Особенности организации образовательного процесса в группе раннего возраста
В соответствии с Уставом учреждения в детский сад принимаются дети в возрасте от 2 мес. до 7 лет.
Организация жизни детей первой младшей группы (от 1,5 до 2,5 лет) строится с учетом следующих положений:
Режим дня разработан в соответствии с возрастными возможностями детей и призван способствовать их гармоничному развитию:
- дневной сон организуется однократно, его продолжительность не менее 3 часов
- максимальная продолжительность непрерывного бодрствования 4,5 - 5,5 часов
В период приема детей, впервые поступающих в дошкольное учреждение (сентябрь), осуществляется комплекс адаптационных мероприятий в соответствии с рабочей программой по адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольного учреждения, разработанной педагогом-психологомГБОУ. Основными формами и методами взаимодействия взрослых с детьми в данный период являются индивидуальное общение, коммуникативные, пальчиковые игры, игры с песком и водой, игры с музыкой и движением, двигательно-пластические упражнения, сенсорные игры, продуктивная деятельность, игры-забавы.Работу группы в адаптационный период курирует педагог-психолог ГБОУ.
Непосредственно образовательная деятельность составляет не более 1,5 часов в неделю, осуществляется в первой и второй половине дня. В первой половине дня решаются преимущественно задачи образовательных областей интеллектуального цикла: «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Безопасность». Продолжительность непрерывной непосредственной образовательной деятельности в первой половине дня не превышает 8 минут. Во второй половине дня проводится работа по реализации задач эстетически-оздоровительного цикла (образовательные области «Музыка», «Здоровье», «Физическая культура», «Художественное творчество» «Чтение художественной литературы»), ее непрерывная длительность не более 10 минут;
Непосредственно образовательная деятельность проводится по подгруппам (с детьми 1г. 6 мес. до 2 лет - 4-6 человек в подгруппе, с детьми от 2лет 1 мес. до 2лет 6 мес. – 8-10 человек в подгруппе) или индивидуально.
Непосредственно образовательная деятельность проводится в виде игр, игровых ситуаций; строится на основе интеграции различных видов деятельности (игровой, двигательной, познавательной, продуктивной).
Непосредственно образовательная деятельность по физическому развитию осуществляется по подгруппам 2 раза в неделю в групповом помещении длительностью 10 минут
Музыкальные занятия проводятся со всей группой детей в адаптационный период (сентябрь) в групповом помещении, в после адаптационный период в музыкальном зале.
Диагностические мероприятия в адаптационный период не проводятся. Мониторинг уровня развития детей осуществляется 2 раза в год (январь, май) по возрастным показателям нервно-психического развития детей от 1,5 до 2,5 лет.
Перечень программ и технологий
Основная
общеобразовательная программа
|
Г.Г. Григорьева, Н.П. Кочетова, Д.В. Сергеева, Кроха. – М.: Просвещение,2000
|
Педагогические технологии,
методические пособия
|
Алешина Н.В., Ознакомление дошкольников с окружающей действительностью (младшая группа). - М.: ЦГЛ, 2004
Алямовская В.Г., Как воспитать здорового ребенка. – М.: Линка-Пресс, 1993
Бабаева Т.И. и др. Младший дошкольник в детском саду. Как работать по программе «Детство»: учебно-методическое пособие.- С-Пб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2005
Бабаева Т.И., Михайлова З.А. Методические советы к программе «Детство». – С-Пб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2001
Бондаренко Т.М., Комплексные занятия в первой младшей группе детского сада. - Воронеж, Учитель, 2004
Гербова В.В., Максаков А.И., Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. – М.: Просвещение, 1986
