Существительные единственное и множественное число
Скачать 2.55 Mb.
|
| «Я хочу отправить... Мне нужно отправить...» 1-й ребенок. Я хочу отправить Буратино красный помидор и оранжевую морковку. 2-й ребенок. А мне хочется отправить Буратино яркий сви тер и шерстяной шарф. 3-й ребенок. Я могу отправить в подарок Буратино разно цветные карандаши и разрезные картинки. 4-й ребенок. Мне нужно отправить Буратино фарфоровую кружку и спортивные трусы. Воспитатель. Я думаю, Буратино будет доволен, получив такую бандероль. СОГЛАСОВАНИЕ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ С СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫМИ В РОДЕ И ЧИСЛЕ Игра «Поможем клоуну». Цель: согласование прилагательных с существительными в роде и числе. Ход игры: воспитатель помещает на наборное полотно игровое поле с изображением клоуна и трех коробок. В коробках сделаны прорези. В прорезь средней коробки вставлены предметные картинки с изображениями овощей и фруктов. Воспитатель. Это клоун Рома. Он выступает в цирке, жонглиру ет овощами и фруктами. Он просит вас помочь ему разложить овощи и фрукты по разным коробкам. В желтую коробку нужно сложить фрукты, а в красную овощи. Подходите к клоуну, берите овощ или фрукт из зеленой коробки, рассказывайте, какой он, и кладите в нужную коробку. Дети выбирают картинки, описывают овощи и фрукты и рас кладывают их изображения по коробкам. Например: 1-й ребёнок. Это круглый оранжевый апельсин. (Кладет его в желтую коробку.) 2-й ребенок. Это овальный желтый лимон. (Кладет его в желтую коробку.) 3-й ребенок. Это длинная оранжевая морковка. (И т. п.) Воспитатель. Молодцы. Вы сделали все правильно. Клоун Рома благодарит вас. Упражнение «Выбери одежду для прогулки». Цель: согласование прилагательных с существительными. Ход игры: воспитатель предлагает детям по одному плоскостному изображению одежды для того, чтобы собрать на прогулку куклу Машу. Воспитатель. Сегодня холодный сырой осенний день. Выберите такую одежду, которая пригодится Маше для прогулки. Подойди те к наборному полотну и «оденьте» Машу. Расскажите, что вы выбрали. Подберите к названию одежды как можно больше слов, отвечающих на вопрос «Какой?» Дети выбирают одежду для куклы, подходят к наборному полот ну «одевают» куклу и комментируют свои действия. 1-й ребёнок. Я выбрала для Маши теплый нарядный крас ный комбинезон с капюшоном. 2-й ребёнок. А я взяла для куклы полосатую пушистую ша почку с помпоном. 3-й ребёнок. Я взял желтый шерстяной шарф с кисточ ками. 4-й ребёнок. А я – жёлтые непромокаемые перчатки. Воспитатель. Ну вот, а я подобрала Маше подходящую обувь — синие резиновые сапожки на меху, и она готова к прогулке. Мы будем говорить об одежде, о ее деталях, о матери алах, из которых ее делают. А для начала ответьте на вопрос, для чего людям нужна одежда. Дети отвечают на вопрос. Игра «Разноцветные шапочки». Цель: со гласование прилагательных с существительными. Ход игры: воспитатель ставит на стол контейнер с плоскостными изображения ми разноцветных шапочек. Воспитатель. Сейчас я буду произносить ряд слов для каждого из вас. Вы должны будете взять из контейнера по столько шапо чек, сколько раз в ряду слов встретится звук [д]. Далее воспитатель произносит цепочки из семи слов для каждого ребенка: дорога, подушка, батон, думать, стоять, дарить, воздуш ный; ведро, паста, дворник, подводный, столовый, трубить, стро ить; крыша, мост, дрозды, трогать, пыхтеть, душистый, страш ный; кусты, удача, передавать, вздыхать, дворовый, трогатель ный, тонкий. Дети набирают шапочки из контейнера. Воспитатель убирает его. Воспитатель. Пройдите к коврографу и прикрепите свои шапоч ки в ряд. Постарайтесь не мешать друг другу. Сосчитайте и скажи те, по сколько шапочек у каждого из вас. 1-й ребенок. У меня пять шапок. 2-й ребенок. У меня три шапки. 3-й ребенок. Ау меня две шапки. 4-й ребенок. Ау меня четыре шапки. Воспитатель. Молодцы. Во-первых, вы правильно определили количество слов со звуком [д] в каждом ряду. Во-вторых, вы пра вильно сосчитали шапки. В-третьих, вы правильно рассказали об этом. Игра «Художники». Цель: со гласование прилагательных с существительными в роде и числе. Ход игры: Воспитатель ставит перед детьми корзинку, накрытую салфеткой. Воспитатель. Сейчас вы станете художниками и должны будете представить, что раскрасите картинки, которые достанете из кор зинки. Достаете картинку и рассказываете, какого цвета то, что изображено на ней. Первый ребенок достает одну картинку из-под салфетки и кла дет ее перед собой. 1-йребёнок. Красный помидор. Второй ребенок достает картинку и кладет ее перед собой. 2-й ребенок. Оранжевая морковь. Третий ребенок достает картинку и кладет ее перед собой. 3-й ребенок. Желтое яблоко. Четвертый ребенок достает картинку и кладет ее перед собой. 4-й ребенок. Зеленые огурцы. Первый ребенок достает еще одну картинку и кладет ее перед собой. 1-й ребёнок. Голубые незабудки. Второй ребенок достает еще одну картинку и кладет ее перед собой. 2-й ребенок. Синий василек. Третий ребенок достает картинку и кладет ее перед собой. 3-й ребенок. Фиолетовая слива. Четвертый ребенок достает еще одну картинку и кладет ее перед собой. 