Программа вступительных испытаний по направлению подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре 44. 06. 01 «образование и педагогические науки»
Скачать 0.66 Mb.
|
| МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Тамбовский государственный университет имени Г.Р.Державина»
ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ В АСПИРАНТУРЕ 44.06.01 «ОБРАЗОВАНИЕ И ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ» ПРОФИЛЬ «ТЕОРИЯ, МЕТОДИКА И ОРГАНИЗАЦИЯ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ » КВАЛИФИКАЦИЯ: ИССЛЕДОВАТЕЛЬ. ПРЕПОДАВАТЕЛЬ-ИССЛЕДОВАТЕЛЬ Тамбов 2014 Программа вступительных испытаний по направлению подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре 44.06.01 «Образование и педагогические науки», по профилю «Теория, методика и организация социально-культурной деятельности» разработана профессорско-преподавательским составом кафедры социально-культурной деятельности, обсуждена и утверждена на заседании кафедры социально-культурной деятельности ТГУ имени Г.Р.Державина. Протокол № 9 от «18» марта 2014 г. В данной программе представлены вопросы к вступительным испытаниям по направлению подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре 44.06.01 «Образование и педагогические науки», по профилю «Теория, методика и организация социально-культурной деятельности». Программа вступительных испытаний сформирована на основе федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования по программам как специалитета, так и магистратуры, и дает возможность оценить качество знаний поступающих в аспирантуру по данному профилю. Структура программы 1. Цели и задачи вступительных испытаний Целью вступительного испытания для поступающих должна стать возможность показать практические и теоретические знания в сфере теории, методики и организации социально-культурной деятельности. Основные задачи испытания: - оценить возможности эффективно реализовывать актуальные задачи государственной культурной политики в процессе организации социально-культурной деятельности; -выявить степень владения культурой мышления, способности к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения; - оценить способность осуществлять педагогическое управление и программирование развивающих форм социально-культурной деятельности всех возрастных групп населения, организовывать массовые, групповые и индивидуальные формы социально-культурной деятельности в соответствии с культурными потребностями различных групп населения; - определить возможности использовать основные положения гуманитарных и экономических наук и методы социальных, при решении социальных и профессиональных задач, быть способным анализировать социально значимые проблемы и процессы. 2. Требования к знаниям и умениям поступающего В соответствии с предъявляемыми требованиями по направлению подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре 44.06.01 «Образование и педагогические науки», по профилю «Теория, методика и организация социально-культурной деятельности», поступающий должен:
- понимать цели и задачи государственной культурной политики; - оперировать научно-педагогической, предметной и методической терминологией, а также понимать основные положения правовых документов в области культуры, образования, межкультурного сотрудничества; - знать общественные функции, принципы организации, формы, содержание, ведущие сферы социально-культурной деятельности, методологию и методику вовлечения человека в мир культуры и социально-культурного творчества с учетом специфики постижения ценностей культуры; современные социокультурные технологии организации различных форм и видов жизнедеятельности социальных общностей; - обобщать передовой опыт учреждений социально-культурной сферы по реализации задач федеральной и региональной культурной политики; - быть осведомленным о современных отечественных и зарубежных достижениях в области социально-культурной теории и практики; - владеть методиками организации и руководства учреждениями социально-культурной сферы, стимулированию социально-культурной активности населения; - иметь собственные оценочные суждения по вопросам исторического пути, современного состояния и перспектив развития социально-культурной теории и практики. Умения и навыки:
3. Содержание программы (аннотации тем) ИСТОРИЯ, ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Глубокие качественные изменения, происходящие в нашей жизни коренным образом отразились не только в целом на социально-экономических преобразованиях общества, но и на сфере образования. Новая социально-культурная ситуация и новые требования к подготовке специалистов для сферы культуры и досуга предопределили глубокие качественные изменения как в содержании, так в формах и методах учебного процесса. Новое понимание высшей школы закреплено в Законе Российской Федерации «Об образовании». Высшему гуманитарному образованию принадлежит уникальная возможность сохранения и приумножения культурных богатств нашей страны. Суть нововведении заключается; во-первых, в научном обосновании современной концепции образования в сфере культуры и досуга; во-вторых, в переходе на новый государственный стандарт по различным специальностям; в-третьих, в создании многоуровневой системы образования, позволяющей студентам выбирать программы обучения в соответствии со своими интересами, способностями и возможностями; в-четвертых, в значительном усилении внимания к экономической и менеджерской подготовке студентов; в-пятых, в использовании мирового опыта под готовки специалистов сферы досуга. Государственный экзамен по истории, теории и методике социально-культурной деятельности составлен в соответствии с государственным стандартом по специальности «Социально-культурная деятельность» для выпускников с квалификацией менеджер социально-культурной деятельности. В программе нашли отражение вопросы по основным дисциплинам специальности, такие как: социально-культурная деятельность, методы и технологии социально-культурной работы, социально-культурная работа за рубежом, культурно-воспитательная деятельность с детьми и подростками, экономика и менеджмент социально-культурной сферы и многие другие. Особенность программы состоит в том, что она нацеливает на владение знаниями и умениями студентов в различных направлениях социально-культурной деятельности и дает возможность на основе полученных знаний обобщить опыт социально-культурной деятельности и проводить его внедрение в практику. РАЗДЕЛ 1. ИСТОРИЯ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ДРЕВНЕЙ РУСИ Культурно-воспитательный опыт восточных славян: передача навыков земледельческого, ремесленного, военного дела, прикладного творчества через обряды, ритуалы, языческие символы. Развитие устного и песенного народного творчества, обрядового фольклора. Письменность и ее значение в культурно-духовной жизни. "Повесть временных лет", "Поучение детям Владимира Мономаха", "Слово о полку Игореве", "Слово о погибели земли Русской". Формирование идей единства, гордости за Отчизну, ее героев, национальную самобытность. Потребности в образовании, просвещении и воплощение их через досуговые занятия. Волхвы, сказители, бахари, гусляры, скоморохи как посредники в распространении социокультурных ценностей. Традиционные формы крестьянского досуга: кулачные бои, горелки, лапта, ходули, игра в кости, мячи, катание с горки, на лошадях; посиделки, вечорки, хороводы, языковые игры (каламбуры, остроты, экивоки, скороговорки, загадки). Влияние «полицентризма» на культуру, быт, досуг в ХП-ХШ вв. Трансформация древних ритуалов и обрядов в народные гулянья: Святки, Масленица, Пасха, Троица, Спас и др. ОБОГАЩЕНИЕ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОГО УКЛАДА В РОССИИ XIV-XVII ВЕКАХ Распространение грамотности: монастырские школы, училища, библиотеки, «страиноприимницы», первые просветительские кружки. Храмы как центры культурно-политической жизни. Формирование ведущих сил культурно-просветительной жизни: государственные структуры, церковь, общественные движения и общества (1695 I. - Вольное экономическое общество др.) Расцвет зодчества и прикладных искусств, литературы и живописи. Первая печатная «Азбука» Ивана Федорова и развитие книгоиздательства. Расширение функций семьи как социально-культурного института. «Домострой» XVI в. как выражение идеала духовной социально-культурной и семенной жизни, как сумма признаков определенной культуры и нравственности. Развитие благотворительности. Общественные увеселения и забавы как неотъемлемая часть русской культуры XVT-XVII вв. - игрища, скоморошьи ватаги, медвежьи представления, площадные аттракционы (качели, карусели), мим, цирк, бродячие артисты и музыканты, ледяные горки. РАЗВИТИЕ ПРОСВЕЩЕНИЯ И СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ПРЕОБРАЗОВАНИЯ В ХVIII ВЕКЕ Реформы Петра I в социальной, культурной, образовательной сферах. Ев-ропезация и сословность культурно-досуговых интересов и потребностей. Строительство школ. Академий; издание первых газет; открытие Кунсткамеры; введение Ассамблей. Развитие праздничной культуры: кавалькады, маскарадные шествия, фейерверочное искусство, конные карусели. Вторая половина XVIII в. - балаганы, кукольные представления; ярмарочные увеселения, всенародные гулянья на Святки, в Масленицу. Культурно-просветительская деятельность М.