Характеристика системы психолого-медико-социального сопровождения
Психолого-медико-социальное сопровождение учебно-воспитательного процесса осуществляется педагогом-психологом, социальным педагогом, медицинскими работниками по договору с ЦГБ.
Система психологического сопровождения образовательного процесса в МОУ лицей № 14 разрабатывается с учётом современных требований и задач образования, основана на идее психолого-педагогического сопровождения развития личности каждого ребёнка и включённости психологической службы в процесс психолого-медико-педагогического сопровождения образовательного процесса. Психологическое сопровождение в МОУ лицей № 14 осуществляют педагоги-психологи Аронова Ю.В. и Кондакова И.П.
Задачи психологического сопровождения на разных ступенях образования в МОУ лицей № 14 различны:
Дошкольное образование («Букварёнок») – ранняя диагностика готовности обучения в школе.
Начальная школа – определение готовности к обучению в лицее, обеспечение адаптации к школе, развитие познавательной и учебной мотивации, формирование УУД.
Основная школа – сопровождение перехода в основную школу (ранняя профилизация, начиная с 5-го класса); адаптация к новым условиям обучения, поддержка в решении задач личностного и ценностно-смыслового самоопределения и саморазвития; помощь в решении личностных проблем и проблем социализации; формирование жизненных навыков и компетенций, профилактика неврозов; помощь в построении конструктивных отношений с родителями, педагогами и сверстниками; профилактика девиантного поведения.
Старшая школа – помощь в профильной ориентации и профессиональном самоопределении, поддержка в решении проблем самопознания, достижение личной индентичности, развитие временной перспективы, способности к целеполаганию, развитие психосоциальной компетентности, профилактика девиантного поведения.
Основные виды работ и содержание деятельности психолого-педагогического сопровождения:
Психологическое просвещение (и образование) – формирование у обучающихся и их родителей (законных представителей), педагогов потребности в психологических знаниях, желания использовать их в интересах собственного развития и своевременного предупреждения возможных нарушений в становлении личности.
Психопрофилактика – предупреждение возникновения явлений дезадаптации обучающихся, профессионального выгорания педагогов; разработка конкретных рекомендаций педагогам и родителям по оказанию помощи в вопросах воспитания, обучения и развития:
Проведение родительских собраний:
Начальная школа: «Особенности познавательных процессов детей младшего школьного возраста с разным психофизиологическим профилем», «Межполушарное взаимодействие», «Детско-родительские отношения» (1-2 классы), «Прогноз и профилактика проблем обучения при переходе учащихся из начальной школы в среднее звено» (3-4 классы).
Среднее и старшее звено: «Школьная дезадаптация: механизмы, проявление, пути преодоления» (среднее звено),
Работа с учащимися 9 и 11-х классов по психологической подготовке к ГИА и ЕГЭ с целью снятия эмоционального напряжения в период экзаменов.
Выступление на педсовете на тему: «Психологическое сопровождение участников образовательного процесса».
Диагностика – (индивидуальная и групповая) – психологическое изучение обучающихся на протяжении всего периода обучения, определение индивидуальных особенностей и склонностей личности, её потенциальных возможностей в процессе обучения и воспитания, в профессиональном самоопределении, а также выявление причин и механизмов нарушений в обучении, развитии, социальной адаптации.
В текущем учебном году: начальная школа – 320 чел. (фронтальная и индивидуальная в т.ч. 20 чел.), среднее и старшее звено – 290 чел. (фронтальная и индивидуальная в т.ч. 15 чел.).
Коррекционно-развивающая (индивидуальная 14 чел. и групповая 27 чел.) – формирование потребности в новом знании, организация работы с обучающимися, имеющими проблемы в обучении, поведении и личностном развитии.
Консультирование (индивидуальное и групповое) – помощь участникам образовательного процесса в осознании ими затруднений, решении различного рода психологических проблем и принятии собственных решений. Всего было проведено индивидуальных педагогических обращений – 25; родительских – 50; подростковых – 74.
