Существительные единственное и множественное число
Скачать 2.55 Mb.
|
| закрепление навыка разли чения теплой и легкой одежды. Развитие связной речи. Совер шенствование грамматического строя речи (согласование прила гательных с существительными). Ход игры: воспитатель раскладывает на столе игровое поле, на котором нари сованы мальчик и девочка, собирающиеся на прогулку, а вокруг них — изображения теплой и легкой одежды. Каждому из детей воспитатель выдает по несколько кленовых листиков. Воспитатель. Сейчас мы будем собираться на прогулку. На улице сыро, ветрено и прохладно. Подумайте, какая одежда нам нужна. Ненужную сегодня одежду вы должны закрыть кленовыми листиками. 1-й ребенок. Я закрою шорты. (Кладет свой листок на изо бражение шортов.) 2-й ребенок. Я закрою панамку. (Закрывает листиком па наму.) 3-й ребенок. Я закрою купальник. (Кладет свой лист на на званное изображение) 4-й ребенок. Я закрою сарафанчик. (Закрывает листиком сарафан.) Воспитатель. Вы правильно закрыли листиками легкую летнюю одежду. А теперь расскажите, какая одежда подойдет мальчику, а какая — девочке для прогулки осенью. 1-ребёнок. Девочке подойдут красные брюки. 2-й ребенок. И красное пальто. 3-й ребенок. А еще полосатая вязаная шапочка и полосатый шарфик. 4-й ребенок. А на ноги она может надеть теплые желтые бо тиночки. Воспитатель достает плоскостные изображения одежды, о которой говорили дети, и помогает детям «одеть» девочку. Воспитатель. Теперь подберите одежду для мальчика. 1-й ребенок. Мальчику подойдет синий комбинезон. 2-й ребенок. И красная шапочка с козырьком. 3-й ребенок. И красный шарфик с машинами. 4-й ребенок. А на ноги он может надеть теплые резиновые сапожки. Воспитатель вновь достаёт плоскостные изображения одежды и помогает «одеть» мальчика. Игра «Что изменилось?» Цель: совершенствование грамматического строя речи (согласование прилагательных с су ществительными в форме именительного и родительного падежей единственного числа). Ход игры: Воспитатель. Посмотрите и запомните, что стоит на столе. Закройте глаза. (Убирает со стола желтый чайник и ставит на его место красный чайник.) От кройте глаза. Что появилось на столе? Дети. Красный чайник. Воспитатель. Чего не стало? Дети. Желтого чайника. Воспитатель. Правильно. Посмотрите на стол еще раз, закройте глаза. (Убирает со стола сахарницу и ставит на ее место молочник.) Откройте глаза. Что появилось на столе? Дети. Зеленый молочник. Воспитатель. Чего не стало? Дети. Синей сахарницы. Воспитатель. Молодцы! Игра «Чудесный мешочек». Цель: развитие тактильных ощуще ний. Уточнение и расширение словаря. Совершенствование грам матического строя речи (согласование прилагательных с сущест вительными в роде). Ход игры: воспитатель достает мешочек с игрушками. Воспитатель. Сейчас мы поиграем в уже знакомую вам игру «Чу десный мешочек». Вы будете по очереди опускать руку в мешочек, ощупывать одну из игрушек и рассказывать, какая она. 1-й ребенок. Это шарик. Он гладкий, круглый, легкий. 2-й ребенок. Это сосулька. Она длинная, тонкая, гладкая. 3-й ребенок. Это фонарик. Он бумажный, легкий. 4-й ребенок. Это рыбка. Она овальная, гладкая. У нее длин ный хвостик. Воспитатель. Молодцы! Вы очень хорошо рассказали об игруш ках. Давайте посмотрим на них. Какого они цвета? 1-йребёнок. Шарик желтый. 2-йребенок. Сосулька голубая. 3-й ребенок. Фонарик синий. 