Адаптационный режим для детей раннего возраста.
Адаптационный режим используется в период комплектования групп раннего возраста.
Дни пребывания ребенка в ДОУ
|
Количество часов
|
Деятельность взрослых и детей.
|
с 1 – 2 день
|
2-3 часа
|
Неформальное посещение детского сада. Прогулки родителей с ребенком по участку группы, по территории детского сада и сопроводительный рассказ взрослого о садике ( рассказ красочный, позитивный, о том, как хорошо и весело другим детям в детском саду).
|
с 3 - 5 день
|
2-3 часа
|
Первые посещения детского сада в часы утренних прогулок, игр.
Кратковременное знакомство ребенка с воспитателем в присутствии близкого человека. Воспитатель через игровое общение устанавливает контакт с ребенком.
|
с 6 - 8 день
|
2 -3 часа
|
Экскурсии по группе, в которых участвуют воспитатель, родитель и ребенок. Экскурсия проходит в утренний период. Установление контактов между ребенком и воспитателем в новой ситуации.
|
с 9 – 14 день
|
2 -3 часа
|
Ребенок находится в детском саду 2-3 часа без
мамы, в утренний период. Продолжается работа по установлению эмоционального контакта с малышом (он сам идет на руки, на колени, принимает ласку); закладываются основы доброжелательного отношения к сверстникам, воспитатель способствует развитию игры «рядом»; побуждает к самостоятельным действиям в группе, закрепляет умение ориентироваться в помещениях группы, осуществляет с ребенком общение, игровую и предметную деятельность.
К концу недели малыш по желанию остается на дневной сон. И только после этого дети посещают детский сад в течение всего дня.
|
Перечень закаливающих и профилактических мероприятий.
Система закаливания включает: специальные закаливающие процедуры; закаливание с помощью естественных природных средств.
Форма
Закаливания
|
Закаливающее воздействие
|
Длительность (мин. в день)
|
3-4 года
|
4-5 лет
|
5-6 лет
|
6-7 лет
|
Утренняя гимнастика
(в теплую погоду – на улице)
|
Сочетание воздушной ванны с физическими упражнениями
|
5-7
|
5-7
|
7-10
|
7-10
|
Пребывание ребенка в облегченной одежде при комфортной температуре в помещении
|
Воздушная ванна
|
Индивидуально
|
Подвижные, спортивные игры, физические упражнения и другие виды двигательной активности
(в помещении)
|
Сочетание воздушной ванны с физическими упражнениями; босохождение с использованием ребристой доски, массажных ковриков, каната и т.п. Упражнения по профилактике плоскостопия и нарушений осанки /включение в комплексы утренней гимнастики, занятия физкультурой, в свободной деятельности – в утреннее и вечернее время/
|
до 15
|
до 20
|
до 25
|
до 30
|
Подвижные, спортивные игры, физические упражнения и другие виды двигательной активности
(на улице)
|
Сочетание свето-воздушной ванны с физическими упражнениями
|
до 15
|
до 20
|
до 25
|
до 30
|
Прогулка в первой и второй половине дня
|
Сочетание свето-воздушной ванны с физическими упражнениями
|
2 раза в день по 2 часа
|
2 раза в день по 1ч 50 мин – 2 часа
|
2 раза в день по 1ч 40 мин – 2 часа
|
с учетом погодных условий
|
|
Дневной сон
без маек
|
Воздушная ванна с учетом сезона года, региональных климатических особенностей и индивидуальных особенностей ребенка
|
В соответствии с действующими СанПиН
|
Физические упражнения после дневного сна
|
Сочетание воздушной ванны с физическими упражнениями
(контрастная воздушная ванна)
|
5-7
|
5-7
|
7-10
|
7-10
|
Закаливание после дневного сна
|
Воздушная ванна и водные процедуры («расширенное» умывание.)
|
Лицо, руки до локтя
|
Лицо, руки до локтя
|
Лицо, шея, руки до локтя
|
Лицо, шея, руки до локтя
|
2.2. Проектирование воспитательно-образовательного процесса.
Модель образовательного процесса на год
в группах раннего возраста, младшего и старшего дошкольного возраста.