Приоритетными видами работы в условиях введения основных положений ФГОС при организации сопровождения становятся просвещение, диагностика (мониторинговые исследования), коррекция и экспертиза.
Целью работы социального педагога в этом учебном году: обеспечить обучающимся социально-педагогическую коррекцию и реабилитацию, методом снятия неблагоприятных состояний у подростка, работая с различными видами девиаций, и проводя профилактическую работу школьной дезадаптации, педагогической и социальной запущенности достигнуть позитивных результатов.
По профилактическому направлению проводилась следующая работа: ежедневно, в течение всего учебного года, осуществлялся контроль за пропусками занятий без уважительной причины; проведены 12 заседаний Совета Профилактики, на которых рассматривались вопросы слабой успеваемости отдельных обучающихся, нарушения Устава лицея, пропусков занятий без уважительной причины, дисциплины. В течение учебного года на заседания Совета Профилактики были приглашены 32 учащихся лицея.
Совместно с классными руководителями, проводились рейды в неблагополучные семьи, к детям, оказавшимся в трудной жизненной ситуации. Совместно с инспектором ГИБДД в рамках профилактики дорожного травматизма проведены беседы о правилах поведения на дорогах (1-7 кл.) и конкурсная программа « Безопасное колесо».
Индивидуально-воспитательная работа: регулярно, в течение учебного года проводились индивидуальные беседы с учащимися классными руководителями, администрацией, специалистами (психологами и социальными педагогами) в рамках консультаций и исправления дивиаций; проведены обследования жилищно-бытовых условий 9 детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, многодетных и ребёнка-сироты; оказана помощь нуждающимся детям в устройстве в лицейские секции и кружки; помощь учителей предметников слабоуспевающим или больным детям в изучении отдельных предметов.
По правовому всеобучу проведена следующая работа:
Классные часы, беседы, круглые столы, дискуссии в 1-10 классах по темам:
- «Конвенция о правах ребенка»;
- «Мораль и закон»;
- «Мир, в котором я живу»;
- «Конституция моей страны»;
- «Быть обязанным – это значит…»;
- «Молодежная политика нашей страны»;
- «Мои нравственные ценности»;
- «Можно ли быть свободным без ответственности».
Изучение правовых документов «Конвенция ООН», «О правах ребенка», «Семейное право», «Административное право» в 7-10 классах.
Ознакомление учащихся с Законом Московской области «О мерах по предупреждению причинения вреда здоровью и развитию несовершеннолетних в Московской области»
Оформление стендов и витрин по правовому воспитанию «Конвенция о правах ребенка», «Декларация прав человека», «Закон «О мерах по предупреждению причинения вреда здоровью и развитию несовершеннолетних в Московской области»
Работа с родителями: индивидуальные беседы и консультации с родителями; профилактические беседы совместно с администрацией лицея, консультации родителей на совместных заседаниях Управляющего совета лицея и Родительского комитета; приглашение родителей «детей группы риска» на заседание школьного Совета профилактики; лекции в рамках родительского всеобуча.
Профориентационное направление: проведены встречи учащихся 9 и 11 классов с представителями колледжей и ВУЗов г. Жуковского; психологом лицея Кондаковой И.П. и классными руководителями проводилось анкетирование учащихся по темам: «Профориентация», «Успешность в школе и жизни».
На должном уровне в этом году проводилась совместная с ОДН работа по профилактике дивиантного поведения обучающихся лицея. Инспектором ОДН Колбасовой М.С. и социальным педагогом лицея Орловой Л.Н проведены беседы:
«Правонарушения в школе», «Разрешение конфликтов в классном коллективе», «Вандализм», «Как противостоять влиянию подростковых антиобщественных группировок», «Употребление алкоголя – шаг в пропасть», «Административная и уголовная ответственность», «Правонарушение, проступок, преступление», «Правила поведения во время отдыха в каникулярный период».
