Рабочая программа учебной дисциплины составлена на основании требований федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (приказ №751 от 21.

• 
  способность использования в различных видах профессиональной деятельности знания в области теории и практики аргументации, методики преподавания философии, педагогики высшей школы (ОК-7);
  
• 
  способность формулировать и решать дидактические и воспитательные задачи, возникающие в ходе педагогической деятельности и ее организации (ПК-6);
  
• 
  способность использовать углубленные специализированные профессиональные знания и умения при проведении занятий по философским дисциплинам в высшей школе (ПК-7);
  
• 
  умение использовать в процессе педагогической деятельности современные образовательные технологии (ПК-8);
  
• 
  умение учитывать специфику аудитории и владеть вниманием слушателей (ПК-9).
  

• 
  Сущность образования как социокультурного феномена
  
• 
  Особенности обучения и педагогической деятельности в высшей школе
  
• 
  Требования к образовательным технологиям профессионально-ориентированного обучения
  
• 
  Правовые и организационные основы системы высшего образования
  
• 
  Особенности обучения и воспитания студентов.
  

• 
  Разрабатывать дидактические развивающие материалы;
  
• 
  Использовать активные методы и приемы обучения;
  
• 
  Проектировать интеллектуально обогащающие формы педагогического взаимодействия;
  
• 
  Использовать информационные технологии в учебном процессе.
  

• 
  Основными технологиями в профессионально-ориентированном обучении;
  
• 
  Приемами активизации познавательной деятельности студентов;
  
• 
  Методами стимуляции мотивации творческой деятельности студента;
  
• 
  Приемами развития своего интеллектуального потенциала.
  

1. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ТЕОРЕТИЧЕСКОЙ ЧАСТИ КУРСА

(18 часов, в том числе 8 часов в интерактивной форме)

1. 
   Предмет педагогической науки, ее основные категории.
   
2. 
   Структура образовательного процесса вуза.
   
3. 
   Сущность, структура и движущая сила процесса обучения.
   
4. 
   Особенности организации учебной деятельности в вузе.
   

1. 
   Цели образования в высшей школе.
   
2. 
   Образовательный стандарт как система основных параметров, применяемых как государственная норма.
   
3. 
   Инновации в системе высшего образования.
   
4. 
   Факторы профессионального саморазвития преподавателя вуза.
   
5. 
   Понятие о профессиональной компетенции преподавателя.
   

1. 
   Физиологические основы обучения.
   
2. 
   Ощущение и восприятие как первичные основы познания обучения.
   
3. 
   Психологическая характеристика внимания и его роль в организации обучения.
   
4. 
   Мнемонические основы процесса обучения.
   
5. 
   Мышление и особенности интеллектуального развития в процессе обучения.
   
6. 
   Речь и особенности вербального развития в процессе обучения.
   
7. 
   Воображение и его роль в творческом становлении личности в процессе обучения.
   
8. 
   Мотивация учебной деятельности.
   

1. 
   Организация работы преподавателя.
   
2. 
   Методика анализа учебных занятий в вузе.
   
3. 
   Педагогическое мастерство.
   
4. 
   Педагогический такт.
   

II. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИЧЕСКОЙ ЧАСТИ КУРСА

(18 часов, в том числе 8 часов в интерактивной форме)

1. 
   Повышение учебной мотивации студентов.
   
2. 
   Развитие творческого мышления в образовательном процессе.
   
3. 
   Повышение инициативы и социальной активности в профессиональной подготовке.
   
4. 
   Мониторинг качества знаний в вузе.
   
5. 
   Лестница роста профессиональной идентификации будущих специалистов.
   

1. 
   Модель развивающего обучения (В.В. Давыдов, В.В. Рубцов).
   
2. 
   Традиционная модель (Ж. Мажо, Д.Равич и др.).
   
3. 
   Рационалистическая модель (П.Блум, Б. Скиннер и др.).
   
4. 
   Феноменологическая модель (А. Маслоу, К. Роджерс и др.)
   
5. 
   Неинституциональная модель (П.Гудман, Ф. Клейн, Л. Бернар и др.)
   

1. 
   Акмеологические требования к технологиям обучения.
   
2. 
   Понятие профессионально-ориентированной педагогической технологии.
   
3. 
   Модульно-рейтинговая технология.
   
4. 
   Профессионально-ориентированная кейс- технология; интерактивные игры-практикумы; технологии проблемного обучения как основа развивающего обучения в высшей школе.
   

1. 
   Лекция в высшей школе.
   
2. 
   Семинарские и практические занятия.
   
3. 
   Самостоятельная работа студентов, как развитие и самоорганизация личности обучаемы.
   
4. 
   Основы педагогического контроля в высшей школе.
   

1. 
   Этапы и формы педагогического проектирования.
   
2. 
   Классификация технологий обучения в высшей школе.
   
3. 
   Модульное построение содержания дисциплины и рейтинговый контроль.
   
4. 
   Интенсификация обучения, проблемное обучение.
   
5. 
   Технология дистанционного образования.
   
6. 
   Технологи эвристического обучения.
   
7. 
   Информационные технологии обучения.
   
