Правила работы с оптическими приборами. Уровни организации живой материи. Строение биологических мембран. Биология эукариотической клетки
Скачать 1.5 Mb.
|
| Тема занятия: Эволюция систем органов. Пороки развития. 2. Мотивация изучения темы: Происхождение и эволюция систем органов – этап подготовки специалиста – медика с целью диагностики и умения объяснить причины пороков развития того или иного органа, а также дальнейшего устранения этого дефекта. 3.Цели занятия. 3.1.Общая цель: изучения темы направлено на формирование компетенций по ФГОС специальности ПК-48. 3.2.Конкретные цели и задачи. После изучения темы студент должен: «Знать» - обучающиеся способны воспроизвести учебные материалы требуемой степенью точности: Основные направления филогенетических изменений систем органов хордовых; Законы биосферы и экологии; «Уметь» - предполагается способность выпускника применять полученные знания для решения типовых задач соответствующей сферы профессиональной деятельности с возможным использованием справочной литературы: Выявлять главные факторы риска конкретной болезни для определения мер их профилактики или устранения; «Владеть» - предполагается обязательное наличие опыта (навыков) в проведении определенных практических действий: Методам статистической обработки экспериментальных результатов химических и биологических исследований 4.Вопросы, изученные на предшествующих дисциплинах и необходимые для освоения темы. 1.Общие закономерности индивидуального развития, зоология (курс школьной биологии). 5. Задания для самостоятельной подготовки к практическому занятию: 5.1. Перечень контрольных вопросов для самоконтроля знаний. 1. Закономерности эволюции кровеносной системы у беспозвоночных животных. 2. Закономерности эволюции сердца у хордовых. 3. Закономерности эволюции жаберных артерий у хордовых. 4. Закономерности эволюции выделительной системы у беспозвоночных. 5. Закономерности эволюции выделительной системы у анамний. 6. Закономерности эволюции выделительной системы у амниот. 7. Половые различия в преобразованиях вольфова и мюллерова протоков. 8. Эволюция нервной системы в ряду беспозвоночных и хордовых животных. Типы головного мозга. 9. Эволюция пищеварительной и дыхательной систем, пороки развития. 5.2. Задания для СРС во внеучебное время
5.3. Задания для самоконтроля подготовки к практическому занятию (тесты) Вариант 1 1. Какие образования у простейших выполняют выделительную функцию? 2. В каком типе животных появляется специализированная выделительная система и чем она представлена? 3. Чем представлена протонефридиальная выделительная система? 4. У каких животных появляется метанефридиальная выделительная система и чем она представлена? 5. Эволюция выделительной системы позвоночных. 6. В каком типе животных появляется сосудистая система? 7. В каком типе животных появляется сердце? Какая у них сосудистая система? 8. Какие камеры сердца имеют представители разных классов позвоночных? 9. Каковы эволюционные преобразования жаберных артерий? 10. Какие круги кровообращения имеются: у рыб, амфибий, у наземных позвоночных? 11. У каких животных сердце располагается вентральнее пищеварительной трубки? 6.Этапы проведения практического занятия.
7.Ориентировочная основа действия (ООД) для проведения самостоятельной работы студентов в учебное время. 1)Рассмотреть и зарисовать эволюцию сердца и кругов кровообращения в ряду позвоночных. 2) Рассмотреть и зарисовать эволюцию нефрона у хордовых животных. 3) Рассмотреть и зарисовать эволюцию типов нервной системы и головного мозга. 4) Разобрать пороки развития систем органов 8.Задания для контроля уровня сформированности компетенций в учебное время. (тесты, задачи и т.д.). Решить ситуационные задачи. I. У женщины диагностирована двурогая матка. Нарушение какого процесса имеет место при этой форме аномалии? 2. У ребенка определяется кистоз почек (множественное образование в веществе почки пузырьков» наполненных мочой). Задержка какого процесса привела к такой аномалии? 3. У человека обнаружены правая и левая дуги аорты. Какая из них аномальная и о какой стадии атавизма она свидетельствует? 4. Какие органы выделительной системы ланцетника гомологичны женским половым органам? 5. Какие органы выделения рыб и половые органы мужчины гомологичны? 6. Перечислить гомологичные органы выделений у человека и амфибий. 9.Учебно-материальное обеспечение: 9.1.Литература: а) обязательная 1.Чебышев Н.В., Гринева Г.Г., Козарь М.В., Гуленков С.И. Биология. М.: ВУНМЦ, 2011 г. 2.Руководство к лабораторным занятиям по биологии / Под ред. Н.В. Чебышева. М.: 2011 г. б) дополнительная 3.Биология. Пехов А.П. М.: Российский университет дружбы народов, 2010. 4.Биология развития. Каредина В.С., Веревкина Л.В., Масленникова Л.А.. Божко Г.Г., Зенкина В.Г. Владивосток, 2012 10.Материальное обеспечение: а) Таблицы: типы головного мозга хордовых, типы нервной системы беспозвоночных, система кровообращения хордовых животных, артериальные дуги б) Световые микроскопы Оценивание уровня сформированности компетенций обучающихся проводится по балльно – рейтинговой системе. Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Тихоокеанский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации Кафедра биологии, ботаники и экологии
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ СТУДЕНТОВ к практическим занятиям Модуль __ Медицинская паразитология __________________________ (наименование модуля) учебной дисциплины (модуля)__Биология_________________________________________ (наименование учебной дисциплины, (согласно учебному плану) для специальности__060301- Фармация___________________________________ (шифр-наименование специальности) курс __1__________ семестр _1_________
Владивосток - 2013г. Занятие 9 1.Тема занятия: Экологические основы паразитизма в типе «Простейшие». 2.Мотивация изучения темы: 25% заболеваний имеет паразитарную природу. Патогенные виды простейших распространены очень широко. Многие виды животных и птиц на всех континентах заражены токсоплазмой. Патогенные для человека простейшие, поражающие отдельные ткани и органы, вызывают заболевания различной тяжести, в том числе с летальным исходом. Правильное определение видовой принадлежности паразита помогает установить правильный диагноз, что в свою очередь определяет и методы лечения. Изучение экологии паразитов и переносчиков позволяет установить пути циркуляции паразитов в природе и способы попадания в организм человека, что необходимо для разработки и соблюдения мер профилактики заболеваний и уничтожения паразитов. 3. Цели занятия. 3.1.Общая цель: изучения темы направлено на формирование компетенций по ФГОС специальности (указать компетенции, которые формируются на данном занятии ОК-1, ПК-49. 3.2.Конкретные цели и задачи. После изучения темы студент должен: «Знать» - обучающиеся способны воспроизвести учебные материалы требуемой степенью точности: сформулировать и записать закон, определение, с достаточно полнотой описать события: Проявления фундаментальных свойств живого на основных эволюционно-обусловленных уровнях организации; Паразитизм, как форму биотических связей; характеристику основных паразитических представителей типов надцарства одноклеточных; плоские черви; круглые черви; членистоногие; жизненные циклы, значение для медицины, меры профилактики заболеваний «Уметь» - предполагается способность выпускника применять полученные знания для решения типовых задач соответствующей сферы профессиональной деятельности с возможным использованием справочной литературы: Работать с микроскопом и бинокуляром, готовить временные микропрепараты; Определять систематическое положение паразита по морфологическим признакам и циклу развития и круг возможных болезней, связанных с простейшими, гельминтами, членистоногими и хордовыми; «Владеть» - предполагается обязательное наличие опыта (навыков) в проведении определенных практических действий: Базовыми технологиями преобразования информации: текстовые, табличные редактор; техникой работы в сети Интернет для профессиональной деятельности; Навыками работы с биологическими и поляризационными микроскопами; Методам определения паразита по микрофотографиям и макроскопической картине болезни; навыками измерения основынх функциональных характеристик организма (пульс, артериальное давление); 4.Вопросы, изученные на предшествующих дисциплинах и необходимые для освоения темы. 1. Курс зоологии (школьная программа) 5. Задания для самостоятельной подготовки к практическому занятию: 5.1. Перечень контрольных вопросов для самоконтроля знаний.
5.2. Задания для СРС во внеучебное время
5.3. Задания для самоконтроля подготовки к практическому занятию (тесты) Вариант 1. 1. Перечислите жгутиковых паразитирующих в кишечнике человека: а, б. 2. Назовите переносчика висцерального лейшманиоза: а. 3. Какие виды лейшмании паразитируют у человека: а, б. 4.Назовите резервуар кожного лейшманиоза: а, б. 5.Какие органы поражаются при висцеральном лейшманиозе. а, б. 6. Назовите переносчиков африканских трипаносомозов: а. 7. Назовите формы лейшмании: а, б. 8. Где распространен африканский трипаносомоз: а. 9. Методы лабораторной диагностики лямблиоза: а, б. 10. Назовите виды трихомонад человека: а, б. 11. Назовите формы лейшманиоза: а, б. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Типы клеток. Строение эукариотической клетки Познакомить со строением эукариотической клетки (расширить знания полученные в курсе «Человек») |  | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Биология – наука о жизни. Комплекс биологических наук. Методы исследования в биологии. Сущность и свойства живого. Уровни организации... |
| Программа по специальностям: 050101. 65 химия; 020803. 65 биоэкология;... Гистология относится к фундаментальным наукам, изучающим закономерности строение живой материи на разных уровнях ее организации:... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Объект изучения биологии- биологические системы. Общие признаки биологических систем. Биосистема как объект изучения биологии и как... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Объект изучения биологии- биологические системы. Общие признаки биологических систем. Биосистема как объект изучения биологии и как... | | Программа проведения Республиканского семинара Гистология относится к фундаментальным наукам, изучающим закономерности строение живой материи на разных уровнях ее организации:... |
| Опыт работы общественной организации трезвого и здорового образа... Гистология относится к фундаментальным наукам, изучающим закономерности строение живой материи на разных уровнях ее организации:... | | Семинар в Севастополе международная академия трезвости Гистология относится к фундаментальным наукам, изучающим закономерности строение живой материи на разных уровнях ее организации:... |
| Технологическая карта №2 Цели урока: Изучить строение эукариотической клетки и функции органоидов клетки | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Живая и неживая природа; признаки живой природы; уровни организации живой материи |
| Федеральное бюджетное образовательное учреждение Высшего профессионального... Гистология относится к фундаментальным наукам, изучающим закономерности строение живой материи на разных уровнях ее организации:... | | Приложение 1 Заявка на участие в Конкурсе лучших социально ориентированных... Гистология относится к фундаментальным наукам, изучающим закономерности строение живой материи на разных уровнях ее организации:... |
| 1211 Бороться с пьянством и алкоголизмом с “помощью” “теории культурного... Гистология относится к фундаментальным наукам, изучающим закономерности строение живой материи на разных уровнях ее организации:... | | Учебнике. Строение клеток различных прокариот. Строение и многообразие бактерий Мир живых организмов. Уровни организации и свойства живого. Основные положения учения Ч. Дарвина о естественном отборе. Естественная... |
| Тематическое планирование по биологии 10 класс Уровни организации живой материи. Критерии живых систем (основные свойства жизни) | | Тема урока Кол-во Знать уровни организации живой материи: молекулярный, клеточный, тканевый, органный, организменный, популяционно-видовой, биогеоценотический,... |
