Требования к уровню подготовки учащихся.
Признаки биологических объектов:
живых организмов;
генов и хромосом;
клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий;
популяций;
экосистем и агроэкосистем;
биосферы;
растений, животных и грибов своего региона.
Сущность биологических процессов:
обмен веществ и превращения энергии;
питание;
дыхание;
выделение;
транспорт веществ;
рост, развитие;
размножение, наследственность и изменчивость;
регуляция жизнедеятельности организма;
раздражимость;
круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах.
Особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения.
Учащиеся должны уметь:
Объяснять:
роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика;
родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп);
роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности;
взаимосвязи организмов и окружающей среды;
биологического разнообразия в сохранении биосферы;
необходимость защиты окружающей среды;
родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе;
взаимосвязи человека и окружающей среды;
зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды;
причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека;
роль гормонов и витаминов в организме.
Изучать биологические объекты и процессы:
ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов;
наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе;
рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты.
Распознавать и описывать:
основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека;
на живых объектах и таблицах органы цветкового растения;
органы и системы органов животных;
растения разных отделов;
животных отдельных типов и классов;
наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных;
съедобные и ядовитые грибы;
опасные для человека растения и животных.
Выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме.
Сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения.
Определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация).
Анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствия деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы.
Проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий).
Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
Соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; профилактики травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); предупреждения нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний.
Оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего.
3.Рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде.
Календарно – тематическое планирование раздела
«Основы общей биологии» 9 класс
№ п/п
|
Тема урока
|
Часы учебного времени , домашнее задание
|
Лабораторные работы, экскурсии
|
Плановые сроки прохождения
|
Вводимые
понятия
|
Примечания
Подготовка к ГИА
|
Дата проведения
|
Фактическая дата
|
Тема 1. Введение в основы общей биологии( 3 часа)
|
1.
|
«Биология – наука о жизни»
|
1
§1
|
|
|
|
самовоспроизведение
автотрофы
гетеротрофы
рост
развитие
биосистема
уровни организации
жизни
|
|
2.
|
«Общие свойства живого»
|
1
§ 2
|
|
|
|
|
3.
|
«Многообразие форм жизни»
|
1
§3
отчет по экскурсии
|
Экскурсия № 1. «Биологическое разнообразие вокруг нас».
|
|
|
| Тема 2. «Основы учения о клетке» ( 10 часов) |
4.
|
Цитология – наука, изучающая клетку. Многообразие клеток.
|
1
§4
|
|
|
|
Клетка-основная структурная единица организмов. Клетка как биосистема. Клеточное строение организмов, как доказательство их родства, единства живой природы .
Основные положения клеточной теории Т.Шванна и М.Шлейдена.
|
|
5.
|
«Химический состав клетки: вода, минеральные соли, углеводы, липиды»
|
1
§5
схема
|
|
|
|
Микро- и макроэлементы, углеводы, липиды, гормоны.
Особенности химического состава клетки. Микро- и макроэлементы, их вклад в образовании органических и неорганических молекул живого вещества.
Роль неорганических веществ: вода,минер.соли.
|
|
6.
|
«Химический состав клетки: белки, нуклеиновые кислоты»
|
1
§6
|
|
|
|
Белки, аминокислоты, их роль в организме.
Структура и функции белков. Ферменты. Нуклеиновые кислоты и их структура.
|
|
7.
|
«Строение клетки: мембрана, цитоплазма, ядро»
|
1
§ 7
|
|
|
|
Органоиды, цпл, эу- и прокариоты.
Строение клетки. Строение и функции ядра. Клетки бактерий. Клеточное строение организмов как док-во их родства , единства живой природы. Вирусы – неклеточная форма жизни.
|
Кроссворд
|
8.
|
«Строение клетки: мембранные и немембранные органоиды»
|
1
§8
таблица
|
Л.р. № 1. «Многообразие растительных клеток. Сравнение растительной и животной клеток».
|
|
|
Лизосомы. Митохондрии. Пластиды.
Клеточный центр, цитоскелет, микротрубочки, центриоли, реснички, жгутики. Эндоплазматическая сеть. Рибосомы. Комплекс Гольджи.
|
|
9.
|
«Обмен веществ – основа существования клеток»
|
1
§9
|
|
|
|
Ассимиляция, диссимиляция, фермент.
Обмен веществ и превращение энергии – признак живых организмов. Ассимиляция и диссимиляция – противоположные процессы.
|
|
10.
|
«Биосинтез белков в живой клетке»
|
1
§10
Т. р.
|
|
|
|
Ген, генетический код, триплет, кодон, антикодон, полисома, трансляция, транскрипция.
Обмен веществ и превращение энергии – признак живых организмов. Свойства генетического кода: избыточность, специфичность, универсальность.
Механизмы трансляции и транскрипции. Принцип комплиментарности. Реализация наследственной информации в клетке.
|
|
11.
|
«Биосинтез углеводов – фотосинтез»
|
1
§11
Сооб.
|
|
|
|
Питание, фотосинтез, фотолиз.
Питание. Различия организмов по способу питания. Фотосинтез. Роль пигмента хлорофилла. Космическая роль зеленых растений.
Хлоропласты. Световая и темновая фазы фотосинтеза.
|
|
12.
|
«Обеспечение клеток энергией»
|
1
§ 12
Сооб.
|
|
|
|
Гликолиз, брожение, дыхание.
Обеспечение клетки энергией в процессе дыхания. Биологическое окисление. Результаты преобразования энергии.
Этапы энергетического обмена
|
|
13.
|
Тестирование по теме «Основы учения о клетке»
|
1
§4-12
Стр. 62
|
|
|
|
|
| Тема 3. «Размножение и индивидуальное развитие организмов»( 4 часа) |
14.
|
«Типы размножения организмов»
|
1
§13
|
|
|
|
Размножение, бесполое и вегетативное размножение, гаметы, гермафродиты.
Половое и бесполое размножение. Бесполое размножение – древнейший способ размножения. Виды бесполого размножения: почкование, деление тела, спорообразование. Виды вегетативного размножения
|
Оформление таблицы
|
15.
|
«Клеточное деление: митоз»
|
1
§14
Сообщение
|
Л.р. № 2. Рассмотрение микропрепаратов делящихся клеток.
|
|
|
Митотический цикл, интерфаза, митоз, редупликация, хроматиды.
Деление клетки эукариот. Биологический смысл и значение митоза. Деление клетки прокариот.
|
Оформление таблицы
|
16.
|
«Клеточное деление: мейоз»
«Особенности образования половых клеток. Оплодотворение»
|
1
§ 15
|
|
|
|
Оплодотворение, гаметогенез, мейоз, конъюгация, перекрест хромосом.
Половое размножение растений и животных, его биологическое значение. Половые клетки: строение и функции. Образование половых клеток (гаметогенез). Осеменение. Оплодотворение.
|
Оформление таблицы
|
17.
|
«Индивидуальное развитие организмов и его этапы»
|
1
§ 16
|
|
|
|
Оплодотворение, онтогенез, эмбриогенез.
Рост и развитие организмов. Онтогенез и его этапы. Эмбриональное и постэмбриональное развитие.
Дробление, гаструляция, органогенез.
Закон зародышевого сходства (закон К.Бэра)
|
| Тема 4. «Основы учения о наследственности и изменчивости»( 10 часов) |
18.
|
«Из истории развития генетики»
|
1
§17, 18
|
|
|
|
Аллельные гены, ген, генотип, изменчивость, наследственность, фенотип.
Наследственность и изменчивость - свойства организмов. Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости.
|
|
19.
|
«Генетические опыты Менделя: моногибридное скрещивание»
|
1
§19
|
|
|
|
Гомо- ,гетерозигота, доминантный и рецессивный признаки, моногибридное скрещивание.
Использование Менделем гибридологического метода. Моногибридное скрещивание. Неполное доминирование. Анализирующее скрещивание. Цитологические основы закономерностей
Правило единообразия. Закон расщепления. Гипотеза чистоты гамет.
|
|
20.
|
«Генетические опыты Менделя: дигибридное скрещивание»
|
1
§20
|
|
|
|
Генотип, дигибридное скрещивание, полигибридное скрещивание, фенотип.
Условия проявления закона независимого наследования. Соотношения генотипов и фенотипов независимого наследования 9:3:3:1.
Закон независимого наследования.
|
|
21.
|
«Сцепленное наследование генов и кроссинговер»
|
1
§21
|
|
|
|
Гомологичные хромосомы, локус гена, перекрест, конъюгация, сцепленные гены.
Расположение генов : в одной или разных хромосомах. Линейное расположение генов.
Условие выполнения закона Т.Моргана.
Перекрест хромосом - источник генетической изменчивости.
|
|
22.
|
«Взаимодействие генов и их множественное действие»
|
1
§22
|
|
|
|
Аллельные гены, генотип, доминирование, фенотип.
Генотип – система взаимодействующих генов. Качественные и количественные признаки. Характер взаимодействия: дополнение, подавление, суммарное действие. Влияние количества генов на проявление признаков.
|
|
23.
|
«Определение пола и наследование признаков, сцепленных с полом»
|
1
§21-23
|
|
|
|
Гетеро- и гомогаметный пол, половые хромосомы.
Наследственные заболевания, сцепленные с полом.
Расщепление фенотипа по признаку определения пола.
Закон сцепленного наследования.
|
Составление задач
|
24.
|
Решение генетических задач
|
|
Л.р. № 3. Решение генетических задач
|
|
|
|
|
25.
|
«Наследственная изменчивость»
|
1
§24, 25
Сооб.
|
Л.р №4Выявление генотипических и фенотипических проявлений у особей вида (или сорта), произрастающих в неодинаковых условиях.
|
|
|
Геном, изменчивость, мутации, мутаген, полиплоидия.
Основные формы изменчивости. Виды мутаций по степени изменения генотипа: генные, геномные, хромосомные.
Синдром Дауна. виды мутагенов. Характеристики мутационной изменчивости.
|
| |
