Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.98 Mb.
|
| Интеллектуальный уровень ¦ Находить соответствиемежду органоидами и их функциями. | Выполнение задания 2 после § 7 на с.33. | Текст учебника §7 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 0 Анализировать содержание определений основных понятий | Анализ текста учебника | Текст учебника §7 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Выполнение упражнения 21 в рабочей тетради на с. 13 | Рабочая тетрадь с печатной основой | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ¦ *Характеризовать механизм действие фермента | Участие в беседе по итогам демонстрации опыта | Оборудование для демонстрации опыта (свежий картофель, перекись водорода, стакан) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Выполнение упражнения 20 в рабочей тетради. на с. 12. | Рабочая тетрадь с печатной основой | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Творческий уровень ¦ * -Прогнозировать последствия для жизнедеятельности клетки при повреждении или отсутствии органоида. | Участие в беседе | Таблица Клетка | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 8 | Покровные и соединительные ткани Д.з до свойств мышечной ткани | | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Основные понятия Ткань Нервное волокно Объект Строение тканей. Основные виды тканей: эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная. Строение нейрона: тело клетки, дендрит, аксон. Строение синапса Факты Свойства нервной ткани: возбудимость, проводимость Свойства мышечной ткани: возбудимость и сократимость | Воспроизведение Называтьосновные группы тканей | Обсуждение вопроса 1 на с.39 после §8. | Текст учебника §8 Таблица Ткани | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| ¦ Узнавать на немом рисунке виды тканей. | Выполнение упр. 22 в рабочей тетради на с. 13 | Рабочая тетрадь с печатной основой | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ¦ Узнавать по немому рисунку строение нейрона. | Выполнение упр. 25 в рабочей тетради на с. 14. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ¦ Приводить примерырасположения тканей в органах.. | Выполнение заданий 1 и 4 на с.39 | Текст учебника §8 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| * Называть функции тканей и структурных компонентов | Обсуждение вопросов 5-7 на с.39 после §8. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 9 | Мышечная и нервная ткани Д.з.§8 до конца | | Урок закрепления знаний | Интеллектуальный уровень 0 Анализировать содержание определений основных понятий. | Анализ текста учебника | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ¦ * Характеризовать основные виды тканей | Участие в беседе, с элементами самостоятельной работы с текстом учебника. | Текст учебника §8 Таблица Ткани | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Выполнение упр. 23 в рабочей тетради на с. 14 | Рабочая тетрадь с печатной основой | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ¦ * Различать функциидендритов и аксонов. | Обсуждение вопроса 8 на с.39 после §8.. | Текст учебника §8 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ¦ * Объяснять механизм проведения нервного импульса. | Участие в беседе по рисунку учебника | Рис.16 на с.38 Строение нейрона | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Творческий уровень 0 ¦ Извлекать учебную информацию на основе сопоставительного анализа микропрепаратов. | Выполнение лабораторной работы | Микроскопы Микропрепараты | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 13 | Строение мышц Д.з.§13 Выполнить лабораторную работу. | | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Основные понятия Антагонисты Синергисты Объект Скелетные мышцы. Мышцы сгибатели и разгибатели. Свойства Сократимость. Факты Расположение мышц. Микроскопическое строение мышц. Поперечнополосатая скелетная мышечная ткань Макроскопическое строение мышц. Брюшко, сухожилия Строение сухожилия: головка, хвост. | Воспроизведение Описывать строение:
| Описание по рисунку учебника | Рис. 33 на с.63 Мышечный пучок | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| Просмотр микропрепарата «Поперечнополосатая скелетная мышечная ткань» | Микропрепарат «Поперечнополосатая скелетная мышечная ткань» Микроскоп. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ¦* Узнавать расположение скелетных мышц. | Участие в беседе по демонстрационной таблице. | Таблица Скелетные мышцы | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ¦ Приводить примерымышц- антагонистов и синергистов | Выполнение упр. 46 в рабочей тетради на с. 22. | Рабочая тетрадь. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Интеллектуальный уровень ¦ Выделять особенности поперечнополосатой скелетной мышечной ткани. | Выполнение упр. 43 в рабочей тетради на с. 22. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 0 Анализировать содержание рисунков. | Поиск информации о расположении скелетных мышц человека. | Рис.34 с.64 Мышцы сгибатели и разгибатели. Рис.35 с.65 Мышцы головы. Рис.36 с.66 Мышцы туловища и конечностей. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Творческий уровень ¦^-* Использовать лабораторную работу, несложный эксперимент для доказательства выдвигаемых предположений; аргументировать полученные результаты. | Выполнение лабораторной работы «Мышцы человеческого тела». | Инструкция выполнения работы на с.64. Рабочая тетрадь | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Выполнение упр. 45 в рабочей тетради на с. 22 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 14 | Работа скелетных мышц и их регуляция Д.з.