Рабочая программа учебной дисциплины составлена на основании требований федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (приказ №751 от 21.

Скачать 254.74 Kb.

Название	Рабочая программа учебной дисциплины составлена на основании требований федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (приказ №751 от 21.
Дата публикации	19.04.2015
Размер	254.74 Kb.
Тип	Рабочая программа

100-bal.ru > Философия > Рабочая программа

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Дальневосточный федеральный университет»

(ДВФУ)
ШколА ГУМАНИТАРНЫХ НАУК ДВФУ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (РПУД)

ТРАДИЦИИ РЕЛИГИОЗНОЙ ПЕДАГОГИКИ

Направление подготовки 030100.68 Философия

Форма подготовки очная

Школа гуманитарных наук

Кафедра философии

курс ___1____ семестры ___1_____

лекции __18_ (час.)

практические занятия____0___час.

лабораторные работы___-____час.

консультации

всего часов аудиторной нагрузки___18_____ (час.)

самостоятельная работа ___54____ (час.)

реферативные работы (количество)

контрольные работы (количество)

зачет ____1_______ семестр

экзамен________семестр

Рабочая программа учебной дисциплины составлена на основании требований федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (приказ № 751 от 21.12.2009 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 030100.68 Философия (квалификация (степень) «магистр»)».

Рабочая программа учебной дисциплины утверждена на заседании кафедры теологии и религиоведения «26» сентября 2012 г. (протокол № 1)

Заведующий кафедрой___ канд. богословия, проф. Пушкарь Б.Н. «26» сентября 2012 г.

Составитель (ли):______ст. преп. Прихотько В.А.

Оборотная сторона титульного листа РПУД
I. Рабочая программа пересмотрена на заседании кафедры:

Протокол от «_____» _________________ 200 г. № ______

Заведующий кафедрой _______________________ __________________

(подпись) (и.о. фамилия)

II. Рабочая программа пересмотрена на заседании кафедры:

Протокол от «_____» _________________ 200 г. № ______

Заведующий кафедрой _______________________ __________________

(подпись) (и.о. фамилия)

АННОТАЦИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Курс «Традиции религиозной педагогики» предназначен для студентов магистратуры 1 курса, обучающихся по направлению 030100.68 «Философия» (программа "Философия религии и религиозная философия"). Общая трудоемкость освоения дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа. Учебным планом предусмотрены лекционные занятия (18 часов, из них 8 часов в интерактивной форме), самостоятельная работа студента (54 часа). Дисциплина реализуется на 1 курсе в 1 семестре.

Дисциплина направлена на формирование общекультурных и профессиональных компетенций выпускника.

Цели освоения дисциплины

Целью освоения дисциплины «Традиции религиозной педагогики» является ориентация студентов в сфере религиозно-педагогических представлений о нравственности как важнейшей составляющей духовной культуры.

Задачи освоения дисциплины:

дать магистрантам систематические знания об основных религиозно-педагогических моделях
научить магистрантов пользоваться категориальным аппаратом религиозной педагогики, использовать приемы сопоставительного анализа светских и религиозных педагогических воззрений, устанавливать связь между образовательными концепциями и соответствующими жизненными (практическими, поведенческими) позициями;
познакомить магистрантов с наиболее значительными памятниками религиозно-педагогической мысли, сформировать навыки работы с текстами, связанными с вопросами нравственной жизни и образования.

Место дисциплины в структуре ООП магистратуры.

Дисциплина «Традиции религиозной педагогики» относится к профессиональному циклу (вариативная часть, дисциплины по выбору). Она опирается на изучение дисциплины «Сравнительное религиоведение» и предшествует изучению таких дисциплин, как «Современная религиозная антропология», «История религиозной философии», «Религиозно-философские проблемы в мировой литературе», «Современная философия религии».

В образовательном процессе необходимо опираться на сотрудничество культуры, науки и религии на основе общего понимания нравственных начал мотивации поведения человека. Результатом такого сотрудничества видится развитие сферы социального творчества, понимаемого как любая созидательная деятельность во имя общественного блага. К составляющим элементам духовной культуры принято относить идеалы, смыслы, образы, нравственные традиции. Последние в наиболее широком смысле понимаются как способы организации совместной деятельности, устойчиво сохраняющие собственные характеристики на протяжении многих поколений. В этом смысле наука, искусство, философия и религия как культура духовной деятельности — тоже являются традицией. Система образования призвана обеспечить историческую преемственность поколений, сохранение, распространение и развитие национальной культуры, воспитание бережного отношения к историческому и культурному наследию народов России, воспитание патриотов России, граждан правового, демократического, социального государства, уважающих права и свободы личности, людей высокой нравственности, проявляющих религиозную терпимость, положительное отношение к языкам, традициям и культурам других народов.

Учитывая значимую роль религии в развитии человеческой цивилизации и в современности, общую религиозную ситуацию, складывающуюся сегодня в мире в целом и в России в частности, в настоящее время воспитание духовности личности рассматривается как одна из важнейших государственных задач, ей отдается безусловный приоритет на всех уровнях образования, обеспечивающего непрерывный процесс становления мировосприятия, мироощущения, развитие сферы чувств, т. е. формирование мировоззрения.

