ЧАСТЬ II. РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ
I.
Образовательные проекты
ГБОУ имеет необходимые материально-технические условия и достаточную методическую базу для реализации пилотного проекта в области воспитания и образования детей младшего возраста «Московское образование: от младенчества до школы» по направлению «Здоровый ребенок»- укрепление здоровья и совершенствование физического развития детей.
В течение нескольких лет (с 2007 по 2010.г.) медико-педагогический коллектив ГБОУ работал в режиме экспериментальной площадки по здоровьесбережению воспитанников. Деятельность коллектива была направлена на поиск наиболее рациональных и эффективных средств оздоровления детей в условиях значительного роста заболеваемости современных дошкольников.
В основу программы эксперимента были положены современные научные здоровьесберегающие технологии, способствующие оздоровлению детского организма и личностно-ориентированному здоровьесбережению ребенка.
В результате экспериментальной деятельностиопределена основная цель работы учреждения по реализации направления «Здоровье дошкольника»:формированиездоровьесберегающего пространства семьи и детского сада.
Задачи:
Внедрить систему воспитательно-оздоровительных мероприятий, разработанную в ходе экспериментальной деятельности.
Обеспечить рациональную организацию двигательной деятельности детей.
Отработать систему мер по воспитанию потребности в здоровом образе жизни всех участников образовательного процесса (дети, родители, воспитатели).
Внедрение системы воспитательно-оздоровительных мероприятий, разработанной в ходе экспериментальной деятельности
Принимая во внимание широкий перечень хронических заболеваний, выявленных в процессе мониторинга состояния здоровья воспитанников, в комплексной системе оздоровления предусмотрены профилактические мероприятия для всех категорий детей.
Медицинским персоналом ГБОУ разработан перечень возможных в условиях детского сада мер по оказанию специфического воздействия, направленного на профилактику того или иного заболевания. Педагогами проанализирован режим дня и организация всей жизни учреждения, высказаны предложения по оптимизации воспитательно-оздоровительной работы групп. В итоге, комплексная система оздоровления включает в себя все необходимые компоненты воспитания, обучения и оздоровления детей. В образовательную программу органично входят как воспитательно-образовательная работа, так и оздоровительная и лечебно-профилактическая (Приложение №4).
Среди основных причин заболеваемости особое место занимает проблема повышенной тревожности, низкой стрессоустойчивости современных дошкольников.Педагоги, работающие с детьми в современных условиях, должны владеть приемами снятия психоэмоционального напряжения, предупреждения нежелательных аффективных проявлений у детей. В связи с этим в учреждении:
- для моментов психологической разгрузки выделено время в режиме дня каждой группы (Приложение №4);
- психолого-педагогические приемы (психогимнастика, игровые упражнения, музыкотерапия, сказкотерапия, релаксационные упражнения) включены в воспитательно-образовательный процесс детского сада.
В соответствии с возрастом детей, особенностями группы и климатическими условиями подобраны меры закаливания дошкольников.
2. Обеспечение рациональной организации двигательной деятельности детей.
Для обеспечения рациональной двигательной деятельности детей в учреждении разработан оптимальный, с точки зрения условий детского сада и потребности детей, двигательный режим(Приложение №2).Решая задачу приобщения дошкольников к физической культуре, формирования у них потребности в активном образе жизни, педагогический коллектив ГБОУ стремится к тому, чтобы возможности для движения и спорта окружали детей всегда и везде: в организованных формах работы и в самостоятельной деятельности, в физкультурном зале, в группе и на прогулке. С этой целью создана богатая спортивно-игровая среда в помещениях и на территории детского учреждения(См. раздел Структура предметно-развивающей и образовательной среды ГБОУ).
3. Отработка системы мер по воспитанию потребности в здоровом образе жизни всех участников образовательного процесса (дети, родители, воспитатели).
Комплексная система оздоровления ГБОУ учитывает необходимость формирования у ребенка:
- потребности в систематических занятиях физическими упражнениями (утренняя гимнастика, подвижные игры), соблюдении режима дня;
-потребности в физическом самосовершенствовании, т.е. желании активно и самостоятельно участвовать в разных видах двигательной деятельности;
- готовности постоянно расширять свой двигательный опыт;
-прилагать волевое усилие к достижению высоких показателей физической подготовленности.