В.Ломоносова, Л.Н. Новикова, А.П. Радищева. Развитие издательства литературы и периодической печати для массового чтения. Воспитательные дома: всестороннее образования, обучение изящным искусствам, культурно-просветительная работа. Первый театр Ф.П.Волкова и развитие театрального движения, школьные, университетские, придворные, публичные театры как демократическое место проведения досуга. Собирательство, коллекционирование как основа развития музейного дела, художественно-выставочные формы. «Золотой век» площадных балагуров, балконных зазывал, раешников, лу-бочников, «дедов». Народный театр «Петрушки». Первые аристократические клубы; их социально-культурная деятельность и начало клубного строительства. ИСТОРИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОСВЕТИТЕЛЬНОЙ И ДОСУГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 1917-1941 гг. Революционный и подъем социально-культурной активности. Цели, задачи и организация политико-просветительной, агитационно-пропагандистской, вне школьной, массовой работы. Деятельность культурно-досуговых учреждений по ликвидации неграмотности и развитию художественного самодеятельного творчества. Культпоходы 20-30 гг. Общественно-добровольные формирования и их роль в молодежном досуге. Деятельность Наркомпроса, профсоюзов, Пролеткульта. Формирование единой государственной политики в области культуры, искусства, досуга, самодеятельного творчества. Развитие клубной теории: J923 г. - «Энциклопедия внешкольного образования» Е. И. Медынского, 1925 г. - Первое систематизированное издание М.В.Петровского «Принципы и методы клубной работы». Статьи П.К.Крупской: «Чем должен быть рабочий клуб?», «Что такое клуб?», «О клубе», «О кружковой работе», «О культбригадах», «Детский Клуб при избе-читальне». Интенсивное строительство государственных, профсоюзных, ведомственных, колхозно-кооперативных клубов, Дворцов, Домов культуры. Развитие новых форм досуга: живые газеты, синие блузы, народные университеты, агит-пункты. Система подготовки кадров культурно-просветительной и внешкольной работы: 1919 г. - Академия коммунистического воспитания. 1930 г. - Московский и Харьковский библиотечные институты, политпросветшколы (впоследствии культпросветшколы, училища культуры). Деятельность Главполитпросвета: расширение материально-технической базы, развитие теории и практики клубной работы, новых форм и методов. Становление новых праздников и обрядов социалистического содержания: «октябрины», «красные свадьбы», 7 ноября, 1 мая, 8 марта. КУЛЬТУРНО-ПРОСВЕТИТЕЛЬСКАЯ РАБОТА В 1940-1950 гг. Перестройка деятельности учреждений культуры в условиях военного времени: сокращение материальной базы, опытных специалистов культпросвет работы. Передвижные формы культурно-досуговой работы: в цехах, красных уголках, станциях, воинских частях, в военкоматах, по месту жительства. Организация массово-политической, оборонно-массовой, культурно-патриотической, информационно-справочной работы. Спасение культурных ценностей музеев, библиотек. Фронтовые художественные бригады, фронтовой фольклор. Художественные и литературные произведения, лирика военных лет и их воспитательный потенциал. Агитационно-массовая работа по мобилизации на восстановление народного хозяйства. Создание государственной системы лекционной пропаганды и условии для самообразования. 1947 г.- создание добровольной общественно-просветительской организации «Знание» и ее всесоюзная деятельность. Производственно-техническая пропаганда. ВДНХ, кабинеты сельскохозяйственных и производственных знаний при клубах. Дома науки и техники, Центры научно-технического творчества. Образование Министерства культуры СССР, союзных республик и органов управления культурно-просветительными учреждениями, концертно-зрелищными площадками на местах. Открытие факультета культпросветработы для подготовки работников высшей квалификации. Организация отдыха и развлечений, культурно-спортивной работы. Кино и досуг. Влияние на досуг и социально-культурные процессы развития средств массовой информации. 