Вторая группа раннего возраста
-
Месяц
|
Неделя
|
Тема
|
Задачи развития
|
Варианты готовых мероприятий
|
Сентябрь
|
I
|
Малыш у себя дома и в детском саду
|
Создавать условия для благоприятной адаптации к дошкольному учреждению, к новым условиям жизни.
|
Развлечение «Кукла в гости к нам пришла»
|
II
|
Кукла играет с детьми
|
Учить детей узнавать и называть предметы домашнего обихода и интерьера; называть действия с предметами
|
|
III
|
|
|
IV
|
октябрь
|
I
|
Животные которые живут рядом с нами
|
Формировать представления о животных, живущих рядом. Знакомить детей с их внешним видом. Учить детей следить за действиями взрослых и воспроизводить их.
|
Развлечение кукольный театр «В гостях у бабушки Арины»
|
II
|
III
|
Кукла Маша на прогулке
|
Познакомить детей с новой цепочкой действий: одеть, раздеть; научить ласково общаться с куклой.
|
|
IV
|
V
|
Я малыш
|
Формировать элементарные представления:
- о самом себе;
- о своем имени;
- о своем внешнем виде (Где ручки? Где глазки?);
- о своих действиях (моет руки, ест, играет, одевается, купается)
|
|
Ноябрь
|
I
|
II
|
Мои вещи
|
Дать представление о личных вещах (полотенце, рубашка, штанишки, платье).
|
|
III
|
Солнышко и дождик
|
Формировать у детей представления о природных явлениях
|
|
IV
|
Декабрь
|
I
|
Профессии
|
Расширять представления детей об окружающем мире. Дать представления о некоторых профессиях (шофер, доктор), их трудовых действиях
|
|
II
|
III
|
Растения рядом с нами
|
Формировать элементарные представления о растениях дома (в горшках, в вазе)
|
|
IV
|
Новый год
|
Формировать элементарные представления о елочке украшенной игрушками: о Снегурочке, внучке Деда Мороза
|
В гости к нам Снегурочка пришла.
|
Месяц
|
Не
деля
|
Тема
|
Задачи развития
|
Варианты готовых мероприятий
|
Январь
|
II
|
Зима
|
Дать первоначальные представления о зимнем времени года. Формировать знания об одежде (шапка, шуба, варежки, сапожки)
|
|
III
|
Магазин игрушек
|
Учить детей называть знакомую игрушку облегченным словом и находить соответствующее изображение на картинке. Воспитывать доброжелательное отношение к игрушкам.
|
|
IV
|
|
февраль
|
I
|
Моя семья
|
На эмоционально – чувственной основе формировать первые представления о родственных связях (папа, дедушка). Воспитывать желание быть как папа
|
|
II
|
III
|
Игрушки и Я
|
Развивать у детей понимание речи взрослого: умение находить, показывать и называть игрушки, используя облегченные слова. Поддерживать и побуждать подражательные действия детей (речевые, двигательные)
|
|
IV
|
Март
|
I
|
Моя семья
|
Воспитывать у детей доброжелательные отношения к близким, родным людям. На эмоционально – чувственной основе формировать первые впечатления о родственных связях (мама, бабушка).
|
Развлечение «В гости к бабушке Арине»
|
II
|
III
|
Животные, которые живут рядом с нами
|
Формировать первоначальные представления о домашних животных и их детенышами.
|
Развлечение кукольный театр «В гостях у бабушки Арины»
|
IV
|
V
|
Апрель
|
I
|
Весна пришла
|
Дать первоначальн7ые элементарные представления о весеннем времени года: светит солнышко, «плачут сосульки», идет дождь, прилетают на окошко птички.
|
|
II
|
III
|
Дикие животные
|
Учить узнавать знакомых животных на картинке. Развивать гуманные чувства, доброжелательное отношение ко всему живому.
|
Кукольный театр «Инсценировка потешек про животных» (киска, киска, киска брысь на дорожку не садись и т.п.)
|
IV
|
Фрукты, овощи
|
Развивать умение узнавать в изображении на картинке знакомые предметы из числа фруктов, овощей. Развивать мыслительные операции сравнения и обобщения.
|
|
Май
|
I
|
Профессии
|
Дать элементарные представления о трудовых операциях продавщицы
|
|
II
|
Мебель
|
Расширять представления детей о предметах мебели, их назначении (функциональном использовании)
|
|
III
|
|
IV
|
Транспорт
|
Дать первоначальные представления о транспорте (машина большая, маленькая). Формировать понимание того, что люди могут не только ездить на машине, но и перевозить груз.
|
|
I младшая группа
-
Месяц
|
Неделя
|
Тема
|
Задачи развития
|
Варианты готовых мероприятий
|
Сентябрь
|
I
|
«Наша группа и участок»
|
Знакомить детей с группой, спальней, туалетной комнатой, игрушками и их практическим использованием.