4-й ребенок. Белая снежинка. Упражнение «Большие и маленькие». Цель: согласование прилагательных с существительными в роде и числе, образование прилагательных и существительных с уменьшительными суффиксами. Ход игры: Воспитатель. Я буду говорить, что есть у больших снеговиков, а вы будете говорить про эти же части у маленьких снеговиков, называя их ласково. Например, у больших снеговиков красные но сы, а у маленьких снеговиков красненькие носики. У больших сне говиков черные глаза. Дети. У маленьких снеговиков черненькие глазки. Воспитатель. У больших снеговиков лохматые метлы. Дети. У маленьких снеговиков лохматенькие метелочки. Аналогично логопед дает еще два-три задания по образованию словосочетаний, состоящих из прилагательных и существительных. Логопед. Чудесно! Думаю, что вы хорошо рассмотрели снеговиков. Упражнение «В зимнем лесу». Цель: совершенствование грамматического строя речи. Ход игры: у воспитателя большой контейнер с плоскостными изображениями диких животных (белка, заяц, лиса, волк) Воспитатель. Подойдите к доске с фигурками животных. Сейчас они пригодятся нам. Мы с вами нарисуем картину «В зимнем лесу». Вы видите, что я уже нарисовала заснеженный дуб, ёлку, кусты и сугробы. А вы должны нарисовать в лесу животных. Ис пользуйте фигурки как трафареты. Где ты нарисуешь белку, Ариша? 1-й ребенок. Я нарисую белку на дубе. Ребенок прикладывает трафарет к доске, обводит его и раскра шивает изображение белки. Воспитатель. Какая белка получилась у Ариши? Дети. Рыжая, забавная, маленькая. Воспитатель. Где ты нарисуешь зайца, Кирилл? 2-й ребенок. Я нарисую зайца под елкой. Ребенок прикладывает к доске и обводит изображение зайца, раскрашивает ему кончики ушей, рисует глаза. Воспитатель. Какого зайца нарисовал Кирилл? Дети. Белого, косого, смешного. Воспитатель. Теперь Диана нарисует нам волка. Ребенок прикладывает трафарет к доске, обводит его и раскра шивает изображение волка. Воспитатель. Где стоит волк? Дети. Волк стоит между дубом и елкой. Воспитатель. Какой волк получился у Дианы? Дети. Серый, страшный, зубастый. Воспитатель. И, наконец, Вадик нарисует на картине лису. Ребенок прикладывает трафарет к доске, обводит его и раскра шивает изображение лисы. Воспитатель. Где прячется лиса? Дети. Лиса прячется за кустами. Воспитатель. Какая она? Дети. Рыжая, хитрая, ловкая. Воспитатель. У вас получилась красивая картина, хотя мы нари совали не всех животных. Расскажите о тех животных, которых зимой можно встретить в лесу. Что они делают? Где живут? Дети рассказывают о жизни животных зимой. Упражнение «Расскажи, какой». Цель: согласование прилагательных с существительными. Ход игры: Воспитатель. Выбе рите каждый по одной картинке. Подберите как можно больше слов, отвечающих на вопрос «Какой?» к слову — названию места, нарисованного на картинке. 1-й ребенок. Река красивая, широкая, полноводная, глу бокая. 2-й ребенок. Площадь красивая, нарядная, мо щеная, главная. 3-й ребенок. Проспект красивый, широкий, пря мой, главный. 4-й ребенок. Сад красивый, тенистый, зеленый, тихий. Воспитатель. Молодцы! Упражнение «Ответь на вопрос «Какой?» Цель: согласование прилагательных с существительными. Ход игры: воспитатель обращает внимание детей на картину И. Левитана «Березовая роща» и чита ет стихотворение Е. Трутневой. Воспитатель. Луг совсем как ситцевый Всех цветов платок — Не поймешь, где бабочка, Где живой цветок. Лес и поле в зелени, Синяя река, Белые, пушистые В небе облака. Воспитатель. Как вы думаете, о каком времени года мы будем говорить сегодня? Дети. Мы будем говорить о лете. Воспитатель. Верно. Мы вспомним все, что вам известно о лете и его приметах. А сейчас еще раз посмотрите на картину И. Левитана «Березовая роща». Расскажите, что вы видите на ней, образуйте словосочетания со словами, отвечающими на вопрос «Какой?» 1-й ребёнок . Белоствольные березы. 2-й ребенок. Изумрудная трава. 3-й ребенок. Солнечный свет. 4-й ребенок. Березовая роща. Рассматривание картины М. Сарьяна «Цветы». Цель: согласование прилагательных с существительными. Ход игры: воспитатель помещает на мольберт картину. Воспитатель. Эту картину написал армянский художник Мартирос Сарьян. Она называется «Цветы». Расскажите, какие цветы вы здесь видите. Дети. Разноцветные, яркие, пышные, красивые летние цветы. Воспитатель. Какими красками написана картина? Дети. Сочными, яркими, теплыми красками. Воспитатель. Какие цветы вы узнали и что можете о них сказать? 1-й ребенок. Я узнал красные маки. 2-й ребенок. А я вижу лиловые колокольчики. 3-й ребенок. Мне очень понравились на картине белоснеж ные ромашки. 4-й ребенок. А мне нравятся золотистые одуванчики. Воспитатель. Вы очень хорошо рассказали о цветах из этого пре красного летнего букета. Посмотрите, какой он яркий. Кажется, что цветы живые и пахнут медом. ОБРАЗОВАНИЕ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ И СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ С УМЕНЬШИТЕЛЬНО-ЛАСКАТЕЛЬНЫМИ СУФФИКСАМИ Игра «Назови ласково» (т. «Фрукты») Цель: образование сущест вительных и прилагательных с уменьшительными суффиксами. Ход игры: воспитатель предлагает детям встать в круг на ковре, берет в руки мяч. Воспитатель. Сейчас я буду бросать вам мяч и называть фрукт, а вы будете ловить мяч и возвращать его мне. Бросая мяч, вы должны назвать фрукт ласково. Например: красное яблоко - красненькое яблочко. Желтый лимон. 