Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.98 Mb.
|
| ТЕМАПищеварительная система 7 часов | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 32 | Питание и пищеварение Д.з. §30 кроме органов пищеварения | | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | Основные понятия Пищеварение Факт Значение питания. Функции пищи: пластическая и энергетическая. Состав пищи. Растительная и животная пища. Продукты питания Питательныеи балластные вещества. Значение кулинарной обработки пищи. Процесс Изменение пищи в процессе пищеварения. Этапы пищеварения. | Воспроизведение * Приводить примерыпищи животного и растительного происхождения. | Участие в беседе. | | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| Называть этапы пищеварения; значение кулинарной обработки пищи.. | Выполнение упр.№126 на с. 47 в рабочей тетради. | Рабочая тетрадь с печатной основой. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| * Перечислять функции пищи. | Обсуждение вопр.2 после §30. | Текст учебника §30. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ¦ Приводить примеры питательных и балластных веществ в продуктах питания. | Выполнение упр.№126 на с. 47 в рабочей тетради. | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| * Описывать этапы пищеварения. | Обсуждение вопр.4 и вопр.5 после §30. | Текст учебника §30 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 33 | Органы пищеварения. Пищеварение в ротовой полости. Д.з. §30 до конца §31 | | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | Объект Органы пищеварения: Процесс Механическая и химическая обработка пищи в ротовой полости. Факт Функции языка, слюнных желез Строение зубов и уход за ними. Расположение слюнных желез и работа. Рецепторы вкуса Заболевания зубов. | Воспроизведение ¦ Узнавать на немых рисункахорганы пищеварительной системы | Выполнение упр. №127, №128 и на с.53 и № 129 на с.54. | Таблица Пищеварительная система | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| ¦ * Описывать строение зубов; проявление функций органов ротовой полости. | Обсуждение вопр.3 и вопр.4 после §30. | Рис.73 с.163 Зубы Рис.72 с.162 Слюнные железы. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Интеллектуальный уровень ¦ Устанавливать взаимосвязьмежду строением зубов и выполняемыми функциями. | Выполнение задания 2 на с.165. | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ¦^-* Объяснять правила ухода за зубами. | Обсуждение вопр.6 | Текст учебника §30 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Выполнение задание 3 на с.165 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 34 | Пищеварение в желудке и двенадцатиперстной кишке Д.з. §32 до микроорганизмов кишечника | | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | Основные понятия Сфинктер Факт Расположение и строение желудка и двенадцати перстной кишки Пищеварительные ферменты: пепсин, трипсин, желчь Состав желудочного сока. Процесс Механизм действия ферментов. Свойства и условия. | Воспроизведение * Описыватьстроение и расположениежелудка и двенадцати перстной кишки; механизм действия ферментов. | Обсуждение вопр.2 на с.169. | Таблица Пищеварительная система | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| Выполнение упр. №131 и на с.54. | Рис.75 с.166 Желудок. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| * Описывать состав желудочного сока. | Участие в беседе. | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Интеллектуальный уровень * ¦ Устанавливать взаимосвязьмежду строением желудка, двенадцатиперстной кишки и выполняемыми функциями. | Обсуждение вопр.3, 4, 5,7, 8 на с.169. | Текст учебника §32. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 0 Анализировать содержание рисунков | Поиск информации о расположении пищеварительных желез. | Рис.76 с.168 Расположение печени, желудка и поджелудочной железы. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Творческий уровень ¦ - ^ Использовать лабораторную работу, для доказательства выдвигаемых предположений. | Выполнение лабораторной работы «Действие слюны на крахмал» в качестве домашнего задания. | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 35 | Функция тонкого и толстого кишечника. Всасывание. Д.з. §32 до конца §33 Выполнить упр.138 | | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | Основные понятия Дисбактериоз Объект Строение тонкого и толстого кишечника. Строение кишечной ворсинки. Микроорганизмы кишечника. Процесс Механизм всасывания. Образование гликогена Факт Роль печени в организме: синтез аминокислот; выработка желчи; барьерная; поддерживание постоянства состава. Значение толстого кишечника. Аппендицит и перитонит. | Воспроизведение * Описыватьмеханизм всасывания; роль печени в организме человека. | Обсуждение вопр.1 на с.174. | | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| ¦ Перечислять функции тонкого и толстого кишечника | Выполнение упр. №137 и на с.56 в рабочей тетради | Рабочая тетрадь с печатной основой. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| * Называть и показывать по таблице расположение органов пищеварительной системы. | Участие в беседе по таблице. | Таблица Пищеварительная система. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Называтьсимптомы аппендицита. | Выполнение задания после §33 на с.174. Выполнение упр. №138 и на с.57 в рабочей тетради | Текст учебника §33. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| >¦ Перечислять, чего нельзя делать при подозрении на аппендицит. | Рабочая тетрадь с печатной основой. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Интеллектуальный уровень * ¦ Устанавливать взаимосвязьмежду строением тонкого и толстого кишечника и выполняемыми ими функциями. | Участие в беседе с элементами самостоятельной работы с текстом учебника. | Рис.77с.171 Строение кишечных ворсинок. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 0 Анализировать содержание определение понятия - дисбактериоз | Анализ текста учебника. | Текст учебника §33. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| * ¦ Объяснять проявление функций печени. | Обсуждение вопр.3 на с.174. | Рис.78 с.173. Воротная вена. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Выполнение упр. №136 и на с.56 в рабочей тетради | Рабочая тетрадь с печатной основой. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 36 | Регуляция пищеварения Д.з.§34 | | Урок закрепления знаний. | Основные понятия Рефлекс Безусловный рефлекс Условный рефлекс Фистула Свойства Проводимость Процесс Нервная регуляция пищеварения. Гуморальная регуляция пищеварения. Факт Методы изучения пищеварения. Работы И. П. Павлова | Воспроизведение * Приводить примеры безусловных и условных пищеварительных рефлексов. | Беседа по рисунку учебника. | Рис.81 с.176 Мнимое кормление. | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| 0 Описыватьмеханизм выработки условных рефлексов. | Описание рисунка учебника. | Рис.80 с.175 Собака с фистулой слюнной железы в звуконепроницаемой камере. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| * Давать определение основным понятиям. | Участие в беседе. | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Интеллектуальный уровень ¦ Составлять схемырефлекторных дугпищевых рефлексов; механизмов гуморальной регуляции. | Выполнение упр. №139, №140 на с.57 в рабочей тетради | Рабочая тетрадь с печатной основой. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ¦ * Объяснять механизм возникновения ощущения голода и насыщения. | Обсуждение вопр.2 на с.177. | Текст учебника §34. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ¦ * 0 Находить различия между условными и безусловными пищевыми рефлексами. | Участие в беседе с элементами самостоятельной работы с текстом учебника. | Текст учебника §34 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Отбор информации для составления таблицы и выделения параметров для сравнения. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 0 ¦ * Характеризовать методы изучения пищеварения, разработанные И. П. Павловым. | Участие в беседе | Портрет И. П. Павлова. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Поиск информации в энциклопедии. | Энциклопедия Аванта + Биология | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 37 | Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций Д.з. §35 | | Урок комплексного применения ЗУН учащимися. | Объект Возбудители желудочно-кишечных инфекционных заболеваний. Факт Правила приема пищи. Условия, способствующие и затрудняющие пищеварение. Признаки недоброкачественности пищевых продуктов. Источники заражения желудочно-кишечными инфекциями (ботулизм, сальмонеллез, дизентерия, холера). Симптомы протекания желудочно-кишечных заболеваний. | Воспроизведение * Описыватьусловия, способствующие и затрудняющие пищеварение. | Выполнение упр. №141 на с.58 в рабочей тетради. | Рабочая тетрадь с печатной основой. | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| Обсуждение вопр.2 на с.181 после §35. | Текст учебника §35. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Называть правила приема пищи. | Обсуждение вопр.1 на с.181 после §35. | Текст учебника §35. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Интеллектуальный уровень ¦ Объяснятьмеры предосторожности заражения желудочно-кишечными инфекциями. | Выполнение упр. №142 на с.58 в рабочей тетради. | Рабочая тетрадь с печатной основой. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Обсуждение вопр.6, 7, 8 на с.181. после §35 | Текст учебника | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
