Рабочая программа для 7-го класса предусматривает обучение биологии в объёме 2 часа в неделю
Скачать 368.58 Kb.
|
| § 31 | Устный опрос | | | | |||||||||
| 36 | | Подкласс Плацентарные. Отряд Насекомоядные и Рукокрылые | 1 | Объяснительно-иллюстративный | - Расширить знания о многообразии млекопитающих; - рассмотреть животных различных экологических типов; - показать черты приспособленности рукокрылых к полету, насекомоядных – к жизни в почве; | Черты приспособленности рукокрылых к полету | | § 31 | Фронтальный опрос Тест | Животный мир РТ. Красная книга РТ. Заказник «Спасский» | | | |
| 37 | | Отряды Грызуны, Зайцеобразные | 1 | Объяснительно-иллюстративный | - Раскрыть биологические особенности грызунов, показать их значение в природе, жизни и хозяйственной деятельности человека; - познакомить с животными отряда Зайцеобразные, выделить характерные особенности данного отряда; - продолжить обучение умению наблюдать, делать выводы. | | Чучело зайца | § 32 | Фронтальный опрос | Животный мир РТ. Красная книга РТ. Заказник «Спасский» | | | |
| 38 | | Отряды Китообразные, Ластоногие | 1 | Объяснительно-иллюстративный | - Расширить и углубить понятие об экологических группах животных, о многообразии морских млекопитающих; - показать их приспособленность к жизни в воде; - раскрыть их значение в природе и хозяйственной деятельности человека. | | Таблицы «Ластоногие» | § 33 до с. 174 | Фронтальный опрос | | | | |
| 39 | | Отряды Хоботные, Хищные | 1 | Объяснительно-иллюстративный | - Учить делать выводы об особенностях взаимосвязи внешнего строения животных с их поведением; - расширять знания о многообразии млекопитающих; - показать черты приспособленности хищников к их образу жизни, их роль в природе и практическое значение для человека. | Особенности взаимосвязи внешнего строения животных с их поведением | Таблица «Африканские и индийские слоны» | § 33, подготовить сообщения на темы «Волк – кто он: враг или санитар природы?» | Устный опрос | Животный мир РТ. Красная книга РТ. Заказник «Спасский» | | | |
| 40 | | Отряды Парнокопытные и Непарнокопытные | 1 | Объяснительно-иллюстративный | - Показать приспособленность копытных к быстрому бегу, что связано с изменением типа конечностей, уменьшением пальцев. развитием копыт; - на особенностях строения копытных показать зависимость изменений в строении от питания и образа жизни. | Особенности строения копытных | Таблица «Парнокопытные», «Непарнокопытные» | § 34, подготовить сообщение «Северный олень», «Буйвол и як» | | Животный мир РТ. Красная книга РТ. Заказник «Спасский» | | | |
| 41 | | Отряд Приматы | 1 | Объяснительно-иллюстративный | - Раскрыть особенности строения приматов как наиболее высокоразвитых млекопитающих; - показать черты приспособленности, связанные с образом жизни. Сходство и родство с человеком. | Строение приматов как наиболее высокоразвитых млекопитающих | | § 35, с.184-187 | Устный опрос | | | | |
| 42 | | Значение млекопитающих в природе и жизни человека | 1 | Объяснительно-иллюстративный | - Обобщить знания о значении млекопитающих в природе; - привить ответственное и бережное отношение к природе. | | Таблицы по классу «Млекопитающие» | § 34повторить | Письменная работа | Животный мир РТ. Красная книга РТ. Заказник «Спасский» | | | |
| 43 | Эволюция строения и функций органов и их систем ( 13 часов) | Покровы тела | 1 | Практический. Лабораторная работа № 9 «Изучение особенностей покровов тела» (инструктивная карточка стр. 192) | - Определить функции, которые выполняют покровы тела у различных животных; - систематизировать знания о покровах тела, начиная с простейших и включая покров тела млекопитающих. | Функции, которые выполняют покровы тела у различных животных | | § 36 повторить § 14 | Фронтальный опрос | | | | |
| 44 | | Опорно-двигательная система | 1 | Объяснительно-иллюстративный | - Выяснить причины изменений, которым подвергся опорно-двигательный аппарат в процессе эволюции органического мира; - выделить у каких животных встречается наружный скелет, а у каких – внутренний. | | Влажные препараты «Рак»,скелеты рыбы, лягушки | § 37 | Устный опрос | | | | |
| 45 | | Способы передвижения животных. Полости тела | 1 | Практический. Лабораторная работа №10 «Изучение способов передвижения животных» с. 202 | - Дать понятие о первичной и вторичной полостях тела; - подчеркнуть, что движение – одно из основных проявлений жизни о животных; - уточнить, для каких животных свойственно амебовидное движение, для каких – с помощью жгутиков и ресничек, а для каких – с помощью мышц. | Движение | Микроскопы, культура инфузории туфельки, пипетки, предметные стекла | § 32 | Устный опрос | | | | |
| 46 | | Органы дыхания и газообмен | 1 | Практический. Лабораторная работа №11 «Изучение способов дыхания животных» с.208 | - Выяснить, что такое газообмен, как кислород проникает в клетки простейших, кишечнополостных; - выделить появление специальных органов дыхания у морских кольчатых червей, у водных членистоногих. | Газообмен | | § 39 | | | | | |
| 47 | | Органы пищеварения. Обмен веществ и превращение энергии | 1 | Объяснительно-иллюстративный | - Выделить категории, на которые подразделяют животных в соответствии с характером питания; - рассмотреть способы пищеварения; - проследить эволюцию органов пищеварения. | Способы пищеварения | Таблицы «Пищеварительная система речного рака», «Органы пищеварения рыб» | § 40 | Устный опрос | | | | |
| 48 | | Кровеносная система. Кровь | 1 | Объяснительно-иллюстративный | - Проследить эволюцию кровеносной системы от кольчатых червей до млекопитающих; - выяснить, у каких групп животных замкнутая, а у каких – незамкнутая кровеносная система; - объяснить, что строение сердца – отражение сложности организации животного. | Замкнутая, незамкнутая – кровеносные системы | Таблицы схем кровообращения рыб, земноводных | § 41 | | | | | |
| 49 | | Органы выделения | 1 | Объяснительно-иллюстративный | - Определить роль выделительной системы в обмене веществ, проследить эволюцию выделительной системы; - развивать умение выделять и обосновывать признаки усложнения и повышения организации живых организмов. | Роль выделительной системы в обмене веществ | Таблицы строения внутренних органов рыб, земноводных, пресмыкающихся | § 42 | Заполнить таблицу | | | | |
| 50 | | Нервная система. Рефлекс. Инстинкт. | 1 | Практический. Лабораторная работа №12 «Изучение ответной реакции животных на раздражения» с.229 | - Закрепить знания о строении нервных клеток, уточнить значение понятий «рефлекс», «инстинкт»; - продолжить работу над развитием системного мышления, умением находить закономерности в различных явлениях живой природы. | Рефлекс, инстинкт | Таблицы «Строение центральной нервной системы» | § 43 | Устный опрос | | | | |
| 51 | | Органы чувств. Регуляция деятельности организма | 1 | Практический. Лабораторная работа №13 «Изучение органов чувств животных» с. 234 | - Доказать взаимосвязь организмов с окружающим миром благодаря органам чувств; - Проследить эволюцию органов чувств животных; - Усвоить ведущие понятия о взаимосвязи органов и систем органов в организме. | Взаимосвязь организмов | Чучела птиц | § 44 | Устный опрос | | | | |
| 52 | | Продление рода. Органы размножения | 1 | Объяснительно-иллюстративный | -Рассмотреть два способа размножения: половое и бесполое; - Выяснить, что размножение – одно из основных свойств живого организма; - Выделить, что половое размножение – эволюционно более молодой процесс. | Половое и бесполое размножение | Таблица «Внутренние органы рыб» | § 45 | Устный опрос | | | | |
| 53 | | Способы размножения животных. Оплодотворение | 1 | Объяснительно-иллюстративный | - Выделить особенности полового способа размножения; - Определить, какие животные размножаются бесполым способом; - Учить выделять общие признаки, продолжить работу над развитием системного мышления. | Наружное и внутреннее оплодотворение | Схемы деления простейших, схема размножения гидры | | |||||
Похожие:
 | Рабочая программа для 9 класса предусматривает обучение биологии... Рабочая программа курса биологии 9 класса (общеобразовательного) на 2012-2013 учебный год | | Рабочая программа для 9-го класса предусматривает обучение биологии... Инструктивно-методическое письмо Министерства образования и науки «Об особенностях преподавания учебного предмета биологии», приказы... |
 | Рабочая программа «биология. Бактерии. Грибы. Растения» 6 класс. Пояснительная записка Рабочая программа составлена с учётом примерной программы основного общего образования по биологии, учебному плану маоу партизанская... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Программы основного общего образования по биологии для 6-го класса «Бактерии. Грибы. Растения» авторов В. В. Пасечника, В. В. Латюшина,... |
| Рабочая программа по биологии для 8 класса базовый уровень М.: Дрофа, 2006,-с. 172//, полностью отражающей содержание примерной программы с дополнениями, не превышающими требования к уровню... | | Рабочая программа по предмету «Биология» 6 класс Э. Д. Днепров, А. Г. Аркадьев. М.: Дрофа, 2006 – 172.// с учётом сокращения количества часов, отводимых на изучение биологии в новом... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Согласно действующему Базисному плану рабочая программа для 8-ого класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часа в неделю,... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Согласно действующему учебному плану рабочая программа для 11-го класса предусматривает обучение биологии в объёме 3 часа в неделю,... |
| Рабочая программа по биологии составлена на основе Федерального компонента... Примерные программы по биологии. М.: Дрофа, 2006), учебного плана школы на 2013-2014 учебный год. Согласно действующему Базисному... | | Рабочая программа для 6-ого класса предусматривает обучение биологии в объеме 1 час в неделю Рабочая программа составлена с учетом Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по... |
| Пояснительная записка рабочая программа составлена с учётом Федерального... Биология, 5-11 классы. М.: Дрофа, 2010/., полностью отражающей содержание Примерной программы с дополнениями, не превышающими требования... | | Рабочая программа для 6 го класса предусматривает обучение биологии в объеме 1 часа в неделю Также использованы Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. 6 – 11 классы М., Дрофа, 2008, (авт. Морзунова И. Б.),... |
| Рабочая программа для 7-го класса предусматривает обучение биологии в объёме 2 часа в неделю «Животные» авторов В. В. Пасечника, В. В. Латюшина, В. М. Пакуловой Сборник нормативных документов. Биология. Составители Э. Д. Днепров,... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Биология, 5-11 классы. М.: Дрофа, 2009//., полностью отражающей содержание Примерной программы с дополнениями, не превышающими требования... |
| Рабочая программа для 8-го класса предусматривает обучение биологии... «Человек и его здоровье» авторов В. В. Пасечника, В. В. Латюшина. В. М. Пакуловой //Программы для общеобразовательных учреждений.... | | Рабочая программа по биологии для 6 класса составлена на основе Стандарта... Рабочая программа предусматривает обучение биологии в объёме 1 час неделю в течение 1 учебного года |
