Реализация образовательной области «Познание» в разных формах работы
2-3 года
|
Задачи, содержание работы
|
Совместная деятельность педагога с детьми
|
Режимные моменты
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Совместная работа с родителями
|
-сенсорное развитие;
-развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;
-формирование элементарных математических представлений;
-формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.
|
Сюжетно-ролевая игра
Рассматривание
Наблюдение
Игра-экспериментирование
Исследовательская деятельность
Конструирование
Развивающие игры
Экскурсия
|
Сюжетно-ролевые игры
Рассматривание
Наблюдение
Игра-экспериментирование
Исследовательская деятельность
Конструирование
Развивающие игры
Экскурсия
Ситуативный разговор
Рассказ
|
Сюжетно-ролевые игры
Рассматривание
Игра-экспериментирование
Исследовательская деятельность
Конструирование
Развивающие игры
|
Беседы, Консультации
Рекомендации
Оформление наглядного материала
|
3-4 года
|
-сенсорное развитие;
-развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;
-формирование элементарных математических представлений;
-формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.
|
Сюжетно-ролевая игра
Рассматривание
Наблюдение
Игра-экспериментирование
Исследовательская деятельность
Конструирование
Развивающие игры
Экскурсия
|
Сюжетно-ролевые игры
Рассматривание
Наблюдение
Игра-экспериментирование
Исследовательская деятельность
Конструирование
Развивающие игры
Экскурсия
Ситуативный разговор
Рассказ
|
Сюжетно-ролевые игры
Рассматривание
Игра-экспериментирование
Исследовательская деятельность
Конструирование
Развивающие игры
|
Беседы, Консультации
Рекомендации
Оформление наглядного материала
Привлечение родителей к изготовлению макетов и т.д.
|
4-5 лет
|
-сенсорное развитие;
-развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;
-формирование элементарных математических представлений;
-формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.
|
Сюжетно-ролевые игры
Рассматривание
Наблюдение
Игра-экспериментирование
Исследовательская деятельность
Конструирование
Развивающие игры
Экскурсия
Рассказ
Беседа
|
Сюжетно-ролевые игры
Рассматривание
Наблюдение
Игра-экспериментирование
Исследовательская деятельность
Конструирование
Развивающие игры
Экскурсия
Ситуативный разговор
Рассказ
|
Сюжетно-ролевые игры
Рассматривание
Игра-экспериментирование
Исследовательская деятельность
Конструирование
Развивающие игры
|
Беседы, Консультации
Рекомендации
Оформление наглядного материала
Привлечение родителей к изготовлению макетов и т.д.
Привлечение к участию в исследовательской деятельности
Участие в походах
|
5-6 лет
|
-сенсорное развитие;
-развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;
-формирование элементарных математических представлений;
-формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.
|
Создание коллекций
Проектная деятельность
Исследовательская деятельность
Конструирование
Экспериментирование
Развивающие игры
Наблюдение
Проблемные ситуации
Рассказ Беседа
|
Сюжетно-ролевые игры
Развивающие игры
Создание коллекций
Проектная деятельность
Исследовательская
деятельность
Конструирование
Экспериментирование
Наблюдение
Проблемные ситуации
Рассказ Беседа
|
Сюжетно-ролевые игры
Рассматривание
Экспериментирование
Исследовательская деятельность
Конструирование
Развивающие игры
|
Беседы, Консультации
Рекомендации
Оформление наглядного материала
Привлечение родителей к изготовлению макетов и т.д.
Привлечение к участию в исследовательской деятельности
Участие в походах, экскурсиях
|
6-7 лет
|
-сенсорное развитие;
Формирование элементарных математических представлений
Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей
Развитие познавательско-исследовательской и продуктивной (конструктивонй) деятельностьи
|
Разделы программы «Детский сад 2010», А.Н. Леонтьев. – М.., 2008
Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. Игралочка. Методическое пособие,
3. Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е Раз ступенька, два ступенька Методическое пособие,- . М.,2008
4. Дурова Н.В., Новикова В.П. 200 упражнений для подготовки детей к школе. – М., 2003.
5.Куцакова Л.В., Губаревк Ю.Н. 1000 увлекательных игр и заданий для детей 5-8 лет. – М., 2003.6
6. Тихомирова Л.Ф., Басов А.В. Развитие логического мышления. – Яр., 1995.
7. Тихомирова Л.Ф. Упражнения на каждый день: развитие внимания и
воображения дошкольников. – Яр., 1999.
8.Тарабарина Т.И., Елкина Н.В. И учеба, и игра: математика. – Яр., 1997.
|
1. Разделы программы «Истоки», Парамонова Л.А.. М.
2. Ревенко М.В. Малышам о географических открытиях. – М., 1989.
3. Нуждина Т.Д. Энциклопедия для малышей «Чудо всюду: мир людей». – Яр., 2006.
4. Мир здоровья / под ред. Е.И. Касаткиной. – Вологда, 1999.
5. Курак Е.А. Экономическое воспитание дошкольников. –
М., 2002.
6. Смоленцева А.А. Введение в мир экономики. – СПб., 2002.