Григорьева Г.Г., Играем с малышами: игры и упражнения для детей раннего возраста. – М.: Просвещение, 2003
Григорьева Г.Г., Малыш в стране Акварелии. - М.: Просвещение, 2006
Григорьева Г.Г., Кочетова Н.П., Груба Г.В., Играем с малышами. – М.: Просвещение, 2003
Громова О.Е., Методика формирования начального детского лексикона. – М.: ТЦ Сфера, 2003
Губа Г.И., Комплексные развивающие занятия для детей раннего возраста от 1,5 до 3 лет. - М.: Педагогическое общество России, 2005
Дошкольники на прогулке. – М.: Педагогическое общество России, 2005
Жукова О.Г., Планирование и конспекты занятий по изодеятельности для детей раннего возраста. – М.: АЙРИС ПРЕСС; АЙРИС дидактика, 2007
Казакова Т.Г., Изобразительная деятельность младших дошкольников. – М.: Просвещение, 1980
Каплунова И., Новоскольцева И., Ладушки. Праздник каждый день. – СПб.: Композитор, 2007
Колдина Д.Н., Лепка и рисование с детьми 2-3 лет. – М.: Мозаика-Синтез, 2007
Коробова М.В., Посылкина Р.Ю., Малыш в мире природы. – М.: Просвещение, 2005
Кочетова Н.П., Физическое воспитание и развитие детей раннего возраста. – М.: Просвещение, 2005
Литвинова М.Ф., Подвижные игры и игровые упражнения для детей третьего года жизни. М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2005
Лиштван З.В., Конструирование. – М.: Просвещение, 1981
Музыка в детском саду /Сост. Ветлугина Н., Дзержинская И., Комисарова Л. – М.: Музыка, 1990
Харченко Т.Е., Утренняя гимнастика в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2007
Новоселова С.Л., Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста. – М.: Просвещение, 1985
Павлова Л.Н., Развивающие игры-занятия с детьми от рождения до трех лет. – М.: Мозаика-Синтез; ТЦ Сфера, 2003
Петрова В.А., Музыкальные занятия с малышами. – М.: Просвещение,1993
Пилюгина Э.Г., Занятия по сенсорному воспитанию. – М.: Просвещение, 1983
Рыжова Н.В., Развитие речи в детском саду. – Ярославль: Академия развития; Владимир: ВКТ, 2008
Сауко Т., БуренинаА., Топ-хлоп, малыши. – СПб.: 2001
Теплюк С.Н., Занятия на прогулках с детьми младшего дошкольного возраста.- М.: «Владос», 2001г.
Формирование нравственного здоровья дошкольников: Занятия, игры, упражнения/Под ред. Л.В. Кузнецовой, М.А. Панфиловой.– М.:ТЦ Сфера, 2003
Хрестоматия для дошкольников 2-4 года /Сост. Ильчук Н.П. и др. – М.: АСТ, 1997
Хрестоматия для маленьких /Сост. Елисеева Л.Н. – М.: Просвещение, 1987
|
Примерное расписание непосредственно образовательной деятельности в группе раннего возраста
День недели
|
Образовательная область
|
Подгруппы
|
Время
|
Понедельник
|
Социализация – «Я с удовольствием играю», «Я начинаю трудиться»
Музыка - «А я музыку люблю, я танцую, и пою»
|
1 подгруппа (2 подгруппа)
|
9.00. – 9.08.(9.15-9.23)
15.50-16.00.
|
Вторник
|
Коммуникация – «Я люблю поговорить»
Физическая культура - «Мне надо много двигаться»
|
1 подгруппа (2 подгруппа)
1 подгруппа (2 подгруппа)
|
9.00. – 9.08.(9.15-9.23)
15.45-15.55 (16.00-16.10)
|
Среда
|
Познание – «Я продолжаю учиться действовать с предметами»
Художественное творчество – «Взял я в руки карандаш» (2 г.ж.), «Как живу я и расту в стране Акварелии» (3.г.ж.)
|
1 подгруппа (2 подгруппа)
1 подгруппа (2 подгруппа)
|
9.00. – 9.08.(9.15-9.23)
15.45-15.55 (16.00-16.10)
|
Четверг
|
Чтение художественной литературы – «Покажите мне спектакль»
/Познание – «Как прекрасен этот мир» (начала экологического воспитания)
Музыка -«А я музыку люблю, я танцую, и пою»
|
1 подгруппа( 2 подгруппа)
|
9.00. – 9.08.(9.15-9.23)
15.50-16.00
|
Пятница
|
Художественное творчество – «Взял я в руки карандаш» (2 г.ж.), «Как живу я и расту в стране Акварелии» (3.г.ж.)
Физическая культура – «Мне надо много двигаться»
|
1 подгруппа (2 подгруппа)
1 подгруппа (2 подгруппа)
|
9.00. – 9.08.(9.15-9.23)
15.45-15.55 (16.00-16.10)
|
VI.