4-й ребенок. Рыбка разноцветная. Игра - беседа «Первоцветы». Цель: расширение естественнонаучных и экологических представлений. Уточнение и расширение словаря. Совершенствование грам матического строя речи (согласование прилагательных с сущест вительными). Ход игры: на столе стоит буке тик подснежников. Воспитатель. Это первоцветы. Кто знает, как они назы ваются? Дети. Это подснежники. Воспитатель. Верно. Это настоящие подснежники. Их вырастили в саду, а не собирали в лесу. Собирать эти редкие цветы в лесу нельзя. Рассмотрите цветки, бутоны, стебли, листья. Что вы можете сказать о них? Дети. Цветки и бутоны красивые, белые. Стебельки тонкие, а листочки длинные. Воспитатель. Это очень нежные цветы. Послушайте стихотво рение о подснежнике. Самый первый, самый тонкий Есть цветок с названьем нежным. Как привет капели звонкой, Называется подснежник. Остальные первоцветы мы с вами рассмотрим на картинках. Посмотрите на них. (Ставит картинки на наборное полотно.) Это крокус и ветреница. Наверное, крокус вы видели у себя на даче? У него нежные сиреневые цветы. Он расцветает, когда снег еще не весь растаял, появляется на проталинке. Посмотрите! Что за фокус? Из-под снега вылез крокус. На ветру озяб слегка, Но прекрасней нет цветка. Что вы можете сказать о крокусе? Какой он? Какие у него лис тики? Дети. Он красивый, нежный. У него длинные листики. Воспитатель. А вот это ветреница. Скоро она появится в парках и лесах. На снежинки похожи цветки, Как снежинки, белы и легки, Как снежинки, изящны, прекрасны, Ветерка дуновенью подвластны. Расскажите об этом растении. Какие у него цветочки? На что они похожи? Какие листики? Дети. У него белые цветочки. Они похожи на снежинки. У него очень красивые листики. Воспитатель. И подснежник и ветреница – нежные цветы. А ещё они занесены в Красную книгу. Лучше не рвать их, а любоваться ими, иначе скоро мы сможем увидеть их только на картинках, потому что они исчезнут Упражнение «Расскажи о животном». Цель: расширение и уточнение слова ря. Развитие диалогической речи. Совершенствование граммати ческого строя речи (согласование прилагательных с существи тельными в роде). Ход игры: Воспитатель. Посмотрите на картинки, которые лежат перед вами. Кто на них изображен? Дети. Домашние животные. Воспитатель. Кто сможет сказать о своем животном, какое оно? Посмотри на корову, Ариша. Обрати внимание на раз мер животного, цвет, рога. Подумай, какая корова, если у нее есть рога. 1-й ребёнок. Корова большая, рогатая, коричневая. Воспитатель. Отлично. А Ваня расскажет о козе. Какого она размера, цвета? Какая она, если у нее есть борода? 2-й ребенок. Коза небольшая, белая, бородатая. Воспитатель. Очень хорошо. О кошке расскажет Вадик. Не за будь сказать, какого она размера и цвета. Какая кошка, если у нее есть усы? 3-й ребенок. Кошка маленькая, рыжая, усатая. Воспитатель. Верно. И о собаке расскажет Рома. Какая собака, если ее шкура покрыта пятнами, если у нее длинные уши? Какая она по размеру? 4-й ребенок. Собака небольшая, пятнистая, ушастая. Игра «Нарисуй лето». Цель: развитие тонкой моторики, творче ского воображения. Совершенствование грамматического строя речи (согласование прилагательных с существительными в роде и числе в именительном падеже). Ход игры: воспитатель раздает детям листы бумаги и контейнеры с карандашами. Воспитатель. Давайте нарисуем летнюю картину, сначала вы обведете простым карандашом солнышко и об лака, речку и берега, а потом нарисуете солнышку лучи, а на бе регах реки — разноцветные цветы. Дети выполняют задание. Воспитатель. Какое солнышко у вас на картине? Дети. Солнце желтое. Воспитатель. А какое небо? Дети. Небо голубое. Воспитатель. Какая река? Дети. Синяя река. Воспитатель. Какая трава? Дети. Зеленая трава. Воспитатель. Какие цветы? Дети. Разноцветные цветы. Воспитатель. Вот какое красивое яркое лето получилось у вас на картинке. УПОТРЕБЛЕНИЕ ПРОСТЫХ ПРЕДЛОГОВ Упражнение «В раздевалке» Цель: формирование грамматиче ского строя речи (употребление простых