7. Алешина. Ознакомление дошкольников с окружающей действительностью (мл., сред., старшая группы). - М., 2002.
8. Гризик Т.И. Познаю мир. – М., 2003.
|
1. Куцакова Л.В. Конструирование и ручной труд в д/саду. – М., 1990.
2. Лиштван З.В. Конструирование. – М., 1981
3. Тарловская. Обучение конструированию и ручному труду.
4. Нечаева В.Г., Корзакова Е.И. Строительные игры в д/саду – М., 19
5. Гульяц Э.К., Базик И.Я. Что можно сделать из природного материала – М.,1991.
6. Парамонова Л.А. Детское творческое конструирование. – М., 1999.
|
развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;
-формирование элементарных математических представлений;
-формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей
|
Создание коллекций
Проектная деятельность
Исследовательская деятельность
Конструирование
Экспериментирование
Развивающие игры
Наблюдение
Проблемные ситуации
Рассказ Беседа
|
Сюжетно-ролевые игры
Развивающие игры
Создание коллекций
Проектная деятельность
Исследовательская деятельность
Конструирование
Экспериментирование
Наблюдение
Проблемные ситуации
Рассказ
Беседа
|
Сюжетно-ролевые игры
Рассматривание
Экспериментирование
Исследовательская деятельность
Конструирование
Развивающие игры
|
Беседы, Консультации
Рекомендации
Оформление наглядного материала
Привлечение родителей к изготовлению макетов и т.д.
Привлечение к участию в исследовательской деятельности
Участие в походах, экскурсиях
Родительские собрания
|
1.3.7 Содержание педагогической работы по освоению образовательной области «Коммуникация»
Содержание образовательной области «Коммуникация» направлено на достижение целей овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач:
развитие свободного общения со взрослыми и детьми;
развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи—диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;
практическое овладение воспитанниками нормами речи».
Реализация образовательной области «Коммуникация » в разных формах работы
2-3 года
|
Задачи, содержание работы
|
Совместная деятельность педагога с детьми
|
Режимные моменты
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Совместная работа с родителями
|
-развитие свободного общения со взрослыми и детьми;
-развитие всех
компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи - диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;
-практическое овладение воспитанниками нормами речи
|
Беседы после чтения Рассматривание
Игровые ситуации
Дидактические игры
Чтение
Включение ребенка в различные речевые ситуации, сюжетные сценки
Организация деятельности педагогов и детей по решению данной задачи осуществляется в рамках реализации других образовательных модулей
|
Ситуации общения
Разговоры с детьми в ходе режимных моментов
Беседы (в т.ч. в процессе наблюдения за объектами природы,
трудом взрослых)
Речевое стимулирование
Подвижные игры со словесным сопровождением
|
Сюжетно-ролевые игры
Подвижные игры с текстом
Все виды самостоятельной деятельности,
предполагающие общение со сверстниками
Хороводные игры с пением
Игры-драматизации
Чтение наизусть и отгадывание загадок в условиях книжного уголка
Дидактические игры («Подуй на кораблик» и т.п.) Обыгрывание игрушек и иных предметов с проговариванием слов и фраз знакомых стихотворений
|
Информационная поддержка родителей
Индивидуальные беседы , консультации.
В семье:
Игры с предметами и игрушками
Организация игр парами
Разговоры с детьми
Чтение, рассматривание иллюстраций
|
3-4 года
|
развитие свободного общения со взрослыми и детьми;
-развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи - диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;
-практическое овладение воспитанниками нормами речи
|
Беседы после чтения Рассматривание
Игровые ситуации
Дидактические игры
Чтение
Включение ребенка в различные речевые ситуации, сюжетные сценки
,
Организация деятельности педагогов и детей по решению данной задачи осуществляется в рамках реализации других образовательных модулей
|
Ситуации общения
Разговоры с детьми в ходе режимных моментов
Беседы (в т.ч. в процессе наблюдения за объектами природы, трудом взрослых)
Речевое стимулирование
Подвижные игры со словесным сопровождением
Экспериментирование со словами, хороводные, пальчиковые игры
|
Сюжетно-ролевые игры
Подвижные игры с текстом
Все виды самостоятельной деятельности, предполагающие общение со сверстниками
Хороводные игры с пением
Игры-драматизации
Чтение наизусть и отгадывание загадок в условиях книжного уголка
Дидактические игры («Подуй на кораблик» и т.п.) Обыгрывание игрушек и иных предметов с проговариванием слов и фраз знакомых стихотворений
|
Информационная поддержка родителей
Индивидуальные беседы , консультации.
В семье:
Игры с предметами и игрушками
Организация игр парами
Разговоры с детьми
Чтение, рассматривание иллюстраций
|
4-5 лет
|
развитие свободного общения со взрослыми и детьми;
-развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи - диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;
-практическое овладение воспитанниками нормами речи
|
Игровые ситуации
Чтение
Беседы о прочитанном
Игры-драматизации
Показ настольного театра (би-ба-бо и др.)