Организация работы группы кратковременного пребывания«Играя, обучаюсь»
(для детей от 3 до 7 лет)
В целях удовлетворения социального запроса жителей поселка и обеспечения максимально возможного охвата детей дошкольного возраста общественным образованием в ГБОУ ЦРР – детском саду № 1104 «Семицветик» с 2009 года функционирует группа кратковременного пребывания «Играя, обучаюсь» - «Дошколенок». ГКП является структурным подразделением Государственного бюджетного образовательного учреждения центра развития ребенка – детского сада № 1104 «Семицветик», реализующее образовательную программу ГБОУ.
Работа группы направлена на всестороннее развитие и воспитание детей от 3 до 7 лет в условиях их пребывания в ДОУ в режиме неполного дня (5 дней в неделю по 3 часа)
Цель работы группы кратковременного пребывания «Дошколенок»: создание условий для целостного развития личности ребенка, введение его в социум посредством общения и игровой деятельности.
Задачи:
развивать у детей эмоциональную отзывчивость, способность к сопереживанию, готовности к проявлению гуманного отношения в детской деятельности, поведении, поступках; формировать коммуникативные навыки
способствовать развитию познавательной активности, любознательности, развитию умственных способностей и речи
пробуждать творческую активность, стимулировать воображение, желание включаться в творческую деятельность
способствовать укреплению физического и психического здоровья ребенка, формировать основы двигательной культуры.
Организация работы группы. Группа кратковременного пребывания «Дошколенок» создается для детейв возрасте от 3 до 7 лет, не посещающих ГБОУ. Комплектование производится по разновозрастному принципу. Группа работает 5 дней в неделю по 3 часа (1 группа - с 9.00 до 12.00 часов, 2 группа – с 16.00 до 19.00)
Содержание программы включает в себя работу над основными темами всех разделов примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «Детство», реализуемой в ГБОУ.
Основные направления работы группы:
Образовательный процесс основывается на разнообразии видов деятельности, характерных для детей дошкольного возраста.К ним относятся:
групповое общение
развитие игровой деятельности детей
познавательно-исследовательская деятельность
продуктивная (изобразительная, конструктивная) деятельность
восприятие художественной литературы
музицирование
физическая культура
бытовая деятельность по самообслуживанию
Каждый из этих видов деятельности способствует развитию ребенка по нескольким направлениям. Эффективность образовательного процесса в группе кратковременного пребывания зависит от подбора и сочетания разных видов деятельности и форм их организации, которые обеспечат все направления развития и создадут целостный образ жизни ребенка-дошкольника. Образовательный процесс строится на основе баланса свободной самостоятельной деятельности детей и совместной деятельности взрослого с детьми.
Кроме того, в образовательном процессе специально выделяется время для группового общения – непринужденной ситуации разговора детей со взрослым и друг с другом. Назначение ситуации группового общения состоит в создании атмосферы защищенности, психологического комфорта, возможности обжиться в группе сверстников, а также выявлении детских интересов, совместном проектировании предстоящих дел.
Отличительной особенностью воспитательно-образовательного процесса в группе кратковременного пребывания является и то, что закрепление материала, осуществляемое в обычных группах в основном в утренний и вечерний отрезок времени, передается родителям с соответствующими рекомендациями и объяснениями.
Уровень освоения детьми программы определяется на основании требований, предлагаемых в конце каждого раздела программы «Детство», в соответствии с возрастом ребенка.
Перечень программ и технологий
Педагогические технологии,
методические пособия
|
В работе группы кратковременного пребывания используются программы, технологии и пособия, перечисленные выше в образовательных областях «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Труд», «Познание»,, «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка» и соответствующие возрастному контингенту детей группы.