1957 г. - Всемирный фестиваль молодежи и студентов в Москве. ОБЩЕСТВЕННО - ПРОСВЕТИТЕЛЬСКИЕ ДВИЖЕНИЯ И ДОСУГ ХIХ-НАЧАЛА XX ВЕКА Традиционные досуговые формы общения крестьян. Художественное творчество крепостных. Городская массовая культура и досуг. Праздники: дворцовые, государственные, церковные, викторианские, сезонные. Влияние реформ 60-70 годов на общественную и культурную жизнь России: развитие науки, образования, просвещения, права, русской философской мысли. Деятельность кружков, народных школ, народных домов, благотвори тельных, попечительских, художественно-культурных научно- просветительских, культурно-пропагандистских обществ. Демократизация до суга. Литературо-творчество: его влияние на социализацию личности. Развитие любительского творчества. Влияние народников, разночинцев, либеральной буржуазии на художественную культуру народа. Кружки, хоры, оркестры, ансамбли, студии. Развитие инфраструктуры культурно-досуговой деятельности: библиотеки, музеи, парки, гостиные сады, другие места отдыха с оркестрами, палатками, цирком шапито, цыганскими труппами, тирами, чайными, катками. Многообразие и характеристика социальных институтов культуры, форм ее распространения; организации и самоорганизации досуга и творчества. Народные дома, библиотеки, музеи, салоны, гостиные, собрания, спортклубы. Элитарный досуг. Развитие клубной деятельности. Меценатство как социокультурное явление. 1896 год - рождение российского кинематографа. Роль земств, городских управлений в региональном устройстве развлечений для простого народа, развития культуры и образования. Воскресные школы, народные чтения, народные университеты, народные театры, курсы. |
Добавить документ в свой блог или на сайт
Похожие:
 | Программа вступительных испытаний по направлению подготовки научно-педагогических... «теория и методика обучения и воспитания (информатика – уровень высшего профессионального образования)» |  | Программа вступительных испытаний по направлению подготовки научно-педагогических... Программа вступительных испытаний по направлению подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре 05. 06. 01 «Науки о земле»,... |
| Программа вступительных испытаний по специальной дисциплине педагогика... Цель: определение уровня готовности абитуриента к выполнению научного исследования | | Программа вступительных испытаний по направлению подготовки научно-педагогических... «Образование и педагогические науки», по профилю «Теория и методика обучения и воспитания» разработана профессорско-преподавательским... |
| Программа вступительных испытаний по направлению подготовки научно-педагогических... Настоящая программа определяет необходимый уровень научной подготовленности для поступающих в аспирантуру | | Программа вступительных испытаний по направлению подготовки научно-педагогических... В данной программе представлены вопросы к вступительным испытаниям по направлению подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре... |
| Программа вступительных испытаний по направлению подготовки научно-педагогических... В данной программе представлены вопросы к вступительным испытаниям по направлению подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре... | | Программа вступительных испытаний по направлению подготовки научно-педагогических... В данной программе представлены вопросы к вступительным испытаниям по направлению подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре... |
| Программа вступительных испытаний по направлению подготовки научно-педагогических... «Теория и методика профессионального образования» разработана профессорско-преподавательским составом кафедры информатики и информационных... | | Программа вступительных испытаний по направлению подготовки научно-педагогических... «Теория и методика обучения и воспитания (русский язык)» разработана профессорско-преподавательским составом кафедры общей педагогики... |
| Программа вступительных испытаний по направлению подготовки научно-педагогических... «Общая педагогика, история педагогики и образования» разработана профессорско-преподавательским составом кафедры общей педагогики... | | Программа вступительных испытаний по направлению подготовки научно-педагогических... «политические проблемы международных отношений глобального и регионального развития» |
| В аспирантуру, проводимых академией Прием на обучение по программам подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре осуществляется по результатам вступительных... | | Программа вступительных испытаний по направлению подготовки научно-педагогических... «Биологические науки», по профилю «Генетика» разработана профессорско-преподавательским составом кафедры биологии, обсуждена и утверждена... |
| Программа вступительных испытаний по направлению подготовки научно-педагогических... Биологические науки», по профилю «Физиология» разработана профессорско-преподавательским составом кафедры физиологии, обсуждена и... | | Программа вступительных испытаний по специальности Программа вступительных испытаний при приеме на обучение по программам подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре сформирована... |
