Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.98 Mb.
|
| §41. | Текст учебника §41 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 0 Описывать изменения кожи при действии тепловых и холодовых рецепторов | Заполнение таблицы на с.213 учебника. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 0 ¦ Характеризовать приемы оказания доврачебной помощи. | Выполнение упр. №156 и на с.64 в рабочей тетради | Рабочая тетрадь с печатной основой. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 0 Анализировать содержание рисунков | Поиск информации на основе анализа рисунка учебника. | Рис.86 с.208 Теплоизолирующая повязка. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 45 | Уход за кожей. Гигиена одежды и обуви. Болезни кожи. Д.з. §40 | | Урок комплексного применения ЗУН учащимися | Основные понятия Объект Травмы. Ожоги и обморожения. Грибковые и паразитарные заболевания кожи. Гормональные и гиповитаминозные нарушения кожи. Угревая сыпь. Факт Уход за кожей, волосами, ногтями. Причины кожных заболеваний. | Воспроизведение * Называть возбудителей, причины заболеваний кожи, гормональные нарушения. | Обсуждение вопр. 6. 8 на с.208 после §40. | Текст учебника §40 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| * Называть меры помощи при химическом и термическом ожогах. | Обсуждение задания ! №2 на с. 209 после §40 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Интеллектуальный уровень * ¦ Объяснять гигиенические требования к одежде и обуви. | Обсуждение вопр. 4 на с.208 после §40. | Текст учебника §40 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 0¦Определять тип кожи у себя и качество шампуня для воды определенной жесткости. | Выполнение практического задания №2 и №3 на с.209. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Выполнение упр. №158 на с.67 в рабочей тетради | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| * ¦^¦ Определять целесообразность применения приемов первой доврачебной помощи. | Участие в имитационной игре. | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 0Отбирать информацию для заполнения таблицы. | Выполнение упр. №159 и №160 на с.67 в рабочей тетради. | Рабочая тетрадь с печатной основой. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 46 | Зачет №4 | | Урок контроля, оценки и коррекции знаний. | Многоуровневое тестирование по теме Обмен веществ и энергии. Выделительная система. Покровные органы. Теплорегуляция | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Нервная система человека 5 часов | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 47 | Значение и строение нервной системы. Д.з.§43, §44 до спинного мозга | | | Основные понятия Психика Гомеостаз Объект Части нервной системы: центральная и периферическая. Факт Значение нервной системы. | Воспроизведение * Описыватьпроявлениефункций нервной системы. | Обсуждение вопр. 1-5 на с.208 после §40. | Текст учебника §41 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| Выполнение упр. №166 на с.70 | Рабочая тетрадь с печатной основой | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Интеллектуальный уровень Структурировать содержание изучаемой темы. | Составление опорной схемы по ходу беседы. | Рабочая тетрадь с печатной основой | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Выполнение упр. №168 на с.70 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Анализировать содержание рисунков. | Поиск информации на основе анализа рисунка | Рис.90 с.223 Нервная система. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Творческий уровень * Прокомментировать выражение: «Психика есть субъективное отражение объективного мира» | Обсуждение задания ! №1 на с. 222 после §41 | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 48 | Спинной мозг. Д.з.§44 до конца | | | Основные понятия Серое вещество Белое вещество Объект Спинной мозг Факт Строение и расположение спинного мозга. Функции: рефлекторная и проводящая. Восходящие и нисходящие нервные пути. | Воспроизведение 0Описать по рисунку и микропрепаратустроение и функции спинного мозга. | Описание рисунка учебника. | Рис.91 с.224 Спинной мозг Микропрепараты Поперечный разрез спинного мозга | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| Выполнение упр. №173 на с.72 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 0 Узнавать по немому рисунку структурные компоненты спинного мозга. | Выполнение упр. №170 на с.71. | Рабочая тетрадь с печатной основой | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Интеллектуальный уровень - ¦ 0Начертить схемурефлекторной дуги отдергивания руки от горячего предмета. | Выполнение упр. №171 и №172 на с.71-с.72. | Рис.92 с.225 Коленный рефлекс Рабочая тетрадь с печатной основой. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ¦ * Показывать взаимосвязьмежду строением и функциями спинного мозга. | Участие в беседе | Таблица Спинной мозг | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Творческий уровень -* Прогнозироватьпоследствия для человека при нарушении функций спинного мозга. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 49 | Строение головного мозга. Продолговатый и средний мозг, мост и мозжечок. Д.з.