№
|
Тема урока
|
Количество часов
|
Дата
План (уч. неделя)/факт
|
Тип урока
|
Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности
|
Планируемые результаты освоения материала
|
Виды
Контроля
Л. Р.
|
Домашнее задание
|
|
Тема 1. Общие сведения о мире животных
Зоология – наука о животных.
|
1
|
1
|
Урок обобщения и систематизации знаний.
|
Лекция учителя с элементами беседы
|
Называть предмет изучения зоологии.
Приводить примеры животных вредителей сельскохозяйствен ных растений.
Описывать признаки живот ных.
Отличать животных от расте ний.
Выделять значение животных в природе и в жизни человека.
|
|
1
|
|
Среды жизни и места обитания животных. Взаимосвязи животных в природе. Место и роль животных в природных сообществах.
|
1
|
1
|
Урок обобщения и систематизации знаний.
|
Экскурсия « Многообразие животных в природе. Обитание в сообществах»
|
Давать определение понятию
место обитания животного.
Называть основные среды жизни и приводить примеры животных, обитающих в них.
Описывать и приводить при меры различных форм взаимо отношений между животными.
Объяснять приспособленность животных к условиям среды обитания по плану.
|
фронтальный
опрос, индивидуальный опрос письменный и устный опрос.
|
2
|
|
Классификация животных. Основные систематические группы. Влияние человека на животных.
|
1
|
|
Урок изучения и первичного закре пления новых зна ний.
|
Лекция учителя с элементами беседы
|
Называть систематические категории.
Отличать классификацию рас тений от классификации живот ных.
Объяснять значение классификации животных.
Приводить примеры воздействия человека на численность и разнообразие животных.
Описывать меры охраны редких животных.
Прогнозировать последствия исчезновения животных
|
самостоятельная работа, фронтальный опрос, индивидуальный письменный и устный опрос.
.
|
3,4
|
|
Краткая история развития зоологии. Обобщение знаний по теме « Общие сведения о мире животных»
|
1
|
2
|
Комбинированный урок.
|
Лекция учителя с элементами беседы
|
Характеризовать этапы разви тия зоологии.
|
фронтальный
опрос, индивидуальный письменный и устный опрос.
|
5
|
|
Тема 2 Строение тела животных
Клетка. Ткани.
|
1
|
3
|
Урок изучения и первичного закре пления новых зна ний.
|
Лекция учителя с элементами беседы
|
Перечислять основные органоиды клетки.
Называть роль в клетках основных органоидов, основные виды тканей.
Отличать клетки животных от клеток.
Дать определение термину ткани.
Объяснять, почему у животных есть нервная ткань.
Характеризовать основные виды тканей.
|
фронтальный
опрос, индивидуальный письменный и устный опрос.
|
6,7
|
|
Органы и системы. Обобщение знаний по теме « Строение тела животных»
|
1
|
3
|
Урок изучения и первичного закре пления новых зна ний.
|
Лекция учителя с элементами беседы
|
Давать определение терми нам орган, система органов.
Называть системы органов.
Характеризовать строение и функции систем органов.
Доказать, что системы органов в организме функционируют взаимосвязано.
|
фронтальный
опрос, индивидуальный письменный и устный опрос.
|
8
|
|
Тема 3.Подцарство Простейшие, или одноклеточные животные
Тип Саркодовые и Жгутиконосцы. Класс Саркодовые
|
1
|
4
|
Урок изучения и первичного закре пления новых зна ний.
|
Лекция учителя с элементами беседы
|
Называть среду обитания и способ передвижения.
Описывать условия образова ния цисты. Распознавать по рисункам и описывать органоиды амебы.
Объяснять способ питания и выделения, размножения.
Доказывать, что клетка амебы является самостоятельным ор ганизмом.
|
фронтальный
опрос, индивидуальный письменный и устный опрос.
|
9
|
|
Класс Жгутиконосцы.
|
1
|
4
|
Комбинированный урок.
|
Лекция учителя с элементами беседы
|
Распознавать по рисункам и описывать органоиды эвглены зеленой.
Называть условия обитания и способ передвижения.
Объяснять, почему вольвокс относят к одноклеточным орга низмам.
Сравнивать эвглену зеленую с растениями и животными.
Выделять черты усложнения у эвглены зеленой.
|
фронтальный
опрос, индивидуальный письменный и устный опрос, самостоятельная работа.
|
10
|
|
Тип Инфузории, или Ресничные
|
1
|
|
Комбинированный урок.
|
Л/р № 1 «Строение и передвижение инфузории - туфельки». Лекция учителя с элементами беседы
|
Называть функции органоидов инфузории-туфельки.
Распознавать по рисунку и описывать строение инфузо рии-туфельки.
Доказывать, что инфузории - более сложные организмы.
Выделять особенности раз множения у инфузорий.
Сравнивать различных пред ставителей простейших.
|
фронтальный
опрос, индивидуальный письменный и устный опрос.
|
11
|
|
Многообразие простейших. Обобщение знаний по теме « Подцарство Простейшие, или одноклеточные животные»
|
1
|
5
|
Урок закрепления и систематизации знаний.
|
Лекция учителя с элементами беседы, тестирование
|
Перечислять меры, предупре ждающие заболевание амебной дизентерией и малярией. Объяснять роль простейших в природе и в жизни человека
Характеризовать типы про стейших.
*Высказывать предположе ние о том, что одноклеточные животные не вымирают.
|
фронтальный
опрос, индивидуальный письменный и устный опрос .
|
12
|
|
Тема 4.Подцарство Многоклеточные животные: тип Кишечнополостные.
Тип Кишечнополостные. Общая характеристика. Пресноводная гидра.
|
1
|
6
|
Урок изучения и первичного закре пления новых зна ний.
|
Лекция учителя с элементами беседы
|
Называть признаки типа Кишечнополостные, образ жизни гидры.
Объяснять значение термина кишечнополостные, при помощи рисунка процесс регенерации гидры.
Выделять причинно-следственную связь между образом жизни кишечнополост ных и симметрией тела.
|
самостоятельная работа, Фронтальный опрос, индивидуальный письменный и устный опрос.
|
13
|
|
|
|
|
|
|
Распознавать строение гидры.
Перечислять значение различ ных клеток.
Описывать особенности жиз недеятельности гидры.
Сравнивать строение и жизне деятельность гидры и инфузо рии-туфельки.
Характеризовать по плану
размножение пресноводной гидры.
|
|
|
|
Морские Кишечнополостные. Обобщение знаний по теме « Подцарство Многоклеточные животные»
|
1
|
6
|
Урок закрепления и систематизации знаний.
|
Лекция учителя с элементами беседы тестирование.
|
Называть значение кишечно полостных в природе и в жизни человека.
Распознавать и описывать
представителей типа Кишечно полостные.
Доказывать принадлежность представителей к одному типу.
Характеризовать тип Кишеч нополостные.
|
фронтальный
опрос, индивидуальный письменный и устный опрос,
|
14
|
|
Тема 5 Типы: Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви
Тип Плоские черви. Белая планария.
|
1
|
7
|
Урок изучения и первичного закре пления новых зна ний.
|
Лекция учителя с элементами беседы
|
Называть функции систем внутренних органов.
Узнавать по рисункам и табли цам системы органов.
Распознавать животных типа Плоские черви.
Объяснять поведение белой планарии.
Доказывать усложнение строения плоских червей по сравнению с кишечнополост ными
Сравнивать строение пресно водной гидры и белой плана рии.
|
|
15
|
|
Разнообразие плоских червей: сосальщики и цепни.
|
1
|
7
|
Комбинированный урок.
|
Лекция учителя с элементами беседы
|
Называть меры защиты от па разитических червей.
Узнавать по рисунку стадии развития печеночного сосаль щика. Выявлять приспособления к паразитизму.
Объяснять роль плоских чер вей в природе и в жизни чело века.
"Сравнивать свободноживущих и паразитических плоских чер вей.
Характеризовать по плану тип Плоские черви.
|
фронтальный
опрос, индивидуальный письменный и устный опрос.
|
16
|
