синонимы, антонимы, родственные слова:

• Подобрать подходящие синонимы и антонимы;

• Подобрать синонимы к ряду словосочетаний, в которых зависимые слова являются одинаковыми;

• Соотнести употребление синонимов и стиль речи;

• Составьте словосочетания со словами- синонимами в переносном значении;

• Построить синонимический ряд по степени возрастания или убывания;

• Соотнести синонимы и однокоренные слова.

Лингвистический эксперимент – один из приёмов работы над текстом. Проводится при работе над анализом языка художественных произведений, сопровождает другие виды работы по грамматике. Цель учебного эксперимента – обоснование отбора изобразительно-выразительных средств в данном тексте и установление внутренней взаимосвязи между языковыми средствами. Лингвистический эксперимент может проводиться двумя путями – от целого текста к его компонентам или от единиц языка к тексту.

1. Устранение данного языкового явления из текста.

2. Постановка или замена языкового элемента синонимичным.

3. Распространение текста другими языковыми элементами.

4. Свертывание текста.

5. Перестановка слов и других языковых единиц.

Пример лабораторной работы по фонетике в 5 классе

1. Учитель должен подобрать тексты (несколько стихотворений, в которых ярко и наглядно представлены фонетические особенности художественного текста) и формулирует общее и дополнительные задания.

2. Сформулировать цель и задачи лабораторной работы:

• Знать определения или признаки понятия: звук и буква; гласные и согласные; звонкие и глухие, мягкие и твёрдые согласные звуки; гласные ударные и безударные; слог; алфавит.

• Уметь разграничивать звуки и буквы, находить ударный слог; правильно писать безударные гласные, подбирая, где можно проверочные слова.

• Понимать содержание текста (тему, основную мысль): что хотел сказать автор, как он об этом сказал, какие средства использовал.

• 
  Выразительно читать стихотворение.