предлогов). Ход игры: воспитатель приглашает детей в раздевалку и предлагает выполнить и прокомментировать ряд заданий. Воспитатель. Возьми шапку и положи ее в свой шкаф, Настя. Девочка выполняет задание. Воспитатель. Куда Настя положила шапку? Дети. В шкаф. Воспитатель. Где лежит шапка? Дети. В шкафу. Воспитатель. Возьми свой шарф и положи его на шкаф, Даша. Девочка выполняет задание. Воспитатель. Куда Даша положила шарф? Дети. На шкаф. Воспитатель. Где лежит шарф? Дети. На шкафу. Игра «Куклина комната» Цель: совершенствование грамматического строя речи (понимание употребления некоторых простых предлогов). Воспитатель ставит перед детьми контейнер с мелкими игрушками и предметами. Воспитатель. Возьмите из контейнера простынку. Постелите простынку на кроватку. Куда вы постелили простынку? Дети. На кроватку. Воспитатель. Правильно. Теперь возьмите подушку и тоже по ложите ее на кроватку. Куда вы положили подушку? Дети. На кроватку. Воспитатель. Давайте уложим куклу спать. Возьмите куклу, уложите ее в кроватку, укройте одеялом. Где спит кукла? Дети. В кроватке. Воспитатель. Возьмите мячик и положите его под стул. Куда вы положили мячик? Дети. Под стул. Воспитатель. Хорошо. А кубик положите под стол. Куда вы по ложили кубик? Дети. Под стол. Упражнение «Помоги мне» (с мячом) Цель: совершенствование грамматического строя речи (образование и употребление предложно-падежных конструкций с простыми предлогами). Ход игры: воспитатель приглашает детей построиться в кружок. Воспитатель. Поиграем в мяч. Я начинаю говорить и бросаю вам мяч, вы ловите мяч и договариваете то, что я не успела сказать. {Бросает мяч первому ребенку.) Я буду спать... 1-й ребенок. ...В кроватке. Воспитатель. Я буду сидеть... 2-й ребенок. ...На стуле. Воспитатель. Я обедаю... 3-й ребенок. ...За столом. Воспитатель. Я отдыхаю... 4-й ребенок. ...На диване. Воспитатель. Молодцы! Упражнение «Выполни поручение» Цель: развитие речевого слуха Совершенствование грамматического строя речи (предложно-падежные конструкции). Ход игры: воспитатель достает коробочку с комплектом маленьких елочных иг рушек. Воспитатель. Вы будете не просто украшать елочку, а выполнять мои поручения. Возьми красный шарик и повесь его на елочку, Саша. Ребенок выполняет поручение. Воспитатель. Куда ты повесил шарик? Саша. На елочку. Воспитатель. Возьми мишку и посади его под елочку, Даша. Ребенок выполняет поручение. Воспитатель. Куда ты посадила мишку? Даша. Под ёлочку. Воспитатель. Возьми лисичку и поставь ее за елочку, Настя. Ребенок выполняет поручение. Воспитатель. Куда ты поставила лисичку? Настя. За елочку. Воспитатель. Возьми звездочку и надень ее на макушку елочки, Рома. Ребенок выполняет поручение. Воспитатель. Куда ты надел звездочку? Рома. На макушку. Воспитатель. Вот какая красивая теперь елочка! Игра «Весёлый котёнок» Цель: совершенствование грамматиче ского строя речи (предложно-падежные конструкции). Развитие диалогической речи. Ход игры: воспитатель помещает на магнитную доску плоскостные изображе ния кресла и маленького пушистого котенка. Воспитатель. Кого вы видите? Дети. Это котенок. Воспитатель. Какой он? Дети. Маленький, рыжий, пушистый. Воспитатель. Что у него есть? Дети. У него остренькие ушки и коротенький хвостик. Воспитатель. Котенок — очень веселый. Он любит побегать и пошалить. Сейчас он будет проказничать, а вы будете рассказы вать, что он делает. Воспитатель перемещает котенка по магнитной доске и задает во просы. Воспитатель. Что сделал котенок? Дети. Он прыгнул в кресло. Воспитатель. А теперь? Дети. Он спрятался за кресло. Воспитатель. Что он делает сейчас? Дети. Сидит на спинке кресла. Воспитатель. А теперь? Дети. Прячется под