С этой целью воспитателем по физкультуре, воспитателями групп:
- проводятся занятия, беседы, игры, упражнения, чтение художественной литературы;
- формируются представления о многообразии физических и спортивных упражнений (игры с элементами спорта и акробатики, спортивные упражнения, ритмическая гимнастика);
- осуществляется обучение доступным способам укрепления здоровья - самомассажа, гимнастики для глаз, дыхательных упражнений, закаливающих процедур и др.;
- организуются совместные спортивные мероприятия с родителями, с педагогами.
Прогнозируемый результат:
Ребенок
- реже болеет;
- активен;
- подвижен;
- закален;
- проявляет устойчивый интерес к занятиям физкультурой и спортом.
Перечень программ и технологий
Парциальные программы
|
Алямовская В.Г., Как воспитать здорового ребенка. – М.: Линка-Пресс, 1993
|
Педагогические технологии,
методические пособия
|
Бочарова Н.И.., Оздоровительный семейный досуг с детьми дошкольного возраста. - М.: АРКТИ, 2003
Вавилова Е.Н.., Укрепляйте здоровье детей. – М.: Просвещение, 1986
Водовозова Е.., Могущественное значение привычек. – М.: 1891
Гаврючина Л.В.., Здоровьесберегающие технологии в ДОУ. – М.: ТЦ Сфера, 2008
Галанов А.С.., Игры, которые лечат. -. М.:ТЦ Сфера, 2003
Деркунская В.А.., Диагностика культуры здоровья дошкольников - М.: педагогическое общество России, 2005
Доскин В.А., Голубева Л.Г.., Растем здоровыми. – М.: Просвещение, 2003
Егоров Б.Б., Гарипова И.О., Ларина Н.Г., Темненко Л.В., ПересадинаЮ.Е..,Взаимодействие родителей и педагогов в процессе оздоровления и воспитания ребенка-дошкольника. – М.: 2005
Зайцев Г.К., Зайцев А.Г.., Твое здоровье. – СПб.: Детство-Пресс, 1999
Здоровый дошкольник: Социально-оздоровительная технология XXI века. / Авт.-сост. Антонов Ю.Е., Кузнецова М.Н., Саулина Т.Ф..,– М.: АРКТИ, 2003
Здоровьеформирующее физическое развитие: Развивающие двигательные программы для детей 5-6 лет: Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2001
Каплан Л.И., Посеешь привычку – пожнешь характер – М.: Просвещение, 1976
Картушина М.Ю., Сценарии оздоровительных досугов – М.: ТЦ Сфера, 2004
Козырева О.В., Оздоровительно-развивающие игры для дошкольников – М.: Просвещение, 2007
Кудрявцев В.Т., Егоров Б.Б., Развивающая педагогика оздоровления – М.: Линка-Пресс, 2000
Физкультурно-оздоровительная работа в ДОУ, Авт./сост. Моргунова О.Н., – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2005
Оздоровительная работа в дошкольных образовательных учреждениях /Под ред. Орла В.И., Агаджановой, – СПб.: Детство-Пресс, 2006
Спирина В.П., Закаливание детей. – М.: Просвещение, 1978
|
Формы воспитательно-оздоровительной работы ГБОУ
Направленность задач
|
Режимные моменты
|
Совместная деятельность с педагогом
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Совместная деятельность
с семьей
|
Здоровьесберегающая направленность психолого-педагогического процесса
|
Создание благоприятного психологического климата
Обеспечение оптимального двигательного режима
Включение здоровьесберегающих технологий в режим жизни ребенка в д/с
Проведение мероприятий корригирующего и профилактического характера
Внедрение психолого-педагогических технологий
|
Создание благоприятного психологического климата
Отбор педагогических технологий
Включение здоровьесберегающих технологий в образовательную деятельность
