1.3.10. Содержание педагогической работы по освоению образовательной области «Музыка»
Содержание образовательной области «Музыка» направлено на достижение цели развития музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач:
развитие музыкально художественной деятельности;
приобщение к музыкальному искусству.
Реализация образовательной области «Музыка» в разных формах работы
2-3 года
|
Задачи, содержание работы
|
Совместная деятельность педагога с детьми
|
Режимные моменты
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Совместная работа с родителями
|
- развитие музыкально-художественной деятельности;
- приобщение к музыкальному искусству.
|
Слушание соответствующей возрасту народной, классической, детской музыки
Музыкально-дидактические игры
Совместное музыкальное исполнение
Музыкальные упражнения
Попевки
Распевки
Двигательные, пластические, танцевальные этюды
Творческие задания
|
Слушание музыки, сопровождающей проведение режимных моментов
Музыкальные подвижные игры
Интегративная детская деятельность
|
Создание соответствующей предметно-развивающей среды
Сюжетная игра
Танцевальные движения
|
Индивидуальные беседы
Участие в праздниках
|
3-4 года
|
- развитие музыкально-художественной деятельности;
- приобщение к музыкальному искусству.
|
Слушание соответствующей возрасту народной, классической, детской музыки
Музыкально-дидактические игры
Беседы интегративного характера
Интегративная детская деятельность
Совместное и индивидуальное музыкальное исполнение
Музыкальные
упражнения
Попевки
Распевки
Двигательные, пластические, танцевальные этюды
Творческие задания
Концерты-импровизации
Игра на музыкальных инструментах
|
Слушание музыки, сопровождающей проведение режимных моментов
Музыкальные подвижные игры
Интегративная детская деятельность
Концерты-импровизации
(на прогулке)
Игра на музыкальных инструментах
|
Создание соответствующей предметно-развивающей среды
Сюжетная игра
Танцевальные движения
Игра на музыкальных инструментах
|
Индивидуальные беседы
Участи е в праздниках
|
4-5 лет
|
- развитие музыкально-художественной деятельности;
- приобщение к музыкальному искусству.
|
Слушание соответствующей возрасту народной, классической, детской музыки
Музыкально-дидактические игры
Беседы интегративного характера
Интегративная детская деятельность
Совместное и индивидуальное музыкальное исполнение
Музыкальные упражнения
Попевки
Распевки
Двигательные, пластические, танцевальные этюды
Творческие задания
Концерты-импровизации Игра на музыкальных инструментах
Хороводы и пляски
Игровые упражнения
Характерные танцы
|
Слушание музыки, сопровождающей проведение режимных моментов
Музыкальные подвижные игры
Интегративная детская деятельность
Концерты-импровизации
(на прогулке)
Игра на музыкальных инструментах
|
Создание соответствующей предметно-развивающей среды
Сюжетная игра
Танцевальные движения
Игра на музыкальных инструментах
|
Индивидуальные беседы
Участие в праздниках
Помощь в оформлении предметно-развивающей среды
Родительские собрания
Привлечение специалистов
|
5-6 лет
|
развитие
музыкально-художественной деятельности;
- приобщение к музыкальному искусству
|
Слушание
соответствующей возрасту народной, классической, детской музыки
Музыкально-дидактические игры
Беседы интегративного характера
Беседы элементарного музыковедческого содержания
Интегративная детская деятельность
Совместное и индивидуальное музыкальное исполнение
Музыкальные упражнения
Попевки, распевки
Двигательные, пластические, танцевальные этюды
Танцы
Творческие задания
Концерты-импровизации
Музыкальные сюжетные игры
|
Слушание музыки,
сопровождающей проведение режимных моментов
Музыкальные подвижные игры
Интегративная детская деятельность
Концерты-импровизации
(на прогулке)
Игра на музыкальных инструментах
Беседы
Упражнения с пердметами
Танцы и пляски
Музыкальные викторины
|
Создание
соответствующей предметно-развивающей среды
Сюжетно-ролевые игры
Танцевальные движения
Игра на музыкальных инструментах
Пение
Слушание
Музыкально-дидактические игры
|
Индивидуальны
е беседы
Участие в праздниках
Помощь в оформлении предметно-развивающей среды
Родительские собрания
Привлечение специалистов
|
6-7 лет
|
развитие музыкально-художественной деятельности;
- приобщение к музыкальному искусству
|
Слушание соответствующей возрасту народной, классической, детской музыки
Музыкально-дидактические игры
Беседы интегративного характера
Беседы элементарного музыковедческого содержания
Интегративная детская деятельность
индивидуальное музыкальное исполнение
Музыкальные
упражнения
Попевки
Распевки
Двигательные, пластические, танцевальные этюды
Танцы
задания
Концерты-импровизации
Музыкальные сюжетные игры
|
Слушание музыки, сопровождающей проведение режимных моментов
Музыкальные подвижные игры
Интегративная детская деятельность
Концерты-импровизации
(на прогулке)
Игра на музыкальных инструментах
Беседы
Упражнения с пердметами
Танцы и пляски
Музыкальные викторины
|
Создание соответствующей предметно-развивающей среды
Сюжетно-ролевые игры
Танцевальные движения
Игра на музыкальных инструментах
Пение
Слушание
Музыкально-дидактические игры
|
Индивидуальные беседы
Участие в праздниках
Помощь в оформлении предметно-развивающей среды
Родительские собрания
Привлечение специалистов
|
Перечень программ, технологий, методических разработок.