креслом. Воспитатель. А теперь? Дети. Сидит под креслом. Воспитатель. Молодцы! Котёнку очень понравилось то, как вы о нём рассказывали. Игра «Весёлые насекомые» Цель: совершенствование граммати ческого строя речи (употребление простых предлогов). Ход игры: Воспитатель ставит на стол горшок с цветущим растением, достает пластиковые фигурки насекомых. Воспитатель. Давайте поиграем с веселыми насекомыми. Они будут совершать действия, а вы будете рассказывать об этом. (Сажает божью коровку на цветок.) Где сидит божья коровка? Дети. Она сидит на цветке. Воспитатель прячет кузнечика под цветок. Воспитатель. Где прячется кузнечик? Дети. Он прячется под цветком. Воспитатель держит бабочку над цветком. Воспитатель. Где летает бабочка? Дети. Бабочка летает над цветами. Воспитатель. Молодцы! Вы выполнили очень трудное задание. Игра «На полянке» Цель: совершенствование грамматического строя речи (употребление в речи простых предлогов. Составление предложений с предлогами по демонстрации действия). Ход игры: Воспитатель помещает на коврограф игровое поле, а на столе раскла дывает контурные изображения насекомых. Воспитатель. Посмотрите на картинки. Каких насекомых вы видите? Дети. Бабочку, жука, гусеницу, божью коровку. Воспитатель. А сейчас насекомые разлетятся и разбегутся по полянке, а вы расскажите, где оказался каждый из них. 1-й ребенок. Бабочка летает над цветами. 2-й ребенок. Жук выглядывает из колокольчика. 3-й ребенок. Гусеница ползет по листочку. 4-й ребенок. Божья коровка спряталась в траве. Игра «Что изменилось?» Цель: развитие зрительного внимания и восприятия, диалогической речи. Совершенствование граммати ческого строя речи (употребление простых предлогов). Ход игры: Воспитатель помещает на наборное полотно игру «Аквариум». Рыбки закреплены на игровом полотне с помощью «липучек». Воспитатель. Посмотрите, какой красивый аквариум есть у меня. Кого вы видите в нем? Дети. Золотую рыбку, гуппи, меченосца и улитку. Воспитатель. Что делает улитка? 1-йребенок. Улитка ползет по листочку. Воспитатель. Что делает гуппи? 2-й ребенок. Гуппи плывет над корягой. Воспитатель. Что делает меченосец? 3-й ребенок. Меченосец плавает у поверхности. Воспитатель. Что делает золотая рыбка? 4-й ребенок. Золотая рыбка роется в песке. Воспитатель. Сейчас вы закроете глаза, а я кое-что изменю в аквариуме. Вы должны будете по очереди рассказать, когда откро ете глаза, что изменилось. (Меняет расположение обитателей ак вариума.) Откройте глаза. 1-йребенок. Улитка теперь ползет по коряге. 2-й ребенок. Золотая рыбка плавает у поверхности. 3-й ребенок. Меченосец плывет над корягой. 4-й ребёнок. Гуппи роется в песке. Упражнение «Куриное семейство» Цель: активизация в речи детей предлогов: впереди, сзади, за, между. Ход игры: воспитатель сообщает детям содержание рассказа «Жили-были петушок и курочка. У них было много жёлтых, пушистых цыплят. - Кричит курочка: «Ко-ко-ко, идите ко мне цыплятки». Прибежали цыплятки, встали вокруг курочки. Затем просит Сашу: -Поставь цыплят вокруг курочки. Игра продолжается. - Курочка говорит им: «Сейчас все пойдём на зелёный лужок, где высокая зелёная трава, там много червяков, мошек. - Вова, поставь цыплят между курочкой и петушком. - Это куриное семейство пошло на лужок. Курочка идёт впереди, цыплята за ней, друг за другом, петушок сзади. На лугу цыплята разбежались, один ищет червячка, другой побежал за бабочкой. кто-то спрятался за пенёк, а этот притаился в траве, ловит букашек. - Что делают цыплята на лугу? – спрашивает воспитатель. Дети отвечают. СОГЛАСОВАНИЕ ЧИСЛИТЕЛЬНЫХ И ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ С СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫМИ В РОДЕ, ЧИСЛЕ, ПАДЕЖЕ Упражнение «Сосчитай-ка» Цель: совершенствование грамматического строя речи (согласование числительных с существительными). Развитие элементарных математических представлений (совершенствование навыка счета в пределах трех, навыка сравне ния множеств). Ход игры: воспитатель привлекает внимание детей к плоскостным изображе ниям на коврографе. Воспитатель. Давайте еще раз сосчитаем птиц, которые приле тели к кормушке. Воспитатель показывает изображения указкой, а дети считают. Дети. Две синицы, один воробей, три щегла, три голубя, один дятел. Воспитатель. Каких птиц больше всего? Дети. Щеглов и голубей. Воспитатель. По сколько их? Дети. По три. Воспитатель. Каких птиц меньше всего? Дети. Воробьёв и дятлов. Воспитатель. По сколько их? Дети. По одному. Воспитатель. Сколько синиц? Дети. Две синицы. Воспитатель оставляет на наборном полотне только изображения синиц и голубей, поместив синиц под голубями. Воспитатель. На сколько меньше синиц, чем голубей? Дети. На одну. Воспитатель. На сколько больше голубей, чем синиц? Дети. На одного. Воспитатель оставляет на наборном полотне только изображения синиц и щеглов, поместив синиц под щеглами. Воспитатель. На сколько меньше синиц, чем щеглов? Дети. На одну. Воспитатель. На сколько больше щеглов, чем синиц? Дети. На одного. Воспитатель. Молодцы! Вы выполнили очень сложное задание. Вы отлично считали! Упражнение «Сосчитай» Цель: совершенствование элементар ных математических представлений (навыки счета в пределах пяти). Совершенствование грамматического строя речи (согласо вание числительных с существительными). Ход игры: на столе разложены предметные картинки. Воспитатель. Посмотрите на картинки, которые лежат перед вами. Сосчитайте детенышей на них. Скажите, сколько у вас де тенышей? 1-й ребенок. У меня пять лисят. 2-й ребенок. У меня три зайчонка. 3-й ребенок. У меня четыре медвежонка. 4-й ребенок. У меня пять ежат. Воспитатель. Правильно. Молодцы! Упражнение «Посчитай» Цель: развитие элементарных матема тических представлений (совершенствование навыка счета в пре делах пяти). Совершенствование грамматического строя речи (со гласование числительных и прилагательных с существительными в роде, числе, падеже). Ход игры: у воспитателя в руках контейнер, где лежат карточки с изображениями снежинок. Воспитатель. Посмотрите на свои карточки. Скажите, что вы видите на них? Дети. Снежинки. Воспитатель. Сколько белых снежинок у каждого из вас? 1-й ребенок. У меня три белых снежинки. 2-й ребенок. Ау меня пять белых снежинок. 3-й ребенок. У меня четыре белых снежинки. 4-й ребёнок. А у меня одна белая снежинка. ГЛАГОЛЫ Упражнение «Парные картинки» Цель: совершенствование грамматического строя речи (употребление глаголов в форме единственного и множественного числа в изъявительном наклонении). Ход игры: воспитатель раздаёт детям сюжетные картинки. Воспитатель. Рассмотрите картинки и расскажите, что делают на них дети. 1-йребёнок. Мальчик поет. 2-й ребенок. Девочка танцует. 3-й ребенок. Синичка летит. 4-й ребенок. Зайчик прыгает. Воспитатель раскладывает перед детьми второй комплект картинок. Воспитатель. Теперь выберите картинки, на которых то же самое делают не один человек или животное, а несколько. Расска жите, что делают люди или животные. 1-й ребенок. Мальчики поют. 2-й ребенок. Девочки танцуют. 3-й ребенок. Синички летят. 4-й ребенок. Зайчики прыгают. Воспитатель. Молодцы! Вы очень хорошо справились с труд ным заданием. Упражнение «Новое слово» Цель: научить детей образовывать новые глаголы при помощи приставок. Материал: картинки, изображающие мальчика в действии. Ход игры: дети внимательно рассматривают картинку и отвечают на вопросы одним словом. - Мальчик по тротуару…(что делал?) шёл. - Мальчик к дому…(что сделал?) подошёл. - Мальчик вокруг дома…(что сделал?) обошёл. Затем картинки раздаёт детям и каждый составляет предложение. - Коля перешёл дорогу. - Коля обошёл вокруг дома. - Коля вошёл в дом. Упражнение «Кто что делает» Цель: научить детей правильно произносить глаголы «одеть» и «надеть» по демонстрируемым действиям. Ход игры: воспитатель предлагает ребёнку: «Надень шапку, кофту, пальто». - Что делает Вадик? (надевает кофту). - Что сделал Вадик? (оделся). -Платья можно…(надеть), пальто на прогулку можно…(надеть), варежки можно…(надеть). А Иру надо… (одеть), Вову нужно… (одеть), колготки надо…(надеть). Воспитатель одевает мишку, спрашивает детей: «Что я сделала?» (надела свитер, шапку). Затем он делает вывод: надевают то, что можно снять (кофту, валенки); одевают кого-то (дочку, куклу) Упражнение «Что буду делать» Цель: учить детей составлять с разделительным союзом и. Материал: игрушки по две на каждого ребёнка. Ход игры: дети составляют предложения по образцу: У меня мяч и сачок. Я буду играть в мяч и ловить бабочек. РАБОТА С ПРЕДЛОЖЕНИЕМ Упражнение «Составь предложение» Цель: совершенствование грамматического строя речи (составление простого предложения с опорой на картинку). Ход игры: воспитатель раздаёт сюжетные картинки. Воспитатель. Расскажите о том, что видите на своей картинке. Вспомните о цвете меха этих жи вотных. 1-йребёнок. Белый зайчик прячется под кустиком. 2-й ребенок. Рыжая лиса гонится за зайцем. 3-й ребенок. Бурый медведь спит в берлоге. 4-й ребенок. Серый волк идет по следу. Воспитатель. Молодцы! Вы хорошо рассказали. Составление и распространение предложений о весне (с опорой на картинки) Цель: совершенствование грамматического строя речи. Ход игры: воспитатель приглашает детей за стол, на котором разложены сю жетные картинки. Воспитатель. Выберите по картинке, рассмотрите их, расскажи те, что вы видите на них. 1-йребёнок. Девочки собирают мать-и-мачеху. Воспитатель. Какая мать-и-мачеха? 1-й ребёнок. Желтая. Воспитатель. Повтори еще раз, что делают девочки. Не забудь сказать, какая мать-и-мачеха. 1-й ребёнок. Девочки собирают желтую мать-и-мачеху. 2-й ребенок. Мальчик пускает кораблик в ручейке. Воспитатель. Подумай, какой ручеек. Что о нем можно сказать? 2-й ребенок. Ручеек весенний. Воспитатель. Повтори еще раз, что делает мальчик. Не забудь сказать, какой ручеек. 2-й ребенок. Мальчик пускает кораблик в весеннем ручейке. 3-й ребенок. Грачи вьют гнезда. Воспитатель. Какие грачи? Что ты можешь сказать о них? 3-й ребенок. Грачи черные. Воспитатель. Повтори еще раз все сначала и не забудь сказать, какие грачи. 3-й ребенок. Черные грачи вьют гнёзда. 4-ребёнок. По реке плывут большие льдины. Воспитатель. Молодец! Обратите внимание, Вадик сказал, какие льдины плывут по реке. Игра «Кто какую пользу приносит?» Цель: расширение и уточне ние представлений о домашних животных. Развитие зрительного внимания, восприятия, мышления, памяти. Совершенствование синтаксического строя речи, умения строить простые предложе ния из 3—4 слов. Ход игры: воспитатель приглашает детей к магнитной доске, на которой за креплены плоскостные изображения. Воспитатель. Посмотрите внимательно на доску. Кого и что вы там видите? Дети. Корову, собаку, кошку, козу, дом, мышку, коробку мо лока, клубочек шерсти. Воспитатель. Сейчас вы вспомните, какую пользу приносит че ловеку каждое из домашних животных, которых вы назвали, со едините линией животное с одним из предметов и расскажете, по чему вы так сделали. Дети по очереди берут фломастер и проводят линии от фигурки животного к одному из предметов. 1-йребёнок. Корова дает молоко. 