Инспекторами ОДН также были проведены индивидуальные профилактические беседы с некоторыми учащимися лицея.
На протяжении всего учебного года социальная служба школы имела тесный контакт с медико-психологическим центром «Высота». В центр направлены 5 учеников с родителями для консультаций.
На основании вышеперечисленного можно считать удовлетворительной работу: по общей социально-педагогической диагностике контингента учащихся, работу по контролю за посещаемостью, есть положительная динамика в работе с социально неблагополучными семьями, в полной мере осуществляется защита прав и интересов детей и подростков.
Вся вышеназванная деятельность дает возможность эффективно осуществлять социально-психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса.
В школе постоянно идет работа по сохранению здоровья учащихся, к которой привлекаются не только специалисты службы сопровождения, но и родители, медицинский персонал лицея.
Медицинская служба осуществляет мониторинг состояния здоровья учащихся, их профилактическое обследование (с привлечением специалистов), готовит рекомендации для педагогов в работе с детьми, страдающими хроническими заболеваниями.
Медицинское обслуживание
В лицее оборудован и ежедневно функционирует медицинский кабинет. Лицензия ЛО-50-01-003603 от 25.07.2012г. Медицинский кабинет укомплектован всем необходимым оборудованием в соответствии с требованиями. Учебные кабинеты оснащены медицинскими аптечками, в состав которых входят медикаменты и перевязочный материал, обновляющиеся по мере необходимости.
Наличие медперсонала
|
Наличие помещений (медицинский, процедурный кабинеты)
|
Врач-педиатр
|
Медицинская сестра
|
ФИО
|
График работы
|
ФИО
|
График работы
|
Курузова Ольга Леонтьевна
|
Вторник,
четверг
с 8.00 до 16.00
|
Могуева Инга Рахимджановна
|
Понедельник
Среда
Пятница
с 8.00 до 16.00
|
Медицинский кабинет -1
|
Ежегодно проводится медосмотр, по результатам которого лицеисты, при необходимости, направляются к специалистам, составляются списки спецгрупп для занятий физкультурой. Медработники регулярно проводят плановые профилактические прививки и вакцинации, заполняют листок здоровья в классном журнале, проводят профилактику травматизма среди учащихся.
Особое внимание уделяется работе столовой. Качество привозимых продуктов, соблюдение санитарных норм, качество и калорийность приготавливаемых обедов являются предметом контроля медработников лицея.
Характеристика внутришкольной системы оценки качества образования
Система оценки качества образования лицея строится в соответствии с нормативными правовыми актами Российской Федерации, Московской области, регламентирующими реализацию всех процедур контроля и оценки качества образования. Положение о ШСОКО, а также дополнения и изменения к ней утверждаются приказом директора школы после обсуждения с педагогами, родителями школьников, советом школы.
Реализация ШСОКО осуществляется посредством существующих процедур контроля и экспертной оценки качества образования:
Мониторингом образовательных достижений обучающихся на разных ступенях обучения.
Анализом творческих достижений школьников.
Результатами аттестации педагогических и руководящих работников.
Результатами паспортизации учебных кабинетов школы.
Результатами самоанализа в процессе государственной аттестации и аккредитации школы.
Результатами статистических и социологических исследований.
Системой внутришкольного контроля.
Системой медицинских исследований школьников, проводимых по инициативе школьной медицинской службы, администрации и органов общественного управления школой.
Иными психолого-педагогическими, медицинскими и социологическими исследованиями, проведёнными по инициативе субъектов образовательного процесса.
Итоги оценки качества образования используются для стимулирования учащихся, педагогов, руководителей школы, оперативного регулирования образовательного процесса.
Внутришкольный контроль за учебно-воспитательным процессом осуществляется согласно плану.
Текущий: проверки оформления классных журналов, журналов обучения на дому, проведения замен, дневников обучающихся, классных журналов, журналов ГПД, рабочих тетрадей, прописей первоклассников, посещение уроков учителей, контроль за проведением факультативных занятий и элективных курсов, работой ГПД, выполнение режимных процессов, использование учителями инновационных технологий в процессе обучения, контроль за работой со слабоуспевающими учениками.
Административный: проверка календарно-тематического планирования, прохождения учебных программ, соответствия лабораторных и практических работ заявленному КТП, состояния рабочих и контрольных тетрадей, журналов, наполняемостью оценок и объективностью их выставления; состоянием посещаемости и успеваемости, дневников обучающихся 2-11 классов, эффективности работы ГПД, контроль за прохождением экстерната, работой логопеда, состоянием ЗУН по итогам триместров во 2-4 классах.
Диагностический: проведены входные контрольные работы по математике и русскому языку; административные контрольные работы во 2-11 классах по математике и русскому языку; срезы по химии, биологии и физике в 9, 10 классах, срезы по химии в 10-11 классах; тренировочные работы по подготовке к ГИА и ЕГЭ по русскому языку и математике в 9 и 11 классах, итоговые контрольные работы по триместрам, тесты.
Согласно плану внутришкольного контроля проводились диагностические работы системы Статград в 5-11 классах по предметам основной школы. Диагностика была проведена с целью: определения уровня знаний по предметам учащихся основной и старшей школы; коррекции знаний и ликвидации пробелов в усвоении отдельных тем по предметам; подготовки к промежуточной и итоговой аттестации за курс полной общеобразовательной школы в формате ОГЭ и ЕГЭ;
Всего было проведено 119 работ, из них в первом полугодии 42 работы, во втором полугодии 77 работ, а именно
1 полугодие:
Класс
|
Рус.язык, литера-
тура
|
Матема-тика
|
История/ Обществознание
|
Физика
|
Химия
|
Биология
|
Информатика
|
7
|
1
|
2
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
8
|
1
|
1
|
-
|
1
|
-
|
-
|
-
|
9
|
4
|
4
|
-
|
2
|
2
|
3
|
-
|
10
|
|
1
|
-
|
-
|
2
|
-
|
-
|
11
|
1
|
3
|
5
|
2
|
3
|
1
|
-
|
2 полугодие:
Класс
|
Рус.язык, литера-
тура
|
Матема-тика
|
История/ Обществознание
|
Физика
|
Химия
|
Биология
|
Информатика
|
5
|
1
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
6
|
1
|
2
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
7
|
2
|
2
|
-
|
1
|
-
|
-
|
-
|
8
|
3
|
1
|
1
|
2
|
3
|
1
|
-
|
9
|
4
|
3
|
1
|
4
|
3
|
3
|
3
|
10
|
2
|
2
|
1
|
4
|
1
|
1
|
-
|
11
|
5
|
5
|
4
|
5
|
4
|
3
|
-
|
Контроль носил системный, гласный и плановый характер. Все работы обучающихся проанализированы, ошибки отработаны. Выявлены разделы, слабоусвоенные при изучении материала, проведена коррекция программ с целью ликвидации пробелов знаний. Так же скорректированы занятия по подготовке к ЕГЭ учителями-предметниками. Проанализированы причины низких баллов по предметам: не посещение дополнительных занятий по подготовке к ЕГЭ, частые пропуски занятий, хотя и по уважительным причинам, отсутствие систематической подготовки домашних заданий. Отдельные выводы были сделаны и учителями школы. Результаты диагностических работ доведены до сведения родителей обучающихся.
В целом обучающиеся подтвердили уровень своих знаний. Расхождение в промежуточной аттестации и результатами диагностики составляет не более 5% по всем классам.
Высокое качество образования обеспечивается комплексом условий: квалифицированными кадрами, качественными условиями обучения и оборудованием, современными технологиями. |
