Дата проведения
|
№/п
|
Тема урока
|
Планируемые результаты
|
Стр.
|
УУД
|
Обучение письму. Подготовительный период – 12 час.
|
|
1
|
Ознакомление с новым предметом и гигиеническими правилами письма. Ориентирование в пространстве.
|
Знать правила посадки за столом и пользования тетрадкой и ручкой
|
1-2
|
Познавательные
Общеучебные:
-овладение действием моделирования;
-знаково-символические;
-поиск и выделение необходимой информации;
Регулятивные
Контроль, коррекция, оценка.
Коммуникативные
Управление поведением партнера точностью выражать свои мысли
-учёт позиции собеседника (партнера).
Планирование
-организация и осуществление сотрудничества;
-кооперация с учителем и сверстниками.
Личностные
Самоопределение
-мотивация учения;
Смыслообразование
-осознание смысла и значения учения.
|
|
2
|
Ориентирование в строках прописи. Письмо прямой линии
|
Знать гигиенические правила письма, уметь ориентироваться в прописи.
|
3
|
Познавательные
Общеучебные:
-овладение действием моделирования;
-знаково-символические;
-поиск и выделение необходимой информации;
Регулятивные
Контроль, коррекция, оценка.
Коммуникативные
Управление поведением партнера точностью выражать свои мысли
-учёт позиции собеседника (партнера).
Планирование
-организация и осуществление сотрудничества;
-кооперация с учителем и сверстниками.
Личностные
Самоопределение
-мотивация учения;
Смыслообразование
-осознание смысла и значения учения.
|
|
3
|
Ознакомление с рабочей строкой и точкой - начала письма.
Гигиенические правила.
|
Знать гигиенические правила письма, уметь ориентироваться в прописи.
|
3
|
Познавательные
Общеучебные:
-овладение действием моделирования;
-знаково-символические;
-поиск и выделение необходимой информации;
Регулятивные
Контроль, коррекция, оценка.
Коммуникативные
Управление поведением партнера точностью выражать свои мысли
-учёт позиции собеседника (партнера).
Планирование
-организация и осуществление сотрудничества;
-кооперация с учителем и сверстниками.
Личностные
Самоопределение
-мотивация учения;
Смыслообразование
-осознание смысла и значения учения.
|
|
4
|
Написание короткой и длинной прямой линии.
|
Запомнить форму и размер изучаемого элемента, уметь писать элемент по алгоритму
|
4
|
Познавательные
Общеучебные:
-овладение действием моделирования;
-знаково-символические;
-поиск и выделение необходимой информации;
Регулятивные
Контроль, коррекция, оценка.
Коммуникативные
Управление поведением партнера точностью выражать свои мысли
-учёт позиции собеседника (партнера).
Планирование
-организация и осуществление сотрудничества;
-кооперация с учителем и сверстниками.
Личностные
Самоопределение
-мотивация учения;
Смыслообразование
-осознание смысла и значения учения.
|
|
5
|
Написание прямой линии с закруглением с одной стороны: влево и вправо.
Гигиенические правила.
|
Знать написание прямой линии с закруглением с одной стороны: влево и вправо.
Знать гигиенические правила письма.
Уметь ориентироваться в прописи.
Уметь писать элемент по алгоритму
|
5
|
П.:общеучебные:
-овладение действием моделирования;
-знаково-символические;
-поиск и выделение необходимой информации;
Р.: контроль, коррекция, оценка.
К.: управление поведением партнера точностью выражать свои мысли
-учёт позиции собеседника (партнера).
планирование:
-организация и осуществление сотрудничества;
-кооперация с учителем и сверстниками.
Л.: самоопределение:
-мотивация учения;
смыслообразование:
-осознание смысла и значения учения.
|
|
6
|
Написание наклонной прямой с закруглением с двух сторон (сверху слева и снизу вправо: г).
Гигиенические правила.
|
Знать написание наклонной прямой с закруглением с двух сторон (сверху слева и снизу вправо: г).
Знать гигиенические правила письма.
Уметь ориентироваться в прописи.
Уметь писать элемент по алгоритму
|
6
|
П.:общеучебные:
-овладение действием моделирования;
-знаково-символические;
-поиск и выделение необходимой информации;
Р.: контроль, коррекция, оценка.
К.: управление поведением партнера точностью выражать свои мысли
-учёт позиции собеседника (партнера).
планирование:
-организация и осуществление сотрудничества;
-кооперация с учителем и сверстниками.
Л.: самоопределение:
-мотивация учения;
смыслообразование:
-осознание смысла и значения учения.
|
|
7
|
Написание наклонных прямых с петлей вверху и внизу.
Гигиенические правила.
|
Знать написание наклонных прямых с петлей вверху и внизу.
Знать гигиенические правила письма.
Уметь ориентироваться в прописи.
Уметь писать элемент по алгоритму.
|
7
|
П.:общеучебные:
-овладение действием моделирования;
-знаково-символические;
-поиск и выделение необходимой информации;
Р.: контроль, коррекция, оценка.
К.: управление поведением партнера точностью выражать свои мысли
-учёт позиции собеседника (партнера).
планирование:
-организация и осуществление сотрудничества;
-кооперация с учителем и сверстниками.
Л.: самоопределение:
-мотивация учения;
смыслообразование:
-осознание смысла и значения учения.
|
|
8
|
Написание полуовала с петлей в рабочей строке (е)
Гигиенические правила.
|
Знать написание полуовала с петлей в рабочей строке (е)
Знать гигиенические правила письма.
Уметь ориентироваться в прописи.
Уметь писать элемент по алгоритму.
|
8
|
Познавательные
Общеучебные:
-овладение действием моделирования;
-знаково-символические;
-поиск и выделение необходимой информации;
Регулятивные
Контроль, коррекция, оценка.
К.: управление поведением партнера точностью выражать свои мысли
-учёт позиции собеседника (партнера).
планирование:
-организация и осуществление сотрудничества;
-кооперация с учителем и сверстниками.
Л.: самоопределение:
-мотивация учения;
смыслообразование:
-осознание смысла и значения учения.
|
|
9
|
Написание плавной наклонной линии с закруглением слева снизу и справа сверху.
|
Знать написание плавной наклонной линии с закруглением слева снизу и справа сверху.
Знать гигиенические правила письма.
Уметь ориентироваться в прописи.
Уметь писать элемент по алгоритму.
|
9
|
П.:общеучебные:
-овладение действием моделирования;
-знаково-символические;
-поиск и выделение необходимой информации;
Р.: контроль, коррекция, оценка.
К.: управление поведением партнера точностью выражать свои мысли
-учёт позиции собеседника (партнера).
планирование:
-организация и осуществление сотрудничества;
-кооперация с учителем и сверстниками.
Л.: самоопределение:
-мотивация учения;
смыслообразование:
-осознание смысла и значения учения.
|
|
10
|
Написание овалов: малого и большого: о О.
|
Знать написание овалов: малого и большого: о О.
Знать гигиенические правила письма.
Уметь ориентироваться в прописи.
Уметь писать элемент по алгоритму.
Уметь производить звуковой анализ слов и перекодировать их в графическую форму.
|
10
|
П.:общеучебные:
-овладение действием моделирования;
-знаково-символические;
-поиск и выделение необходимой информации;
Р.: контроль, коррекция, оценка.
К.: управление поведением партнера точностью выражать свои мысли
-учёт позиции собеседника (партнера).
планирование:
-организация и осуществление сотрудничества;
-кооперация с учителем и сверстниками.
Л.: самоопределение:
-мотивация учения;
смыслообразование:
-осознание смысла и значения учения.
|
|
11
|
Написание полуовалов: письмо справа – c и подобного – письмо слева
|
Знать написание полуовалов: письмо справа – c и подобного – письмо слева.
Знать гигиенические правила письма.
Уметь ориентироваться в прописи.
Уметь писать элемент по алгоритму.
|
11
|
П.:общеучебные:
-овладение действием моделирования;
-знаково-символические;
-поиск и выделение необходимой информации;
Р.: контроль, коррекция, оценка.
К.: управление поведением партнера точностью выражать свои мысли
-учёт позиции собеседника (партнера).
планирование:
-организация и осуществление сотрудничества;
-кооперация с учителем и сверстниками.
Л.: самоопределение:
-мотивация учения;
смыслообразование:
-осознание смысла и значения учения.
|
|
12
|
Написание короткой прямой линии с половинным овалом: ь
|
Знать написание короткой прямой линии с половинным овалом: ь.
Знать гигиенические правила письма.
Уметь ориентироваться в прописи.
Уметь писать элемент по алгоритму.
Уметь перекодировать звуковую схему слова в графическую; писать изученные буквы.
|
12
|
П.:общеучебные:
-овладение действием моделирования;
-знаково-символические;
-поиск и выделение необходимой информации;
Р.: контроль, коррекция, оценка.
К.: управление поведением партнера точностью выражать свои мысли
-учёт позиции собеседника (партнера).
планирование:
-организация и осуществление сотрудничества;
-кооперация с учителем и сверстниками.
Л.: самоопределение:
-мотивация учения;
смыслообразование:
-осознание смысла и значения учения.
|
