ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
В результате изучения биологии ученик должен
знать/понимать
признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; растений, животных и грибов своего региона;
сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость,;
особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;
уметь
объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;
изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные;
сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);
анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;
проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;
оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;
рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;
проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
КОНТРОЛЬ УРОВНЯ ОБУЧЕНИЯ
Задания, используемые в качестве измерителей, содержатся в следующих источниках:
Готовимся к единому государственному экзамену: Биология/ Человек. – М.: Дрофа, 2004.
А.А.Каменский, Н.А Соколова, С.А. Титов. Вступительные экзамены: ваша оценка по биологии. – М.: Издательский центр «Вентана Граф», 1996.
А.А. Каменский и др. 1000 вопросов и ответов. Биология: учебное пособие для поступающих в вузы. – М.: Книжный дом «Университет», 1999.
№ п/п
|
Название темы, урока
|
Оборудование и материалы
|
Подготовка к ЕГЭ
|
Задание на дом
|
Срок
|
календ.
|
фактич.
|
|
1. Введение.(2ч.)
|
1
|
Биосоциальная природа человека и науки, изучающие его.
|
Модель торса человека, таблицы с изображением внутренних органов человека и млекопитающих животных.
|
|
§ 1. Ответить на вопросы
|
02.09.10
|
|
2
|
Становление наук о человеке.
|
Портреты учёных; пособия предшествующего урока для повторения изученного.
|
|
§ 2 и повторить § 1
|
06.09.10
|
|
|
2. Происхождение человека. (3 ч.)
|
3
|
Систематическое положение человека.
|
Таблицы с изображением рудиментарных органов и атавизмов человека, внутреннего строения млекопитающих животных и человека,
|
|
§ 3. Ответить на вопросы
|
09.09.10
|
|
4
|
Историческое прошлое людей.
|
Рисунки и бюсты древних людей, остатки их скелетов, черепа человека и его предк.
|
|
§ 4. Ответить на вопросы, заполнить табл.
|
13.09.10
|
|
5
|
Расы человека.
|
Бюсты людей европеоидной, монголоидной и негроидной рас.
|
|
§ 5, основные положения главы 2
|
16.09.10
|
|
|
3. Строение организма. (4 ч. )
|
6
|
Общий обзор организма человека.
|
Торс человека, таблицы с изобра-жением внутренних органов человека и млекопитающего жив.
|
|
§ 6 Ответить на вопросы, заполнить таблицу
|
20.09.10
|
|
7
|
Клеточное строение организма.
|
Таблицы с изображением растительной и животной клетки, деления клетки. Для демонстрации опыта: химический стакан, 3% пероксид водорода, клубень картофеля, нож и тёрка + оборудование к уроку 6.
|
|
§ 7, заполнить таблицу на стр. 33.
|
23.09.10
|
|
8
|
Ткани: эпителиальная, соединительная, мышечная.
Лабораторная работа «Ткани организма человека».
|
Таблица « Ткани», «Внутренние органы человека». Для лабораторной работы на каждый стол: микроскоп, микропрепараты растительной клетки, тканей.
|
|
§ 8 до статьи «Нервная ткань».
|
27.09.10
|
|
9
|
Нервная ткань. Рефлекторная регуляция.
|
Микроскопы, набор микропрепаратов тканей, таблицы «Основные группы тканей», «Рефлекторная дуга».
|
|
§ 8 и 9 «Нервная ткань», проработать статью
|
30.09.10
|
|
10
|
Контрольно-обобщающий урок по темам «Строение организма»
|
Тесты
|
Тестирование
|
|
04.10.10
|
|
|
4. Опорно-двигательная система. (7 ч.)
|
11
|
Значение опорно-двигательной системы ее состав. Строение костей. Лабораторная работа «Микроскопическое строение кости».
|
Модели скелета, черепа, распилов трубчатых, губчатых и плоских костей; прокаленные на огне и вымоченные в кислоте трубчатые куриные кости; два штатива с двумя кольцами; для лабораторной работы на каждый стол: микроскопы, препараты костной ткани.
|
|
§ 10. Ответить на вопросы в конце параграфа.
|
07.10.10
|
|
12
|
Скелет человека. Осевой скелет и скелет конечностей.
|
Модели скелета человека и млекопитающих животных, череп человека со съемной крышкой черепа, черепа обезьян и древних людей, таблицы скелета человека и млекопитающих животных.
|
|
§ 11 и 12 до статьи «Неподвижные соединения костей».
|
11.10.10
|
|
13
|
Соединение костей
|
Модели скелета человека, черепа человека, костей, черепа обезьяны и черепов древних людей; таблица «Соединение костей».
|
|
§ 12 до конца. Повторить особенности строения мышечных тканей по § 8.
|
14.10.10
|
|
14
|
Строение мышц. Обзор мышц человека. Практическая работа
|
Модель скелета человека, таблицы с изображением видов соединения костей, мышц человека, типов тканей.