|
Примерный режим работы группы
Время
|
1 группа
|
Время
|
2 группа
|
с 3 лет до 4 лет
|
с 4 до 5 лет
|
с 5 до 6 лет
|
с 6 до 7 лет
|
9.00-9.15
|
Групповое общение
|
16.00-16.15
|
Групповое общение
|
9.15-9.30
|
Непосредственно образовательная деятельность
|
Свободная игровая деятельность
|
16.15-16.40
|
Непосредственно образовательная деятельность
|
9.40-10.00
|
Свободная игровая деятельность
|
Непосредственно образовательная деятельность
|
16.50-17.15
|
Свободная игровая деятельность
|
Непосредственно образовательная деятельность
|
10.15-10.35
|
Непосредственно образовательная деятельность
|
17.25-17.45
|
Непосредственно образовательная деятельность
|
Свободная игровая деятельность
|
10.35-11.05
|
Совместная деятельность педагога с детьми
|
17.45-18.15
|
Совместная деятельность педагога с детьми
|
11.05-12.00
|
Подготовка к прогулке, прогулка
|
18.15-19.00
|
Подготовка к прогулке, прогулка
|
Примерное расписание непосредственно образовательной деятельности в ГКП «Дошколенок»
Дни недели
|
Образовательные области
|
Подгрупповые формы работы
|
Фронтальные формы работы
|
Понедельник
|
Социализация
|
Музыка
|
Вторник
|
Коммуникация
|
Физическое развитие
|
Среда
|
Познание (математическое развитие)
|
Музыка
|
Четверг
|
Познание (мир природы)/Чтение художественной литературы
|
Художественное творчество
|
Пятница
|
Художественное творчество
|
Физическое развитие
|
VII.
Центр игровой поддержки ребенка (ЦИПР)
ЦИПР является структурным подразделением Государственного образовательного учреждения центра развития ребенка – детского сада
№ 1104 «Семицветик», реализующего общеобразовательные программы дошкольного образования.
Цель работы ЦИПР:обеспечениеранней социализации и гармоничного психического развития детей раннего возраста.
Задачи:
Содействие в социализации детей раннего возраста на основе организации игровой деятельности, позволяющей обеспечить успешную адаптацию ребенка к условиям детского сада;
Создание условий для гармоничного психического, физического и интеллектуального развития детей раннего возраста;
Гармонизация детско-родительских отношений;
Педагогическое просвещение родителей, взаимодействие с родителями с целью развития педагогической рефлексии для полноценного развития каждого ребенка.
Основные направления деятельности
• Развитие познавательных способностей;
• Развитие эмоционально-личностной, социальной сферы;
• Развитие представлений об окружающем мире;
• Развитие речи;
• Развитие мелкой моторики;
• Развитие творческих способностей;
• Развитие сенсорных ощущений;
• Развитие двигательной активности;
• Развитие музыкального слуха и ритма.
Основные положения работы группы:
Содержание и методы деятельности ЦИПР определяются программой ДОУ, индивидуально-ориентированными программами, разрабатываемыми и реализуемыми ДОУ в соответствии с государственным образовательным стандартом.
Основными формами работы с ребенком и семьей служат индивидуальный и групповой игровые сеансы, консультация, тренинг.
Наполняемость групп при организации работы с детьми - не более 8 чел.
Работа группы строится на взаимодействии родителей, детей и педагогов (воспитателя, музыкального руководителя, педагога-психолога).Групповая работа может быть организована несколькими специалистами
Совместная деятельность педагога с детьми строится на интеграции актуальных для детей данного возраста видов деятельности (предметной, игровой, двигательной, музыкальной, художественной)
Регламент работы группы – 3 раза в неделю, продолжительность групповых занятий составляет не более 1 ч, в зависимости от возраста детей. Консультационная работа педагога-психолога – 1 час в неделю.