1-й ребенок. Желтенький лимончик. Аналогично проводится игра с каждым из детей. Игра «Назови ласково» (т. «Обувь») Цель: образование существительных с умень шительно-ласкательными суффиксами. Ход игры: воспитатель берет в руки мяч. Воспитатель. Я предлагаю вам поиграть в уже знакомую игру «Назови ласково». Я бросаю вам мяч и называю обувь, вы ловите мяч, называете эту же обувь ласково и возвращаете мяч мне. Бо тинки. 1-йребёнок. Ботиночки. Аналогично образуются пары слов: туфли — туфельки, сапоги — сапожки, тапки — тапочки, кроссовки — кроссовочки, валенки — валеночки. Игра с мячом «Большие и маленькие». Цель: образование существительных с уменьшительными суффиксами, согласование прилагательных с существительными. Ход игры: воспитатель, предлагает детям встать в круг, берет в руки мяч. Воспитатель. Сейчас я буду называть часть тела дикого живот ного и бросать вам мяч, вы будете ловить мяч, ласково называть такую же часть тела детеныша этого животного и возвращать мяч мне. У лисы рыжая голова. 1-й ребенок. У лисенка рыженькая головка. Воспитатель. У волка острые зубы. 2-й ребенок. У волчонка остренькие зубки. Воспитатель. У зайца короткий хвост. 3-й ребенок. У зайчонка коротенький хвостик. Воспитатель. У белки черные глаза. 4-й ребенок. У бельчонка черненькие глазки. Игра «Украсим ёлки». Цель: согласование прилагательных с существительными в роде и числе, образование прилагательных и существительных с уменьшительными суффиксами. Ход игры: воспитатель помещает на магнитную доску плоскостное изображе ние двух елочек. Воспитатель. Посмотрите на елки и сравните их. Дети. Одна елка большая, а другая маленькая. Воспитатель. Расскажите, какие эти елки. Каждый из вас дол жен составить одно предложение. Например: «Большая елка зеле ная, а маленькая елочка зелененькая». 1-й ребенок. Большая елка пушистая, а маленькая елочка пушистенькая. 2-й ребенок. Большая елка колючая, а маленькая елочка колюченькая. 3-й ребенок. Большая елка душистая, а маленькая елочка душистенькая. 4-й ребенок. Большая елка мохнатая, а маленькая елочка мохнатенькая. Воспитатель ставит на стол контейнер с плоскостными изображе ниями игрушек для большой и маленькой елок. Вешает большой крас ный шар на большую елку, а маленький красненький шарик на малень кую елочку. Воспитатель. А теперь давайте украсим елку и елочку. Вы будете вешать большую игрушку на большую елку и маленькую игрушеч ку на маленькую елочку и составлять предложение. Например: «Я повесил на большую елку красный шар, а на маленькую елочку красненький шарик». 1-й ребенок. Я украсил большую елку большой голубой сосулькой, а маленькую елочку — маленькой голубенькой сосу лечкой. Аналогично составляют предложения остальные дети. Воспитатель оценивает работу детей. Игра с мячом «Назови ласково». Цель: образование и употребление существи тельных и прилагательных с уменьшительно-ласкательными суф фиксами. Ход игры: Воспитатель. Давайте поиграем с музыкальным мячиком. Я буду называть предмет мебели и катить мяч одному из вас. Вы будете назы вать этот же предмет ласково и возвращать мяч мне. Синий диван. 1-й ребёнок. Синенький диванчик. Воспитатель. Мягкий пуф. 2-й ребенок. Мягонький пуфик. Воспитатель. Легкий стул. 3-й ребенок. Легонький стульчик. Воспитатель. Тяжёлый шкаф. 4-й ребёнок. Тяжёленький шкафчик. Упражнение с мячом «Назови ласково». Цель: образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Ход игры: воспитатель достает массажный мячик. Воспитатель. Давайте поиграем в игру «Назови ласково». Я качу мяч одному из вас и называю один из инструментов или орудие труда. Вы останавливаете мяч, называете этот инструмент ласково и возвращаете мяч мне. Лопата. 1-йребёнок. Лопатка. Воспитатель. Грабли. 2-й ребенок. Грабельки. Воспитатель. Ведро. 3-й ребенок. Ведерко. Воспитатель. Кисть. 4-й ребенок. Кисточка. (И т. п.) Упражнение «Назови ласково». Цель: образование существительных и прилагательных с уменьшительно-ласкатель ными суффиксами, согласование прилагательных с существи тельными. Ход игры: Воспитатель. Сейчас я дам каждому из вас картинку с изобра жением полевого цветка, назову его, скажу какого он цвета, вы же должны будете произнести эти же слова ласково. Синий василек. 1-й ребенок. Синенький василечек. Воспитатель. Белая ромашка. 2-й ребенок. Беленькая ромашечка. Воспитатель. Розовый клевер. 3-й ребёнок. Розовый клеверочек. Воспитатель. Голубые незабудки. 4-й ребёнок. Голубые незабудочки. Воспитатель оценивает работу детей. . ОТНОСИТЕЛЬНЫЕ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ Игра с мячом «Поможем ёжику». Цель: образование относительных прилага тельных с суффиксом -ое- . Ход игры: игра на образование относительных прилагательных может оказаться сложной для детей старшего возраста. Воспитатель предлага ет ее только тогда, когда он уверен, что дети смогут образовать прилагательные по данному образцу. Дети становятся в круг; воспитатель ставит в центр круга игрушеч ного ежа и берёт в руки мяч. Воспитатель. Я хочу предложить вам поиграть в новую игру «Поможем ежику». Ежик трудился все лето в саду, Фруктов три тонны собрал, на беду. Соки из фруктов делает ежик, Но их названия вспомнить не может. Н. Нищева Давайте поможем ежику вспомнить, как называются соки из разных фруктов. Я бросаю вам мяч и называю фрукт, а вы ловите мяч, говорите, какой сок из него получается, и бросаете мяч мне. Например: айва — айвовый сок. Слива. 