Наша эпоха характеризуется отсутствием единомыслия, господством радикального плюрализма мнений, и охранительная функция религий сегодня в нем достаточно велика, что невозможно не учитывать. Процессы глобализации, стремительно развивающиеся технологии привели к диалогу культур, для которого необходим опыт. Усвоение предмета «Традиции религиозной педагогики» способствует развитию навыков участия в диалоге мировоззрений, получению опыта тех взаимоотношений и взаимосвязей, которые реально существуют за ее пределами. Сегодня наша страна, как и многие мировые державы, переживает крупномасштабные миграции населения внутри себя и извне. Это влечет за собой размывание привычных форм культурной самоидентификации. В этих условиях воспитание осмысленного уважения к своей и иной духовной, в том числе религиозной, культуре — необходимый ответ на такие вызовы современности, как мультирелигиозность и поликультурность общественной жизни.

Культурные, в том числе религиозные, традиции необходимо изучать из уважения к своему и другим народам, чтобы избегать разного рода недоразумений и конфликтов, возникающих из-за незнания и непонимания духовных ориентиров и убеждений друг друга и связанных с ними традиций. Чтобы понять, почему люди в конкретном случае поступили так, а не иначе, нужно знать нравственные законы и принципы, которыми они руководствуются в жизни. Общаясь с человеком, следует знать, что для него свято, как он может понять и интерпретировать те или иные наши поступки или слова. Это знание также поможет лучше узнать и самих себя, будет способствовать гражданской и культурной самоидентификации. По сути, речь идет о развитии у человека таких качеств личности, как трансцендентность (способность «выходить за пределы себя», переноситься в пространство культуры), эмпатийность (безусловное принятие другого, способность сопереживать, сочувствовать, ставить себя на место другого человека), педагогическая компетентность. Развитие этих качеств обеспечивает человеку адекватное современному миру принятие «другого» в качестве необходимого условия собственного существования, отношение к наличию «иного» как к позитивному, а не негативному фактору действительности. Нормы человеческого общежития требуют взаимного уважения и уступчивости. Но наряду с умением избегать конфликтов важно сохранение своего «я», наличие твердых принципов, не позволяющих человеку поступаться своей совестью, предавать личные, семейные, национальные, государственные интересы, идеалы и ценности. Культурная самоидентичность — это необходимое условие для жизни в поликультурном, многонациональном и мультирелигиозном социуме.

Требования к результатам освоения дисциплины.

В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции:

способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК- 1);

способностью к профессиональному использованию современного оборудования (в соответствии с целями ООП магистратуры)
(ОК- 6);
способность использования в различных видах профессиональной деятельности знания в области теории и практики аргументации, методики преподавания философии, педагогики высшей школы (ОК-7).
способность формулировать и решать дидактические и воспитательные задачи, возникающие в ходе педагогической деятельности и ее организации (ПК-6);
способность использовать углубленные специализированные профессиональные знания и умения при проведении занятий по философским дисциплинам в высшей школе (ПК-7);
умение использовать в процессе педагогической деятельности современные образовательные технологии (ПК-8);
умение учитывать специфику аудитории и владеть вниманием слушателей (ПК-9);

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

знать содержание курса;
иметь сформированное представление о религиозных культурах и светской этике;
иметь развитый интерес к этой области знаний;
иметь представление о значении норм морали, общечеловеческих ценностей в жизни людей;
уметь различать ценностно-смысловые религиозно-мировоззренческие основы, обеспечивающие целостное восприятие традиционных культур при изучении гуманитарных предметов на ступени высшей школы;
владеть коммуникативными навыками в полиэтнической, многоконфессиональной и поликультурной среде на основе взаимного уважения и диалога во имя общественного мира и согласия.

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ТЕОРЕТИЧЕСКОЙ ЧАСТИ КУРСА

(18 часов, в том числе 8 часов в интерактивной форме)

Тема 1. Предмет, задачи и методология религиозной педагогики. Основные категории религиозной педагогики (2 ч. л.)

(Вводная лекция)

«Наука о воспитании». Термин «педагогика». Педагогика – наука, искусство, наука и искусство: объект, предмет, функции и задачи.

Религиозная педагогика. Предмет, задачи и методология религиозной педагогики. Принципы светской и религиозной педагогической мысли: сравнительный анализ. Понятийный аппарат темы: наука, цель науки, объект, предмет науки, воспитание, образование, развитие, педагогический процесс, принципы, методы, формы обучения, средства обучения, закономерности.

Тема 2. Место религиозной педагогики в системе педагогических наук (1ч.л.)

Отрасли педагогики, их взаимосвязь и взаимодействие. Основные категории религиозной педагогики. Религиозная педагогика: христианская (католическая, протестантская, православная), исламская, буддийская. Мистический опыт поколений. Религиозная педагогическая культура. Понятие и проблемы религиозной социализации и самоидентификации. Периодизация религиозного развития индивида в возрастном континууме.

