Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.98 Mb.
|
| §17 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Интеллектуальный уровень * Устанавливать взаимосвязь между компонентами внутренней среды. | Обсуждение вопр. 2 на с. 89 после .§17. | Текст учебника §17 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Выполнение упр.60 на с. 28 в рабочей тетради | Рабочая тетрадь с печатной основой. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ¦ Объяснятьпроцессы, происходящие в лимфатических узлах. | Обсуждение вопр. 4 на с. 89 после .§17. | Текст учебника §17 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| * Начертить схему по опорным словам | Выполнение задания 1 на с.89 после §18. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 0 Анализировать содержание рисунков | Поиск информации об этапах свертывания крови | Рис.46 на с.88 Свертывание крови | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ¦ Характеризовать процесс свертываемости крови. | Выполнение упр.64 на с. 29 в рабочей тетради | Рабочая тетрадь с печатной основой. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| * - Выделять неточности в формулировки вывода. | Выполнение задания 3 на с.89 после §17. | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 19 | Кровь Д.з. §17 до конца Упр.№ 63 | | Комбинированный урок. | Основные понятия Фагоцитоз Малокровие (анемия) Объект Строение и функции эритроцитов и лейкоцитов. Гемоглобин. Группы лейкоцитов: фагоциты, лимфоциты. Процесс Созревание эритроцитов Кроветворение Факты Транспортная функция эритроцитов, оксигемоглобин, карбоксигемоглобин. Открытие фагоцитоза И. И. Мечниковым. Анализ крови. Скорость оседания эритроцитов. Группы крови человека. Правила переливания крови. | Воспроизведение * Называть функции лейкоцитов; группы крови человека.. | Обсуждение вопр. 5 на с. 89 после §17. | Текст учебника §17 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| Обсуждение вопр.5 на с.99 после §19 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| * Перечислять органы кроветворения. | Участие в беседе. | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ¦ Описывать проявление транспортной функции эритроцитов. | Выполнение упр.63 на с. 29 в рабочей тетради. | Рабочая тетрадь с печатной основой. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Интеллектуальный уровень ¦ * Показывать взаимосвязьмежду строением и функциями клеток крови. | Обсуждение вопр. 5 на с. 89 после §17. | Текст учебника §17 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Выполнение упр.62 на с. 28 в рабочей тетради | Рабочая тетрадь с печатной основой. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ¦ Объяснять механизм действия лимфоцитов. | Выполнение упр.63 на с. 29 в рабочей тетради. | Рабочая тетрадь с печатной основой | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 0 Анализировать содержание определений основных понятий. | Анализ текста учебника на с.86 и с.88 | Текст учебника §17 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 0 * Анализировать содержание рисунков | Комментарий к рисунку учебника. | Рис.45 на с.87 Фагоцитоз. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Рис.44 на с.86 Созревание эритроцитов. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Творческий уровень ¦ - ^ Прогнозироватьпоследствия для человека при нарушении состава крови и процессов, происходящих в ней. | Участие в эвристической беседе. | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 20 | Борьба организма с инфекцией. Д.з.§18 §19 с.94-95 Упр. №69, №75. | | Урок комплексного применения ЗУН учащимися. | Основные понятия Иммунитет Антиген Интерферон Объект Иммунная система: костный мозг, вилочковая железа, лимфатические узлы, Т-лимфоциты, В-лимфоциты Свойства Специфичность Факт Неспецифический и специфический иммунитет.Инфекционные и паразитарные болезни. Проявления иммунитета. Аллергия. СПИД, тканевая совместимость. Нарушения механизма иммунитета. Вакцины и лечебные сыворотки. Естественный и искусственный иммунитет. Резус-фактор и резус-конфликт. Процесс Клеточный и гуморальный механизм иммунитета. Воспаление | Воспроизведение * Приводить примерыинфекционных заболеваний | Участие в беседе. | | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| Называть органы иммунной системы. | Выполнение упр.67 на с. 30 в рабочей тетради | Рабочая тетрадь с печатной основой. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| * Давать определение термину – иммунитет. | Участие в беседе. | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | Выполнение упр.75 на с. 33 в рабочей тетради | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Интеллектуальный уровень ¦ Объяснятьмеханизм различных видов иммунитета; причины нарушений иммунитета; проявление тканевой несовместимости. | Обсуждение вопросов 2, 3, 4, 5 после §19 на с.93. | Текст учебника §19. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ¦ Различать механизм действия вакцин и лечебных сывороток. | Выполнение упр.73 на с. 32 в рабочей тетради | Рабочая тетрадь с печатной основой. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Обсуждение вопр.1 на с.99 после §19 | Текст учебника §19 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ¦ Характеризовать периоды болезни | Выполнение упр.71 на с. 31 в рабочей тетради | Рабочая тетрадь с печатной основой. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 0 Анализировать содержание рисунков. | Поиск информации для участия в беседе по вопросам задания на с.93 после §18. | Рис.47 на с.92 Опыт И. И. Мечникова. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | Выполнение упр.78 на с. 34 в рабочей тетради | Рабочая тетрадь с печатной основой. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Кровеносная и лимфатическая системы организма 7 часов | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 21 | Транспортные системы организма. Д.з.§20 Написать стихотворение в форме диаманты на тему «Артерии и вены». | | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Основные понятия Замкнутая система Артерии Вены Объект Органы кровеносной системы. Строение кровеносных сосудов. Лимфатическая система: лимфатические капилляры, лимфатические сосуды, лимфатические узлы. Процесс Образование тканевой жидкости и лимфы. | Воспроизведение Давать определение термину – замкнутая кровеносная система. | Участие во вводной беседе. | | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| * Называтьтранспортные системы человека и их органы. | Обсуждение вопросов на с.102 перед §20 | Текст учебника §20 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| * ¦ Описывать образование тканевой жидкости и лимфы. | Обсуждение вопр.2 на с.105 после §20. | Текст учебника §20. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Выполнение упр.80 на с. 36 в рабочей тетради | Рабочая тетрадь с печатной основой | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Узнавать по немому рисунку органы лимфатической системы. | Выполнение упр.82 на с. 37 в рабочей тетради | Рабочая тетрадь с печатной основой | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Интеллектуальный уровень ¦ 0 Анализировать содержание определений основных понятий. | Анализ текста учебника | Текст учебника §20 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ¦ Сравниватьстроение кровеносных сосудов. | Выявление параметров сравнения в ходе беседы по рисунку | Рис.50 с.104 Кровеносные сосуды | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Поиск информации для составления таблицы. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Обсуждение содержания таблицы | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 0 Анализировать содержание рисунков. | Поиск информации об органах лимфатической системы. | Рис.49 с103 Лимфатическая система человека. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Творческий уровень -^* Написать стихотворение в форме диаманты на тему «Артерии и вены». | Выполнение домашней работы. | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 22 | Круги кровообращения Д.з.§21 Упр.86 и 87 на с. 3 83 в рабочей тетради | | Урок закрепления знаний. | Основные понятия Артериальная кровь Венозная кровь Оксигемоглобин Объект Большой и малый круги кровообращения. Процесс Кровообращение Отток лимфы Факты Изменение состава крови в большом малом кругах кровообращения. | Воспроизведение Описывать движение крови по большому и малому кругам кровообращения. | Описание рисунка учебника. | Таблица Система кровообращения Рис.51 с.106 Схема кровообращения. | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| *Давать определение терминам | Участие во вводной беседе. | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Интеллектуальный уровень ¦ Различатьмалый и большой круги кровообращения. | Обсуждение вопр.2 на с.108 после §21. | Текст учебника §21 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Выполнение упр.83 и 84 на с. 37 в рабочей тетради. | Рабочая тетрадь с печатной основой | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 0 - ¦ Анализировать содержание рисунка. | Поиск информации для объяснения результатов лабораторной работы. | Рис.52 с.109 Схема перетяжки пальца. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Творческий уровень ^ - ¦ Использовать лабораторную работу, для доказательства выдвигаемых предположений; аргументировать полученные результаты. | Выполнение лабораторной работы «Функции венозных клапанов». | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Выполнение упр.86 и 87 на с. 38 в рабочей тетради | Рабочая тетрадь с печатной основой | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 23 | Строение и работа сердца Д.з. §22 | | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Основные понятия Автоматизм Объект Строение сердца: наружный слой, миокард, эпителиальный слой.Околосердечная сумка. Четырехкамерное строение Факт Положение сердца в грудной полости. Особенности строения сердечной поперечно-полосатой мышечной ткани. Роль парасимпатического и симпатического отделов НС Оживление сердца А. А. Кулябко. Процесс Сердечный цикл: сокращение предсердий, сокращение желудочков, пауза Регуляция сердечных сокращений Гуморальная регуляция. Гормон адреналин. Свойства Свойства сердечной мышцы: возбудимость и сократимость. | Воспроизведение * Называть гормоны, влияющие на работу сердца; свойства сердечной мышцы. | Участие в беседе. | | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| * ¦ Описыватьрасположение сердца в организме, строение сердца. | Обсуждение вопр.1 и 2 на с.114 после §22 | Текст учебника §22 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Таблица Строение сердца | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Рис.53 с.111 Сердце и сосуды, связанные сердцем. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ¦ Узнавать по немому рисунку структурные компоненты строения сердца. | Выполнение упр.88 на с. 39 в рабочей тетради. | Рабочая тетрадь с печатной основой | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Интеллектуальный уровень * ¦ Раскрывать взаимосвязьмежду строением сердца и механизмом сердечного цикла. | Выполнение упр.91 на с. 39 в рабочей тетради (заполнение таблицы) | Рабочая тетрадь с печатной основой | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Обсуждение содержания запоенной таблицы | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ¦ * Характеризоватьмеханизм нервно-гуморальной регуляции работы сердца. | Обсуждение вопр.5 на с.114 после §22. | Текст учебника §22 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Выполнение упр.92 на с. 40 в рабочей тетради. | Рабочая тетрадь с печатной основой | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 0 Анализировать содержание рисунков | Поиск информации для характеристики сердечного цикла | Рис.54 с.112 Сердечный цикл | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 24 | Движение крови по сосудам. Регуляция кровообращения Д.з.§23 до нарушения артериального давления. | | Урок закрепления знаний. | Факты Причины движения крови по сосудам: работа сердца, артериальное давление. Факторы, влияющие на движение крови: диаметр сосуда, вязкость крови. Нарушения артериального давления Скорость движения крови Особенности артериального давления. Процесс Поддерживание постоянства артериального давления | Воспроизведение Называть факторы, влияющие на движение крови. | Участие в беседе | | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| ¦ Описыватьмеханизм измерения артериального давления. | Описание рисунка учебника. | Рис.55 с.116 Измерение артериального давления тонометром. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Интеллектуальный уровень Выявлять причины изменения давления в артериях, венах, капиллярах. | Обсуждение вопр.2 на с.120 на с.120. | Текст учебника §23 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ¦ Объяснять опасность повышения артериального давления. | Участие в беседе. | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 0 Анализировать содержание рисунков | Поиск информации для объяснения результатов опыта Моссо. | Рис. 57 с.120. Опыт Моссо. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Творческий уровень ¦ - ^ Использовать лабораторную работу, для доказательства выдвигаемых предположений; аргументировать полученные результаты. | Выполнение лабораторной работы