1-йребёнок. Сливовый сок. Воспитатель. Гранат. 2-й ребенок. Гранатовый сок. Воспитатель. Персик. 3-й ребенок. Персиковый сок. Воспитатель. Абрикос. 4-й ребенок. Абрикосовый сок. Воспитатель. Молодцы. Игра «Какой, какая, какое?» Цель: образование относительных прилагатель ных. Ход игры: воспитатель раздает детям трафареты изображений одежды, кла дет на стол кусочки ткани. Воспитатель. Выберите по одному кусочку ткани, скажите мне, как она называется, подложите ткань под трафарет и расскажите, какая у вас одежда. Дети выполняют задание и образуют словосочетания: шерстяные брюки, шелковая блузка, вельветовое платье, льняной пиджак и т. п. Игра «Что лишнее?» Цель: образование и использование отно сительных прилагательных. Ход игры: воспитатель помещает на наборное полотно комплект из четырех картинок. Воспитатель . Игра «Что лишнее?» Что вы видите на картинках? Перечислите. Дети. Босоножки, ботинки, кроссовки, резиновые сапоги. Воспитатель. Что же лишнее? Дети. Босоножки. Воспитатель. Почему? Дети. В них ходят летом, а в ботинках, кроссовках и резино вых сапогах ходят осенью. Воспитатель. А если обратить внимание на материал, из которо го сделана обувь, тогда что лишнее? Дети. Тогда лишние сапоги, они резиновые, а остальная обувь сделана из кожи, она кожаная. Можно предложить детям еще два-три задания на дифферен циацию обуви по цвету, назначению, материалу. Игра с мячом «Какой? Какая? Какое? Какие?» Цель: образование относитель ных прилагательных. Ход игры: воспитатель берет в руки мяч. Воспитатель. Игра с мячом «Какой? Какая? Какое? Какие?» вам уже знакома. Я бросаю мяч и говорю, из чего сделана елочная иг рушка. Вы ловите мяч, говорите, какая эта игрушка, и возвращае те мяч мне. Воспитатель. Шарик из стекла. 1-й ребенок. Стеклянный шарик. Воспитатель. Шишка из пластмассы. 2-й ребенок. Пластмассовая шишка. Воспитатель. Снеговик из ваты. 3-й ребенок. Ватный снеговик. Воспитатель. Флажок из бумаги. 4-й ребенок. Бумажный флажок. Игра с мячом «Какая одежда?» Цель: образование относительных прилага тельных. Ход игры: Воспитатель. Вы знаете, что одежду шьют из разных тканей. Да вайте вспомним, какой бывает одежда. Проведем игру с мячом. Будем катать мяч по столу друг другу. Одежда из шелка какая? 1-й ребенок. Шелковая. Воспитатель. Одежда из шерсти какая? 2-й ребенок. Шерстяная. Воспитатель. Одежда из вельвета какая? 3-й ребенок. Вельветовая. Воспитатель. Одежда из драпа какая? 4-й ребенок. Драповая. Воспитатель. Молодцы. Игра «В ателье». Цель: образование и употребление относительных прила гательных. Ход игры: воспитатель помещает на магнитную доску картинку с изображе нием ателье по пошиву одежды, предметные картинки с изобра жениями одежды, раскладывает на столе образцы ткани. Воспитатель. Мы с вами пришли в ателье по пошиву одежды и хотим, чтобы портные сшили нам одежду на заказ. Посмотрите, какие модели одежды можно заказать, из каких тканей, и послу шайте стихотворение. Не растут, к несчастью, брюки И у платьев рукава. Но растут все время руки, Ноги, шея, голова. Мальчики и девочки Становятся большими, Надо, чтоб одежду Им по мерке сшили. Мастера пустили в дело Иглы, ножницы, утюг. За шитье взялись умело Много быстрых, ловких рук. Получайте свой заказ! Все по мерке, в самый раз. А. Кардашова Сделайте заказы по очереди. Расскажите швее, что вы хотите заказать, из какой ткани, с какими деталями, для чего вам нужна эта одежда. 1-й ребенок. Я хочу заказать шелковое платье. Оно должно быть голубым, нарядным. У него будут пышные рукава, круглый воротничок, пояс с бантом. Я надену это платье на день рождения. Аналогично рассказы составляют все дети. Воспитатель предлагает им определить, кто лучше всех «сделал заказ». Упражнение «Какой? Какая? Какие?». Цель: образование относительных прила гательных. Ход игры: Воспитатель. Давайте расскажем, какие домики были у поросят. Я буду прокатывать мячик по столу одному из вас и говорить, из чего сделан домик или его части, а вы будете говорить, какие домик или его части, и возвращать мяч мне. Домик из соломы-какой? 1-й ребёнок. Соломенный. Воспитатель. Домик из дерева - какой? 2-й ребенок. Деревянный. Воспитатель. Домик из камня - какой? 3-й ребенок. Каменный. Воспитатель. Пол из земли - какой? 4-й ребенок. Земляной. Воспитатель. Пол из глины - какой? 1-й ребёнок. Глиняный. Воспитатель. Крыша из железа - какая? 2-й ребенок. Железная. Воспитатель. Труба из кирпича - какая? 3-й ребенок. Кирпичная. Воспитатель. Ступеньки из досок - какие? 4-й ребенок. Дощатые. Игра с мячом «Какая каша?» Цель: образование относительных прилагатель ных. Ход игры: Воспитатель. Давайте вспомним, как называется каша, сварен ная из разных круп. Каша из гречи — какая? 1-й ребенок. ...гречневая. Воспитатель.. Каша из пшена — какая? 2-й ребенок. ...пшенная. Воспитатель.. Каша из манки — какая? 3-й ребенок. ...манная. Воспитатель.. Каша из риса — какая? 4-й ребенок. ...рисовая. Воспитатель. Вы правильно образовали слова. ПРИТЯЖАТЕЛЬНЫЕ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ Игра с мячом «Чей, чья, чьё, чьи?» (т. Зима. Зимуюшие птицы») Цель: образование притяжательных при лагательных. Ход игры: дети встают в круг, воспитатель берет в руки мяч. Воспитатель. Я называю часть тела какой-то птицы и бросаю мяч вам. Вы ловите мяч, говорите, чья это часть тела, и возвращае те мяч мне. Постарайтесь быть внимательными. Клюв вороны. 