Тема 3. Этапы развития педагогической науки. Основные черты воспитания в разные эпохи (1ч. л.).

1. Воспитание и обучение в Древнем мире. Раннехристианская педагогическая мысль и школа. Средневековье, Возрождение и Реформация, эпоха Нового Времени, эпоха Просвещения. Педагогическая мысль и школа в Западной Европе и Северной Америке XIX века. Зарубежная педагогика и школа XX века. Современное состояние педагогической мысли.

2. Идеал воспитания в Древнем мире. Философско-педагогические воззрения на воспитание. Христианский идеал человека, образование и педагогические воззрения на воспитание в Западной Европе в VI - XI веках. Просвещение и школа эпохи Возрождения и Реформации. Западноевропейская философско-педагогическая мысль XVII века. Педагогический идеал эпохи Просвещения (VIII в.). Немецкая классическая педагогика. Школа в Европе и Североамериканских Соединенных штатах в XIX веке. Теория и практика зарубежной педагогики XX века: особенности и проблемы духовного воспитания в XX веке. Философско-педагогические поиски эпохи постмодернизма. Российская педагогика и школа. Воспитание и обучение в Киевской и Московской Руси. Педагогическая мысль и школа в XVIII веке – I –й половине XIX века. Развитие педагогической науки и образования в пореформенной России. Советская и постсоветская педагогика и школа.

Тема 4. Традиции христианской педагогики ( 2ч.л.).

(Интерактивная форма: проблемная лекция)

Христианство и его распространение в мире. Представление о Боге и мире в христианстве. Представления о сотворении мира и человека в христианстве. Христианские представления о грехе и Иисусе Христе как Спасителе. Основные заповеди христианства. Заповеди о любви к Богу и ближнему. Человеческая жизнь и достоинство как важнейшие ценности христианской религии. Христианская идея самосовершенствования через веру, любовь и самопожертвование. Христианские представления о душе. Ответственность человека за себя и окружающий мир. Иисус Христос, его жизнь и деяния согласно христианской традиции. Особенности православной, католической и протестантской духовных и педагогических традиций.

Тема 5. Традиции православной педагогики (2 ч.л.).

Учение мужей апостольских и их ближайших преемников о воспитании. Понятие об отцах церкви. «Учение двенадцати апостолов», или Дидахэ. Книга «Пастырь» Ерма (40-е годы II века). Послание апостола Варнавы. Послания св. Климента Римского. Послания св. Игнатия Богоносца. Святой Поликарп Смирнский. Святой Иустин Философ. Святой Ириней Лионский.

Отношение христианства к языческому образованию как основная педагогическая проблема III века. Тертуллиан. Святой Киприан, епископ Карфагенский. Климент Александрийский. Ориген. Духовное перерождение античного общества в IV веке. Святитель Василий Великий. Святитель Григорий Богослов. Святитель Иоанн Златоуст. Роль русских святых в духовной жизни общества. Святитель Филарет, митрополит Московский (жизнь и педагогическая деятельность). Суждения митрополита Филарета о воспитании и образовании. Епископ Феофан, Вышенский затворник (жизнь и педагогическая деятельность). Педагогические воззрения епископа Феофана. Книга «Путь ко спасению». Святой праведный Иоанн Кронштадский (жизнь и педагогическая деятельность). Дидактика архиепископа Фаддея (Успенского). Взгляды архиепископа Фаддея на воспитание. Учет личностных особенностей воспитанников, определение круга чтения для учителя, личность учителя и его нравственные качества.
Тема 6. Традиции католической педагогики (2 ч.л.).

(Интерактивная форма: лекция – беседа)

Основное содержание: Государство Ватикан и Папа Римский. Католические священнослужители, церковнослужители. Почитание Девы Марии и ее образ в изобразительном искусстве. Католическое искусство. Особенности католического богослужения. Архитектура католических соборов, внешний вид и внутреннее убранство. Вариативное содержание: орган и органная музыка в католическом богослужении.

Тема 7. Традиции протестантской педагогики (2 ч.л.).

Происхождение протестантизма. Значение Священного Писания в протестантизме. Проповедническая и миссионерская деятельность протестантских пасторов. Особенности протестантского богослужения, проповеднической и миссионерской деятельности. Многообразие протестантских церквей, основные различия между ними. Распространение протестантизма в мире.

Тема 8. Религиозно-педагогическая мысль иудаизма (2 ч.л.).

Представления о Боге в иудаизме. Символы иудаизма: Маген-Давид и Менора. Мир и человек в иудаизме: представления о сотворении мира и человека в иудаизме. Шаббат. Представления о душе, разуме и свободной воле в иудейской традиции. Значение поступков и отношение к труду в иудаизме. Ответственность человека за себя и окружающий мир. Значение семьи и брака в иудейской традиции. Отношения детей и родителей в традиционной еврейской семье. Обязанности членов семьи. Отношение к богатству и бедности в иудейской традиции. Тора и заповеди. Тора как еврейский религиозный закон. Пятикнижие и его содержание. Сефер-Тора. Правила написания, хранения и чтения Торы. Праздники Песах, Суккот и Шавуот. Десять заповедей как основа Завета. Содержание и смысл десяти заповедей. Традиционные иудейские праздники.

