Учебно-методический комплекс дисциплины по направлению подготовки бакалавра 050700. 62 «педагогика»

Скачать 1.14 Mb.

Название	Учебно-методический комплекс дисциплины по направлению подготовки бакалавра 050700. 62 «педагогика»
страница	8/10
Дата публикации	26.11.2014
Размер	1.14 Mb.
Тип	Учебно-методический комплекс

100-bal.ru > Экономика > Учебно-методический комплекс

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Тест 1. Меркантилизм

1. Меркантилизм:

а) это общественно-политическое течение раннего средневековья;

б) это главное направление экономической мысли и политики в XV -XVIII вв.;

в) широкое распространение получил в странах Юго-Восточной Азии и Латинской Америки;

г) это учение, основанное на теории торговли.

2. Характерным для меркантилизма является утверждение о том, что:

а) накопление богатства имеет товарную природу;

б) общество тем богаче, чем больше оно золота имеет;

в) богатство нации создается в сфере материального производства;

г) развитие внутренней торговли служит залогом процветания народа.

3. Накопление денежного богатства, по версии меркантилистов:

а) в отдельно взятом государстве невозможно;

б) является главным условием общественного прогресса;

в) невозможно при вмешательстве государства в экономическую жизнь общества;

г) может быть достигнуто с помощью государственной власти.

4. В экономической политике меркантилизм сводится:

а) к искусству ведения внешней торговли;

б) к установлению торгового и платежного баланса;

в) к поиску способов привлечения драгоценных металлов в страну и казну;

г) к защите национальных интересов.

5. В экономической теории меркантилизм- это поиск закономерностей:

а) в товарном производстве;

б) в торговле;

в) в денежном обороте;

г) в сфере обращения.

6. Наиболее полно и глубоко идеи меркантилизма получили распространение:

а) в странах Западной Европы;

б) в Великобритании;

в) в Соединенных Штатах Америки и Канаде;

г) в политике Петра Великого.

7) В истории меркантилизма ученые выделяют два этапа:

а) европейский и «русский»;

б) первый и второй;

в) ранний и зрелый;

г) меркантилизм и монетаризм.

8) Меркантилисты заложили основы:

а) протекционизма;

б) либерализма;

в) монетаризма;

г) свободного предпринимательства.

9) Идеи меркантилизма в России:

а) распространения не получили;

б) легли в основу экономической политики Ивана IV Грозного;

в) отрицали необходимость развития внешней торговли;

г) отражали специфику социально-экономического развития российского государства.

10) Русский меркантилизм:

а) ничем не отличался от западноевропейского меркантилизма;

б) рассматривал внешнюю торговлю как орудие развития промышленности и сельского хозяйства;

в) заложил основы формирования фермерского сословия;

г) выступал против ограничения экспорта-импорта.

Тест 2. Утопический социализм

1. Идеи раннего социализма представлены в трудах:

а) Томаса Мора;

б) Томаса Мэна;

в) Томаса Джефферсона;

г) Томаса Р. Мальтуса.

2. Утопический социализм возник:

а) как альтернатива классической политической экономии;

б) на раннем этапе становления капитализма;

в) вследствие обострения противоречий феодального общества;

г) в Германии.

3. Т. Мюнцер:

а) «возвысился до предчувствия коммунизма»;

б) возглавил бюргерское направление Реформации;

в) объединил разрозненные немецкие земли в единое государство;

г) облек свои идеи о справедливости в религиозную оболочку.

4. О ком писал Т. Мор: «... пожирают даже людей, опустошают дома, города»?

а) о волках;

б) о землевладельцах;

в) об овцах;

г) о сборщиках налогов.

5. В «Городе Солнца» Т. Кампанеллы золото:

а) остается мерилом богатства и символом процветания;

б) сохраняет свою функцию средства платежа;

в) идет на изготовление детских игрушек и утилитарных вещей;

г) служит исходным материалом для чеканки монет.

6. Поздний утопический социализм окончательно сформировался:

а) в трудах К. Маркса и Ф. Энгельса;

б) в ходе Великой Французской революции;

в) в первой половине XIX века;

г) в конце XIX столетия.

7. Представители позднего утопического социализма А. Сен-Симон и Ш. Фурье:

а) не видели пороков и недостатков капитализма;

б) отрицали наличие классов в будущем обществе;

в) выступали за полное уничтожение института частной собственности;

г) сводили классовую противоположность между рабочими и капиталистами к конфликту между бедностью и богатством.