Для демонстрации: 4 микроскопа и 4 микропрепарата (поперечнополосатой, гладкой мышечных тканей, костной и хрящевой тканей).
|
|
§ 13. Ответить на вопросы после параграфа. Выполнить задания на с. 65. Повторить § 8, статью «нервная ткань», и § 9 «Нервная регуляция».
|
18.10.10
|
|
15
|
Работа скелетных мышц и их регуляция.
|
Таблицы «Ткани», «Мышцы человека»; гантели.
|
|
§ 14 . Повторить § 11 и 12. Выполнить раздел II лабораторной работы на с. 75 «Выявление плоскостопия». Принести отпечатки следов своей ступни.
|
21.10.10
|
|
16
|
Осанка. Предупреждение плоскостопия.
Лабораторная работа «Выявление нарушений осанки».
|
Модель скелета человека; таблицы с изображением скелетных мышц, последствий правильной и неправильной посадки за столом, методов определения искривления позвоночника, нормальной и плоской стопы, методов выявления плоскостопия.
|
|
§ 15. Повторить § 11 и 12, а также материал о строении костей по § 10 (с. 47, 48).
|
25.10.10
|
|
17
|
Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов.
|
Модель скелета человека; таблицы «Строение костей», «Типы соединения костей»; простейшие шины, перевязочный материал, косынки.
|
|
§ 16. Самостоятельно проработать «Основные положения главы 4» на с. 79 – 80.
|
28.10.10
|
|
18
|
Контрольно-обобщающий урок по теме «Опорно-двигательная система»
|
Тесты
|
Тестирование
|
|
01.11.10
|
|
|
5.Внутренняя среда организма (3 ч.)
|
19
|
Кровь и остальные компоненты внутренней среды организма.
|
Таблицы «Схема кровообращения и лимфообращения», «Состав крови», «Ткани», «Лимфатическая система»,
|
|
§ 17. Выполнить задания на с. 89.
|
15.11.10
|
|
20
|
Борьба организма с инфекцией. Иммунитет.
|
Таблицы, изображающие крово- и лимфообращение; клетки крови; фагоцитоз; органы иммунной системы: костный мозг, тимус, лимфоузлы; возбудители инфекционных заболева-ний.Лабораторное (демонстра-ционное) оборудование: микроскопы, готовые микропрепараты крови человека и крови лягушки.
|
|
§ 18. Ответить на вопросы на с. 93. Подготовить доклады по истории возникновения вакцины.
|
18.11.10
|
|
21
|
Иммунология на службе здоровья.
|
Таблицы, изображающие крово- и лимфообращение; клетки крови; фагоцитоз; органы иммунной системы: костный мозг, тимус, лимфоузлы; возбудители инфекционных заболеваний
|
|
§ 19. Проработать статью «основные положения главы 5». Заполнить схемы и таблицу.
|
22.11.10
|
|
|
6. Кровеносная и лимфатическая системы. (5 ч.)
|
22
|
Транспортные системы организма.
|
Схемы кровообращения и лимфообращения, строения артерий, капилляров, вен, лимфатических сосудов и лимфоузлов, органов кроветворения. Для проведения опыта – резиновая трубка.
|
|
§ 20. Выполнить задания на с. 105.
|
25.11.10
|
|
23
|
Круги кровообращения
Лабораторные работы: «Функция венозных клапанов» и «Изменение в тканях при перетяжках, затрудняющих кровообращение».
|
Схемы кровообращения и лимфооттока человека; схемы кровообращения рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц и млекопитающих. Для проведения опытов: аптечное резиновое кольцо для каждого уч-ся (или нитки)
|
|
§ 21. Ответить на вопросы в конце параграфа.
|
29.11.10
|
|
24
|
Строение и работа сердца.
|
Разборная модель сердца; таблицы, иллюстрирующие схемы кровообращения, строение сердца, сердечный цикл, регуляция сердечной деятельности.
|
|
§ 22. Срисовать рис. 53, Д в тетрадь.
|
02.12.10
|
|
25
|
Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения.
Лабораторные работы : «Измерение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа» и «Опыт, доказывающий, что пульс связан с колебаниями стенок артерий, а не с толчками, возникающими при движении крови».
|
Таблицы, изображающие схему кровообращения человека, цикл сердечной деятельности.
Для демонстрации: тонометр, фонендоскоп. Для лабораторной работы – линейка каждому учащемуся.
|
|
§ 23 Ответить на вопросы,
|
06.12.10
|
|
26
|
Гигиена сердечно – сосудистой системы. Первая помощь при заболеваниях сердца и сосудов.
Лабораторная работа : «Реакция сердечно- сосудистой системы на дозированную нагрузку».
|
Таблицы с изображением схемы кровообращения, строения сердца, сердечного цикла; часы с секундной стрелкой.
|
|
§24. Ответить на вопросы на с. 125. Повторить § 14 «Работа скелетных мышц и их регуляция». Повторить § 16 «Первая помощь при ушибах и травмах».
|
09.12.10
|
|
27
|
Первая помощь при кровотечениях.
|
Таблицы к уроку 24; таблицы изображающие приёмы первой помощи при кровотечениях, жгут медицинский, перевязочные материалы.
|
|
§ 25, «Основные положения главы 6 на стр. 129 и 130.
|
13.12.10
|
| |