Тема 9. Религиозно-педагогическая мысль ислама (2 ч.л.).

(Интерактивная форма: проблемная лекция)

Представление о Боге и мире в исламе. Коран о создании вселенной, жизни и людей. Права и обязанности человека. Ответственность человека за окружающий мир. Утверждение о равенстве всех людей перед Аллахом. Учение и проповеди пророка Мухаммеда. Защита Родины в системе ценностей ислама. «Джихад»: толкования понятия. Труд в системе ценностей ислама. Значение Корана и Сунны в религиозной и повседневной жизни мусульман. Исламские религиозные деятели, их роль в жизни мусульманской общины. Значение учения и знаний в системе ценностей ислама. Великие исламские ученые. Законы взаимоуважения, веротерпимости, добрососедства и гостеприимства в исламе. Священные сооружения ислама на территории России.

Тема 10. Религиозно-педагогическая мысль буддизма (2 ч.л.).

(Интерактивная форма: лекция-дискуссия)

Учение Будды: четыре благородные истины буддизма. Восьмеричный путь избавления от страданий. Закон кармы. Ответственность человека за свои поступки, мысли и слова. Условия накопления положительной кармы. Нирвана. Джатаки — истории о перерождениях Будды. Представления о сансаре. Принцип ахимсы — ненасилия, основанного на любви и доброте. Связь «учитель – ученик» как особая форма социального и воспитательного взаимодействия. Значение учения и знаний в системе ценностей буддизма. Принцип практического применения знаний. Буддийские притчи.
II. СТРУКТУРА И содержание практической части курса – практические занятия не предусмотрены учебным планом

III. КОНТРОЛЬ ДОСТИЖЕНИЯ ЦЕЛЕЙ КУРСА

Вопросы к зачету

1.Предмет, задачи и методология религиозной педагогики.

2. Основные категории религиозной педагогики.

3. Место религиозной педагогики в системе педагогических наук.

4. Этапы развития педагогической науки.

5. Основные черты воспитания в разные эпохи.

6. Традиции христианской педагогики.

7. Христианство и его распространение в мире.

8. Представление о Боге и мире в христианстве.

9. Традиции православной педагогики.

10. Традиции католической педагогики.

11. Традиции протестантской педагогики.

12. Религиозно-педагогическая мысль ислама.

13. Религиозно-педагогическая мысль иудаизма.

14. Религиозно-педагогическая мысль буддизма.

15. Идеал воспитания в Древнем мире

16. Философско-педагогические воззрения на воспитание древних греков

17. Образование и воспитание в Древнем Риме

18. Христианский идеал человека

19. Образование и педагогические воззрения на воспитание в Западной Европе в VI - XI веках.

20. Просвещение и школа эпохи Возрождения и Реформации

21. Западноевропейская философско-педагогическая мысль XVII века

22. Педагогический идеал эпохи Просвещения (VIII в.)

23. Немецкая классическая педагогика

24. Школа в Европе и Североамериканских Соединенных штатах в XIX веке

25. Теория и практика зарубежной педагогики XX века: особенности и проблемы духовного воспитания в XX веке

26. Философско-педагогические поиски эпохи постмодернизма

27. Российская педагогика и школа. Воспитание и обучение в Киевской и Московской Руси.

28. Педагогическая мысль и школа в XVIII веке – I –й половине XIX века.

29. Развитие педагогической науки и образования в пореформенной России.

30. Советская и постсоветская педагогика и школа
IV. ТЕМАТИКА И ПЕРЕЧЕНЬ КУРСОВЫХ РАБОТ И РЕФЕРАТОВ

Курсовые работы и рефераты не предусмотрены учебным планом
V. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Основная литература

1.Беленчук, Л.Н. История зарубежной и русской педагогики. / Л.Н. Беленчук, О.Л. Янушкявичене. М.: ПРО-ПРЕСС, 2011. – 312 с.

2.Георгий, (Шестун), игум. Православная педагогика. / игум. Георгий (Шестун). М., 2010. Режим доступа: http://www.pravlib.narod.ru/pedagogika_shestun.html

3. Джуринский, А.Н. Зарубежная педагогика: учебное пособие для вузов /А. Н. Джуринский. – М.: Гардарики, 2008. - 383 с.

4. Дивногорцева, С.Ю. Теоретическая педагогика: учеб. пособие для студ. пед. учеб. завед.: в 2-х ч. / С.Ю. Дивногорцева. М.: Изд-во ПСТГУ, 2011. – 262 с. Режим доступа: http://lib.pravmir.ru/library/book/2258

5. Духовные ценности ислама и образование: историко-культурная традиция и современность /отв. ред. : С. С. Аванесов, Т. А. Костюкова. - Томск: Изд-во Томского университета, 2008. - 245 с.

6. Склярова, Т.В., Носкова, Н.В. Возрастная психология для социальных педагогов: учеб. пособие для студентов пед. специальностей / Под общей ред. Т.В. Скляровой. – М.: Изд-во ПСТГУ, 2010. – 336с.

7.Янушкявичене, О.Л. Духовное воспитание: история и современность / О.Л. Янушкявичене. М.: ПРО-ПРЕСС, 2009. – 176 с.

Дополнительная литература

Учебники и учебные пособия

Джуринский, А. Н. История образования и педагогической мысли: учебник для вузов /А. Н. Джуринский. - М.: Владос, 2004. - 400 с.
Джуринский, А. Н. Педагогика: история педагогических идей: учебное пособие для высшей школы /А. Н. Джуринский. - М.: Педагогическое общество России , 2000. - 351 c.
Джуринский, А. Н. История российской педагогики: учебное пособие /А. Н. Джуринский. - Южно-Сахалинск: Изд-во Южно-Сахалинского университета, 2010. - 231 с.
Культура семьи. Учебное пособие. М.: Институт психолого-педагогических проблем детства РАО, Лаборатория психологической антропологии, 2009. – 182 с.
Склярова, Т.В. Возрастная педагогика и психология: Учебное пособие для студентов педагогических и гуманитарных вузов, преподавателей школ / Т.В. Склярова, О.Л. Янушкявичене. М.: Институт экспертизы образовательных программ и государственно-конфессиональных отношений (ИЭОПГКО), 2006. 2-е изд., доп. – 144 с. Режим доступа: http://www.reshma.nov.ru/texts/skliarova_vozr_ps_pedagog.htm
Слободчиков, В.И. Психология развития человека. Учебное пособие для вузов / В.И. Исаев, В.И. Слободчиков. - М.: Школьная пресса, 2000. – 385 с. Режим доступа: http://septemberfox.ucoz.ru/biblio/slobodchikov.html
Шевченко, Л.Л. Основы православной культуры. Методическое пособие для учителя / Л.Л. Шевченко. М.: Центр поддержки культурно-исторических традиций Отечества, 2010. - 176с.
Янушкявичюс, Р.В. Основы нравственности: Учебное пособие/ Р.В. Янушкявичюс, О.Л. Янушкявичене. М.: ПРО-Пресс, 2010. – 376 с.

Исследования

Видякова, З. В. Педагогика и антропология в учении свт. Тихона Задонского / З. В. Видякова. М., 2004. – 218 с.
Европейская педагогика от античности до Нового времени. Ч. 1–3. М. : ИТПиМИО, 1994. – 346 с.
Журавлев И. В. Подготовка воинов Аллаха (VI - XIII вв.): историко - педагогическое исследование / И. В. Журавлев - М. : Эдиториал УРСС , 2000. - 123 c.
Кириллина, С. А. Сбережение и передача знаний в мире ислама: система высшего образования в Османском Египте XVIII столетия //Вестник Московского университета. Сер. 13, Востоковедение. 2004. - N 4. - С. 3-32.
Козырев, Ф.Н. Религиозное образование в светской школе. Теория и международный опыт в отечественной перспективе/ Ф.Н. Козырев, СПб.: Апостольский город, 2005. – 636 с.
Корнетов, Г.Б. Всемирная история педагогики /Г.Б. Корнетов. - М. Изд-во Рос. открытого ун-та РОУ, 1994. – 356 с.
Корнетов, Г.Б. Цивилизационный подход к изучению всемирного историко-педагогического процесса /Г.Б. Корнетов. - М. : Изд-во ИТПИ МИО, 1994. – 265 с.
Корнетов, Г.Б. Школа, воспитание и педагогика цивилизаций Ближнего Востока: древность и средние века /Г.Б. Корнетов, Л.С. Бликштейн. - М.: Между-нар. пед. акад., 1993. – 430 с.
Костюкова, Т.А.Иудейская педагогика как феномен мировой культуры // Вестник Томского гос. пед. ун-та. Серия: ПЕДАГОГИКА. 2000. Вып. 8. С. 65-68
Костюкова, Т.А. Педагогическое значение аксиологических идей буддизма // Вестник Томского государственного педагогического университета. - 2004. - № 5. – С. 36-42
Кубесов, А. Педагогическое наследие аль-Фараби / А. Кубесов. - Алма-Ата: Мектеп, 1989. – 380 с.
Метлик, И.В. Религия и образование в светской школе. / И.В. Метлик. - М.: Планета-2000, ППЦ «Пересвет», 2004. – 384 с.
Миропольский, С.И. Очерк истории церковно-приходской школы: от ее возникновения на Руси до настоящего времени./ С.И. Миропольский. М.: Православный Свято-Тихоновский гуманитарный университет, 2006. – 408 с.
Нефляшева, Н. А. Мусульманское образование на Северо-Западном Кавказе: вторая половина XIX - начало XX в. // Вестник Московского университета. 2009. - N 4. - С. 72-92
Новичкова, Г.А. Историко-философские очерки западной педагогической антропологии. / Г.А. Новичкова. М., 2001. – 142 с.
Послушник и школяр, наставник и магистр. Средневековая педагогика в лицах и текстах / Сост. Уваров П., Матулис Т., Безгоров В. - М.:РОУЖ, 1996. 414 с. [Электронный ресурс] Режим доступа: http://krotov.info/history/11/3/poslush_00.htm
Религия и школа в современной России. Документы. Материалы. Выступления. 2003. – 318 с.
Рогозянский, А. Хочу или надо. О свободе и дисциплине православного воспитания / А. Рогозянский. М., 2002. – 264 с.
Склярова, Т.В. Православное воспитание в контексте социализации / Т.В. Склярова. М.: Изд-во ПСТГУ, 2006. – 149 с.
Склярова, Т.В. Религиозная социализация: проблемы и направления исследований // Вестник ПСТГУ IV: Педагогика. Психология. - 2009. - Вып. 4 (15). С. 17-28. Режим доступа: http://www.verav.ru/common/mpublic.php?num=1095
Слободчиков, В.И. Очерки психологии образования. / В.И. Слободчиков. Биробиджан: Изд-во БГПИ, 2003. – 320 с.
Стрелков, А. Буддийская педагогика // Воспитание школьников. - 1999. - № 6. - С. 42 - 44.
Суворина, Е.А. Педагогика праздника. Очерки воспитательного уклада русской православно ориентированной школы /Е.А. Суворина. - Тверь: Золотая буква, 2003. – 130 с.
Харисова, Л.А. Духовно-нравственные ценности ислама // Педагогика. 2008. - N 9. - С. 72-78
Чекалова, Л. В. «Лотосовая сутра»: основные приемы буддийской педагогики// Путь Востока. Третья молодежная конференция по проблемам философии, религии, культуры Востока. СПб, 2000. С. 68-73 [Электронный ресурс] Режим доступа: http://www.uic.ssu.samara.ru/buddhist/papers/chekalova.html
Шеховцева, Л.Ф. Сравнительный анализ концепции человека в современной психологии и христианской антропологии/ Л.Ф. Шеховцева, СПб., 2000. – 340 с.
Школа и педагогика в культуре Древней Руси : историческая хрестоматия. Часть 1/Сост. О.Е. Кошелева, Л.В. Мошкова. – М.: Российский открытый Университет, 1992. – 208 с.
Школа и педагогическая мысль средних веков, Возрождения и начала Нового времени. - М.: Педагогика, 1991. – 246 с.
Янушкявичене, О.Л. Духовное воспитание: история и современность / О.Л. Янушкявичене. М.: ПРО-ПРЕСС, 2009. – 176 с.

