Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.91 Mb.
|
Даны открытые уроки, где коллеги поделились опытом работы по следующим технологиям: 1.Повышение мотивации учебной деятельности на основе использования проблемно-диалогического подхода к обучению ( 4) 2.Использование ИКТ на уроке (2) 3.Проблемно-диалогическая технология, деятельностный подход в преподавании предметов (1) 4. Применение здоровьесберегающих технологий в организации учебного процесса в начальной школе (1) 5.Исследовательский подход как способ формирования знаний, умений и навыков (2) 6. Проектная технология (1) Учителя показали мастер- классы: 1.Нетрадиционные формы проведения уроков по теме: «Колебательные системы» - Аймагамбетова Е.В. 2. Игровая технология, как средство развития творческих способностей школьников на уроках истории – Стрижова О.А. 3. Формирование ключевых компетенций на уроках английского языка в основной школе – Аманкулова К.А. На уроках прослеживались методы и приёмы, связанные так же и с темами самообразования учителей. Все это способствовало профессиональному росту педагогов и положительно повлияло на результативность обучения учащихся. В завершении методической недели состоялся круглый стол «Профессиональная компетентность учителя», где проводилось анкетирование учителей по педтехнологиям. Итоги методической недели подведены на педсовете. В 2011-2012 учебном году значительно возросла роль предметных объединений в обеспе чении административного контроля и мониторинга работы коллектива. Каждое методическое объединение имеет свой план работы, в соответствии с темой и целью методической службы школы. Проанализировав работу методических объединений, следует отметить, что все они работают над созданием системы обучения, обеспечивающей потребность каждого ученика в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями. Целенаправленно ведется работа по освоению учителями современных методик и технологий обучения. Большое внимание уделяется формированию у учащихся навыков творческой научно-исследовательской деятельности; сохранению и поддержанию здоровьесберегающей образовательной среды. В методических объединениях успешно проводится стартовый, рубежный и итоговый контроль по всем предметам. В методических объединениях каждый учитель работает над своей темой самообразования, с обобщенными результатами которой он знакомит своих коллег на заседаниях методических объединений, семинарах, педсоветах. На методических объединениях обсуждались следующие общие вопросы: - работа с образовательными стандартами 2 поколения; - методики создания и систематизации дидактического материала, уровневого контроля; - формы и методы итогового контроля (тестирование, рефераты, творче ские отчеты); - новые технологии и проблемы их внедрения в практику; - методики работы с одаренными и требующими педагогической поддержки детьми; - качество подготовки выпускников на каждой ступени обучения; - использование в учебно-воспитательном процессе коммуникативных и информационных технологий; -создание портфолио учителя и ученика. В планировании методической работы методические объединения старались отобрать тот ком плекс мероприятий, который позволил бы системно и эффективно решить проблемы и задачи, стоящие перед школой. В школе имеется опыт проведения предметных недель, которые позволяют как учащимся, так и учителям дополнительно раскрыть свой творческий потенциал, самореализовать себя. Предметные недели были проведены по плану, разработанному заместителями директора, совместно с руководителями МО. В этом учебном году наиболее интересными были недели экологии, математики включившие в себя школьные олимпиады, беседы и классные часы на соответствующую тематику, конкурсы, оформление плакатов и стендов в классах и рекреациях школы. Все проводимые мероприятия пользовались популярностью и привлекали достаточно большое число участников. Победителям различных творческих конкурсов, олимпиад, выставок вручены грамоты, благодарственные письма и призы. Особое внимание в работе методических объединений и администрации уделяется совершенствованию форм и методов организации урока. Основными направлениями посещений уроков были: - владение преподавателями организацией учебных занятий в соответствии с современными требованиями; - владение программным материалом и методикой обучения различных категорий учащихся; - использование разнообразных структур урока в соответствии с его целями и задачами; - работа над формированием навыка самостоятельной работы учащихся на уроке и во внеурочное время; - формирование общеучебных и специальных умений и навыков; - системность использования учителями – предметниками средств технического обучения и информационных технологий в учебно- воспитательном процессе. - использование на уроке учебной и дополнительной литературы; - используемые педтехнологии на уроке. Из анализа посещенных администрацией уроков у учителей прослеживается следующие тенденции в работе: - большая часть учителей производят отбор содержания, форм и методов обучения, рассчитанный на среднего ученика, без учета его индивидуальных особенностей; - у некоторых преподавателей домашние задания не носят дифференцированный характер с учетом индивидуальных особенностей учащихся; - учителя не используют в полном объеме ТСО, наглядные средства обучения Определенные недостатки в организации учебно - воспитательного процесса отмечаются у специалистов, имеющих небольшой стаж работы и новых учителей. Поэтому в будущем учебном году администрации школы необходимо продолжить целенаправленную работу с данной категорией учителей. В следующем году нужно обратить внимание на организацию работы МО по многим причинам: изменение структуры МО в связи с сокращением количества учителей; появление формализма в работе МО, планирование работы в соответствии с проблемами, выявленными в картах диагностирования, актуальными проблемами образования; работа по преемственности учителей начальных классов и учителей – предметников 2 и 3 ступени. В методических объединениях необходимо решать проблемы преемственности между разными ступенями обучения и между разными классами в рамках одной ступени путем своевременной координации программно-методического обеспечения, взаимопосещений уроков, обмена информацией на заседаниях методических объединений, проведения совместных общешкольных мероприятий и административных совещаний. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА Сравнительный анализ успеваемости за 3 года.
Из таблицы видно, качественная успеваемость по школе в 2011-2012 учебном году находится на оптимальном уровне, но низкий % качественной успеваемости наблюдается в 3б, 9а классах, а в 9б классе качественная успеваемость составила 0%. Это объясняется низким уровнем обучаемости учащихся. Результаты к/работ за 2010-2011 учебный год по предметам
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