1-й ребёнок. Вороний клюв. Воспитатель. Голова совы. 2-й ребенок. Совиная голова. Воспитатель. Гнездо воробья. 3-й ребенок. Воробьиное гнездо. Воспитатель. Крылья голубя. 4-й ребенок. Голубиные крылья. Игра с мячом «Чей, чья, чьё, чьи?» (т. «Домашние животные зимой») Цель: образование притяжательных прила гательных Воспитатель берет в руки мяч и предлагает детям поиграть в уже знакомую игру. Воспитатель. Давайте поиграем в игру «Чей, чья, чьё, чьи?» Я бросаю вам мяч и называю часть тела животного, вы ловите мяч и говорите, чья это часть тела. Хвост быка. 1-й ребенок. Бычий хвост. Воспитатель. Голова лошади. 2-й ребенок. Лошадиная голова. Воспитатель. Вымя коровы. 3-й ребенок. Коровье вымя. Воспитатель. Рога барана. 4-й ребенок. Бараньи рога. Аналогично образуются словосочетания: собачий язык, овечья шкура, козье вымя, кошачьи усы. Игра с мячом «Чей, чья, чьё, чьи?» (т. «Дикие животные зимой») Цель: образование притяжательных прилагательных. Ход игры: Воспитатель. Сейчас я буду показывать на картине части тела животных, а вы будете говорить, чьи они. Воспитатель показывает голову лося. 1-й ребёнок. Лосиная голова. Воспитатель показывает хвост лисы. 2-й ребенок. Лисий хвост. Воспитатель показывает уши зайца. 3-й ребенок. Заячьи уши. Воспитатель показывает лапы волка. 4-й ребенок. Волчьи лапы. Воспитатель. Молодцы. Вы отлично справились с заданием. Игра с мячом «Чей? чья? чьё? чьи?» (т. Аквариумные и пресноводные рыбы») Цель: образование притяжательных при лагательных. Ход игры: воспитатель берет в руки мяч. Воспитатель. А теперь поиграем в игру «Чей? чья? чьё? чьи?». Хвост щуки чей? 1-й ребёнок. Щучий. Воспитатель Усы сома чьи? 2-й ребенок. Сомовьи. Воспитатель. Голова судака чья? 3-й ребенок. Судачья. Воспитатель. Туловище окуня чье? 4-й ребенок. Окуневое. Воспитатель. Отлично! ГЛАГОЛЫ Игра с мячом «Что делает?» Цель: активизация сло варя глаголов. Ход игры: Воспитатель берет в руки мяч. Воспитатель. Продолжаем говорить о том, что бывает осенью. Я буду произносить слово и бросать вам мяч. вы должны будете сказать, что делает предмет или объект, который я назвала. Поста райтесь подобрать по несколько слов, отвечающих на вопросы «Что делает? Что делают?» Дождь. 1-йребёнок. Идет, льёт, моросит. Воспитатель. Ветер. 2-й ребенок. Дует, воет, кружит. Воспитатель. Тучи. 3-й ребенок. Ползут, летят, закрывают. Воспитатель. Листья. 4-й ребенок. Желтеют, кружатся, опадают. Воспитатель. Молодцы. Вы подобрали много слов. Игра с мячом «Что делать?» Цель: активизация словаря глаголов. Ход игры: воспитатель предлагает встать лицом в круг и берет мяч. Воспитатель. Сейчас вы представите себя поварами. Я бросаю вам мяч и называю овощ, а вы ловите мяч и рассказываете, как вы будете этот овощ готовить. Капуста. 1-йребёнок. Буду нарезать, солить, тушить. Воспитатель. Картошка. 2-й ребенок. Буду чистить, нарезать, жарить, солить. Воспитатель. Морковь. 3-й ребенок. Буду чистить, резать, тереть, делать сок. Воспитатель. Огурец. 4-й ребёнок. Буду мыть, укладывать в банки, мариновать. Воспитатель. Вот как много всего приготовили. Упражнение «Для чего нужна посуда?» Цель: словарь глаголов. Ход игры: воспитатель держит контейнер, в котором лежит кукольная посуда. Воспитатель предлагает детям выбрать по одному предмету посуды. Воспитатель. Сегодня мы поговорим о посуде, о том, для чего она нужна. Рассмотрите предметы, которые вы выбрали, и расскажите, для чего нужна эта посуда, что можно делать с этой посудой. Подберите как можно больше слов, отвечающих на во прос «Что делать?» 1-й ребенок. У меня сковорода. На ней можно жарить кот леты и блины. Ее можно мыть, чистить. 2-й ребенок. У меня поварешка. Поварешкой наливают в тарелки суп, борщ. Ее тоже можно мыть и чистить. 3-й ребенок. А я взяла тарелку. Из этой тарелки можно есть кашу, пюре, макароны. Тарелку можно мыть, вытирать, а еще ее можно нечаянно разбить. 4-й ребенок. А я выбрал вазу для фруктов. В нее кладут фрукты. Ее можно мыть, вытирать. Воспитатель. Вы хорошо рассказали, для чего нужна посуда и что с ней можно делать. Игра с мячом «Кто что делает?» Цель: словарь глаго лов по теме «Профессии на транспорте». Ход игры: воспитатель берет в руки мяч. Воспитатель. А сейчас поиграем в мяч. Вам придется вспом нить, что делают люди, работающие на транспорте. Я бросаю мяч одному из вас и называю профессию. Вы ловите мяч, говорите, что делает этот человек, и возвращаете мяч мне. Старайтесь ска зать как можно больше слов о каждом человеке. Шофер. 1-йребёнок. Крутит руль, меняет колесо, нажимает на сиг нал, жмет на тормоз. Воспитатель. Капитан. 2-й ребенок. Смотрит в бинокль, держит штурвал, отдает команды, смотрит на карту. Воспитатель. Машинист. 3-й ребенок. Дает сигнал, останавливает состав, тормозит, ведет поезд. Воспитатель. Водитель трамвая. 4-й ребенок. Объявляет остановки, открывает двери, пово рачивает ручку, сигналит. Воспитатель. Молодцы! Это было очень трудная игра. Игра с мячом «Кто что делает?» Цель: глагольный словарь по теме «Детский сад. Профессии». Ход игры: Воспитатель. Я буду бросать одному из вас мяч и называть про фессию. Вы будете ловить мяч и перечислять, что делает этот че ловек. Помощник воспитателя. 