Выявление и стимулирование спортивных задатков и способностей
Внедрение психолого-педагогических технологий
|
Создание благоприятного психологического климата
Обеспечение оптимального двигательного режима
Проектирование спортивно-игровой среды
Стимулирование спортивных задатков и способностей
|
Родительские собрания
Конференции
Консультации
Семинары-практикумы
Папки-передвижки
Наглядная информация
Памятки
|
Медицинское сопровождение
|
Создание условий для раннего выявления нарушений здоровья у детей
Проведение физиопроцедур
Проведение курсов массажа
Витаминотерапия
Фитотерапия
Кислородный коктейль
Закаливание
Криомассаж
|
|
|
Сбор анамнеза
Анкетирование
Диспансеризация детей
Консультации
Индивидуальные беседы
Памятки
|
Формирование у ребенка серьезного отношения к своему здоровью
|
Обучение доступным способам укрепления здоровья
|
Беседы
Чтение художественной литературы
Продуктивные виды деятельности
Проектная деятельность
|
Физические упражнения
Подвижные игры
Игры с элементами спорта
|
Родительские собрания
Конференции
Консультации
Семинары-практикумы
Папки-передвижки
Наглядная информация
Памятки
Индивидуальные беседы
Проектная деятельность
|
Приложение №4
Двигательно-оздоровительный режим
РЕЖИМНЫЕ МОМЕНТЫ
|
Время проведения
|
от 1,5 до 3,5 лет
|
от 3,5 до 6,5 лет
|
Прием детей на улице, осмотр, индивидуальная работа, игры.
|
7.00-7.55
|
7.00-8.05
|
Утренняя гимнастика с включением дыхательных и корригирующих упражнений.
|
7.55-8.02
|
8.05-8.15
|
Подготовка к завтраку, завтрак.
|
8.02-8.30
|
8.15-8.35
|
Полоскание полости рта отварами трав.
|
8.30-8.35
|
8.35-8.40
|
Игры.
|
8.35-9.00
|
8.40-8.50
|
Артикуляционная гимнастика. Точечный массаж.
|
|
8.50-9.00
|
Непосредственно образовательная деятельность, построенная на основе интеграции образовательных областей с обязательным включением физкультминутки, зрительной гимнастики, пальчиковых упражнений.
|
9.00-9.20
|
9.00-10.10
|
Туалет носа, подготовка к прогулке.
|
9.20-9.50
|
10.10-10.30
|
Прогулка с организацией двигательной активности детей, индивидуальной работы по физическому воспитанию Оздоровительный бег.
|
9.50-11.40
|
10.30-12.10
|
Возвращение с прогулки. Умывание, туалет носа.
|
11.40-12.00
|
12.10-12.30
|
Пальчиковые игры, минутка тишины.
|
12.00-12.05
|
12.30-12.35
|
Подготовка к обеду. Обед.
|
12.05-12.40
|
12.35-13.00
|
Полоскание полости рта отварами трав.
|
12.40-12.50
|
13.00-13.05
|
Подготовка, ко сну. Дневной сон.
|
12.50-15.00
|
13.05-15.00
|
Подъем, воздушные ванны, закаливающие мероприятия, бодрящая гимнастика с включением дыхательных и корригирующих упражнений.
|
15.00-15.10
|
15.00-15.15
|
Подготовка к полднику. Полдник.
|
15.10-15.20
|
15.15-15.25
|
Гигиенические процедуры.
|
15.20-15.30
|
15.25-15.30
|
Кружковая работа/игры, самостоятельная деятельность детей.
|
15.30-16.30
|
15.30-16.30
|
Подготовка к прогулке. Прогулка. Самостоятельная двигательная, игровая деятельность детей, индивидуальная работа, подвижные игры
|
16.30-17.50
|
16.30-18.00
|
Музыкальная пауза / минута тишины / чтение художественной литературы/ пальчиковые игры.
|
17.50-18.00
|
18.00-18.10
|
Подготовка к ужину. Ужин.
|
18.00-18.20
|
18.10-18.30
|
Полоскание полости рта, туалет носа.
|
18.20-18.30
|
18.30-18.40
|
Подготовка к вечерней прогулке. Прогулка. Самостоятельная игровая деятельность детей, индивидуальная работа, подвижные игры. Уход детей домой.
|
18.30-19.00
|
18.40-19.00
|
Технологии сохранения и стимулирования здоровья Технологии психологической разгрузки
С целью использования образовательных возможностей социокультурного пространства города Москвы в развитии, воспитании и образовании детей дошкольного возраста ГБОУ включается в реализацию образовательных проектов:
-«Классическая музыка в детском саду»
- «Детский сад и спорт»
- «Дети в музее»
Образовательный проект
|
Цель реализации проекта
|
Формы работы с детьми
|
Взаимодействие с родителями
|
Ожидаемые результаты
|
«Классическая музыка в детском саду»
|
Приобщение детей дошкольного возраста к музыкальной классике в живом высокохудожественном исполнении, способствующее их музыкальному и общекультурному развитию.
|
- организация концертов классической музыки в исполнении профессиональных музыкантов, учащихся музыкальных школ в помещении ГБОУ (2-3 раза в год);
- посещение концертов, музыкальных спектаклей (1-2 раза в год)
- тематическая неделя «Люди творческих профессий»
- беседы о классической музыке, о людях творческих профессий (вокалист, музыкант, композитор);
- просмотр видеоматериалов
- организация выставок детских рисунков
- составление альбомов
- игровая деятельность (д/и, с/р игры)
- проектная деятельность
|
- анкетирование, выявление социального запроса
- наглядная информация, буклеты
- помощь родителей в организации концертов классической музыки в детском саду
- организация выездных посещений концертов, музыкальных спектаклей
- привлечение родителей к участию в выставках совместного творчества
- проектная деятельность
|
- проявление интереса к классической музыке, к людям творческих профессий со стороны воспитанников
- повышение интереса родителей к классической музыке, к мероприятиям ГБОУ (концертам, досугам, экскурсиям), основанным на классической музыке
- увеличение количества родителей, желающих продолжить музыкальное образование ребенка
|
«Детский сад и спорт»
|
Создание у детей мотивации заниматься физической культурой и спортом, ознакомление со спортивными достижениями страны, высокими достижениями людей, ставших славой России
|
- экскурсии в учреждения физкультуры и спорта (2-3 раза в год)
- посещение тренировок спортсменов, соревнований, товарищеских встреч (1-2 раза в год)
- организация встреч со спортсменами, тренерами (2-3 раза в год)
- спортивные досуги и праздники с приглашением спортсменов, тренеров (3-4 раза в год)
- тематическая неделя «Неделя здоровой семьи»
- беседы о спорте, спортсменах, выдающихся спортивных достижениях
- просмотр видеоматериалов
- составление альбомов, оформление стендов о спорте, спортсменах
- чтение художественной литературы
- игровая деятельность (п/и, д/и, спортивные игры)
- проектная деятельность
|
- анкетирование, выявление социального запроса
- наглядная информация, буклеты
- помощь родителей в организации экскурсий, встреч со спортсменами
- привлечение родителей к посещению спортивных соревнований, товарищеских встреч
- тематическая неделя «Неделя здоровой семьи»
- совместные спортивные досуги, праздники
- проектная деятельность
|
- активный интерес воспитанников к спорту, спортсменам, стремление к занятиям физической культурой и спортом
- активное участие родителей в спортивных мероприятиях ГБОУ, посещениях соревнований, товарищеских встреч
- увеличение количества детей, занимающихся в спортивных секциях
|
«Дети в музее»
|
Использование богатейшего культурного наследия Москвы в образовательной работе с детьми старшего дошкольного возраста для полноценного развития современного москвича, становления его личности, приобщения к культуре родного города
|
- посещение экспозиций музеев г. Москвы (2-3 раза в год)
- организация мини-музеев групп
- тематическая неделя «Мир музеев»
- просмотр видеоматериалов
- просмотр художественных альбомов
- составление альбомов
- игровая деятельность (д/и, с/р игры)
- проектная деятельность
|
- анкетирование, выявление социального запроса
- наглядная информация, буклеты
- помощь родителей в организации экскурсий
- привлечение родителей к оснащению мини-музеев групп
- проектная деятельность
|
- повышение уровня познавательной активности детей
- рост активности родителей в использовании возможности музеев в воспитании и образовании детей
|
II.
Приоритетные направления
|