8) По версии А. Сен-Симона, к классу «индустриалов» принадлежат:

а) рабочие и ремесленники;

б) фабриканты, банкиры, купцы;

в) ученые и художники;

г) те, кто осуществляет любую общественно-полезную деятельность.

9) Шарль Фурье считал, что переход к новому — «социетарному» обществу:

а) возможен через организацию фаланг;

б) требует проведения всеобщей забастовки технической интеллигенции;

в) предполагает коммунистическое строительство;

г) эволюционным путем не возможен.

10) Практическое применение идей об обществе будущего имело место в деятельности:

а) Т. Мора;

б) Р. Оуэна;

в) Ш. Фурье;

г) А. Сен-Симона.

Тест 3. Возникновение классической политической экономии в Англии и Франции

1. Начало английской классической школы политэкономии положил:

а) У. Пети;

б) П. Буагильбер:

в) Ж. Сисмонди;

г) А. де Монкретьен.

2. Начало французской классической политэкономии положено в трудах:

а) У. Петти;

б) А Смит;

в) Д. Рикардо;

г) П. Буагильбер.

3. Заслугой физиократов является:

а) перенесение вопроса о происхождении богатства из сферы обращения в сферу производства материальных благ;

б) утверждение, что богатство – это ежегодные авансы;

в) утверждение, что богатство происходит из сферы обращения;

г) утверждение, что богатство страны воплощается в драгоценных металлах.

4. Главные причины первенства английской экономики по сравнению с экономикой других стран в ХУП веке:

а) раннее зарождение мануфактур;

б) географическое положение;

в) английский менталитет;

г) успехи в политике меркантилизма.

5. Какую функцию денег П. Буагильбер считал полезной:

а) меру стоимости;

б) средство платежа;

в) средство обращения;

г) средство накопления?

6. Кто из экономистов анализировал категорию меновой стоимости:

а) У. Петти;

б) П. Буагильбер;

в) У. Петти и П. Буагильбер;

г) нет верного ответа?

7. Какие экономические категории исследовали физиократы:

а) чистый продукт;

б) закон стоимости;

в) первоначальные авансы;

г) сельское хозяйство?

8. В соответствии с классической политической экономией деньги – это:

а) искусственное изобретение людей;

б) важнейший фактор экономического роста;

в) техническое орудие, средство, облегчающее обмен;

г) воплощение определенных общественных отношений.

9. По версии Ф. Кенэ, фермеры представляют:

а) производительный класс;

б) класс собственников земли;

в) бесплодный класс;

г) прослойку между земельными собственниками и арендаторами.

10.Единственным источником всякого богатства А. Тюрго считал труд:

а) торговца;

б) земледельца (фермера);

в) ремесленника;

г) купца.

Тест 4. Экономическое учение А. Смита

1. В своем учении о капитале А. Смит большое значение придавал:

а) производительному труду;

б) делению капитала на основной и оборотный;

в) проценту и ренте;

г) прибыли.

2. В своем учении о доходах А. Смит основными доходами считал:

а) заработную плату;

б) прибавочную стоимость;

в) прибыль;

г) ренту.

3. В структуре капитала А. Смит выделял следующие части:

а) первоначальные и ежегодные авансы;

б) основной и оборотный капитал;

в) постоянный и переменный капитал;

г) торговый и промышленный капитал.

4. А. Смит считал труд производительным, если он приложен:

а) в сельскохозяйственном производстве;

б) в любой отрасли материального производства;

в) в отраслях материального и нематериального производства;

г) в сфере товарного производства.

5. В структуре торговли А. Смит на первое место выводит:

а) внутреннюю торговлю;

б) внешнюю торговлю;

в) транзитную торговлю;

г) международную торговлю.

6. Согласно методологии А. Смита частный интерес:

а) неотделим от общественного;

б) выше общественного интереса;

в) вторичен по отношению к общественному интересу;

г) не может противоречить интересу общественному.

7. А. Смит считал, что в каждом развитом обществе стоимость товаров обусловлена:

а) издержками производства;

б) затратами труда;

в) затратами труда и капитала;

г) соотношением спроса на товар и его предложением.

8. «Невидимая рука рынка» А. Смита – это:

а) механизм государственного управления экономикой;

б) действие в условиях свободной конкуренции объективных экономических законов, не зависящих от воли и намерений человека;

в) механизм хозяйствования, в основе которого лежат правовые и нормативные документы;

г) стихийное регулирование ситуации на рынке под влиянием рыночной цены.