§13 | | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Основные понятия Гиподинамия Двигательная единица Тренировочный эффект Объект Мотонейрон Процесс Динамическая и статическая работа. Утомление. Регуляция работы мышц-антагонистов. Факты Энергетика мышечного сокращения. | Воспроизведение Называть последствия гиподинамии. | Участие в беседе | Рабочая тетрадь с печатной основой. | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| Выполнение упр. 49 в рабочей тетради на с. 24 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Узнавать по немому рисунку структуры мотонейрона. | Выполнение упр. 47 в рабочей тетради на с. 23. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ¦ 0 Описывать энергетику мышечного сокращения. | Поиск информации для описания в тексте учебника. | Текст учебника §13 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Интеллектуальный уровень ¦ * Различать механизм статической и динамической работы. | Обсуждение вопроса 3 на с. 72 после .§13 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ¦ Обосновыватьулучшение спортивных результатов в начале тренировок. | Обсуждение вопроса 1 на с. 72 после .§13 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 0 * Анализировать содержание рисунка. | Участие в беседе по рисунку учебника | Рис.37 с.71 Регуляция работы мышц-антагонистов | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ¦ * 0 Характеризовать механизм регуляции работы мышц | Поиск информации для заполнения таблицы (выполнение упр. 50 в рабочей тетради на с. 22). Обсуждение результатов работы | Рабочая тетрадь с печатной основой | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Творческий уровень ¦^- Использовать лабораторную работу, несложный эксперимент для доказательства выдвигаемых предположений; аргументировать полученные результаты. | Выполнение лабораторной работы «Утомление при статической работе» | Инструкция выполнения работы на с.72 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ¦^ 0 Извлекать учебную информацию на основе проведения эксперимента. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | | | | | | | | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| 15 | Осанка. Предупреждение плоскостопия Д.з.§15 | | Урок комплексного применения ЗУН учащимися | Основные понятия Осанка Плоскостопие Остеохондроз Факты Степени и факторы нарушения осанки Корригирующая гимнастика Причины искривления позвоночника. Предупреждение и лечение плоскостопия | Воспроизведение ¦ Описывать нарушения осанки различных степеней, работы внутренних органов при нарушении осанки. | Обсуждение вопр. 1 и 2 на с. 41 после .§15. | | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| Называть причины:
| Выполнение упр. 53 в рабочей тетради на с. 25 | Рабочая тетрадь с печатной основой. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Выполнение упр. 54 в рабочей тетради на с. 25 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Интеллектуальный уровень ¦ 0 Проанализировать правильности положения тела при чтении, письме, переносе тяжелых предметов. | Анализ содержания рисунка | Рис.39 на с.73 Неправильные и правильные позы | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Творческий уровень ¦^- Прогнозироватьпоследствия результатов нарушения осанки тела. | Участие в беседе | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ¦^- Использовать лабораторную работу, несложный эксперимент для доказательства выдвигаемых предположений; аргументировать полученные результаты. | Выполнение лабораторной работы «Осанка и плоскостопие». | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 16 | Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов Д.з.§16 Выполнить упр.56 и 57 | | Урок комплексного применения ЗУН учащимися | Объект Повреждения опорно-двигательной системы: ушиб, перелом, синяк, шина, растяжение связок, вывих. Факты Приемы первой доврачебной помощи. | Воспроизведение Перечислять повреждения опорно-двигательной системы | | | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| ¦ * Описывать приемы оказания первой помощи при переломах позвоночника конечностей. | Участие в беседе. | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Интеллектуальный уровень ¦ *Определять по рисунку вид травм | Анализ содержания рисунка учебника. | Рис.41 с.78 Определите вид травмы | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 0 Анализировать содержание рисунков. | Поиск информации о приемах первой доврачебной помощи | Рис.40 с.77 Оказание помощи при переломах | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 0 Отбирать информацию для заполнения таблицы. | Выполнение упр. 56 в рабочей тетради на с. 26 | Рабочая тетрадь с печатной основой | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 17 | Зачет №1 | | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Разноуровневое тестирование по теме Опорно-двигательная система | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Внутренняя среда организма 4 часа | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 18 | Компоненты внутренней среды Д.з.§17 до состава крови | | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Основные понятия Антиген Антитело Объекты Компоненты внутренней среды: кровь, лимфа, тканевая жидкость. Процесс Свертывание крови Факты Состав крови: плазма и форменные элементы. Состав плазмы. Фибриноген. Условия для образования тромба: витамин К, соли кальция. Значение тканевой жидкости и лимфы Лимфатические сосуды и лимфатические Относительное постоянство внутренней среды. Подвижное равновесие. | Воспроизведение * Перечислять компонентывнутренней среды и функции. | Выполнение упр. 59 в рабочей тетради на с. 28 Обсуждение вопр. 3 на с. 89 после .§17. | Рабочая тетрадь с печатной основой | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| Текст учебника | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