§45 | | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | Основные понятия Борозды Извилины Объект Головной мозг Факт Отделы головного мозга. Функции отделов Расположение серого и белого вещества. Доли коры больших полушарий: лобная, теменная, затылочная, височная. Функциональные зоны больших полушарий: двигательная, кожно-мышечной чувствительности, зрительная, слуховая, обонятельная и вкусовая Строение переднего мозга. Промежуточный мозг: таламус, гипоталамус. Большие полушария. Мозолистое тело. Старая кора (гиппокамп, миндалевидное тело). Новая кора. Временные связи | Воспроизведение * Описать по рисункустроение головного мозга. | Описание рисунка учебника. | Рис. 93 с.228 Отделы головного мозга. Таблица. Головной мозг | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| Узнавать по немому рисунку структурные компоненты головного мозга . | Выполнение упр. №175 на с.73. | Рабочая тетрадь с печатной основой | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Называть функции отделов головного мозга; долей коры больших полушарий.. | Обсуждение вопр.5-6 на с.234. | Текст учебника §46 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Выполнение упр. №177 на с.73 и №178 на с.74. | Рабочая тетрадь с печатной основой. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 50 | Передний мозг. Д.з. §46 | | Комбинированный урок. | Интеллектуальный уровень ¦ Сравнивать строение головного и спинного мозга. | Выполнение задания ! №1 на с.230 после .§45 | Текст учебника §45 | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| ¦ * Отличать прямые и обратные связи. | Обсуждение вопр.7 на с.234. | Текст учебника §46 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| *Показывать взаимосвязьмежду строением и функциями отделов головного мозга. | Участие в беседе с элементами самостоятельной работы с текстом учебника. | Рис. 93 с.228 Отделы головного мозга | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 0Анализировать содержание рисунков. | Поиск информации на основе анализа содержания рисунка. | Рис. 94 с.229 Опыты, выявляющие функции мозжечка. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Творческий уровень -*Прогнозироватьпоследствия для организма при нарушении функций головного мозга. | Выполнение задания ! №1 на с.235 после .§46. | Текст учебника §46 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ¦¦^ Использовать лабораторную работу, несложный эксперимент для доказательства выдвигаемых предположений;. | Выполнение лабораторной работы «Пальценосная проба и особенности движения, связанные с функцией мозжечка». | Текст учебника §45 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 51 | Соматический и автономный отделы нервной системы. Д.з. §47 Упр. №181 №182 | | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | Основные понятия Объект Отделы автономной нервной системы: симпатический и парасимпатический. Факт Функциональное разделение нервной системы на соматическую и автономную (вегетативную). Принцип дополнительности | Воспроизведение Узнавать на рисунках расположение отделов автономной нервной системы. | Описание рисунка учебника. | Таблица. Автономная нервная система Таблица. Соматическая нервная система. | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| * Описывать проявлениефункций симпатической и парасимпатической нервных систем. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Интеллектуальный уровень ¦ * Объяснять механизм совместной работы симпатического и парасимпатического отделов (принцип дополнительности). | Участие беседе по рисунку учебника. | Рис.99 с.238 Схема симпатической и парасимпатической иннервации автономной (вегетативной нервной системы. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Выполнение упр. №180, №181 и №182 на с.75.. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 0 Анализировать содержание рисунков | Поиск информации на основе анализа содержания рисунка. | Рис.98 с.327 Строение автономной (вегетативной) системы. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Интеллектуальный уровень ¦ * Объяснятьдействие факторов на функциональное состояние нервной системы. | Участие в беседе с элементами беседы. | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ^ ¦ - Проводить наблюдения за состоянием собственного организма. | Выполнение лабораторной работы «Развитие утомления» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Творческий уровень ^ ¦ - Использовать лабораторную работу для доказательства выдвигаемых предположений. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Анализаторы 5 часов | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 52 | Анализаторы Д.з. §48 | | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | Основные понятия Анализаторы Рецепторы. Галлюцинации Иллюзии Объект Структура анализаторов. Свойства Модальность анализаторов. Процесс Восприятие. Ощущение. Факт Значение анализаторов. Чувствительные зоны коры больших полушарий: первичные, вторичные, третичные. Природа возбуждения – поток нервных импульсов. Виды иллюзий: физические и психические (перспективы, контраста). | Воспроизведение Называтьструктурные компоненты анализатора. | Обсуждение вопр.2 на с.244. | Текст учебника | ||||||||||||||||||||||||||||||||