1-й ребёнок. Подметает и моет пол, моет посуду, вытира ет пыль, проветривает помещения. Воспитатель. Психолог. 2-й ребенок. Учит детей думать, играет и рисует с ними, читает им. Воспитатель. Воспитатель. 3-й ребёнок. Учит детей правильно и красиво говорить, рас сказывать, читать и писать. (И т. п.) Игра с мячом «Что делает?» Цель: сло варь глаголов по теме «Строительные специальности». Ход игры: Воспитатель. Сейчас я буду называть специальности строителей и бросать вам мяч. Тот, кто поймает мяч, должен сказать, что де лает этот строитель, и бросить мяч мне. Экскаваторщик. 1-й ребёнок. Роет котлован. Воспитатель. Бульдозерист. 2-й ребенок. Расчищает площадку. Воспитатель. Каменщик. 3-й ребёнок. Кладет стену. Воспитатель. Штукатур. 4-й ребенок. Штукатурит стену. Воспитатель. Маляр. 1-й ребёнок. Красит стены и потолки. Воспитатель. Кровельщик. 2-й ребенок. Кроет крышу. Воспитатель. Стекольщик. 3-й ребенок. Вставляет стекла в окна. Воспитатель. Крановщик. 4-й ребенок. Работает на подъемном кране, поднимает раз ные грузы. Воспитатель. Молодцы. Вы очень хорошо знаете, что делают строители. Упражнение «Построй башню». Цель: расширение словаря глаго лов по теме «Профессии на стройке» Ход игры: воспитатель достает контейнер с кирпичиками. Воспитатель. Теперь мы будем строить башни из кирпичиков. Тот, кто подберет больше слов, отвечающих на вопрос «Что дела ет?», построит самую высокую башню. За каждое слово вы будете получать по кирпичику. Вспоминайте, как поросята строили дома, подбирайте подходящие слова. Дети подбирают слова (строить, плести, копать, складывать, крыть, красить, прибивать, штукатурить, стеклить, проводить, белить, утеплять, замазывать и т. п.), получают кирпичики, стро ят из них башни, определяют победителя. Игра с мячом «Кто что делает?». Цель: совершенствование грамматического строя речи. Ход игры: Воспитатель. Мы с вами много говорили о профессиях военных, рассматривали картинки, учили стихи, играли. Давайте вспом ним, что они делают, чем занимаются. Я качу мяч одному из вас и называю профессию. Вы ловите мяч, говорите, что делает этот человек, и возвращаете мяч мне. Летчик. 1-й ребёнок. Управляет самолетом, держит штурвал, прово дит испытания. Воспитатель. Пограничник. 2-й ребенок. Охраняет границу, разговаривает по рации, смотрит в бинокль. Воспитатель. Капитан военного корабля. 3-й ребенок. Стоит на капитанском мостике, смотрит в би нокль, отдает команды. Воспитатель. Танкист. 4-й ребенок. Управляет танком, переключает рычаги, смот рит в прицел. Игра - соревнование «У кого больше корабликов». Цель: словарь глаголов по теме «Весна». Ход игры: предметные картинки (ветка вербы, грач, подснежник). Воспитатель. А сейчас проведём соревнование. Вы должны рассказать обо всём, что может происходить с предметом на вашей картинке, что он делает. За каждое подобранное слово вы будете получать один кораблик. Победит тот, у кого будет наибольшее количество корабликов. Кораблики пригодятся вам, когда вы пойдете на прогулку к ручейку. 1-й ребёнок. Ветка вербы оживает, распускается, качается, наклоняется. 2-й ребенок. Грач летает, ходит, ищет червей, строит гнездо, выводит птенцов. 3-й ребенок. Подснежник появляется, расцветает, качается, дрожит. 4-й ребенок. Парусники плывут, качаются, переворачива ются. Воспитатель. Посмотрите-ка, кто же получил наибольшее коли чество корабликов. Игра «Волшебный сундучок». Цель: развитие и уточнение словаря глаголов. Ход игры: воспитатель ставит на стол сундучок. Воспитатель. Сейчас вы по очереди будете доставать из сундучка картинки с изображениями орудий труда и рассказывать, что ими можно делать. Дети выполняют задание. 1-й ребёнок. Лопатой можно копать землю и делать грядки. 2-й ребенок. Граблями рыхлят землю. 3-й ребенок. Из лейки поливают растения. 4-й ребенок. Кистью белят стволы деревьев. Воспитатель. Правильно. Все это делают люди вес ной на своих дачных участках. Игра с мячом «Подбери слова». Цель: словарь глаголов по теме «Почта» Ход игры: Воспитатель. Я предлагаю вам поиграть в мяч. Перечислите все, что можно делать с предметами, которые я назову. Письмо можно... 1-й ребенок. ...писать, класть в конверт, отправлять, полу чать. Воспитатель. Марку можно... 2-й ребёнок. ...покупать, наклеивать. Воспитатель. Посылку можно... 3-й ребенок. ...собирать, подписывать, отправлять, получать. Воспитатель. Газету можно... 4-й ребенок. ...покупать, читать. Игра «Что делает?» Цель: словарь глаголов по теме «Лето». Ход игры: воспитатель достает цветок подсолнуха. Воспитатель. Игра «Что делает?» вам уже знакома. Только мы играли в нее с мячом, а сегодня будем играть с подсолнухом. Мы будем передавать его друг другу. Что делает летом солнце? 1-й ребёнок. Светит, греет, припекает. Воспитатель. Что делает летом дождь? 2-й ребенок. Идет, льет, накрапывает. Воспитатель. Что делает летом ветер? 