2-й ребенок. Собака охраняет дом. 3-й ребенок. Кошка ловит мышей. 4-й ребенок. Коза дает шерсть. Воспитатель. Молодцы! Вы правильно выполнили задание. Игра «Домашние животные» Цель: рассматривание сюжетных картинок и составление предложе ний по ним. Расширение глагольного словаря. Развитие синтакси ческой стороны речи (составление простых распространенных предложений). Ход игры: воспитатель помещает на наборное полотно сюжетную кар тинку, на которой изображен конюх, расчесывающий гриву лошади. Воспитатель. Мы с вами уже говорили о том, что люди ухажи вают за домашними животными: кормят и поят их, строят для них жилье, чистят и моют их. Посмотрите на эту картинку. Вы видите на ней конюха. Так называют человека, который ухаживает за ло шадьми. Что делает конюх? Начните свой ответ со слова «конюх» или со слова «он». 1-й ребёнок. Он расчесывает лошади гриву. Воспитатель. Правильно. Воспитатель помещает на наборное полотно еще одну картинку, на которой изображен скотник, дающий сено корове. Воспитатель. А на этой картинке изображен скотник. Это чело век, который ухаживает за коровами. Что он делает? Начните ответ со слова «он». 2-й ребенок. Он дает корове сено. Воспитатель. Верно. Скотник кормит корову сеном. В руках он держит вилы и вилами кладет сено в кормушку корове. Воспитатель помещает на наборное полотно третью картинку, на которой изображена свинарка, чистящая свинью. Воспитатель. На этой картинке мы видим свинарку. Так назы вают женщину, которая ухаживает за свиньями. Что она делает? Начинайте ответ со слова «она». 3-й ребенок. Она чистит свинью. Воспитатель. Давайте повторим еще раз, что делают все эти люди. 4-й ребенок. Они ухаживают за животными. Воспитатель. Правильно. Они ухаживают за животными. Сле дят за тем, чтобы животные были чистыми, сытыми и здоровыми. Игра «Птицы» Цель: составление предложений с опорой на картинки. Совершен ствование грамматического строя речи (составление простых рас пространенных предложений). Ход игры: воспитатель помещает на магнитную доску картинки. Воспитатель. Давайте попробуем коротко рассказать о птицах, изображенных на картинках. Послушайте, как я расскажу о ку кушке. Полосатая кукушка сидит на ветке. Расскажи о грачихе, Даша. Используй слово «птенцы». 1-й ребёнок. Грачиха кормит птенцов. Воспитатель. А ты расскажи о ласточке, Ариша. Используй слово «гнездо». 2-й ребенок. Ласточка сидит на гнезде. Воспитатель. Ваня расскажет о скворце. Используй слово «поет». 3-й ребенок. Скворец сидит у скворечника и поет песенку. Воспитатель. А теперь посмотрите вот на эту картинку. Стрижи над речкою кружат Со стайкой маленьких стрижат. Расскажи о стрижах, Настя. Используй слово «стая». 4-й ребенок. Вот летит стая стрижей. Воспитатель. Очень хорошо. Упражнение «Закончи предложение» Цель: учить детей составлять сложносочинённые предложения с союзом а. Ход игры: воспитатель начинает, а дети продолжают. - Морковь сладкая, а редька…(горькая). - Помидор красный, а капуста…(зелёная). Усложнение: детям дают задание сравнить по вкусу лимон и мёд; по цвету уголь и мел. василёк и гвоздику; на ощупь огурец и помидор, вату и кору дерева. СЛОВООБРАЗОВАНИЕ Упражнение «Сказка про двух братьев» Цель: практическое усвоение детьми образование имён существительных при помощи уменьшительных и увеличительных суффиксов. Материал: магнитный театр (2 гнома, 2дома, 2 куста) Ход игры: воспитатель рассказывает детям: «Жили-были два брата. Одного звали Ик, другого-Ищ. У каждого было своё жилище. Ик имел домик, а Ищ домище. - Какой дом имел Ищ? (большой). - Как он назывался? (домище). - Какой дом был у Ика? (домик). Теперь я расскажу какие были эти братья. Ик был маленький, у