Первоисточники

Амвросий Оптинский, преп. Полное собрание писем преподобного Амвросия Оптинского в трех частях, ч.3. Переписка с мирскими лицами. / Преп. Амвросий Оптинский. - М.: Сретенский монастырь, 2012. – 415 с. Режим доступа: http://www.optina.ru/starets/amvrosiy_letters_content_chart3/ (Разделы «О подражании Богу», «Необходимость послушания», «Спасение зависит от нас, но нужен руководитель», «О разборчивом чтении духовных книг», «О христианском воспитании детей», «О страхе трудного рождения детей»)
Владимир, митр. Киевский и Галицкий, сщмч. Азбука православного воспитания/ Митр. Владимир. - М.: Лепта, 2005. – 286 с.
Игнатий (Брянчанинов), свт. Аскетические опыты: в 2 т.– М.: Сибирская благозвонница, 2012. – Т.1. – 672 с. (Статьи «Вера и дела»; «Отношение христианина к страстям его»; «О молитве Иисусовой (Отдел II. О прелести)»; «О евангельских заповедях»; «О любви к Богу»; «О любви к ближнему»; «Фарисей»). Режим доступа: http://pravbeseda.ru/library/index.php?page=book&id=301
Игнатий (Брянчанинов), свт. Аскетические опыты: в 2 т.– М.: Сибирская благозвонница, 2012. – Т.2. – 496 с. (Статья «Судьбы Божии»)
Как избежать ошибок в религиозном воспитании детей. Особенности детской религиозности и недочеты нашего воспитания. Составлено по работам протоиерея Василия Зеньковского. Составитель А. Рогозянский. СПб.: Сатис, 2000. – 95 с.
Как создать православную семью. Наставления святителя Филарета христианам, живущим в миру. М. : Сретенский монастырь, Новая книга, 1996. - 48 с.
Левчук, Д.Г. Комплексная программа духовно-нравственного воспитания детей и молодежи на уровне района./ Д.Г. Левчук, О.М. Потаповская. М., 2009. – 85 с.
Ничипоров, Б.В. Введение в христианскую психологию. Размышления священника-психолога./ Б.В. Ничипоров. М.: ШКОЛА – ПРЕСС, 1994. – 192с. (серия «Вселенная духа»).
Основы социальной концепции Русской Православной Церкви. М., 2000. -120 с.
Основы христианской антропологии. Хрестоматия / Сост. Новиков Д.В. М.: Изд-во ПСТГУ, 2003. – 120 с.
Письма великих Оптинских старцев. О трудном деле воспитания.- М.: Сретенский монастырь, 2012. – 320 с. Режим доступа: http://www.optina.ru/lec_mac/12/#39
Поучения преподобного Амвросия Оптинского супругам и родителям. – М.: Благовест, 2011. – 176 с.
Семейная жизнь и православное воспитание. Из духовного наследия свт. Феофана Затворника, свмч. Владимира (Богоявленского), протоиерея Димитрия Соколова, философа Ивана Ильина. СПб. 2006. – 336 с.
Тихон Задонский, свт. Наставление о христианской обязанности родителей к детям и детей к родителям/ Свт. Тихон Задонский, Творения. Т 1. - М., 2010. – 410 с.
Тихон Задонский, свт. Об истинном христианстве / Свт. Тихон Задонский, Творения. Т 4. М., 2009. – 420 с.
Фаддей (Успенский), свщм, арх. Тверской. Творения. Книга 2. Записки по дидактике. Записки по дидактике / арх. Фаддей (Успенский). Булат. 2003.- 336 с.
Феофан Затворник (Говоров), свт. Другие, случайные лица, принимаемые в семейство // Начертание христианского нравоучения.— М.: Лепта, 2002.— С.690-695.
Феофан Затворник (Говоров), свт. О начале христианской жизни через святое Крещение, с указанием — как сохранить сию благодать в период воспитания // Путь ко спасению: Краткий очерк христианской аскетики.— М.: Правило веры, 2000.— С.17-121.
Феофан Затворник (Говоров), свт. Основы православного воспитания. / свт. Феофан Затворник. М.: Лепта, 2011. – 320 с. Режим доступа: http://www.golden-ship.ru/load/f/feofan_zatvornik/osnv/257-1-0-1351
Феофан Затворник (Говоров), свт. Письма о христианской жизни. / свт. Феофан Затворник. М.: Лепта, 2011. – 256 с. http://verapravoslavnaya.ru/?sv_Feofan_Pismzma_o_hristianskoi_zhizni
Феофан Затворник (Говоров), свт. Родители и дети // Начертание христианского нравоучения. М.: Лепта, 2002.— С.679-689.
Феофан Затворник (Говоров), свт. Собрание писем: В 8 т.— М.: Правило веры, 2000. Письма №№ 120, 201, 208, 226, 262, 271, 277, 287, 328, 491, 608, 612, 613, 672, 817, 842, 862, 1226, 1196, 1247, 1252, 1287, 1317, 1324, 1346, 1357, 1387, 1412, 1393, 1386, 1450, 1467.
Феофан Затворник (Говоров), свт. Толкования посланий апостола Павла: Послание к ефесянам.— М.: Паломник: Правило веры, 1998. [См. толкования на Еф. 6.1-4]
Феофан Затворник (Говоров), свт. Толкования посланий апостола Павла: Послание к колоссянам и филиппийцам.— М.: Паломник: Правило веры, 1998. [См. толкования на Кол.3,20-21]
Феофан Затворник (Говоров), свт. Толкования посланий апостола Павла: Пастырские послания.— М.: Паломник: Правило веры, 1995. [См. толкование на Тит.2,6]
Филарет Московский, свт. Учение о семейной жизни свт. Филарета /свт. Филарет Московский. Свято-Троицкий Ионинский монастырь, 2010. - 64 с. Режим доступа: http://www.pagez.ru/philaret/nasl_006.php

Научно-популярная и просветительская литература

Абраменкова, В. Во что играют наши дети. Игрушка и антиигрушка / В. Абраменкова. М.: Лепта книга, 2010. – 544с.: ил. – (В помощь родителям).
Абраменкова, В. Ребенок в «заэкранье». Кромешный мир компьютерных игр. / В. Абраменкова, М.: Лепта Книга, 2009. – 112 с. (В помощь родителям).
Амфилохий (Радович) митр. Основы православного воспитания. Сборник статей. Пермь, 2000. – 258 с.
Воспитание детей дошкольного возраста в православной вере.- М.: Отчий дом, 1998. – 216 с.
Грозовский, В., иер. Православное воспитание девочек переходного возраста (советы священника) / Иер. В. Грозовский. СПб., 2012. – 56 с.
Грозовский, В., иер. Православное воспитание мальчиков переходного возраста (советы священника) / Иер. В. Грозовский. СПб., 2012. – 74 с.
Детская исповедь. – М.: Данииловский благовестник, 2003. – 96 с.
Дубинин, А., иер. Ребенок и пост /Иер. А. Дубинин. – М.: Данииловский благовестник. 1997. – 64 с.
Какими вырастут наши дети. Сборник статей. М.: Издание Сретенского монастыря, 2003. – 186 с.
Калинина, Г. Отцы и дети сегодня: папам на заметку / Г. Калинина, М. Лепта Книга, 2011. – 96 с. (В помощь родителям).
Когда болеют дети. Советы врача-священника. М.: Аксиос, 2002 г. – 112 с.
Козлов, М. прот. Детский катехизис. 200 детских вопросов и недетских ответов о вере, церкви и христианской жизни. /М. Козлов.- Храм св. мч. Татианы при МГУ, 2001. – 126 с.
Кравцова, М. Воспитание детей на примере святых царственных мучеников/ М. Кравцова. М.: Благо, 2004. – 288 с.
Куломзина, С.С. Наша Церковь и наши дети/ С.С. Куломзина. М., 2003. – 284 с.
Кураев, А., протодиак. «Основы Православной культуры» как лекарство от экстремизма. Очень личные размышления/ Протодиак. А. Кураев. М.: Изд. совет РПЦ, 2003. – 64 с.
Мошкова, И. Семейный Крест. Православный психолог о семье и воспитании/ И. Мошкова. М.: Скимен, Храм Живоначальной Троицы в старых Черемушках, 2005. – 127 с.
Наумова, А.Г. Православной маме: ваш малыш до года / А.Г. Наумова, Г.В. Калинина, М.: Лепта-Пресс, 2003. – 368 с.: ил.
Начало христианской психологии. Опыты самоиспытания. СПб.: Сатис, 2000. – 32 с.
О христианской семье. – М.: Писатель, 1996. – 32 с.
Об обязанностях крестной матери. Значение крестной матери для спасения ребенка. М.: Благо, 2004. – 144 с.
Отцы, матери, дети. Православное воспитание и современный мир. М.: Издательство Московского Подворья свято-Троицкой Сергиевой Лавры, 2001. – 462 с.
Педагогическое сопровождение семьи в вопросах духовно-нравственного воспитания детей. М., 2004. – 238 с.
Пестов, Н.Е. Православное воспитание детей/ Н.Е. Пестов. М.: Центр БЛАГО, 1997. – 144 с.
Пестов, Н.Е. Путь к совершенной радости/ Н.Е. Пестов. Клин: Фонд «Христианская жизнь», 2003. – 254 с.
Петр (Мещеринов), игум. О некоторых наших ошибках / игум. Петр (Мещеринов), Данилов мужской монастырь. М.: Данииловский благовестник, 2007. – 46 с.
Почему болеют дети. М.: Центр Благо, 1998. – 32 с.
Православное воспитание. Афоризмы и поучения / Сост. А.М. Яцкий. – М.: Паломник, 2007. – 128 с.
Савченко, П. Русская девушка/ П. Савченко. М.: Трифонов Печенгский монастырь, «Ковчег», 2001. – 64 с.
Святогорец, А., иером. Дети, которых дал Бог. Советы родителям и учителям. Как воспитывать в детях нравственность и благочестие / иером. А. Святогорец, Издание Афонского Русского Пантелеимонова монастыря, 1902 г. М., 1999. – 95 с.
Что необходимо знать каждой девочке или Доверительные беседы о самом важном. Под общей редакцией священника Алексия Грачева, врача-педиатра. М.: Данииловский благовестник, 1999. – 255с.
Шиманский, Г.И. Учение святых отцов о страстях и добродетелях / Г.И. Шиманский. М.: Сретенский монастырь, 2006. - 671 с.
Шипошина, Т. Помилуй, Господи, наших детей: Из практики православного детского врача / Т. Шипошина. – М.: Издательский Совет Русской Православной Церкви, 2007. – 128 с.
Шишова, Т.Л. Чтобы ребенок не был трудным / Т.Л. Шишова. Клин: Христианская жизнь, 2011. – 576 с.
Шугаев, И., иер. Один раз на всю жизнь. Беседы со старшеклассниками о браке, семье и детях/ Иер. И. Шугаев. Издательский Совет Русской Православной Церкви, 2006. – 176с.
Шугаев, И., иер. Брак, семья, дети. / Иер. И. Шугаев. Талдом, 2002. – 80 с.

Добавить документ в свой блог или на сайт

	Рабочая программа учебной дисциплины составлена на основании требований... «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования...		Рабочая программа учебной дисциплины составлена на основании требований... «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования...
	Рабочая программа учебной дисциплины составлена на основании требований... «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования...		Рабочая программа учебной дисциплины составлена на основании требований... «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования...
	Рабочая программа учебной дисциплины составлена на основании требований... «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования...		Рабочая программа учебной дисциплины составлена на основании требований... «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования...
	Рабочая программа учебной дисциплины составлена на основании требований... «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования...		Рабочая программа учебной дисциплины составлена на основании требований... Практикум по изучению религиозной и религиоведческой литературы на иностранном языке
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа учебной дисциплины составлена на основании требований федерального государственного образовательного стандарта...		Рабочая программа учебной дисциплины составлена в соответствии с... «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования...
	Рабочая программа учебной дисциплины составлена в соответствии с... «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования...		Учебно-методический комплекс составлен на основании требований федерального... «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования...
	Учебно-методический комплекс составлен на основании требований федерального... «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования...		Учебно-методический комплекс составлен на основании требований федерального... «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования...
	Учебно-методический комплекс составлен на основании требований федерального... «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования...		Рабочая программа учебной дисциплины Рабочая программа составлена на основании требований федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального...

Форма подготовки очная

Похожие: