Скачать 0.72 Mb.
|
Выполни задание № 2 из карточки напарника (и одновременно дай ему выполнить своё задание № 2).Сверьте (сравните), одинаково ли вы выполнили ваши задания № 2. В случае необходимости воспользуйтесь орфографическим словарем.Выполни задание № 3 карточки.Проверьте вместе с товарищем, как выполнили задание № 3.Если осталось время, выполняй дополнительные задания.Виды диктантов на уроках бурятского языкаДиктант – наиболее распространенный вид упражнений по орфографии и пунктуации, формирующий орфографическую и пунктуационную зоркость, активизирующий словарь учащихся. С помощью диктантов определяется уровень владения учащимися практическими умениями и навыками.Классификация диктантовОснования, по которым классифицируются Виды диктантов диктанты 1. По цели проведения а) Обучающий;б) Контрольно- обучающий; в) Контрольный; 2. По структуре текстов а) Словарный; - диктант по вариантам трудностей одной орфограммы; - диктант на сопоставление нескольких орфографических правил; - диктант на основе тематичес- кой группы слов, на основе лексико- грамматической группы слов; б) По связному тексту; 3. По характеру записи диктуемого а) Без изменения диктуемого; б) С изменением диктуемого: - выборочный; - распределительный; - восстановительный; в) С графическим изображением диктуемого: - в виде схемы; - в виде условных изображений; г) Цифровой; 4. По времени объяснения диктуемого а) Предупредительный; б) Комментируемый во время письма; в) Объяснительный; 5. По осложненности дополнительным заданием а) Творческий; б) С грамматическим заданием; 6. По степени изменения текста а) Творческий; б) Свободный; в) С продолжением; 7. По восприятию текста а) Зрительный; б) Слуховой; в) По памяти (по выученному наизусть тексту); Словарный диктантЭтот вид диктантов проводится с целью формирования умений и навыков правописания.Продуктивными являются словарные диктанты, составленные с учётом вариантов трудностей одной орфограммы или составленные на основе сопоставления нескольких орфограмм. Установленные вариантов орфограммы – это лингвометодический анализ слов, проводимый с целью выделения типичных трудностей, с которыми сталкиваются учащиеся при изучении орфографических правила.Примеры словарных диктантов
Выборочный диктантУчащемуся необходимо выбрать из текста, воспринимаемого на слух или зрительно, изучаемое языковое явление. С помощью условных обозначений и сокращений ученик обязательно пояснит свой выбор.Задание.а) Выберите из текста словосочетания с типом связи «управление» и обоснуйте свой выбор.б) Выпишите слова с проверяемыми согласными в конце слова. Объясните написание слов.Распределительный диктантСопоставляя отдельные слова, словосочетания или предложения, учащийся распределяет их по заранее условленным группам на основе общих признаковЗадание. Распределите словосочетания на три группы в соответствии с определением написания безударных гласных:
Графически обоснуйте выбор написания.Восстановленный диктантПосле прослушивания текста диктанта и его подробного анализа учащиеся воспроизводят по памяти текст на основе опорных слов, словосочетания, оборотов, грамматических основ. Текст читается три раза.Пример восстановленного диктантаЗадание. Восстановите текст диктанта, используя словосочетания с данными прилагательными.Запись на доске: слова.Графический диктантПосле прослушивания текста диктанта учащиеся графически обозначают структуру заданных слов, словосочетания или предложений.Задание. Прослушайте предложение. Составьте и запишите схемы сложных предложений.Цифровой диктантПосле прослушивания текста диктанта учащиеся записывают номер заданных языковых явлений.Задание. Определите на слух и запишите номера предложений с обособленными приложениями.Предупредительный диктантПредполагается устное объяснение орфограмм и пунктограмм до записи текста.Комментированный диктантПредполагает построение доказательств на основе орфографического или пунктуационного материала. Объяснение при комментированном диктанте тоже опережает написание, но только на слог или морфему, на пунктуационно-смысловой отрезок.Объяснительный диктантПредполагает объяснение орфограмм и пунктограмм с помощью условных обозначений и сокращений после написания текста диктанта.Диктант по памятиПредполагает предварительную подготовку и запоминание текста.Например:Задание. Прочитайте отрывок из басни Г. Чимитова « ». Запишите его по памяти, расставляя знаки препинания. Выпишите слова, грамматически не связанные с членами предложения. Выпишите сказуемые из двух последних предложений, определите их вид.Творческий диктантПредполагает изменения в исходном тексте, обусловленные заданиями. Творческий диктант проводится без предварительного разбора задания.Например:Задание. Преобразуйте простые и сложные предложения в осложнённые обособленными оборотами конструкции.