Методика преподавания бурятского языка раздел 1

степень лёгкости усвоения учебного материала;

эрудированность;

деятельность учащихся как единого коллектива, организованность, аккуратность при выполнении письменных работ;

активность, самостоятельность, сосредоточенность на разных видах работы.

дисциплинированность;

умение воспринимать критику и готовность поддерживать действия педагога;

отношение учащихся к учителю и друг к другу.

6. Характеристика личности и деятельности учителя:

• знание предмета, эрудиция;

• умение доступно объяснить материал;

• умение заинтересовать темой, показать его практическую значимость;

• требовательность;

• такт, вежливость в общении, создание благоприятной атмосферы общения на уроке с помощью коммуникативных средств;

• вовлечение учащихся в активную работу;

• дисциплина на уроке;

• справедливость, четкость;

• скромность, простота;

• умение отмечать достоинства учащихся;

• учёт психического состояния отдельных учащихся;

• коммуникативные умения преподавателя.

СХЕМА СИСТЕМНОГО АНАЛИЗА УРОКА

1. Личностные качества учителя:

• знание предмета и общая эрудиция;

• уровень педагогического и методического мастерства;

• культура речи, её образность, эмоциональность;

• чувство такта и демократичность во взаимоотношениях с учащимися;

• внешний вид, мимика, жесты;

• роль учителя в создании нужного психологического микроклимата.

2. Особенности учебной деятельности учащихся:

• познавательная активность, творчество и самостоятельность;

• уровень развития общеучебных и специальных умений и навыков;

• наличие и эффективность коллективных (групповых) форм работы в ходе урока;

• проявление дисциплинированности, организованности и заинтересованности бурятским языком во время занятий.

3. Содержание изучаемого материала:

• научность, доступность и посильность изучаемого учебного предмета;

• актуальность и связь с жизнью (связь теории и практики);

• новизна, проблемность и привлекательность языкового материала;

• оптимальность объёма учебного материала, предложенного для усвоения;

• осуществление межпредметных связей;

• развитие общеучебных и специальных умений.

4. Эффективность преподавания:

• рациональность использования времени урока, оптимальность темпа чередования времени урока, оптимальность темпа и смены видов деятельности на занятии;

• целесообразность использования наглядности и ТСО;

• рациональность эффективности методов и организационных форм работы;

• характер обратной связи с учащимися;

• организация самостоятельной работы;

• контроль за работой учащихся и содержание требований к оценке их знаний, умений и навыков;

• степень эстетического воздействия урока на учащихся;

• соблюдение правил охраны труда и техники безопасности в ходе урока.

5. Цели и результаты проведенного урока:

• конкретность, четкость и лаконичность формулировки цели урока;

• реальность, целесообразность, сложность и достижимость цели;

• обучающий эффект проведенного занятия (чему и в какой степени научились школьники);