Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.98 Mb.
|
| §35 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Характеризовать возбудителей желудочно-кишечных инфекционных заболеваний. | Обсуждение вопр.3 на с.79 после §17. | Текст учебника Экология человека §17. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Творческий уровень ¦ ^ ¦ - * Составлятьрекомендации по использованию информации о продуктах питания. | Написание мини сочинения по желанию учащихся | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 38 | Зачет № 3 | | Урок контроля, оценки и коррекции знаний. | Многоуровневое тестирование по темам: Пищеварительная система. Дыхательная система. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Выделительная система 1 час | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 39 | Выделение Д.з. §42 | | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | Основные понятия Объект Органы мочевыделения: почки, мочеточники, мочеиспускательный канал. Почки. Ворота почек. Корковое и мозговое вещество. Почечные пирамиды Нефрон: капсула, канальцы. Собирательные канальцы. Процесс Фильтрация. Образование мочи (первичной и вторичной). Факт Функции выделения Предупреждение почечных заболеваний. Строение и функции нефрона Факторы, влияющие на работу почек. | Воспроизведение Называтьфункции системы мочевыделения; факторы, влияющие на работу почек; меры профилактики болезней почек. | Выполнение упр. №164 на с.68 в рабочей тетради. | Рабочая тетрадь с печатной основой. | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| * Называть и показывать по таблице органы выделительной системы. | Обсуждение вопр.1 на с.217 после §42 | Текст учебника §42 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Рис.87 с.214 Система органов мочевыделения | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Узнавать по немому рисунку структурные компоненты почки | Выполнение упр. №161 на с.68 в рабочей тетради. | Рабочая тетрадь с печатной основой. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ¦ * Описыватьстроение и работу нефрона. | Обсуждение вопр.3 на с.217 после §42 | Рис.89 с.215 Строение нефрона. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Интеллектуальный уровень ¦ * Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями системы мочевыделения. | Обсуждение вопр.2 на с.217 после §42 | Текст учебника §42 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 0 Анализировать содержание рисунков. | Поиск информации на основе анализа рисунка учебника. | Рис.88 с.214 Строение почек. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ¦ Находить отличия в составе крови, поступающей в почки и выходящей из почек. | Обсуждение вопр.4 на с.217 после §42 | Текст учебника §42 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Творческий уровень ¦ - ^ Прогнозироватьпоследствия воздействия факторов на почки. | | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Обмен веществ и энергии 3 часа | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 40 | Обмен веществ и энергии - основное свойство жизни Д.з. § 36 | | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | Основные понятия Обмен веществ. Пластический обмен. Энергетический обмен. Макроэлементы Микроэлементы Процесс Этапы обмена веществ: подготовительный, основной, заключительный. Обмен белков, жиров, углеводов, минеральных веществ и воды. Факт Заменимые и незаменимые аминокислоты. Функции белков, жиров и углеводов | Воспроизведение Называть основные этапы обмена веществ. | Выполнение упр. №144 и на с.60 в рабочей тетради | Рабочая тетрадь с печатной основой. | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| ¦ *Перечислять функции белков, жиров и углеводов. | Обсуждение вопр.3, 4, 5 на с.187 после §36 | Текст учебника §36. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Выполнение упр. №146 и на с.60 в рабочей тетради | Рабочая тетрадь с печатной основой | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Интеллектуальный уровень ¦ * Раскрыватьроль белков, жиров, углеводов, минеральных веществ и воды в организме человека. | Участие в беседе с элементами самостоятельной работы с текстом учебника. | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 0 Анализировать содержание определений основных понятий. | Анализ текста учебника § 36 на с.184-185. | Текст учебника §36 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Выполнение упр. №145 и на с.60. | Рабочая тетрадь с печатной основой. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 41 | Витамины Д.з. §37 | | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | Основные понятия Витамины Гиповитаминоз Авитаминоз Объект Основные группы витаминов: витамин С; витамин В2 ; витамин12; витамин А; витамин D; витамин Е. Факт Роль витаминов. Водорастворимые и жирорастворимые витамины. Основные гиповитаминозы: цинга, бери-бери, куриная слепота, рахит. | Воспроизведение Называтьгруппы витаминов; продукты питания, в которых находятся витамины. | Выполнение упр. №148 и на с.61 в рабочей тетради. | Рабочая тетрадь с печатной основой | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| * Перечислятьзначение витаминов в организме. | Обсуждение вопр.1 на с.192 после §37. | Текст учебника §37. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Интеллектуальный уровень ¦ Пояснять разницув понятиях гиповитаминоз и авитаминоз. | Анализ содержания определений. | Текст учебника §37 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 0 Анализировать содержание рисунков учебника. | Поиск информации на основе анализа содержания рисунка | Рис.82 с. 189. Содержание витаминов в пищевых продуктах. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 0 ¦ * Характеризовать группы витаминов. | Поиск информации для составления таблицы. | Рабочая тетрадь с печатной основой упр.150, 151 на с.62 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 42 | Энерготраты человека и пищевой рацион Д.з. §38 Упр. 154 | | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | Основные понятия Основной обмен Общий обмен Рациональное питание Культура питания Факт Условия основного обмена. Нормы питания и режим питания. Диеты . . | Воспроизведение * Приводить примеры продуктов, содержащих незаменимые аминокислоты, ненасыщенные жирные кислоты. | Обсуждение вопр.3 на с.196 после §38. | Текст учебника §38 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| Интеллектуальный уровень * Выделятьпреимущества смешанного рациона. | Обсуждение вопр.4 на с.196 после §38. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| * Различатьосновной и общий обмены веществ. | Обсуждение вопр.1 на с.196 после §38. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Выполнение упр. №152 и на с.62 в рабочей тетради. | Рабочая тетрадь с печатной основой. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ¦^- Устанавливать зависимость между нагрузкой и уровнем энергетического обмена по результатам функциональной пробы с задержкой дыхания до и после нагрузки. | Выполнение лабораторной работы «Установление зависимости между нагрузкой и уровнем энергетического баланса по результатам функциональной пробы с задержкой дыхания до и после нагрузки». | Текст учебника §38 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Выполнение упр. №154 и на с.64 в рабочей тетради | Рабочая тетрадь с печатной основой. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ¦ Рассчитыватьнормы питания. | Выполнение упр. №153 и на с.63 в рабочей тетради. | Рабочая тетрадь с печатной основой. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Творческий уровень ¦-¦^ Аргументировать полученные результаты после оценки собственного режима питания. | Анализ самонаблюдений и расчета дневного рациона питания. | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Покровные органы. Теплорегуляция. 4 часа | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 43 | Кожа - наружный покровный орган Д.з. § 39 | | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | Объект Кожа. Строение эпидермиса, дермы, гиподермы. Производные кожи – ногти и волосы. Факт Трехслойное строение кожи Функции кожи: защитная, выделительная, дыхательная, рецепторная, участие в обмене веществ. | Воспроизведение 0 Описыватьстроение кожи. | Описание рисунка учебника. | Рис.83. с.201 Строение и функции кожи. | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| * Перечислять функции кожи. | Обсуждение вопр.1. 3, 4 на с.204 после §39. | Текст учебника §39 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Выполнение упр. №155 и на с.64 | Рабочая тетрадь с печатной основой. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 0 Узнавать по немому рисунку структурные компоненты кожи. | Выполнение упр. №156 и на с.64 в рабочей тетради | Рабочая тетрадь с печатной основой. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Интеллектуальный уровень * ¦ Показывать взаимосвязьмежду строением и функциями кожи. | Участие в беседе с элементами самостоятельной работы с текстом учебника. | Таблица Кожа | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 0 Анализировать содержание рисунков | Поиск информации на основе анализа рисунка учебника | Рис.84 с.202 Строение ногтей Рис.85 с.203 Рецепторы кожи. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 44 | Терморегуляция. Закаливание. Д.з.§41 | | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | Основные понятия Терморегуляция Закаливание Процесс Теплопроведение, теплоизлучение Способы закаливания. Факт Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при ожогах, обморожениях | Воспроизведение * Перечислять признаки теплового и солнечного ударов. | Обсуждение вопр.1. 3, 4 на с.212 после | |||||||||||||||||||||||||||||||||