9. По версии А. Смита, значительно большую стоимость к действительному богатству и доходу добавляет капитал, вкладываемый:

а) в торговлю;

б) в земледелие;

в) в промышленность;

г) в фондовый рынок.

10.Какие положения о производительном труде А. Смита являются верными:

а) труд производителен, если он оплачивается из капитала;

б) труд по оказанию услуг не является производительным;

в) труд производителен, если он применяется во всех отраслях народного хозяйства;

г) труд в сельском хозяйстве более производителен, чем в промышленности?

Тест 5. Экономическое учение Д. Рикардо, Ж.Б. Сэя и

Т.Р. Мальтуса

1.Кто является завершителем создания английской классической политической экономии:

а) У. Петти;

б) А. де Монкретьен;

в) Ж.Б. Сэй;

г) Д. Рикардо?

2. Главной задачей политической экономии Д. Рикардо считал:

а) исследование потребностей человека;

б) анализ ограниченности ресурсов;

в) анализ развития производительных сил общества;

г) выявление количественных отношений между заработной платой, прибылью и рентой.

3. Категорию «рента» Д. Рикардо рассматривал как:

а) доход с земли;

б) прибыль фермера;

в) «свободный дар земли»;

г) арендную плату.

4. Меновая стоимость товаров определяется по версии Д. Рикардо:

а) полезностью товара;

б) общественной производительностью труда;

в) природными факторами;

г) потребительной стоимостью.

5. Основная заслуга Ж.Б. Сэя заключается в том, что:

а) Ж.Б. Сэй занимался популяризацией политической экономии;

б) Ж.Б. Сэй сформулировал «закон рынков»;

в) Ж.Б. Сэй исследовал категории совокупного спроса и совокупного предложения;

г) Ж.Б. Сэй завершил создание классической политэкономии.

6. По мнению Ж.Б. Сэя, в экономике в принципе не может быть:

а) экономических кризисов перепроизводства;

б) нарушения количественных пропорций в производстве товаров;

в) экономических циклов;

г) стабильности без вмешательства государства в экономическое пространство.

7. Ж.Б. Сэй полагал, что все диспропорции, возникающие на рынке, выправляются с помощью:

а) рыночного механизма;

б) государства;

в) «невидимой руки» А. Смита;

г) рыночной цены.

8. Основными постулатами закона рынков Ж.Б. Сэя являются утверждения:

а) спрос создает соответствующее ему предложение;

б) вмешательство государства в экономику необходимо;

в) предложение создает ответствующий ему спрос;

г) цены, заработная плата и процентная ставка весьма гибки, подвижны.

9. Главными причинами бедности по версии Т.Р. Мальтуса являются:

а) несовершенство социального законодательства;

б) чрезмерно высокие темпы научно - технического прогресса;

в) закон убывающего плодородия почвы;

г) постоянно высокие темпы роста численности населения.

10. «Третьи лица» в воспроизводственном процессе по версии

Т.Р. Мальтуса – это:

а) производительная часть общества;

б) непроизводительная часть общества;

в) фактор, сдерживающий полное использование капитала;

г) фактор, предотвращающий общее перепроизводство.

Тест 6. Марксизм о деньгах и законе денежного обращения

1. Деньги появились в результате:

а) общественного договора;

б) правительственного указа;

в) развития ремесла;

г) стихийного развития товарного производства.

2. Сущность денег выражается:

а) в их функциях;

б) в их потребительной стоимости;

в) в том, что деньги — это всеобщий эквивалент;

г) в определенных общественных отношениях.

3. Деньги — это:

а) знаки золота, находящиеся в обращении:

б) товар, не имеющий потребительной стоимости для товаропроизводителя;

в) казначейские и банковские билеты;

г) товар-эквивалент.

4. Истинные деньги являются:

а) мерой стоимости;

б) платежным средством;

в) долговым обязательством;

г) символом богатства.

5. Бумажные деньги — это:

а) валюта;

б) мировые деньги;

в) средство обращения и платежа;

г) знаки золота, находящиеся в обращении.

6. Цена представляет собой:

а) выражение стоимости товара;

б) количество денег, соответствующее количеству затраченного труда;

в) выражение стоимости товара в золоте;

г) ценность товара в сравнении с другими полезностями.

7. Весовое содержание золота в денежной единице есть:

а) основа для составления курса валют;

б) масштаб цен;

в) величина постоянная;

г) индекс цен.

8. Количество денег, необходимых для обращения, определяется:

а) скоростью оборота денежной единицы;

б) объемом продаж по безналичному расчету;

в) суммой цен товаров, проданных в кредит;

г) суммой цен товаров, предназначенных к реализации.

9. Инфляция — это:

а) обесценение денег;

б) чрезмерный выпуск денег в обращение;

в) снижение масштаба цен;

г) наличие денежной массы, не обеспеченной товарами.

10. Борьба с инфляцией предполагает:

а) рост цен на товары и услуги;

б) увеличение производства материальных благ и услуг;

в) рост импорта;

г) изъятие денег из обращения.
Задачи к теме «Марксизм»

1. Сколько стоит месячный продукт предприятия при норме прибавочной стоимости 100%, если стоимость средств производства здесь составляет 12 тысяч долларов, а цена 1 часа труда — 3 доллара? При восьмичасовом рабочем дне и шестидневной рабочей неделе на предприятии трудятся 15 человек.

2. Прибавочная стоимость составляет 2 млн. 400 тысяч марок, при этом стоимость рабочей силы равна 800 тысячам марок. Рассчитайте норму прибавочной стоимости.

3. За восьмичасовой рабочий день создается 40 долларов новой стоимости. Норма прибавочной стоимости при этом составляет 100%. Как изменится норма прибавочной стоимости, если стоимость предметов потребления, необходимых наемным рабочим, понизится вдвое? У каких отраслей производства при этом должна возрасти производительность труда? И, наконец, с каким способом увеличения производства прибавочной стоимости здесь мы имеем дело?

4. На организацию производства израсходовано 100 тысяч долларов. Их них 70 тысяч пошло на покупку средств производства. Норма прибавочной стоимости составляет 300%. Определите органическое строение капитала.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

	Учебно-методический комплекс дисциплины по направлению подготовки... Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Основы экономических учений» состоит из следующих элементов		Учебно-методический комплекс дисциплины направление подготовки: 050700. 62 «Педагогика» Направление подготовки: 050700. 62 «Педагогика», профиль «Детская практическая психология», квалификация — бакалавр
	Учебно-методический комплекс дисциплины направление подготовки: 050700. 62 «Педагогика» Направление подготовки: 050700. 62 «Педагогика», профиль «Управление дошкольным образованием», квалификация — бакалавр		Учебно-методический комплекс дисциплины дн(М). В 1 Тренинг педагогического... Для профессии педагога коммуникативная компетентность является ведущей профессиональной характеристикой, от которой зависят персональный...
	Учебно-методический комплекс для студентов направления 050700. 62 «Педагогика» Просекова Вера Михайловна. Психотерапия. Учебно-методический комплекс для студентов направления 050700. 62 «Педагогика», профиль...		Учебно-методический комплекс дисциплины Направление: 050700. 62 «Педагогика» Протокол согласования рабочей программы дисциплины «сравнительная педагогика» с другими дисциплинами направления «Педагогика» по...
	Учебно-методический комплекс дисциплины по выбору направление 050700. 62 «Педагогика» Настоящий учебно-методический комплекс дисциплины по выбору (умкд) «Психолого-педагогическая коррекция» для студентов 4-го курса...		Учебно-методический комплекс для студентов направления 050700. 62... Г. В. Кухтерина. Основы психодиагностики. Учебно-методический комплекс для студентов направления 050700. 62 Педагогика, профиль подготовки...
	Учебно-методический комплекс дисциплины 050700. 62 Направление «Педагогика» Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Учебно-методический комплекс для студентов, обучающихся по специальности... Учебно-методический комплекс предназначен для студентов, обучающихся по специальности Философия (030100. 62) и по направлению Культурология...
	Учебно-методический комплекс для студентов, обучающихся по специальности... Учебно-методический комплекс предназначен для студентов, обучающихся по специальности Философия (030100. 62) и по направлению Культурология...		Учебно-методический комплекс для студентов направления подготовки... Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
	Учебно-методический комплекс для студентов направления 050700. 62...		Учебно-методический комплекс для студентов направления 050700. 62... Семеновских Т. В. Социальная психология. Учебно-методический комплекс. Методические указания и индивидуальные задания для студентов...
	Педагогика Т. В. Сазанова. Концепции современного естествознания: Учебно-методический комплекс. Методические указания и индивидуальные задания...		Учебно-методический комплекс для студентов направления 050700. 62... Семеновских Т. В. Методы коррекционно-развивающей работы психолога в образовании. Учебно-методический комплекс. Методические указания...

Учебно-методический комплекс дисциплины по направлению подготовки бакалавра 050700. 62 «педагогика»

Похожие: