Правила работы с оптическими приборами. Уровни организации живой материи. Строение биологических мембран. Биология эукариотической клетки

Скачать 1.5 Mb.

Название	Правила работы с оптическими приборами. Уровни организации живой материи. Строение биологических мембран. Биология эукариотической клетки
страница	9/13
Дата публикации	11.01.2015
Размер	1.5 Mb.
Тип	Методические рекомендации

100-bal.ru > Биология > Методические рекомендации

1 ... 5 6 7 8 9 10 11 12 13

Вариант 2.

1. К каким морфологическим структурам кишечника человека прикрепляются лямблии: а.

2. Какая жизненная форма лямблий используется в диагностике лямблиозов: а.

3. Назовите органоиды движения трипаносом: а, б.

4. В каких органах человека паразитирует трипаносома: а, б, в.

5. Назовите заболевание, которое можно диагностировать при исследовании цереброспинальной жидкости: а.

6. Назовите представителя жгутиковых, у которого имеется 4 пары жгутиков: а.

7. Назовите трихомонад, имеющих клеточный рост: а.

8. Какие заболевания, вызываемые жгутиковыми, относятся к природно-очаговым: а, б, в.

9. В пунктате из каких органов можно найти возбудителя висцерального лейшманиоза: а, б.

10. Назовите переносчика кожного лейшманиоза: а.

11. Назовите системы и органы, где могут паразитировать жгутиковые: а, б, в, г, д, е.

6.Этапы проведения практического занятия.

№ п/п	Название этапа	Цель этапа	Время
1	2	3	4
Вводная часть занятия
1	Организация занятия	Мобилизовать внимание студентов на данное занятие	4 мин
2	Определение темы, мотивации, цели, задач занятия	Раскрыть практическую значимость занятия в системе подготовки к профессиональной деятельности, сформировать мотив и, как следствие, активизировать познавательную деятельность студентов	6 мин
Основная часть занятия			%
1	2	3	4
3	Контроль исходных знаний, умений и навыков	Проверка готовности студентов к занятию, выявление исходного уровня знаний, умений и навыков	60 мин
4	Общие и индивидуальные задания на СРС в учебное время	Дифференцированное ориентирование студентов к предстоящей самостоятельной их работе	5 мин
5	Демонстрация методики	Показать ориентировочную основу действия (ООД)	5 мин
6	Управляемая СРС в учебное время	Овладение необходимыми общекультурными, профессиональными компетенциями, исходя из конкретных целей занятия	60 мин
7	Реализация планируемой формы занятия (клинический разбор случая болезни, семинар, конференция и др.)	Контроль результатов обучения и оценка с помощью дескрипторов	10 мин
8	Итоговый контроль	Оценивание индивидуальных достижений студента, выявление индивидуальных и типичных ошибок и их корректировка	10 мин
Заключительная часть занятия
9	Подведение итогов занятия	Оценка деятельности студентов, определение достижения цели занятия	4 мин
10	Общие и индивидуальные задания на СРС во внеучебное время	Указание на самоподготовку студентов, ее содержание и характер	мин

7.Ориентировочная основа действия (ООД) для проведения самостоятельной работы студентов в учебное время.

Работа 1. Рассмотреть под микроскопом постоянные микропрепараты и зарисовать в альбоме.

Препарат 1. Мазок крови больного трёхдневной малярией. п. пр. б. ув.

а) Малярийный плазмодий на стадии кольца. В поле зрения видны клетки крови-эритроциты и лейкоциты. Найдите эритроциты, пораженные плазмодием. Они несколько увеличены. На стадии кольцевидного трофозоида паразит имеет округлую форму. Цитоплазма видна в виде узкого ободка голубой окраски. Ядро лежит на периферии и окрашено в фиолетово-красный цвет. Зарисовать. Отметить: 1) пораженный эритроцит, 2) непораженный эритроцит; 3) ядро паразита; 4) вакуоль паразита; 5) цитоплазму паразита.

Препарат 2. Мазок крови лошади с возбудителем трипаносомоза. п. п., б. ув. (Trypanosoma eguiperdum) Все поле зрения занято эритроцитами розового цвета. Между ними найдите удлинённые тельца, окрашенные в сине-фиолетовый цвет, это трипаносомы. В средней части тела простейшего можно видеть круглое продолговатое, красно-фиолетовое ядро. Жгутик идет вдоль тела и свободно выступает на переднем конце. Иногда можно видеть ундулирующую мембрану.