Формировать ориентировку в окружающей игровой среде.
Формировать представления о сверстниках.
Познакомить детей с участком для прогулок, оборудованием участка (горка, песочница, качели, скамейка и т.д.) и его назначением.
Формировать первоначальные знания о предметах, необходимых для приготовления и принятия пищи.
|
Развлечение «Петрушка пришел в гости и принес подарки».
|
II
|
III
|
IV
|
«Осень. Бабушка Арина в гостях у ребят».
|
Формировать у детей знания о признаках осени в природе, знакомить с явлениями осени (ветер, дождь, облетают последние листочки).
Формировать первоначальные представления о растительном мире (овощи, фрукты).
Закрепить впечатления от наблюдений осенних явлений в природе: желтеющая листва, листопад, сбор грибов.
|
Развлечение «В гостях у бабушки Арины».
|
Октябрь
|
I
|
II
|
III
|
«Транспорт: машины»
|
Формировать представление о машине как транспортном средстве.
Познакомить детей с разными автомобилями, в том числе, которые привозят продукты питания в детский сад.
|
Выставка «Машины едут по дороге» (работы детей)
|
IV
|
«Дети в детском саду»
|
Формировать у детей базовое доверие к окружающему миру, добрые чувства по отношению к взрослым и детям, эмоционально-положительное отношение к детскому саду.
Расширять представления детей об окружающем: какие бывают и как называются дома и домики у людей, птичек, мышек, собачек; что дома защищают от дождя, холода, опасности.
Знакомить детей с изменениями в окружающей природе, обитателями леса.
|
Развлечение «Матрешка и Петрушка в гостях у ребят»
|
V
|
Ноябрь
|
I
|
«Куклы в гостях у ребят»
|
Формировать первоначальные представления о животном мире (рыбы, птицы, медведи).
Знакомить детей с предметами одежды и аксессуарами для мальчика и девочки.
Познакомить детей с постельными принадлежностями, их функциональным назначением. Закреплять представления детей о предметах нижней одежды людей, о процессе последовательного раздевания и складывания предметов одежды на стульчик.
|
Выставка «Наряды для куклы Кати».
Развлечение: «День рождения куклы Кати»
|
II
|
III
|
IV
|
«Что бывает круглое»
|
Познакомить детей с русской народной сказкой «Колобок». Знакомить детей с предметами разной величины и формы (шар, куб).
|
Кукольный театр «Колобок»
|
Декабрь
|
I
|
«Зима. Зимняя одежда»
|
Формировать у детей знания об изменениях в природе зимой (идет снег, лужи покрылись льдом, стало очень холодно и т.д.).
Закрепить знания о предметах верхней одежды (шапка, шуба, варежки, сапожки и пр.).
Закрепить знания детей о предметах мебели, посуды, одежды.
|
Выставка коллективных работ «Снег, снег кружится…»
|
II
|
«Как зовут твоих друзей»
|
Дать представление об именах собственных: кукла Ляля, кукла Катя, зайка Степа, кошка Мурка и т.п.
|
Развлечение: «Подарки для друзей»
|
III
|
«Кто живет в лесу?»
|
Дать детям первоначальные представления о диких животных.
Учить узнавать животных на картинках и называть их, рассматривать изображения и называть отличительные признаки.
|
Макет «Зимний лес» (декорации из елок: дети рисуют снег, зайчиков: дети лепят).
|
IV
|
«Новогодняя елка»
|
Расширить представления детей о зимнем празднике.
эмоционально обогащать детей впечатлениями зимних, новогодних торжеств.
|
Праздник «Новогодняя елка»
|
Январь
|
II
|
«Снеговик в гостях у ребят»
|
Расширить представления детей о зимнем времени года.
Познакомить детей со свойствами снега: из снега можно лепить снежные фигуры (зайку, мишку, снеговика).
|
Развлечение «Угадай кто к нам пришел»
|
III
|
«Профессии: воспитатель, повар, младший воспитатель, дворник»
|
Расширять знания детей об окружающем мире. Знакомить детей с некоторыми профессиями (повар, дворник, воспитатель, младший воспитатель, врач), орудиями их труда, трудовыми действиями.
|
Развлечение: «Угостим гостей обедом».
|
IV
|
«Сказочные герои в гостях у ребят»
|
Учить понимать короткие простые по содержанию тексты, следить за развитием действия каждого персонажа, улавливать и понимать простейшие причинно-следственные связи.
Формировать представления о том, что дома бывают разные.
Воспитывать доброжелательное отношение к персонажу.
|
Кукольный театр «Теремок».
|
Февраль
|
I
|
«Домашние животные»
|
Формировать представления детей о животном мире: домашних животных (кошка, собака, корова, лошадь, коза и т.д.).
Знакомить детей с их внешним видом, образом жизни, поведением.
|
Развлечение «В гостях у бабушки Арины».
|
II
|
III
|
«Праздник для папы»
|
На эмоционально-чувственной основе формировать первые впечатления о «Папином празднике».
Формировать первичные представления о явлениях общественной жизни – праздник, салют, о военных профессиях – моряки, летчики.
Воспитывать желание быть «как папа».
|
Подарок для папы: открытка
«Салют».
|
IV
|
«Зимующие птицы»
|
Продолжить знакомить детей с явлениями зимнего времени года: холодно, дует ветер, дет снег.
Обратить внимание детей на поведение птиц зимой (птицы ищут корм, а когда очень холодно, прячутся под крышами домов).
Воспитывать у детей заботливое отношение к зимующим птицам, живущим в городе рядом с человеком.
|
Кормушка для птиц.
|
Март
|
I
|
«Праздник для мамы»
|
На эмоционально-чувственной основе формировать первые впечатления о «Папином празднике».
Воспитывать у детей доброжелательное отношение к близким, родным людям. Вызвать эмоциональный отклик, желание сделать подарок любимой маме.
|
Подарок для мамы: открытка «Цветы для мамочки».
|
II
|
«Животные и их детеныши»
|
Познакомить детей с животными и их детенышами. Расширить представления о них.
Закреплять знания о домашних животных.
|
Макет «Кошкин дом».
Кукольный театр «Козлята и волк»
|
III
|
IV
|
V
|
«Весна пришла!»
|
Познакомить детей с весенним временем года, обратив внимание на изменения в природе: чаще и жарче светит солнце, тает снег, бегут ручьи; «плачут» сосульки, провожая холодную зиму; прилетают птицы и начинают вить гнезда.
|
Посадка зеленого лука.
|
Апрель
|
I
|
II
|
«Кукла Маша и её друзья в гостях у ребят»
|
Расширять представления детей о домашних животных: все они нуждаются в заботе, их нужно кормить.
Воспитывать бережное отношение к птицам, проявлять о них заботу.
|
Установление скворечников на участке.
Композиция «Березовый лес» (работы детей).
|
III
|
IV
|
«Урожай на подоконнике»
(зеленый лук)
|
Показать детям результат и труда – поспел урожай лука на подоконнике.
Формировать представления о зеленом луке: последовательности его прорастания, внешних и вкусовых признаках, полезности для людей.
|
Выставка «Наш зеленый лук» (творческие работы детей).
|
Май
|
I
|
«Маша едет на дачу»
|
Продолжать наблюдать за явлениями окружающего мира. Учить замечать изменения в природе весной. Обратить внимание на появление листочков на дереве.
Продолжать формировать представления о домашних животных (гуси, утки, собака, кошка и др.)
|
Развлечение: «Маша на даче».
|
II
|
«Экскурсия в зоосад (дикие животные)»
|
Формировать первоначальные представления о диких и экзотических животных.
Учить узнавать знакомых животных на картинке, называть их.
Развивать гуманные чувства, доброжелательное отношение ко всему живому.
|
Настольный (плоскостной) театр по фрагментам книги С.Маршака «Детки в клетке».
|
III
|
«На чем люди ездят»
|
Закреплять и расширять знания детей о транспорте. Подводить к пониманию обобщенного слова «транспорт», пониманию того, что относится к транспортным средствам: самолет, поезд, автомобиль и т.д.
|
Коллективная композиция «Едем на дачу»
|
IV
|
«Цветы. Насекомые»
|
Формировать представления о весенних работах на участке детского сада: высаживание цветов.
Формировать представления о насекомых (бабочки, жуки).
Воспитывать бережное отношение к насекомым и растениям, желание оказывать взрослым посильную «помощь» в оформление участков.
|
Оформление клумбы детского сада.
Композиция «Божьи коровки в травушке-муравушке» (по рисункам детей).
|
II младшая группа
-
Месяц
|
Неделя
|
Тема
|
Задачи развития
|
Варианты готовых мероприятий
|
Сентябрь
|
I
|
«Моя группа»
|
Формировать представления о расположение помещений группы (прихожая, групповая комната, туалет), их назначение, фиксируя предметы индивидуального пользования каждого ребенка: «твой шкафчик», «твоя кроватка», «твое полотенце» и пр. Расширять ориентировку в окружающем пространстве, показать функциональное назначение локальных игровых мест для различных видов деятельности (конструирование, театр кукол, ряжение, книжный уголок и пр.). Способствовать проявлению активности в игре.
|
Развлечение «Кто к нам пришел» (презентация игрового материала для разных видов детской деятельности).
|
II
|
III
|
«Мой детский сад»
|
Расширять ориентировку детей в окружающем пространстве, связанным с территорией и зданием детского сада (показать малышам здание детского сада, подчеркнуть, что здесь много малышей, которые ходят в другие группы, обратить внимание на большое количество окон и дверей в здании детского сада, парадный вход, выход на прогулочную площадку, функциональное назначение объектов, находящихся на участке) Познакомить с трудом воспитателя, младшего воспитателя, повара, дворника, медсестры.
|
Развлечение «Давайте знакомиться».
|
IV
|
Октябрь
|
I
|
«Овощи и фрукты»
|
Дать детям представления о разнообразии предметов окружающего мира: познакомить с некоторыми овощами и фруктами. Подчеркнуть, что они выращены людьми (результат их труда), нужны для употребления в пищу, выращивают на огороде и в саду, имеют свою форму, цвет, величину, вкус.
|
Выставка пейзажных композиций: «Созрели яблоки в нашем саду» (коллективные работы)
|
II
|
III
|
«Осень»
|
Расширять представления детей об изменениях в живой природе осенью (все листья были зеленые, теперь много желтых, листопад), поспевают овощи на огороде и фрукты в саду. Познакомить детей с обитателями леса (заяц, белка, лиса, еж, медведь), о повадках зверей осенью: запасаются на зиму орешками, грибами, роют глубокие и теплые норы и т.п. Дать представления о погодных изменениях: становится холоднее, идут дожди, появляются лужи и лед, люди одеваются в соответствии с погодой.
|
Выставка пейзажных композиций «Лес», «Клумба с цветами» (коллективные работы) . Праздник «Осень»
|
IV
|
V
|
Ноябрь
|
I
|
«Мой дом»
|
Расширять представления детей: о доме – жилище человека, предметах мебели, посуды и их назначении; о функциональном назначении предметов одежды, обуви, головных уборов; о правилах жизни людей (в определенное время едят, спят, гуляют, взрослые люди работают, дети учатся, ходят в детский сади т.д.)
|
Макет «Кукольный дом» для режиссерской игры с куклами.
Выставка работ детей «Наряды для куклы Маши и ее друзей»
|
II
|
III
|
IV
|
Декабрь
|
I
|
«Зима»
|
Дать детям представления о признаках зимы в природе: холодно, дует ветер, идет снег, снегопад, дорожки покрыты льдом; свойствах снега (тает, превращается в тепле в воду, снежинки летят с неба, из снега можно лепить фигуры)
|
Развлечение «Как по снегу, по метели трое саночек летели» (кукольный спектакль).
Выставка пейзажных композиций «Белый снег пушистый», «Заснеженные улицы» (коллективные работы)
|
II
|
III
|
«Новогодняя сказка»
|
Познакомить детей с жизнью зверей в лесу, способы заготовки животными еды. Формировать радостное настроение от ожидания новогоднего праздника, познакомить с традицией людей встречать Новый год
|
Выставка композиций «Красивый еловый лес», «Елочка в гости к нам пришла».
Праздник «Новый год»
|
IV
|
Январь
|
II
|
«Зимние забавы»
|
Расширять ориентировку детей о празднике Новый год и зимних забавах: елка, елочные украшения, гости (Снегурочка, Дед Мороз), подарки, зимние катания на санях с гор, на лошадях, катание на коньках, лыжах, постройка снежных горок, фигур в окружающем мире:
|
Развлечение «Зимушка-Зима»
|
III
|
IV
|
Февраль
|
I
|
«Домашние животные»
|
Формировать у детей реалистичные представления о домашних животных: внешний вид, повадки, поведение, среда обитания, значимость для человека; гуманное отношение к ним.
|
«Мультфильм» Шарики-кошарики» по рисункам детей.
Развлечение «Кто к нам гости пришел?»
(театр с использованием малых фольклорных форм)
|
II
|
III
|
«Папы разные нужны, мамы разные важны»
|
Углублять представления детей о профессиях взрослых, близких их опыту (дворник, шофер, врач, повар, воспитатель и т.д.), профессиях связанных со службой в армии (летчик, танкист, матрос, командир и т.п.); о том, чем они занимаются, об элементарных трудовых действиях и их результатах. Формировать представления о праздниках – Защитник Отечества (папин праздник), 8-Марта (мамин праздник), о традиции поздравлять их в эти дни. Воспитывать доброжелательное отношение к близким людям, начальные чувства патриотизма.
|
Поздравительная открытка для папы (поделки детей).
Праздник «Мамин праздник»
|
IV
|
Март
|
I
|
II
|
III
|
«Животные и их детеныши»
|
Обогащать представления детей о животных и их детенышах: называть животное и его детеныша, выделять характерные признаки каждой взрослой особи и ее детеныша, устанавливать их общие и различные признаки по внешнему виду. Воспитывать гуманное отношение к животным.
|
Макет «Детский сад для зверят».
Развлечение показ сказки «Волк и семеро козлят» (театрализованная деятельность)
|
IV
|
V
|
«Наш книжный уголок»
|
Формировать у детей первоначальные представления о книгах: у каждой книжки есть «рубашка» - обложка, на которой написано ее название, а внутри книги есть картинки. Прививать детям интерес и любовь к книге. Учить бережному обращению с книгой (не мять, не рвать, не слюнявить страницы, не рисовать в книге).
|
Выставка «Книжки-малышки».
|
Апрель
|
I
|
«Весна»
|
Закреплять у детей представления о весеннем времени года: чаще и жарче светит солнце, тает снег, капель, бегут ручьи, зацветает верба, прилетают птицы, зеленеет первая травка, появляются весенние цветы, птички резвятся и купаются в лужах, появляются насекомые. Расширять представления об особенностях поведения и повадках птиц весной (строят гнезда на деревьях, где будут выводиться птенчики, птицы заботятся о них). Воспитывать добрые чувства к пернатым, желание их оберегать.
|
Праздник «Весна»
|
II
|
III
|
IV
|
Май
|
I
|
II
|
«Животные жарких стран»
|
Расширять знания детей об окружающем мире, дав простые сведения об экзотических животных: слоне, обезьяне. Жирафе, льве, зебре и др., об их внешних особенностях и отличительных признаках.
|
Выставка книжек-малышек на тему «Нарисуем книжку про слона и про мартышку»
|
III
|
«Моя семья»
|
Формировать у детей представление о семье и своём месте в ней.
Расширять понимание выражений: «Моя мама», «Мой папа», «Я» и т.д.
Учить понимать роль взрослого и ребёнка в семье.
Дать представления о том, что в семье все друг друга любят.
Заложить основы чуткого, заботливого отношения к родным людям (не огорчать, помогать по дому, делать подарки и т.д.).
Воспитывать у ребёнка гордость за свою семью.
|
Праздник «Дружного дома и семьи»
|
IV
|
«Транс
порт. Правила дорожного движения»
|
Расширять знания детей о транспорте: видах передвижения по земле, по небу, по воде (ехать, лететь, плыть); средствах передвижения: автомобиль, поезд, автобус, троллейбус, самолет, пароход. Формировать первичные представления о правилах дорожного движения (ходить по тротуару, а не по дороге, переходить дорогу только со взрослыми и только тогда когда на дороге нет машин).
|
Картина «Здравствуй, лето!»- коллективная композиция.
| |