8. 
   Технологии развивающего обучения.
   

III. КОНТРОЛЬ ДОСТИЖЕНИЯ ЦЕЛЕЙ КУРСА

IV.ТЕМАТИКА И ПЕРЕЧЕНЬ КУРСОВЫХ РАБОТ РЕФЕРАТОВ

1. 
   Технологии постановки и достижения образовательных целей
   
2. 
   Основные модели педагогической деятельности
   
3. 
   Проблемы образования в историческом развитии
   
4. 
   Современное состояние образования в России
   
5. 
   Современные тенденции и перспективы развития образования
   
6. 
   Современные образовательные технологии.
   
7. 
   Методы воспитания в вузе.
   
8. 
   Педагогическое мастерство преподавателя вуза.
   
9. 
   Этика преподавателя в вузе.
   
10. 
    Способы разрешения конфликтов в образовательном процессе
    
11. 
    Способы самосовершенствования личности педагога
    
12. 
    Образовательная среда вуза
    

V. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

1. 
   Исследовательская деятельность педагога: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.И. Загвязинский. – М.: Гриф, 2010. – 160 с.
   
2. 
   Педагогика высшей школы: учеб. пособие / В.В. Егоров, Э.Г. Скибицкий, В.Г. Храпченков. – Новосибирск : САФБД, 2009. – 260 с.
   
3. 
   Шарипов, Ф. В. Педагогика и психология высшей школы: учеб. пособие. - М.: Логос, 2012. - 448 с.
   
4. 
   Сорокопуд, Ю. В. Педагогика высшей школы : учеб. пособие : для вузов / Ю. В. Сорокопуд. - Ростов н/Д Феникс, 2011. – 541 c.
   
5. 
   Педагогика : учеб. пособие : для вузов / Б. З. Вульфов и др. под ред. П. И. Пидкасистого. - 2-е изд., испр. и доп. - М. : Юрайт, 2011. - 502 с.
   

1. 
   Абдуллина, О.А. Личность студентов в процессе профессиональной подготовки // Высшее образование в России. - 1993. - №3.
   
2. 
   Алейников, В.В. Подготовка студентов к использованию компьютерных технологий в профессиональной деятельности: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Брянский гос.пед. ун-т. Брянск: БГПУ, 1998.
   
3. 
   Башмаков, А.И., Башмаков, И.А. Разработка компьютерных учебников и обучающих систем. М.: "Филин", 2003. – 615 с.
   
4. 
   Беспалько, В.П. Основы педагогической психологии. М.: Просвещение, 1990. – 192 с.
   
5. 
   Богоявленская, Д.Б. Путь к творчеству. М.: Знание, 1981. – 96 с.
   
6. 
   Бочкина, Н.В. Образовательные технологии: особенности развития и значение в подготовке педагога // Подготовка специалиста в области образования. Выпуск 5 (Технологии образования). СПб : РГПУ, -1997. С. 3-17.
   
7. 
   Давыдов, В.В. Теория развивающего обучения. М.: ИНТОР, 1996. – 544 с.
   
8. 
   Деркач, А.А. Психология развития профессионала / Деркач, А.А., Зазыкин, В.Г., Маркова, А.К.. М.: РАГС, 2000. – 124 с.
   
9. 
   Зарецкая, Е.Н. Деловое общение. Т.2, М.: ДЕЛО, 2002. – 248 с.
   
10. 
    Есарева, З.Д. Особенности деятельности преподавателя высшей школы. Л.: ЛГУ, 1984. – 237 с.
    
11. 
    Краснова, Г.А. Технологии создания электронных обучающих средств / Краснова Г.А., Беляев М.И., Соловов А.В.. М.:МГИУ, 2002. – 224 с.
    
12. 
    Колин, К.К. Информационная цивилизация, М. ИПИ РАН, 2002. – 310 с.
    
13. 
    Образование и ХХI век: Информационные и коммуникационные технологии. М.: Наука, 1999. – 348 с.
    
14. 
    Развитие профессионализма преподавателя высшей школы / B.C. Агапов, В.И. Василенко, Н.И. Виноградова и др. / Под науч. ред. А.А. Деркача, М.Изд-во РАГС, 2007. – 383 с.
    
15. 
    Рейс, Ф. 500 советов студентам. / Пер. с англ.- М.: Аудит, ЮНИТИ, 1996.- 160 с.
    
16. 
    Селевко, Г. К. Педагогические технологии на основе информационно-коммуникационных средств / Г. К. Селевко // М., 2005. – 208 с.
    
17. 
    Селевко, Г. К. Современные образовательные технологии / Г. К. Селевко // М.: Народное образование, 1998. – 256 с.
    
18. 
    Сидоренко, Е.В. Мотивационный тренинг. СПб.: Речь, 2000. – 240 с.
    
19. 
    Хуторской, А.В. Современная дидактика. СПб.: Питер, 2001. – 544 с.
    
20. 
    Хуторской, А.В. Педагогическая инноватика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 256 с.
    
21. 
    Чернилевский, Д.В. Дидактические технологии в высшей школе. М.: ЮНИТИ - ДАНА, 2000. – 309 с.