Учебно-методический комплекс дисциплины по направлению подготовки бакалавра 050700. 62 «педагогика»
Скачать 1.14 Mb.
|
| Тема 16. Кейнсианство: теория эффективного спроса Общая характеристика кейнсианства. Уровень занятости и совокупный спрос. Дж. М. Кейнс о «законе рынков Сэя». Спрос и его составляющие факторы. «Основной психологический закон» Кейнса. «Предельная» склонность к потреблению. Дж. М. Кейнс о «предельной эффективности капитала». Теория процента. «Предпочтение ликвидности». Масса денег в обращении и величина процента. Норма процента. Роль инвестиций в определении общего объема занятости. Мультипликатор. Экономическая программа Дж. М. Кейнса. Модуль 4. Экономические учения второй половины ХХ – начала XXI веков Тема 17. Период доминирования неоконсерватизма в экономической теории Поиск новых подходов к восстановлению экономического равновесия. Милтон Фридмен. Основные постулаты монетаризма. Устойчивость рыночного хозяйства. Приоритетность денежных факторов. Учет и анализ экономического поведения людей. Количественная теория денег М. Фридмена. Уравнение обмена И. Фишера. Достоинства и недостатки уравнения. Монетаристы о функциях денег. Три фактора денежного спроса. Предложение денег. Монетарное равновесие. М. Фридмен, А. Шварц о способах достижения равновесия. Монетаристы об инфляции. Инфляция и занятость населения. «Денежное правило» Фридмена для определения темпа роста денег. Монетаризм в России. Общая характеристика неокейнсианских теорий экономического роста. Однофакторная модель экономического роста Харрода-Домара. Коэффициент капиталоемкости и экономический рост. Ограниченное применение модели. «Арифметика» экономического роста Э. Денисона. Факторы экономического роста и их детализация. Различия в темпах роста в странах Западной Европы, Японии и США. «Теория экономического развития» И. Шумпетера. Инновации и экономическая динамика. И. Шумпетер о предпринимателе-новаторе и предпринимательской деятельности. Природа предпринимательской прибыли. И. Шумпетер о конкуренции вообще и о «конкуренции нововведений». Инновации и циклическое развитие капитализма в трудах И. Шумпетера. Концепция «нулевого экономического роста». Быстрый экономический рост и его негативные последствия. Деннис Медоуз об опасностях технического прогресса и экономического роста. Ю. Ольсевич о трансформации категории стоимости. Общие «накладные» затраты общества. Эдуард Пестель о новых подходах к проблеме экономического роста. Пол Самуэльсон: теория выявленных предпочтений потребителей. Василий Леонтьев о теории общего экономического равновесия. Метод «затраты–выпуск». Проблема экономического равновесия в трудах Джона Хикса. Взаимосвязь между рынком товаров и денежным рынком. Принцип убывающей предельной нормы замещения. Особенности неоклассического синтеза: расширение и углубление тематики исследований; широкое использование математики в качестве инструмента экономического анализа; синтез традиционных взглядов с новыми представлениями и подходами. «Синтезированная» теория и национальные варианты. Современные школы неолиберализма: общность методологии. Неолиберализм в России. Лондонская школа неолиберализма. Ф. Хайек и Л. Мизес о «логической несостоятельности» социализма. Философия экономической свободы Ф. фон Хайека. Главный принцип философии – приоритет свободы личности. «Административный деспотизм». Концепция «спонтанного порядка». Фрайбургская школа неолиберализма. В. Ойкен: теория экономического порядка. Централизованно управляемое и свободное рыночное хозяйство. Две сферы экономической политики – политика порядка и политика регулирования. Конкурентный порядок. Экономическая реформа Людвига Эрхарда – изменение курса экономической политики послевоенной Германии. Социальное рыночное хозяйство. В. Ойкен об участии государства в установлении экономического порядка. Социальная политика как определяющий фактор экономического порядка. Теория цикла. Дж. Хикс о двух барьерах («потолок» и «пол») на пути равновесного движения дохода и инвестиций. И. Шумпетер о причинах экономических взлетов и падений (толчки нововведений; неравномерный характер инновационного процесса). Денежные колебания – главная причина циклического, волнообразного развития экономики в концепции монетаристов. Э. Долан. Особенности современных циклов и определение исходной позиции при изучении циклов и кризисов. Традиционный подход и современный взгляд на проблему. Продолжительность циклических колебаний. Короткие волны. Длинные волны. «Большие волны». «Большие циклы конъюнктуры» Н. Кондратьева. Теория больших циклов и прогнозирование. Вероятность существования длительных фаз и циклов в современном обществе. Тема 18. Теоретические исследования в странах «государственного социализма» Экономическая теория послевоенного периода в СССР (после 1945 г.). Система законов и экономических категорий. Социализм и товарное производство. Дискуссия о необходимости реформы хозяйственного механизма в СССР. Модели планового ценообразования. Теория «общего кризиса капитализма». Дискуссии о «современном