3-й ребёнок. Дует, веет, освежает. Воспитатель. Что делают летом люди? 4-й ребенок. Отдыхают, купаются, загорают. ПРИСТАВОЧНЫЕ ГЛАГОЛЫ Игра «Весёлые гонки». Цель: употребление глаголов с различными приставками, простых предлогов. Ход игры: воспитатель кладет перед детьми игровое поле — большой круг, на котором изображена трасса, разда ет детям по одной модели легковых машин разных цветов. Воспитатель. А теперь вы будете двигать свои машинки по иг ровому полю и рассказывать, что они делают. Старайтесь не по вторяться. Пусть ваши машины совершают самые разные дей ствия. Дети выполняют действия и комментируют их. 1-й ребёнок. Моя красная машина выехала из гаража и по ехала по улице. 2-й ребенок. Моя синяя машина поехала по улице и подъ ехала к магазину. 3-й ребенок. Моя зеленая машина подъехала к мосту, въе хала на мост, проехала по мосту, съехала с моста. 4-й ребенок. Моя желтая машина объехала вокруг дома, переехала через улицу и заехала в гараж. Воспитатель. Какие похожие слова прозвучали в ваших ответах? Дети. Выехала, поехала, въехала, съехала, объехала, заехала, переехала. Воспитатель. Правильно. И все эти слова образованы от слова ехать. Игра с мячом «Семейка слов». Цель: образование глаголов с приставками. Ход игры: воспитатель берет в руки мяч. Воспитатель. А теперь давайте образуем слова из одной семейки со словом шьет. Я буду начинать предложение и бросать мяч одному из вас. Вы будете ловить мяч и заканчивать предложение. Швея пуговицы к платью... 1-й ребёнок. Пришивает. Воспитатель. Швея цветы на блузке? 2-й ребенок. Вышивает. Воспитатель. Швея юбку... 3-й ребенок. Подшивает. Воспитатель. Швея аппликацию на рубашку... 4-й ребенок. Нашивает. Игровое упражнение «Разноцветная эскадрилья». Цель: образование и употребление глаголов движения с приставками, употребление предлогов. Ход игры: воспитатель помещает на магнитную доску изображения взлётной полосы, двух облаков, радуги, леса. Берёт в руки несколько разноцветных самолётиков-магнитов. Воспитатель. Сейчас самолеты разноцветной эскадрильи будут совершать разные действия, а вы будете рассказывать об этом. Воспитатель совершает действия с игрушками, а дети их комменти руют, образуя глаголы движения с приставками. 1-йребёнок. Синий самолет взлетает в небо. 2-й ребенок. Красный самолет подлетает к облаку. 3-й ребенок. Красный самолет залетает за облако. 4-й ребенок. Красный самолет вылетает из-за облака. (И т. п.) В конце игры воспитатель может предложить детям еще раз назвать слова, отвечающие на вопрос «Что делает?» (взлетает, подлетает и т. п.) Игра «Закончи предложение». Цель: образование приставочных глаголов. Ход игры. Воспитатель. А теперь вы должны внимательно слушать меня и заканчивать предложения, которые я буду начинать. Чтобы поса дить дерево, нужно яму... 1-й ребенок. Выкопать. Воспитатель. А потом яму нужно... 2-й ребенок. Закопать. Воспитатель. Весной землю в огороде нужно... 3-й ребенок. Перекопать. Воспитатель. Под фруктовыми деревьями землю стоит... 4-й ребенок. Вскопать. Воспитатель. Это было очень сложное задание. Упражнение «Что делает катер?» Цель: образование и употребление глаголов движе ния с приставками, употребление предлогов. Ход игры: Воспитатель. Посмотрите на картинки, которые лежат перед вами. Расскажите, что делает катер, на котором путешествуют дети, и садитесь. 1-й ребёнок. Катер плывет по реке. 2-й ребенок. Катер заплывает в бухту. 3-й ребенок. Катер подплывает к берегу. 4-й ребенок. Катер отплывает от берега. СОГЛАСОВАНИЕ ЧИСЛИТЕЛЬНЫХ С СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫМИ В РОДЕ, ЧИСЛЕ, ПАДЕЖЕ Упражнение «Сосчитай-ка». Цель: согласование числительных с существительными. Ход игры: на столе приготовлены в подставках плоскостные изображения яблонь и игрушечные корзины. На яблонях с помощью крючков закреплены маленькие муляжи яблок. Воспитатель. Проведём игру соревнование. В ней победит тот, кто соберёт скорее всех яблоки со своей яблони в корзину. А теперь сосчитайте, по сколько яблок вы собра ли. Выкладывайте яблоки из корзинки, кладите их в ряд перед собой и считайте слева направо. Каждый раз говорите, сколько яблок вы сосчитали. Дети. Одно яблоко, два яблока, три яблока, четыре яблока, пять яблок, шесть яблок, семь яблок. Воспитатель. Так по сколько яблок у вас? Дети. У нас по семь яблок. Воспитатель. Молодцы. Верно. Сложите яблоки обратно в кор зинки. Упражнение «У кого сколько?» Цель: согласование числительных с существи тельными в роде и числе в именительном падеже. Ход игры: на коврографе плоскостные изображения корзинок двух цветов, воспитатель закрепляет в каждой корзинке с помощью «липучек» по несколько грибов. Воспитатель. Сосчитайте грибы у себя в корзинках и расскажи те, что вы собрали в лесу. Постарайтесь составить красивое пред ложение. 1-й ребенок. Я нашел три подберезовика. 2-й ребенок. Ау меня два груздя. 3-й ребенок. Я нашла четыре волнушки. 4-йребенок. А я нашла пять лисичек. Домино «Два и пять». Цель: согласование числительных два и пять с существи тельными. Ход игры: воспитатель раздает детям по три карточки для игры в домино. Каждая карточка разделена пополам. В каждой половине изображе но по два или пять предметов посуды. Воспитатель. Положите карточки перед собой. Рассмотрите их. Начнет игру тот, у кого в обеих половинах карточки изображено по два предмета посуды. А дальше все будут ходить по очереди по часовой стрелке. 1-й ребенок. У меня нарисовано по две чашки на каждой половинке карточки. Ребенок кладет карточку на середину стола. 2-й ребенок. Ау меня две чашки и пять стаканов. Упражнение «Два и пять». Цель: согласование числительных два и пять с существительными. Ход игры: воспитатель раскладывает кар тинки с изображениями транспорта. Воспитатель. Возьмите каждый по одной карточке, на которой изображены две машины, и скажите, что у вас нарисовано. 1-йребёнок. Два самолета. 2-й ребенок. Два автобуса. 3-й ребенок. Два самосвала. 4-й ребенок. Два трамвая. Воспитатель. Верно. Теперь возьмите карточки, на которых изоб ражен этот же транспорт, сосчитайте его и скажите, сколько у вас всего машин. 1-йребёнок. Пять самолетов. 2-й ребенок. Пять автобусов. 3-й ребенок. Пять самосвалов. 4-й ребенок. Пять трамваев. Пазлы «Профессии на транспорте». Цель: согласование сущест вительных с числительными два и пять. Ход игры: воспитатель раздает детям контейнеры с пазлами и предлагает со брать из частей такие же картинки, как те, что у них уже есть. Дети выполняют задание. Логопед оценивает их работу. Воспитатель. Теперь у вас по две одинаковых картинки. Назо вите их. 1-йребёнок. Два водителя. 2-й ребенок. Два капитана. 3-й ребенок. Два кондуктора. 4-й ребенок. Два машиниста. Воспитатель. А теперь представьте, что их не по два, а по пять. Образуйте новые словосочетания. 1-йребёнок. Пять водителей. 2-й ребенок. Пять капитанов. 3-й ребенок. Пять кондукторов. 4-й ребенок. Пять машинистов. Упражнение «Назови картинку». Цель: согласование числительных с существительными. Ход игры: Воспитатель. Сядет тот, кто скажет, сколько предметов у него на картинке. 1-й ребенок. У меня два трактора. 2-й ребенок. Ау меня пять тракторов. 3-й ребенок. У меня три лопаты. 4-й ребенок. Ау меня шесть лопат. Упражнение «Есть — нет». Цель: согласование числительных с существитель ными. Ход игры: \воспитатель раздаёт детям картинки. Воспитатель. Теперь я предлагаю вам поиграть в новую игру «Есть — нет». Первый игрок скажет, что есть у него на картинке. Например: «У меня есть два ведра». Следующий игрок продолжит: «А у меня нет двух ведер, но есть пять леек» и так далее по кругу. 1-й ребенок. У меня есть два трактора. 2-й ребенок. Ау меня нет двух тракторов, но есть пять трак торов. 3-й ребенок. А у меня нет пяти тракторов, но есть три лопаты. 4-й ребенок. Ау меня нет трех лопат, но есть шесть лопат. 1-й ребенок. Ау меня нет шести лопат, но есть два трактора. Воспитатель. Это было очень трудное задание! Упражнение «Посмотри и назови». Цель: согласование числительных с суще ствительными. Ход игры: воспитатель раскладывает на столе картинки. Воспитатель. Возьмите по одной картинке и скажите, что на ней нарисовано. |
Похожие:
 | 1. Множественное число имен существительных. Притяжательный падеж В английском языке существительные имеют два числа: единственное и множественное. В единственном и множественном числе употребляются... |  | Единственное и множественное число имен существительных. Имена существительные,... Цели: формировать умения употреблять в речи формы единственного и множественного числа, определять число имен существительных, дать... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Развивать умение воспроизводить устно единственное и множественное число имен существительных | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Повторение грамматического материала по теме “Множественное число имён существительных”, знакомство с существительными, образующими... |
| Методическая разработка урока русского языка по теме: «Множественное... Цель: учить определять окончания имён существительных первого склонения во множественном числе, определять падеж имён существительных... | | Unit 1 about myself Личные местоимения, определенный и неопределенный артикль, множественное число существительных |
| Содержание. Краткое предисловие автора 2 Урок 7 Что есть q в книгах Имя существительное: склонение, множественное число. Артикль. Соединительный союз. 13 | | Тема Множественное число имен существительных Формировать представление об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с другими людьми, говорящими... |
| Урок 23: Еда. Фрукты. Овощи Учитель раздаёт листы, на которых дети видят нарисованные фрукты, называют их и образовывают множественное число | | Презентация к уроку, тесты по теме «Склонение существительных» Цели: развивать умение распознавать склоняемые, несклоняемые и разносклоняемые существительные; имена существительные, имеющие форму... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Возвратные глаголы. Образование глаголов. Количественные числительные. Множественное число имен существительных | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Формирование универсальных учебных действий лексико-грамматического аспекта по теме «Множественное число существительных» |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Учить образовывать уменьшительно – ласкательную форму существительных и множественное число существительных | | Урок №1 Класс: 2г тема: Закрепление множественного числа существительных... Цель: Ввести новую лексику, а также повторить и закрепить конструкцию He/She has и множественное число существительных |
| Технологическая карта направление подготовки: 030900 «Юриспруденция»... ... | | Конспект проблемного урока русского языка на тему: «Множественное число имён существительных» Цели урока: Познакомить учащихся с особенностями имён существительных в форме множественного числа |
