Методика преподавания бурятского языка раздел 1

5. Дифференцированная работа - выполнение дифференцированных заданий (по специально подготовленным карточкам):

Работа над ошибками;

6. Организация речевой практики - саморецензия или взаиморецензия письменной работы (по предложенной учителем памятке) в устной либо в письменной форме;

7. Домашнее задание - инструктаж по выполнению дифференцированного домашнего задания, творческой самостоятельной работы;

8. Итог урока - определение общей результативности урока;

СТРУКТУРА УРОКА АНАЛИЗА ОБУЧАЮЩИХ И КОНТРОЛЬНЫХ

ДИКТАНТОВ

Этапы урока и характеристика компонента

1. Организационный момент – мобилизация внимания учащихся. Объявление темы урока и задач работы над ошибками диктанта;

2. Общая характеристика выполнения работы - количественный и качественный анализ орфографических и пунктуационных ошибок;

3. Повторение, обобщение, систематизация знаний и умений по изученной теме - выполнение работы над ошибками (групповая и классная формы). Разбор типичных грамматических ошибок и затруднений с последующим объяснением при помощи условных сокращений и подчеркиваний;

4. Организация индивидуальной работы учащихся - самостоятельный подбор школьниками аналогичных примеров по данным орфограммам и пунктограммам (с использованием словарей, учебников, справочников). Решение индивидуальных грамматических задач. Выполнение самостоятельной работы с языковым разбором;

5. Домашнее задание - инструктаж по выполнению дифференцированного домашнего задания;

6. Итог урока - определение общей результативности урока.

Этапы планирования урока и подготовка к нему учителя

1. Разработка системы уроков по теме или разделу.

2. Определение образовательных, воспитательных, развивающих задач урока на основе программы, методических пособий, школьного учебника и дополнительной литературы.

3. Отбор оптимального содержания материала урока, расчленение его на ряд опорных знаний, дидактическая обработка.

4. Выделение главного материала, который должен ученик понять и запомнить на уроке.

5. Формулирование учебных задач урока.

6. Разработка структуры урока, определение его типа и наиболее целесообразных методов и приёмов обучения на нём.

7. Нахождение связей при изучении нового материала с другими предметами и использование этих связей при изучении нового материала и при формировании новых знаний и умений учащихся.

8. Планирование всех действий учителя и учащихся на всех этапах урока и прежде всего при овладении новыми знаниями и умениями, а также при применении их в нестандартных ситуациях.

9. Подбор дидактических средств урока (видеофильмов, картин, плакатов, карточек, схем, вспомогательной литературы и др.).

10. Проверка оборудования и технических средств обучения.

11. Планирование записей на доске учителем и выполнение аналогичной работы учащихся на доске и в тетрадях.

12. Предусмотрение объёма и форм самостоятельной работы учащихся на уроке и её направленности на развитие их самостоятельности.

13. Приобретение форм и приёмов зaкpeплeния полyчeнныx знаний и приобретённых умений на уроке и дома, приёмов обобщения и систематизации знаний.

14. Составление списка учеников, знания и умения которых будут проверяться соответствующими формами и методами с учётом уровней их сформированности, определение содержания, объёма и форм домашнего задания, продумывание методики домашнего задания.