| Рис.56 с.117 А – измерение скорости наполнения сосудов ногтевого ложа. Б – прием измерения пульса лучевой артерии. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Выполнение упр.№95 и №96 на с. 39 в рабочей тетради | Рабочая тетрадь с печатной основой. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 25 | Гигиена сердечно-сосудистых заболеваний. Первая помощь при заболеваниях сердца и сосудов Д.з.§24 до конца Экология человека Д.з.§14 | | Урок закрепления знаний. | Основные понятия Ударный объем Гипертония Гипотония Некроз Инфаркт миокарда Факт Юношеская гипертония Первая помощь при стенокардии, гипертоническом кризе. | Воспроизведение * Называтьпричины юношеской гипертонии. | Участие в беседе | | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| ¦ Описывать приемы первой помощи при стенокардии, гипертоническом кризе. | Выполнение упр.№97 и на с. 41 в рабочей тетради | Рабочая тетрадь с печатной основой. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Интеллектуальный уровень 0 Анализировать содержание определений основных понятий. | Анализ текста учебника | Текст учебника .24 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| * Объяснять причины появления заболеваний. | Участие в беседе. | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 26 | Первая помощь при кровотечениях. Д.з. §25 | | Урок комплексного применения ЗУН учащимися | Основные понятия Гематома Объект Внутренние кровотечения. Внешние кровотечения: артериальные, венозные, капиллярные. Носовые кровотечения Процесс Лечение раны Факт Признаки и первая помощь. | Воспроизведение * Перечислять последовательность действий при лечении раны. | Участие в беседе | | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| ¦ ^ Описывать и применять действиядляоказания первой доврачебной помощи при кровотечениях; приемы остановки носового кровотечения; правила применения жгута. | Решение учебно-познавательных задач практического содержания. | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Интеллектуальный уровень ¦* Различать артериальное, венозное и капиллярное кровотечения; внешнее и внутреннее. | Обсуждение вопр1, 3 на с.129 после §25 | Текст учебника §25 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ¦ Характеризовать внешние кровотечения и внутренние. | Выполнение упр.№99 и упр.100 на с. 42 | Рабочая тетрадь с печатной основой | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ¦ * Объяснять приемы оказания первой доврачебной помощи при лечении раны. | Выполнение упр.101 на с. 43 в рабочей тетради | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Обсуждение ответов на вопросы упражнения | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 0Анализировать содержание рисунков. | Поиск информации для заполнения таблицы. | Рис.58 с.127 Точки пальцевого прижатия артерий. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 27 | Зачет №2 | | Урок контроля, оценки и коррекции знаний | Разноуровневое тестирование по темам Внутренняя среда организма Кровеносная и лимфатическая системы организма | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ТЕМА Дыхательная система 5 часов | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 28 | Строение дыхательной системы. Заболевания органов дыхания Д.з. §26 с. 134 §27 легкие | | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | Основные понятия Дыхание Артикуляция Объект Органы дыхания: дыхательный путь и органы газообмена. Строение и функции. Факты Особенности строения носовой полости, гортани, трахеи, бронхов и легких Верхние и нижние дыхательные пути | Воспроизведение Узнавать по немым рисункаморганы дыхания. | Выполнение упр.№106 на с. 45 и №108 на с.46 в рабочей тетради. | Рабочая тетрадь с печатной основой | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| Называть этапы дыхания. | Выполнение упр.№105 на с. 45 в рабочей тетради. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Интеллектуальный уровень ¦ * Устанавливать взаимосвязьмежду строением органов дыхания и функциями. | Участие в беседе с элементами самостоятельной работы с учебником. | Рис.59 с.133 Органы дыхания человека Таблица. Дыхание | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ¦ * ^ Объяснять преимущества носового дыхания для сохранения здоровья. | Обсуждение вопр.2 на с.138 после §26. | Текст учебника §26 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Выполнение упр.№107 на с. 45 в рабочей тетради | Рис.60 с.135 Носовая полость. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Рабочая тетрадь с печатной основой | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ¦ * Объяснять действие защитных барьеров, преграждающих вход инфекции в легкие; целесообразность вакцинации против дифтерии. | Обсуждение вопр.3 на с.138 после §26. | Текст учебника §26 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 0 Анализировать содержание рисунков учебника. | Поиск информации о строении и функциях голосовых связок | Рис.61 с.135 Гортань (вид с задней стороны) Рис.65 с.139 Голосовые связки людей в зависимости от их состояния | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 29 | Значение и механизм дыхания. Д.з.§26 с.133 §27 до конца .§28 с.142-143 | | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | Основные понятия Дыхание Канцерогены Факт Значение дыхания. Диффузия газов. Защитные рефлексы – кашель и чихание. Процесс Легочное и тканевое дыхание. Образование оксигемоглобина. Вентиляция легких. Механизм вдоха и выдоха Нервная регуляция. Гуморальная регуляция канцерогены Факторы, влияющие на дыхание: состояние окружающей среды, пыль, никотин, наркогенные вещества, физическая нагрузка. | Воспроизведение ¦ Описыватьмеханизм газообмена легких и тканевого дыхания. | Выполнение упр.№113 на с. 47 в рабочей тетради. | Рабочая тетрадь с печатной основой. | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| * Называть расположение центров дыхательной системы. | Обсуждение вопр.4 на с.146 после §28. | Таблица Головной мозг | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| * Называть причины горной болезни. | Обсуждение вопр.1 на с.68 после §15 учебника Экология человека. | Текст учебника Экология человека §15. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Давать определение термину –дыхание. | Участие в беседе. | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Интеллектуальный уровень Рисоватьсхемы рефлекторных дуг дыхательных рефлексов. | Решение учебно-познавательных задач | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ¦ Определять последовательность этапов при вдохе и выдохе. | Выполнение упр.№114 на с. 47 и упр.115 на с.48 в рабочей тетради | Рабочая тетрадь с печатной основой | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 30 | Регуляция дыхания | Урок закрепления знаний | ^* Сравнивать газообмен в легких и тканях. | Обсуждение вопр.4 на с.141 после §27. | Текст учебника §28. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| * ¦ Объяснятьдействие факторов окружающей среды на процесс дыхания человека; | Обсуждение вопр.7, 10, 11 на с.146 после §28. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ^* Анализировать значение носового дыхания; роль кашля и чихания. | Обсуждение вопр.6 на с.146 после §28. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 31 | Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья Болезни и травмы органов дыхания. Д.з. §29 Упр.121 | | Урок комплексного применения ЗУН учащимися. | Основные понятия Флюорография Факт Жизненная емкость легких. Приемы оказания первой помощи утопающему, отравлении угарным газом. Инфекционные и хронические заболевания дыхательных путей: гайморит, фронтит тонзиллит, дифтерия | Воспроизведение ¦ Описыватьприемы реанимации, первой помощи утопающему, при электротравме, при удушении заваливании землей. | Описание содержания рисунков. | Рис.66 с.150 Первая помощь утонувшему. Рис.69 с.151 Освобождение дыхательных путей наклоном головы пострадавшего. Рис.70 с.152 Искусственное дыхание | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| Интеллектуальный уровень ¦ * Объяснятьцелесообразность мер профилактики заболеваний дыхательной системы. | Участие в беседе | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ^ * ¦ Характеризовать инфекционные и хронические заболевания верхних дыхательных путей. | Отбор информации для составления таблицы (выполнение упр.120 на с.49) | Рабочая тетрадь с печатной основой Текст учебника §29. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Обсуждение данных таблицы | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 0 Анализировать содержание рисунков | Поиск информации о показателях состояния дыхательной системы. | Рис.66 с.148 Измерение обхвата грудной клетки Рис.67 с.148 Измерение жизненной емкости легких спирометром. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Творческий уровень ¦ - ^ Использовать лабораторную работу, для доказательства выдвигаемых предположений; аргументировать полученные результаты. | Выполнение лабораторной работы «Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха». | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