Зарисовать. Отметить: 1) трипаносому, 2) ядро. 3) жгутик, 4) ундулирующую мембрану, 5) эритроциты.

Работа 2. Рассмотреть и зарисовать с таблиц: трихомонаду, балантидия, лямблию, лейшманию.

Работа 3. Решение ситуационных задач.

Работа 4. Заполнить сравнительную таблицу по патогенным простейшим представителей классов Жгутиковые, Споровики, Инфузории и Саркодовые.

Паразит

(Русское название)

Тип, класс, вид

(Латинское название)

Вызываемое

заболевание

Место локализации

Паразита у человека

Инвазионная

стадия

Способы

заражения

Лабораторная

диагностика

Меры

профилактики

Встречается ли на

Дальнем Востоке

8. Задания для контроля уровня сформированности компетенций в учебное время.

(тесты, задачи и т.д.).

Ситуационные задачи.

В мазке крови человека между клетками наблюдаются одноклеточные организмы с узким, длинным изогнутым телом, на конце которого начинается одноклеточный жгут, на некотором протяжении связанный с телом ундулирующей мембраной. Возбудитель, какого заболевания содержится в крови?
У больного с воспалительным процессом мочеполовых путей, в выделениях найдены вегетативные формы простейших. Их тело широко -овальное и грушевидное. От переднего конца отходит 3-4 жгутика. Есть одна ундулирующая мембрана. Имеется аксостиль. Ядро размещено у переднего конца тела. Какое простейшее является причиной воспаления мочеполового тракта у больного?
При дуоденальном зондировании в содержимом 12-ти-перстной кишки человека обнаружены простейшие грушевидной формы с двусторонней симметрией. На вентральной стороне тела находятся присасывательные диски. Имеются ядра, размещенные в широкой части тела. Между ядрами проходит аксостиль. Наблюдаются 4 пары жгутиков. К какому виду простейших относится это простейшее?
При микроскопировании отделяемого из кожных язв больного обнаружены мелкие паразиты округлой или овальной формы, в теле которых находятся одиночные, смещенные к периферии ядра и палочковидный блефаропласт. Паразиты либо заполняют цитоплазму клеток ткани человека, либо свободно лежат вблизи разрушенных клеток. При искусственном культивировании на питательной среде превращаются в жгутиковую форму. Укажите видовое название паразита и заболевание, которое он вызывает.
Больной Н., работник свинофермы, поступил в клинику с жалобами на боли в животе, рвоту, головные боли, понос. В испражнениях слизь, кровь. При микроскопии в испражнениях больного обнаружены простейшие яйцеобразной формы, все тело паразита покрыто ресничками, ядро бобовидной формы, в цитоплазме пищеварительные и две пульсирующие вакуоли. Назовите видовое название возбудителя данного заболевания.
Фекалии больного, с подозрением на острый амебиаз доставлены в лабораторию спустя час после выделения. Амебы не обнаружены. Исключает ли это диагноз острого амебиаза?
В поликлинику обратился больной В. - работник торгового флота, 3 недели назад вернувшийся из плавания в тропиках, с жалобами на периодические подъемы температуры, слабость, озноб. Какой анализ необходимо провести для установления диагноза?
У новорожденного имеются дефекты лицевого черепа - "заячья губа",
"волчья пасть"; при изучении наследственного аппарата цитогенетическими методами, наследственной патологии не выявлено. О каком заболевании необходимо подумать в первую очередь? Назовите вид паразита.
В испражнениях больного, поступившего в инфекционное отделение больницы с диагнозом - острая дизентерия, обнаружены неподвижные округлые образования, при окрашивании в них обнаружены 4 ядра, покрытые оболочкой. Какая форма паразита обнаружена, дайте видовое название простейшего?
Какие группы населения 6oлее вcего подвержены заболеванию балантидиазом и почему?
Может ли человек заразиться малярией не через комаров-переносчиков? Если да, то как?

9.Учебно-материальное обеспечение:

9.1.Литература:

а) обязательная

Чебышев Н.В., Гринева Г.Г., Козарь М.В., Гуленков С.И. Биология. М.: ВУНМЦ, 2011 г.
Руководство к лабораторным занятиям по биологии / Под ред. Н.В. Чебышева. М.: 2011 г.