империализме». Международные экономические отношения: технократические оценки. Основные теоретические концепции в странах Центральной и Восточной Европы и в Китае. Основные концепции изменений «внутри социализма». Теории постсоциалистической трансформации. Экономическая мысль Китая в период первых социалистических преобразований. Теория «большого скачка», «урегулирования» и «культурной революции». Обоснование экономических реформ в рамках социализма с китайской спецификой. Китайская экономическая мысль на новом этапе «урегулирования» (конец 80 – начало 90 годов XX века). Тема 19. Проблемные аспекты современной экономической теории. Обострение противоречий между промышленно-развитыми и развивающимися странами. Необходимость реконструкции старой системы международных экономических отношений. Дискуссии вокруг механизма перехода к новому экономическому порядку. Проблема долгов. Институциональная программа о системе международных налогов. Гуннар Мюрдаль о проблемах экономического развития слаборазвитых стран. «Азиатская драма» о недоиспользовании рабочей силы в странах Южной Азии. Проблемы индустриализации южно-азиатских государств. Г. Мюрдаль о специфичности экономики слаборазвитых стран. Рост потребления как важный фактор и предпосылка общего экономического роста. Модели развития национальных экономик. Артур Льюис о традиционном и современном секторах в экономике развивающейся страны. Проблемы и сложности обеспечения взаимосвязи между ними. А. Льюис о роли государства в решении проблемы экономического роста. Теория «большого скачка». П. Розенштейн-Родан о «порочном круге бедности». Р. Нурске о необходимости «взрыва застойного равновесия». Крупные государственные инвестиции как мощный толчок к экономическому росту. Тематический план изучения дисциплины «Основы экономических учений» по направлению подготовки бакалавра 050700.62 «ПЕДАГОГИКА» (профиль: «Психологическое образование»)
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Учебно-методический комплекс дисциплины по направлению подготовки... Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Основы экономических учений» состоит из следующих элементов |  | Учебно-методический комплекс дисциплины направление подготовки: 050700. 62 «Педагогика» Направление подготовки: 050700. 62 «Педагогика», профиль «Детская практическая психология», квалификация — бакалавр |
| Учебно-методический комплекс дисциплины направление подготовки: 050700. 62 «Педагогика» Направление подготовки: 050700. 62 «Педагогика», профиль «Управление дошкольным образованием», квалификация — бакалавр | | Учебно-методический комплекс дисциплины дн(М). В 1 Тренинг педагогического... Для профессии педагога коммуникативная компетентность является ведущей профессиональной характеристикой, от которой зависят персональный... |
| Учебно-методический комплекс для студентов направления 050700. 62 «Педагогика» Просекова Вера Михайловна. Психотерапия. Учебно-методический комплекс для студентов направления 050700. 62 «Педагогика», профиль... | | Учебно-методический комплекс дисциплины Направление: 050700. 62 «Педагогика» Протокол согласования рабочей программы дисциплины «сравнительная педагогика» с другими дисциплинами направления «Педагогика» по... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины по выбору направление 050700. 62 «Педагогика» Настоящий учебно-методический комплекс дисциплины по выбору (умкд) «Психолого-педагогическая коррекция» для студентов 4-го курса... | | Учебно-методический комплекс для студентов направления 050700. 62... Г. В. Кухтерина. Основы психодиагностики. Учебно-методический комплекс для студентов направления 050700. 62 Педагогика, профиль подготовки... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины 050700. 62 Направление «Педагогика» Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Учебно-методический комплекс для студентов, обучающихся по специальности... Учебно-методический комплекс предназначен для студентов, обучающихся по специальности Философия (030100. 62) и по направлению Культурология... |
| Учебно-методический комплекс для студентов, обучающихся по специальности... Учебно-методический комплекс предназначен для студентов, обучающихся по специальности Философия (030100. 62) и по направлению Культурология... | | Учебно-методический комплекс для студентов направления подготовки... Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| Учебно-методический комплекс для студентов направления 050700. 62... | | Учебно-методический комплекс для студентов направления 050700. 62... Семеновских Т. В. Социальная психология. Учебно-методический комплекс. Методические указания и индивидуальные задания для студентов... |
| Педагогика Т. В. Сазанова. Концепции современного естествознания: Учебно-методический комплекс. Методические указания и индивидуальные задания... | | Учебно-методический комплекс для студентов направления 050700. 62... Семеновских Т. В. Методы коррекционно-развивающей работы психолога в образовании. Учебно-методический комплекс. Методические указания... |