Разучивание стихотворений
Дидактические игры
Организация деятельности педагогов и детей по решению данной задачи осуществляется в рамках реализации других образовательных модулей
|
Ситуации общения в процессе закаливания, самообслуживания, гигиенических процедур, на прогулке
Дидактические игры (в т.ч. с пиктограммами на узнавание эмоций)
Чтение
Словесные игры на прогулке
Наблюдения на прогулке
Коммуникативные игры
|
Сюжетно-ролевые игры
Все виды самостоятельной деятельности, предполагающие общение со сверстниками
Подвижные игры с текстом
Хороводные игры с пением
Игры-драматизации
Чтение наизусть и отгадывание загадок в условиях книжного уголка
|
Эмоционально-пратическое взаимодействие
Беседы
Консультации
Оформление наглядной информации
Помощь в создании предметно-развивающей среды
Привлечение специалистов
Родительские собрания
|
5-6 лет
|
развитие свободного общения со взрослыми и детьми;
-развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи - диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;
-практическое овладение воспитанниками нормами речи
|
Рассматривание
Показ настольного театра с игрушками
Творческие игры
Развивающие игры
Дидактические игры
Чтение
Организация деятельности педагогов и детей по решению данной задачи осуществляется в рамках реализации других образовательных модулей
|
Наблюдения на прогулке
Труд
Игры на прогулке
Чтение на прогулке
Беседа после чтения
Экскурсии
Разговоры с детьми (о событиях из личного опыта, в процессе режимных моментов и др.)
Разучивание стихов, чистоговорок, скороговорок, потешек, небылиц
Пение
Словотворчество
Работа в книжном уголке
Сочинение загадок
|
Все виды самостоятельной деятельности, предполагающие общение со сверстниками
|
Наглядная информация
индивидуальные беседы и консультации
Привлечение родителей к оформлению и пополнению уголка книги, речевого уголка, уголка театрализации
Оформление книжек, альбомов по детскому творчеству
Консультации специалистов
|
6-7 лет
|
развитие свободного общения со взрослыми и детьми;
-развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи - диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;
-практическое овладение воспитанниками нормами речи
|
Чтение
Беседы после чтения
Рассматривание
Решение проблемных ситуаций
Разговоры с детьми
Игры
|
Разновозрастное общение
Игры
Наблюдения
Дидактические, настольно-печатные игры
Заучивание стихотворений
Досуги
Работа в книжном уголке
Экскурсии, целевые прогулки
|
Все виды самостоятельной деятельности, предполагающие общение со сверстниками
Игровое общение
Сюжетно-ролевые игры
Игримпровизация по мотивам сказок
Игры с правилами
Театрализованные игры
Словотворчество
Продуктивная деятельность
|
Наглядная информация
индивидуальные беседы и консультации
Родительские собрания
Организация выставок
Привлечение родителей к оформлению и пополнению уголка книги, речевого уголка, уголка театрализации
Оформление книжек, альбомов по детскому творчеству
|
Перечень программ, технологий, методических разработок.
Перечень
|
1.Ушакова О.С. «Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду»
2. Гербова В.З. Занятия по развитию речи во 2 мл. гр.- М., 1989.
3. Гербова В.З. Занятия по развитию речи в средней группе. – М., 1983.
4 Гербова В.З. Занятия по развитию речи в старшей группе. – М., 1993.
6. Гербова В.З. Занятия по развитию речи с детьми 2-4 лет. – М., 1993.
7 Васильева С.А. Рабочая тетрадь по развитию речи дошкольников. – М., 2000.
8. Бондаренко Т.М. Комплексные занятия во 2 мл. гр. д/с. – Воронеж 2000.
9 Волчкова В.Н., Степанова Н.В. Развитие и воспитание детей мл. дошк. возраста. – Воронеж, 2001.
10. Волчкова В.Н. и др. Конспекты занятий по развитию речи в старшей группе. – М., 2003.
11. Коваленко В.В. Коваленко С.В. Развитие связной речи. – М., 2002.
12. Варенцова, Колесникова Е.В. Развитие фонематического слуха у детей 4-5 лет. – М., 1999.
13. Ушакова О.С., Струнина Е.М. Методика развития речи детей дошкольного возраста. – М., 2004.
14. Ушакова О.С. Занятия по развитию речи в д/с. – М., 1993.
15. Арушанова А. Г. Речь и речевое общение детей. – М., 1999.
16 Журова Л.Е. Обучение дошкольников грамоте. – М., 2000.
17. А.В. Аджи. Конспекты интегрированных занятий в подготовительной группе детского сада (обучение грамоте, познавательное развитие, развитие речи). – Воронеж. 2005.
18 Новоторцева.Н.В. Учимся читать: обучение грамоте в детском саду и дома. – Яр., 1998
19. Унзенкова А., Колтыгина Л. «Звукарик».- Екатеринбург, 2000.
20 Гриизик Т.И. Развитее речи и обучение чтению детей 6 тет.- М., 1996.
21. Воскресенская А.И. Грамота в детском саду.- М., 1965
22. Шушенко Е.Е. Понимание грамотности. Обучение дошкольников чтению, письму и счету.- М., 2001.
| |
