Методические рекомендации по работе с детьми раннего возраста (Стр. 36)
Скачать 0.7 Mb.
|
| Анализ социального статуса родителей и состава семей наших воспитанников показал, что 50% родителей – это рабочие, 20% - это интеллигенция и 30% - военнослужащие. Основной состав наших воспитанников, а это 70% , живут в полных семьях, 30% - неполные семьи и 12% детей воспитывают матери-одиночки. Есть в нашем учреждении дети из многодетных семей – 12%, из двуязычных семей – 6%. Большая часть детей живет в благоустроенных квартирах -51% и 49% детей живут с родителями в общежитиях. Содержание образовательного процесса выстроено в соответствии с «Программой воспитания и обучения в детском саду» под редакцией Васильевой М.А., Гербовой В.В., Комаровой Т.С., издание 6-е, исправленное и дополненное, издательский дом «Воспитание дошкольника», Москва, 2010. В соответствии с Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (Приказ №655 от 23 ноября 2009 года) педагогический коллектив ГБОУ Детского сада № 2079 с сентября 2011 года начал освоение инновационного общеобразовательного программного документа для дошкольных учреждений, а именно программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой, Москва, «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», 2010 Основным приоритетными направлениями в деятельности образовательного учреждения являются: - Социально-личностное развитие детей дошкольного возраста; - Патриотическое воспитание детей дошкольного возраста на основе приобщения к ценностям традиционной отечественной культуры; Цель воспитания и обучения ребенка в детском саду: гармоническое развитие личности дошкольника, а именно укрепление здоровья, полноценное физическое развитие, формирование ключевых компетенций – здоровьесберегающей, коммуникативной, эмоциональной, социальной, когнитивной, информационной, для успешного обучения в школе. Особенности образовательного процесса в ГБОУ детский сад №2079. При организации образовательного процесса учтены принципы интеграции образовательных областей (физическая культура, здоровье, безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация, чтение художественной литературы, художественное творчество, музыка) в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников. В основу организации образовательного процесса определен комплексно-тематический принцип с ведущей игровой деятельностью. Решение программных задач осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а также в самостоятельной деятельности детей. В современных условиях возрастает роль социально-личностного воспитания детей. Патриотическое воспитание на основе приобщения к русской народной культуре, созидания связи между поколениями, погружения в историю своего народа, - все это основа для воспитания поколения будущего. Особое значение в этих условиях приобретает образовательная работа нашего коллектива, направленная на реализацию новых государственных образовательных проектов: «Классическая музыка в детском саду», «Детский сад и спорт» и «Дети в музее». Принципы и подходы к формированию общеобразовательной программы. - Принцип личностной ориентации позволяет осуществлять гуманистическое и творческое влияние педагога на процесс развития личности ребенка - Принцип природосообразности предполагает, что определять содержание, выбирать формы, средства образования, стиль взаимодействия с каждым ребенком необходимо на основе целостного знания о ребенке, его физиологических, психических особенностей, состояния физического здоровья, социально-нравственных представлений - Принцип культуросообразности реализуется в ходе воспитания детей как на общечеловеческих культурных ценностях, так и на ценностях, присущих региональной культуре и данному социуму - Принцип дифференциации позволяет организовать воспитание и обучение детей по уровню развития, состоянию здоровья, возрастным особенностям, интересам, творческому потенциалу, половому признаку - Принцип коррекционно-развивающего образования реализуется через единство диагностики и коррекции, генетический подход к развитию психической деятельности, развивающее обучение; деятельностный подход в развитии психических процессов ребенка. Содержание образовательной программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и выстроено по принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка, и обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач. 2.Психолого-педагогическая работа с дошкольниками по освоению образовательных областей 2.1. Организация режима пребывания детей в ГБОУ детский сад №2079 Для осуществления задач по всестороннему развитию личности ребенка создана культурно-развивающая среда, способствующая развитию индивидуальности детей дошкольного возраста: - Музыкальный зал - Физкультурный зал - Изобразительная студия «Золотая палитра» - Мини-музей старинного русского быта - Рабочая зона логопеда - Рабочая зона психолога Режим дняв подготовительной группе
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Методические рекомендации «Развитие мелкой моторики в работе с детьми раннего возраста» Тонкая моторика – это различные по сложности движения, целенаправленно осуществляемые кистями рук |  | Методические рекомендации по организации работы службы сопровождения... ... |
| Реферат Современные подходы к организации и содержанию педагогической... Современные подходы к организации и содержанию педагогической деятельности с детьми раннего возраста в адаптационный период | | Учебно-методический комплекс по дисциплине «Основы педиатрии и гигиены... «Основы педиатрии и гигиены детей раннего и дошкольного возраста» включает три блока документов: организационные документы, методические... |
| Учебно-методический комплекс по дисциплине «Основы педиатрии и гигиены... «Основы педиатрии и гигиены детей раннего и дошкольного возраста» включает три блока документов: организационные документы, методические... | | Учебно-методический комплекс по дисциплине «Основы педиатрии и гигиены... «Основы педиатрии и гигиены детей раннего и дошкольного возраста» включает три блока документов: организационные документы, методические... |
| Теоретические основы проблемы адаптации детей раннего возраста к... Психологические особенности детей раннего возраста | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Особенности развития детей раннего возраста. Конспект (Н. М. Аксарина «Воспитание детей раннего возраста») |
| Учебно-методический комплекс по модулю м кв. 3 Логопедическая работа... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Занятие по развитию речи с детьми раннего возраста "Животные и их детёныши" Федотова О. Н., Трафимова Г. В., Трафимов С. А. Окружающий мир, 2 класс, 2 часть. М.: Академкнига/учебник, 2007 |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Литвинова М. Ф. Физкультурные занятия с детьми раннего возраста. М., Айрис-пресс, 2005 | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Программа предназначена для работы с детьми дошкольного возраста. Она состоит из трех основных разделов: «Уверенность в себе», «Чувства,... |
| План работы городского методического объединения проблемная группа... Цель: Создание модели социального партнёрства педагога доу с родителями детей раннего возраста | | Жданова Оксана Павловна Учитель начальных классов мбоу «сош №2» г.... Современная эпоха высокой информированности предъявляет к человеку серьёзные требования. И это относится не только к взрослым, но... |
| Конспект совместной непосредственно образовательной деятельности... Обсудить проблему укрепления здоровья людей и продления их активной жизнедеятельности | | Методические рекомендации по организации самостоятельной учебной,... Методические рекомендации для учителей и школьников по работе с современными социальными веб-сервисами для включения информационных... |
