Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.98 Mb.
|
| §54. | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 0 Анализировать содержание рисунков. | Поиск информации на основе анализа содержания рисунка. | Рис.116 с.274 Рефлексы новорожденных и грудных детей. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 0 Анализировать содержание основных определений. | Анализ текста учебника. | Текст учебника .§54 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ¦ Характеризовать формы поведения человека | Выполнение упр. №199 и № 200 на с.83 | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Творческий уровень ¦-^ ¦ Использовать лабораторную работу, для доказательства выдвигаемых предположений; | Выполнение лабораторной работы «Выработка навыка зеркального письма | Рабочая тетрадь с печатной основой. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 58 | Сон и сновидения. Д.з.§55 | | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Основные понятия Сон Объект Стадии сна: быстрый и медленный сон. Факт Значение сна для человека. Правила гигиены сна Факторы, определяющие продолжительность сна. Правила гигиены сна | Воспроизведение Описыватьфазы сна | Описание рисунка учебника | Рис.118 с. 280 Периоды сна человека в течение ночи. | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| Интеллектуальный уровень * Объяснятьправила гигиены сна; влияние на организм нарушений сна. | Осуждение вопр.4 на с.118 после §28 учебника Экология человека. | Текст учебника Экология человека §28. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 59 | Речь и сознание. Познавательные процессы. Д.з.§56 | | | Основные понятия Мышление Память Объект Познавательные процессы человека. Свойства Свойства мышления: самостоятельность и критичность. Процесс Механизм запоминания. Факт Роль речи в познании и труде Логическая и механическая память. Приемы запоминания. Длительная и оперативная память. Базовые и вторичные потребности человека. Активное и пассивное воображение. | Воспроизведение Называтьпознавательные процессы человека; качества ума. | Обсуждение вопр.6, 14 на с.287 после §56. | Текст учебника §56. | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| Приводить примерыфакторов, влияющих на формирование потребностей; | Участие в беседе. | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Интеллектуальный уровень Различатьпотребности человека и животных. | Обсуждение вопр.1 на с.287 после §56. | Текст учебника §56. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Объяснять разницу между активным воображением и пассивным; краткосрочной памяти и долгосрочной. | Обсуждение вопр.10, 12 на с.287 после §56. | Текст учебника §56. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Анализировать содержание определений основных понятий. | Анализ текста учебника | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Определять по описанию тип восприятия. | Выполнение задания ! №2 на с.278 после §54. | Текст учебника §56. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Различать базовые потребности от вторичных; мышление от интуиции. | Выполнение упр. №204 на с.84; упр.№205 и 206 на с.85. | Рабочая тетрадь с печатной основой | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 60 | Воля, эмоции, внимание. Д.з. §57 | | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | Основные понятия Аффект Внимание Воля Рассеянность. Объект Волевые действия человека. Виды эмоций: эмоциональные реакции, состояния, чувства. Непроизвольное и произвольное внимание. Свойства Свойства внимания: устойчивое и колеблющееся. Процесс Выработка умения переключать внимание. Факт Функции волевого действия. Отклонения в развитии воли: внушаемость и негативизм. Физиологические основы внимания. | Воспроизведение ¦^* Приводить примеры ситуаций проявления функций воли; аффекта. | Обсуждение вопр.2 и 5 на с.292 после §57. | Текст учебника §57 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| * Описывать физиологические основы внимания. | Обсуждение вопр.8 и 9 на с.293 после §57. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ¦ Называть этапы волевого действия. | Выполнение упр. №207 на с.85 | Рабочая тетрадь с печатной основой | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ¦ Приводить примеры эмоций. | Выполнение упр. №210 на с.86. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Интеллектуальный уровень 0 Анализировать содержания определений основных понятий | Анализ текста учебника §57 | Текст учебника §57 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ¦ * ¦^ Характеризовать основные виды внимания. | Выполнение задания ! №1 на с.293 после §57. | Текст учебника §57 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ¦^¦ Объяснять причины рассеянности на примерах жизненных ситуаций и описания жизни литературных героев. | Выполнение задания ! №2 на с.293 после §57. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Отличать проявление произвольного и непроизвольного внимания. | Участие в беседе. | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ¦ ¦^ Сравнивать понятия внушаемость и негативизм | Выполнение упр. №208 на с.84 | Рабочая тетрадь с печатной основой | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ¦¦^ Сравнивать по самостоятельно выбранным критериям непроизвольное и произвольное внимание | Выполнение упр. №211 на с.86 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Творческий уровень ¦-^ ¦ Использовать лабораторную работу, для доказательства выдвигаемых предположений. | Выполнение лабораторной работы «Изменение числа колебаний образа усеченной пирамиды в различных условиях». | Рис.119 на с.293 Усеченная пирамида | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Железы внутренней секреции 2 часа | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 61 | Роль эндокринной регуляции Д.з. §58 | | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Основные понятия Гормон Объект Органы эндокринной системы. Свойства Процесс Гуморальная регуляция работы органов. Факт Единство нервной и гуморальной регуляций | Воспроизведение * Называть органы эндокринной системы. | Обсуждение вопр.1 на с.301 после §58. | Текст учебника §58 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| Приводить органов эндокринной системы. | Выполнение упр. №213 на с.87 | Рабочая тетрадь с печатной основой | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| * Узнавать по рисункаморганы эндокринной системы. | Участие в беседе по таблице | Таблица Железы внутренней секреции. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Интеллектуальный уровень ¦ Различать железы внешней и внутренней секреции; действие гормонов, витаминов. | Выполнение упр. №214 на с.87 | Рабочая тетрадь с печатной основой | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ¦ Доказывать единство нервной и гуморальной регуляций. | Выполнение упр. №216 на с.87 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ¦ Объяснять проявление свойств гормонов. | Выполнение упр. №215 на с.87 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 0 Анализировать содержание рисунков. | Поиск информации об источниках шума различной интенсивности | Рис.121 на с.300 Регуляция функций гипофиза | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 62 | Функции желез | | Урок закрепления знаний. | Объект Железы внутренней и смешанной секреции Процесс Действие гормонов на внутренние органы. Факт Нарушения функций щитовидной железы, поджелудочной желез: избыточная функция, недостаточная функция. | Воспроизведение Называть причины сахарного диабета. | Обсуждение вопр.9 на с.306 после §59. | Текст учебника §59 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| * Описывать симптомы нарушений функций желез внутренней секреции. | Обсуждение вопр.11 на с.306 после §59. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Интеллектуальный уровень ¦ Доказывать принадлежность поджелудочной железы к железам смешанной секреции. | Обсуждение вопр.2-3 на с.305 после §59. | Рабочая тетрадь с печатной основой | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Выполнение упр. №217 на с.88 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ¦ Характеризовать нарушения функций желез внутренней секреции. | Выполнение упр. №217 на с.88 | Рабочая тетрадь с печатной основой | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| III. Индивидуальное развитие организма 5 часов | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 63 | Жизненные циклы. Размножение. Д.з. §60 | | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | Основные понятия Оплодотворение Объект Органы размножения человека. Процесс Бесполое и половое размножение. Менструальный цикл. Поллюции. Стадии оплодотворения. Факт Половинный набор хромосом. Этапы жизненного цикла особи. | Воспроизведение Перечислять этапы жизненного цикла особи | Выполнение упр. №222 на с.89 | Рабочая тетрадь с печатной основой. | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| * Узнавать по рисункаморганы размножения | Выполнение упр. №223 на с.89. | Рис.123 на с.309 Мужская полова система Рис.124 на с.309 Женская половая система. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Интеллектуальный уровень ¦ Сравнивать по выделанным параметрам бесполое и половое размножение | Выполнение упр. №220 на с.89. | Рабочая тетрадь с печатной основой | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ¦ * Характеризовать процесс оплодотворения | Обсуждение вопр.3 на с.306 после | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