него был носик, а у Ища носище. У одного был ротик, а у другого - ротище. У одного были глазки, а у другого – глазищи. Вот какими были два брата. - Как звали младшего брата? (Ик). - Как звали старщего брата? (Ищ). - Какой был Ик? (маленький). - Расскажите, каким он был, но так, чтобы в словах все время слышалось его имя. (у него ротик, носик, животик, пальчик). Затем дети рассказывают о старшем брате, которого звали Ищ. Упражнение «Слова одной семейки» Цель: подбор однокоренных слов. Ход игры: воспитатель с мячом в руках. Воспитатель. Сегодня мы снова будем говорить о диких живот ных. А сейчас поиграем в мяч. Тот, кому я брошу мяч, должен будет вспомнить слово из одной семейки со словом «лиса» — по хожее на это слово. 1-й ребёнок. Лисенок. 2-й ребенок. Лиса. 3-й ребенок. Лисица. 4-й ребенок. Лисичка. 1-й ребенок. Лисята. 2-й ребенок. Лисы. 3-й ребенок. Лисятки. 4-й ребенок. Лисички. |
Похожие:
 | 1. Множественное число имен существительных. Притяжательный падеж В английском языке существительные имеют два числа: единственное и множественное. В единственном и множественном числе употребляются... |  | Единственное и множественное число имен существительных. Имена существительные,... Цели: формировать умения употреблять в речи формы единственного и множественного числа, определять число имен существительных, дать... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Развивать умение воспроизводить устно единственное и множественное число имен существительных | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Повторение грамматического материала по теме “Множественное число имён существительных”, знакомство с существительными, образующими... |
| Методическая разработка урока русского языка по теме: «Множественное... Цель: учить определять окончания имён существительных первого склонения во множественном числе, определять падеж имён существительных... | | Unit 1 about myself Личные местоимения, определенный и неопределенный артикль, множественное число существительных |
| Содержание. Краткое предисловие автора 2 Урок 7 Что есть q в книгах Имя существительное: склонение, множественное число. Артикль. Соединительный союз. 13 | | Тема Множественное число имен существительных Формировать представление об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с другими людьми, говорящими... |
| Урок 23: Еда. Фрукты. Овощи Учитель раздаёт листы, на которых дети видят нарисованные фрукты, называют их и образовывают множественное число | | Презентация к уроку, тесты по теме «Склонение существительных» Цели: развивать умение распознавать склоняемые, несклоняемые и разносклоняемые существительные; имена существительные, имеющие форму... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Возвратные глаголы. Образование глаголов. Количественные числительные. Множественное число имен существительных | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Формирование универсальных учебных действий лексико-грамматического аспекта по теме «Множественное число существительных» |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Учить образовывать уменьшительно – ласкательную форму существительных и множественное число существительных | | Урок №1 Класс: 2г тема: Закрепление множественного числа существительных... Цель: Ввести новую лексику, а также повторить и закрепить конструкцию He/She has и множественное число существительных |
| Технологическая карта направление подготовки: 030900 «Юриспруденция»... ... | | Конспект проблемного урока русского языка на тему: «Множественное число имён существительных» Цели урока: Познакомить учащихся с особенностями имён существительных в форме множественного числа |