б) дополнительная

Биология. Пехов А.П. М.: Российский университет дружбы народов, 2010.
Чебышев Н.В., Супряга А.М. Простейшие. М.: 1992 г.
Чебышев Н.В. Биология / Учебное пособие для вузов. М.: «ГЭОТАР-медицина», 2008

10.Материальное обеспечение:

а) наглядные пособия: строение и жизненные циклы простейших (таблицы)

б) приборы, аппараты, оборудование и др.: световые микроскопы

в) технические средства обучения (графопроектор, проектор, компьютер и т.п.)
Оценивание уровня сформированности компетенций обучающихся проводится по балльно – рейтинговой системе.

Занятие 10

1.Тема занятия: Экологические основы паразитизма в типах «Плоские черви».

2.Мотивация изучения темы: 25% заболеваний имеет паразитарную природу. Изучение закономерностей развития таких болезней, биологии паразитов и переносчиков, предупреждение их – задача врача, вооруженного знаниями биологии развития организмов.

3. Цели занятия.

3.1Общая цель: изучения темы направлено на формирование компетенций по ФГОС специальности ОК-1, ПК-49.

3.2Конкретные цели и задачи.

После изучения темы студент должен:

«Знать» - обучающиеся способны воспроизвести учебные материалы требуемой степенью точности: сформулировать и записать закон, определение, с достаточно полнотой описать события: Проявления фундаментальных свойств живого на основных эволюционно-обусловленных уровнях организации; Паразитизм, как форму биотических связей; характеристику основных паразитических представителей типов надцарства одноклеточных; плоские черви; круглые черви; членистоногие; жизненные циклы, значение для медицины, меры профилактики заболеваний

«Уметь» - предполагается способность выпускника применять полученные знания для решения типовых задач соответствующей сферы профессиональной деятельности с возможным использованием справочной литературы: Работать с микроскопом и бинокуляром, готовить временные микропрепараты; Определять систематическое положение паразита по морфологическим признакам и циклу развития и круг возможных болезней, связанных с простейшими, гельминтами, членистоногими и хордовыми;

«Владеть» - предполагается обязательное наличие опыта (навыков) в проведении определенных практических действий: Базовыми технологиями преобразования информации: текстовые, табличные редактор; техникой работы в сети Интернет для профессиональной деятельности; Навыками работы с биологическими и поляризационными микроскопами; Методам определения паразита по микрофотографиям и макроскопической картине болезни; навыками измерения основынх функциональных характеристик организма (пульс, артериальное давление)

4.Вопросы, изученные на предшествующих дисциплинах и необходимые для освоения темы.

1. Курс зоологии (школьная программа)

5. Задания для самостоятельной подготовки к практическому занятию:

5.1. Перечень контрольных вопросов для самоконтроля знаний.

Морфофизиологическая характеристика типа Плоские черви.
Морфофизиологическая характеристика класса Сосальщики.
Особенности строения и жизненных циклов: кошачьего, легочного, ланцетовидного, печеночного и кровяных сосальщиков.
Дальневосточные виды трематод: легочный, китайский, метагоним, нанофиет.
Класс ленточные черви, характеристика, особенности жизненных циклов.

Морфологические особенности, жизненный цикл, диагностика и профилактика свиного и бычьего цепней, эхинококка, альвеококка, широкого лентеца, карликового цепня.

5.2. Задания для СРС во внеучебное время

Подготовка рефератов и кратких сообщений по темам: Дальневосточные трематодозы, способы заражения, клиника, диагностика, профилактика.
Подготовить тему: «Экологические основы паразитизма в типе « Круглые черви».

5.3. Задания для самоконтроля подготовки к практическому занятию (тесты)

При дуоденальном зондировании больного, проживающего на Дальнем Востоке, выделились гельминты, на основании чего можно решить, выделились описторхи или клонорхи?

2. У пациента, приехавшего из Африки, развилось заболевание мочевыделительной системы, появились следы крови в моче. При микроскопии осадка мочи обнаружены яйца гельминтов крупных размеров, 190 мкм, веретенообразные, желтого цвета. Оболочка тонкая. На одном из полюсов виден шип, крупный, вытянутый вдоль продольной оси яйца. Определите вид гельминта.

3. Больной прибыл с Дальнего Востока, где проживал много лег. Проявляет жалобы на заболевание печени. Какой гельминтоз у него можно предполагать и какой материал от больного в этой связи необходимо исследовать?

4. У больного с жалобами на повышенную температуру тела, боли, кашель с мокротой, одышку, при микроскопии мокроты обнаружены образования, похожие на яйца гельминтов: золотисто-коричневые, овальные, сравнительно крупные, имеют крышечку, которая вдавлена внутрь яйца за счет выступающей вокруг оболочки. Могут ли в мокроте быть обнаружены яйца гельминтов?

5. Яйца каких перечисленных трематод: описторх, фасциола, шистозома, клонорх - можно обнаружить в моче?

6. Какой из указанных гельминтов: фасциола, клонорх, парагонимус, метагоним - поражает легкие?

7. Каким из указанных гельминтозов: клонорхоз, описторхоз, дикроцелиоз, фасциолез, парагонимоз - можно заразиться при питье сырой воды из озера или при употреблении в пищу водной растительности? При употреблении в пищу пресноводных раков и крабов?

8. У обследуемого больного в фекалиях обнаружены яйца фасциол. Достаточно ли этого для установления диагноза фасциолеза?

9. Из приведенного списка: описторх, парагоним, метагоним, фасциола-укажите трематоды, которые могут паразитировать в кишечнике человека?

10. У больного при микроскопии мокроты обнаружены яйца гельминтов: золотисто-коричневые, овальные, сравнительно-крупные, имеют крышечку, которая как бы вдавлена внутрь яйца за счет выступающей вокруг оболочки. Определите вид гельминта.

1 ... 5 6 7 8 9 10 11 12 13

	Типы клеток. Строение эукариотической клетки Познакомить со строением эукариотической клетки (расширить знания полученные в курсе «Человек»)		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Биология – наука о жизни. Комплекс биологических наук. Методы исследования в биологии. Сущность и свойства живого. Уровни организации...
	Программа по специальностям: 050101. 65 химия; 020803. 65 биоэкология;... Гистология относится к фундаментальным наукам, изучающим закономерности строение живой материи на разных уровнях ее организации:...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Объект изучения биологии- биологические системы. Общие признаки биологических систем. Биосистема как объект изучения биологии и как...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Объект изучения биологии- биологические системы. Общие признаки биологических систем. Биосистема как объект изучения биологии и как...		Программа проведения Республиканского семинара Гистология относится к фундаментальным наукам, изучающим закономерности строение живой материи на разных уровнях ее организации:...
	Опыт работы общественной организации трезвого и здорового образа... Гистология относится к фундаментальным наукам, изучающим закономерности строение живой материи на разных уровнях ее организации:...		Семинар в Севастополе международная академия трезвости Гистология относится к фундаментальным наукам, изучающим закономерности строение живой материи на разных уровнях ее организации:...
	Технологическая карта №2 Цели урока: Изучить строение эукариотической клетки и функции органоидов клетки		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Живая и неживая природа; признаки живой природы; уровни организации живой материи
	Федеральное бюджетное образовательное учреждение Высшего профессионального... Гистология относится к фундаментальным наукам, изучающим закономерности строение живой материи на разных уровнях ее организации:...		Приложение 1 Заявка на участие в Конкурсе лучших социально ориентированных... Гистология относится к фундаментальным наукам, изучающим закономерности строение живой материи на разных уровнях ее организации:...
	1211 Бороться с пьянством и алкоголизмом с “помощью” “теории культурного... Гистология относится к фундаментальным наукам, изучающим закономерности строение живой материи на разных уровнях ее организации:...		Учебнике. Строение клеток различных прокариот. Строение и многообразие бактерий Мир живых организмов. Уровни организации и свойства живого. Основные положения учения Ч. Дарвина о естественном отборе. Естественная...
	Тематическое планирование по биологии 10 класс Уровни организации живой материи. Критерии живых систем (основные свойства жизни)		Тема урока Кол-во Знать уровни организации живой материи: молекулярный, клеточный, тканевый, органный, организменный, популяционно-видовой, биогеоценотический,...

Правила работы с оптическими приборами. Уровни организации живой материи. Строение биологических мембран. Биология эукариотической клетки

Похожие: