№
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Тип урока
|
Характер деятельности учащихся и виды учебной
деятельности
|
Виды контроля и измерители
|
Планируемый результат
|
Домашнее задание
|
Дата проведения занятия
|
план
|
факт
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Введение (1ч)
|
1
|
Биология – наука о жизни.
Методы исследования в биологии
|
1
|
Изучение нового материала
|
1. Анализ по тексту учебника содержания терминов.
2. Участие в беседе по вопросам учебника. (п. 1)
|
Составление схемы, устный опрос
|
Репродуктивный: давать определения терминам; знать методы изучения живой природы
Продуктивный: характеризовать уровни организации жизни. Доказывать, что современная биология – комплексная наука. Характеризовать методы исследования в биологии.
|
стр 4-6
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Химический состав клетки (7ч)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
Основные положения клеточной теории
|
1
|
Изучение нового материала
|
Как в п. 1
|
Составление таблицы,устный опрос
|
Репродуктивный: знать основные положения и авторов клеточной теории; особенности химического состава клетки.
Продуктивный: уметь объяснить роль клеточной теории в формировании современной картины мира. Уметь показать отличие химического состава живых организмов от объектов неживой природы.
|
§7
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
Вода и ее роль в жизнедеятельности клетки. Минеральные вещества и их роль в жизни клетки.
|
1
|
Комбинированный
|
Поиск в тексте учебника информации для составления таблицы, выполнение упражнений в рабочей тетради,участие в беседе.Описание содержания рисунков учебника, участие в беседе по демонстрационной таблице.
|
Таблица, схема, оценивание ответа ученика
|
Репродуктивный: знать основные особенности химического состава воды и ее значение в живых организмах.
Продуктивный: уметь показать виды и роль минеральных веществ в клетке и в организме.
|
§1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
Углеводы и липиды и их роль в жизнедеятельности клетки
|
1
|
Комбинированный
|
как в п.2
|
Составление схемы,устный опрос
|
Репродуктивный: знать и называть вещества, входящие в состав углеводов и липидов; классификацию липидов и углеводов.
Продуктивный: уметь показать взаимосвязь между строением углеводов и липидов и выполняемыми ими функциями в организме.
|
§2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
Состав и строение белков.
|
1
|
Комбинированный
|
Как в п. 2
|
Составление таблицы, устная проверка
|
Базисный уровень: знать состав и строение, уровни организации белковой молекулы; свойства белковых молекул.
Репродуктивный: называть мономер белковой молекулы и его составляющие; уровни организации белковой молекулы.
Продуктивный: характеризовать особенности строения мономера белка и белковой молекулы в целом; объяснять процесс образования пептидной связи, процесс образования белков различных уровней организации. Объяснять принадлежность белков к биомолекулам.
|
§3
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6
|
Функции белков.
|
1
|
Комбинированный
|
Как в п. 2
|
Лаб. раб.по теме:»Каталитическая активность ферментов в живых тканях»
|
Базисный уровень: знать функции белков в организме.
Продвинутый: обосновывать взаимосвязь функций белков от их строения.
Репродуктивный: перечислить функции белков в организме.
|
§4
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7
|
Нуклеиновые кислоты
|
1
|
Комбинированный
|
Как в п. 2
|
Устная проверка, решение биологических задач ,составление таблицы.
|
Базисный уровень: знать типы нуклеиновых кислот (ДНК, РНК). Знать функции ДНК и РНК, типы РНК.
Продвинутый уровень: знать строение нуклеотидов – мономеров ДНК и РНК; обосновывать значение НК в организме. Сравнивать молекулы ДНК и РНК.
Репродуктивный: давать определения терминам. Перечислять типы нуклеиновых кислот; функции ДНК и РНК; типы РНК. Называть составляющие мономеров ДНК и РНК.
Продуктивный: характеризовать особенности строения нуклеиновых кислот (ДНК, РНК), объяснять принцип комплементарности; функции ДНК и РНК (различных типов РНК); обосновывать значение НК в организме. Проводить сравнение молекулы ДНК и РНК. Объяснят принадлежности НК к биомолекулам.
|
§5
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8
|
АТФ и другие органические соединения клетки
|
1
|
Комбинированный
|
Как в п. 2
|
Устная проверка, решение биологических задач ,составление таблицы.
|
Базисный уровень: иметь представление о строении молекулы АТ (схема), ее функции (о превращениях молекулы АТФ в клетке). Иметь представление о роли витаминов в организме.
Продвинутый уровень: знать классификацию витаминов. Приводить примеры авитаминозов.
Репродуктивный: давать определения терминам. Перечислять составляющие нуклеотида АТФ (АДФ, АМФ); различные группы витаминов.
Продуктивный: характеризовать особенности строения молекулы АТФ (АДФ, АМФ); ее свойства и функции (объяснять роль макроэргической связи). Объяснять роль витаминов в организме; особенности классификации витаминов, приводить примеры авитаминозов.
|
§6
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Строение и функции клетки (4ч)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9
|
Строение клетки: клеточная мембрана, ядро, цитоплазма, клеточный центр, рибосомы
|
1
|
Изучение нового материала
|
как в п. 2
|
Фронтальный опрос, лаб.раб.по теме: «Строение растительной,животной, грибной и бактериальной клеток под микроскопом»
|
Репродуктивный: знать основные элементы строения клеточной стенки, ядра, рибосом, цитоплазмы; давать определения терминам.
Продуктивный: объяснять роль и значение хромосом для организма. Уметь показать способы проникновения веществ внутрь клетки. Роль рибосом в биосинтезе белка.
|
§8-10
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10
|
Строение клетки: ЭПС, комплекс Гольджи, лизосомы, клеточные включения, митохондрии, пластиды, органоиды движения
|
1
|
Комбинированный
|
как в п. 2
|
Лаб. раб.: «Плазмолиз и деплазмолиз в клетках кожицы лука»
|
Репродуктивный: знать основные элементы строения ЭПС, комплекса Гольджи, лизосом, пластид, митохондрий; значение и функции органелл в жизнедеятельности клетки.
Продуктивный: уметь раскрыть связь строения клеточных органелл в связи с выполняемыми ими функциями.
|
§8-9
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11
|
Сходства и различия в строении прокариотических и эукариотических клеток, клеток растений, животных и грибов.
|
1
|
Комбинированный
|
как в п. 3
|
Составление таблицы, устный опрос
|
Репродуктивный: знать способы приготовления микропрепаратов и правила работы с микроскопом; знать основные отличительные особенности прокариотических и эукариотеческих клеток, клеток растений, животных и грибов.
Продуктивный: уметь приготовить микропрепарат клетки, провести наблюдение, сравнить, составить схему описания работы и наблюдения. Уметь выявить отлитчительные особенности прокариотических и эукариотических клеток, клеток растений, животных и грибов.
|
§10
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12
|
Обобщающий урок по теме: «Основы цитологии».
|
1
|
Обобщающий
|
|
тестирование
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Обеспечение клеток энергией(2ч)
|
13
|
Питание клетки. Автотрофное питание. Фотосинтез. Хемосинтез
|
1
|
Комбинированный урок
|
1.Анализ по тексту учебника содержания терминов
2.Работа с биологическим словарем
3Поиск в тексте учебника информации для составления таблицы
|
Работа с биологическим словарем, устная проверка
|
Репродуктивный: знать типы и особенности питания живых организмов, особенности и протекания фотосинтеза.
Продуктивный: уметь показать последовательность протекания процессов при фотосинтезе в темновую и световую фазу. Уметь объяснить космическую роль зеленых растений.
|
П.11
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
14
|
Обмен веществ и энергии в клетке. Энергетический обмен в клетке.
|
|
Изучение нового материала
|
1Анализ по тексту учебника
2Участие в беседе
|
Работа по заданиям в рабочей тетради ,оценивание сообщения ученика
|
Репродуктивный: знать особенности пластического и энергетического обмена в организме.
Продуктивный: уметь показать последовательность протекания энергетического обмена в организме, особенности химических реакций на каждом этапе энергетического обмена, роль АТФ.
|
П.12, 13.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Наследственная информация и ее реализация в клетке(3ч)
|
15
|
Генетический код. Генетическая информация. Удвоение ДНК.
|
1
|
Комбинированный урок
|
1Анализ по тексту учебника
2Участие в беседе
|
Решение генетических задач, фронтальный опрос
|
|