Диктант с продолжениемПредполагает самостоятельную работу учащихся в направлении, указанном учителем. Этот вид диктанта проверяет не только правописание, но и речевые навыки учащихся: определять основную мысль высказывания, разворачивать сюжет высказывания, умение вводить в текст микротекст другого типа, умение делать вывод, давать оценку событий и героев.Например:Задание. Используя данный текст как начало своего повествования, напишите, какие памятники отдельными лицами и славным страницам истории вы знаете.Свободный диктантЯвляется средством подготовки к написанию изложения. Этот вид диктанта дает возможность проверить умение учащихся правильно использовать лексические и грамматические средства связи предложений и частей текста. Свободный диктант учит хорошему языку и дает его образец. Учитель диктует текст по частям (абзацами), а ученики свободно воспроизводят прослушанное.Например:Задание. Прослушайте текст. Воспроизводите прослушанные части текста.Упражнения типа списыванияНеосложнённое списываниеУчащиеся в процессе списывания текста воспринимают звуковой образ слова, словосочетания, проговаривая их про себя и фиксируя в памяти зрительный образ слова и предложения, пунктуационно правильно оформленного в тексте. С помощью условных обозначений и подчёркиваний ученики объясняют признаки пунктограммы.Например:Задание. Прочитайте предложения. Определите, сколько частей в предложениях и где между ними границы. Перепишите, графически обозначая основы предложений (текст).Упражнения уместно проводить и в форме выборочного списывания. Учащимся предлагается выписать из текста определенные слова или предложения заданной структуры и в соответствии со схемой орфографического или пунктуационного разбора объяснить написание и расстановку знаков препинания.Например:Задание. Выпишите из данных примеров вводные предложения. Замените их, если это возможно, синонимическими вводными словами (текст).Осложнённое списываниеУчащиеся вставляют пропущенные буквы или расставляют знаки препинания. При этом письменно указывают на опознавательные признаки орфограмм или пунктограмм. |
Методические указания к выполнению контрольной работы для студентов... Дисциплина Методика преподавания хантыйского языка, литературы название дисциплины | Методика преподавания иностранного языка учебно-методический комплекс Методика преподавания иностранного языка: учебно-методический комплекс /авт сост. И. С. Макарова. – Спб.: Ивэсэп, 2011. – 28 с | ||
Программа государственного квалификационного экзамена по методике... «Методика преподавания философии». Цели, предмет и задачи курса «Методика преподавания философии». Методика, дидактика, психология... | Учебно-методический комплекс дисциплины сд. Ф. 13 (ДС. 13, Дс 7)... Кандидат педагогических наук, доцент, начальник отдела инспектирования, лицензирования, аттестации и государственной аккредитации... | ||
Балыхина Т. М. Методика преподавания русского языка как неродного... Издание подготовлено при содействии Федеральной целевой программы «Русский язык» Т. М. Балыхина методика преподавания русского языка... | Методика преподавания русского языка в средней школе. Предмет и задачи... Обязательного минимума содержания образования по русскому языку федерального компонента государственного образовательного стандарта... | ||
Пояснительная записка Курс теоретической грамматики английского языка... Специальность 022600а Теория и методика преподавания иностранных языков и культур | Учебно-методический комплекс теория и методика обучения иностранному... Приобщение учащихся к культуре страны изучаемого языка на уроках и во внеурочное время. Теоретические основы методики обучения иностранному... | ||
Программа «Лингвострановедение первого иностранного языка» предназначена... «Теория и методика преподавания иностранных языков и культур» в программе представлен тематический план изучения дисциплины, задания... | Методика преподавания социологии Методика преподавания социологии Федулова А. В. Учебно-методический комплекс. М.: Мгу, 2009 | ||
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Теория и методика обучения... Инновационные технологии в области преподавания физической культуры. Методика преподавания физической культуры на базовом и профильном... | Методика преподавания иностранных языков Методика преподавания иностранных языков: рабочая программа / авт сост. Б. Л. Иванова. – Спб.: Ивэсэп, 2012. – 25 с | ||
Рабочая программа по дисциплине опд. Р. 20. Методика преподавания иностранного языка Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Приобщение учащихся к культуре страны изучаемого языка на уроках и во внеурочное время. Теоретические основы методики обучения иностранному... | ||
Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Приобщение учащихся к культуре страны изучаемого языка на уроках и во внеурочное время. Теоретические основы методики обучения иностранному... | Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления... При овладении материалом курса студенты опираются на знания и умения, полученные ими в процессе изучения общей теории языка, лексикологии,... |