Перечень
|
1. Буренина А. «Ритмическая мозайка»
2. Журнал «Музыкальный руководитель» автор Ильина
3.Луконина «Утренники в детском саду»
4. Бекина «Музыка и движения»
5. Радынова О.П.Слушание музыки»
6. Дзержинская И.П. «Музыкальное воспитание младших дошкольников»
7. Метлов Н.А. Музыка-детям.- М., 1985
8.Ветлугина Н.А. Музыкальное воспитание в детском саду.- М., 1981.
9. Методика музыкального воспитания в детском саду.- м., 1989.
10. Ветлугина Н.А. Развитие музыкальных способностей дошкольников.,- М., 1958
11. Колодницкий Г.А. музыкальные игры, ритмические упаржнения и танцы в детском саду.-М., 2000
12. Зарецкая Н.В. Веселая карусель.-М., 2004.
|
Виды интеграции различных образовательных областей
Физическое развитие
«Здоровье»
Необходимыми условиями решения одной из главных задач ДОУ по охране жизни и укреплению здоровья детей являются:
- создание в ДОУ безопасной образовательной среды;
- осуществление комплекса педагогической, профилактической и оздоровительной работы;
- использование комплексной системы диагностики и мониторинга состояния здоровья детей.
Психолого-педагогическая работа направлена на формирование культуры здоровья воспитанников и включает в себя формирование культурно-гигиенических навыков и первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека.
Профилактическая работа включает в себя систему мероприятий и мер (гигиенических, социальных, медицинских, педагогических), направленных на охрану здоровья и предупреждение возникновения его нарушений, обеспечение нормального роста и развития, сохранение умственной и физической работоспособности детей.
Оздоровительная работа предполагает проведение системы мероприятий и мер (медицинских, психолого-педагогических, гигиенических и др.), направленных на сохранение и (или) укрепление здоровья детей.
Основные задачи психолого-педагогической работы:
- сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;
- воспитание культурно-гигиенических навыков;
- формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.
Виды интеграции образовательной области «Здоровье»
|
По задачам и содержанию
педагогической работы
|
По средствам организации и оптимизации образовательного процесса
|
«Познание» - формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части представлений о здоровье и ЗОЖ человека
«Социализация» - формирование первичных ценностных представлений о здоровье и ЗОЖ человека, соблюдение элементарных общепринятых норм и правил поведения в части ЗОЖ.
«Безопасность» - формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности, в том числе здоровья «Коммуникация» - развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу здоровья и ЗОЖ человека
|
«Художественное творчество» - использование средств продуктивных видов деятельности для обогащения и закрепления содержания области «Здоровье»
«Труд» - накопление опыта здоровьесберегающего поведения в труде, освоение культуры здорового труда
«Чтение художественной литературы» - использование художественных произведений для обогащения и закрепления содержания области «Здоровье»
|
«Физическая культура»
Взаимодействие областей «Здоровье» и «Физическая культура» определяет общую направленность процессов реализации и освоения Программы в соответствии с целостным подходом к здоровью человека как единству его физического, психологического и социального благополучия.
Основные задачи педагогической работы:
-развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);
-накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);
- формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенство
Виды интеграции образовательной области «Физическая культура»
|
По задачам и содержанию
педагогической работы
|
По средствам организации и оптимизации образовательного процесса
|
«Здоровье» - в части решения общей задачи по охране жизни и укреплению физического и психического здоровья
«Музыка» - развитие музыкально-ритмической деятельности на основе основных движений и физических качеств
«Познание» - в части двигательной активности как способа усвоения ребенком предметных действий, а также как одного из средств овладения операциональным составом различных видов детской деятельности.
«Коммуникация» - развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части необходимости двигательной активности и физического совершенствования; игровое общение.
«Социализация» - приобщение к ценностям физической культуры; формирование первичных представлений о себе, собственных двигательных возможностях и особенностях; приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми в совместной двигательной активности.
|
- «Музыка», «Художественное творчество», «Чтение художественной литературы» - развитие представлений и воображения для освоения двигательных эталонов в творческой форме, моторики для успешного освоения указанных областей.
| |