Мониторинг уровня освоения ребенком содержания программы ЦИПРа проводится посредством наблюдения за деятельностью детей в процессе детско-родительских встреч по критериям, соответствующим нервно-психическому развитию детей раннего возраста
Предполагаемый результат:
К концу года дети
- с удовольствием посещают группу
- соблюдают правила, принятые в группе, дружелюбно относятся к сверстникам и окружающим их взрослым
- проявляют речевую, двигательную, творческую активность в самостоятельной и совместной с педагогом деятельности
- способны самостоятельно выбрать занятие в соответствии со своими интересами и желаниями
- овладели умениями и навыками, предусмотренными программой
Перечень программ и технологий
Основная
общеобразовательная программа
|
Г.Г. Григорьева, Н.П. Кочетова, Д.В. Сергеева, Кроха. – М.: Просвещение,2000
|
Педагогические технологии,
методические пособия
|
Адаптация ребенка к условиям детского сада/ авт.-сост. Соколовская Н.В. – Волгоград: Учитель, 2011
Воспитание детей раннего возраста в условиях семьи и детского сада./ отв. ред. Оверчук Т.И., - СПб.: ДЕТСТВО –ПРЕСС, 2003
Григорьева Г.Г., Играем с малышами: игры и упражнения для детей раннего возраста. – М.: Просвещение, 2003
Григорьева Г.Г., Малыш в стране Акварелии. - М.: Просвещение, 2006
Григорьева Г.Г., Кочетова Н.П., Груба Г.В., Играем с малышами. – М.: Просвещение, 2003
Громова О.Е., Методика формирования начального детского лексикона. – М.: ТЦ Сфера, 2003
Губа Г.И., Комплексные развивающие занятия для детей раннего возраста от 1,5 до 3 лет. - М.: Педагогическое общество России, 2005
Дошкольники на прогулке. – М.: Педагогическое общество России, 2005
О.В. Елецкая, Е.Ю Вареница, День за днем говорим и растем.: Пособие по развитию детей раннего возраста. – М.: ТЦ Сфера, 2005
Жукова О.Г., Планирование и конспекты занятий по изодеятельности для детей раннего возраста. – М.: АЙРИС ПРЕСС; АЙРИС дидактика, 2007
Картушина М.Ю. Забавы для малышей: театрализованные развлечения для детей 2-3 лет.- М.: ТЦ Сфера, 2005Каплунова И., Новоскольцева И., Ладушки. Праздник каждый день. – СПб.: Композитор, 2007
Кихтева Е.Ю., Рисуют малыши: Игровые занятия с детьми 1-3 лет. – М.: Мозаика-Синтез, 2008
Королева Т.В., Игры с красками.- М.: ТЦ Сфера, 2009
Кочетова Н.П., Физическое воспитание и развитие детей раннего возраста. – М.: Просвещение, 2005
Новоселова С.Л., Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста. – М.: Просвещение, 1985
Павлова Л.Н., Организация жизни и культура воспитания детей в группах раннего возраста. Практическое пособие. – М.: АЙРИС-ПРЕСС; 2006
Павлова Л.Н., Развивающие игры-занятия с детьми от рождения до трех лет. – М.: Мозаика-Синтез; ТЦ Сфера, 2003
Петрова В.А., Музыкальные занятия с малышами. – М.: Просвещение,1993
Пилюгина Э.Г., Занятия по сенсорному воспитанию. – М.: Просвещение, 1983
Развитие детей раннего возраста в условиях вариативного дошкольного образования/под ред. Дороновой Т.Н. и Ерофеевой Т.И. – М.: Обруч, 2010
Роньжина А.С., Занятия психолога с детьми 2-4 лет в период адаптации к дошкольному учреждению - М.: Книголюб,2006
Рыжова Н.В., Развитие речи в детском саду. – Ярославль: Академия развития; Владимир: ВКТ, 2008
Сауко Т., БуренинаА., Топ-хлоп, малыши. – СПб.: 2001
Формирование нравственного здоровья дошкольников: Занятия, игры, упражнения/Под ред. Л.В. Кузнецовой, М.А. Панфиловой.– М.:ТЦСфера, 2003
|
Формы организации образовательного процесса в Центре игровой поддержки ребенка
Ответственный
|
Цели взаимодействия
|
Совместная деятельность
с детьми
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Совместная деятельность
с семьей
|
Воспитатель
|
Реализация задач образовательных областей «Физическая культура», «Коммуникация», «Социализация», «Познание», «Труд», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество»
|
Общение
Пальчиковые игры
Игры с музыкой и движением
Подвижные игры
Игры с предметами
Дидактические игры
Продуктивные виды деятельности
Театрализация
|
Игровая деятельность:
игры с предметами,
игры с песком и водой,
игры с сыпучими материалами
дидактические игры (шнуровки, вкладыши)
игры с игрушками-двигателями,
изобразительная деятельность
|
Индивидуальное общение
Передача способов взаимодействия с ребенком
|
Музыкальный руководитель
|
Развитие психомоторных способностей детей
Развитие музыкальных способностей детей
|
Пальчиковые игры
Гимнастика
Игры с музыкой и движением
Музыкально-ритмические игры
Игровой массаж
Пение (подпевание)
Сказки-шумелки
|
Элементарноемузицирование (игры с детскими музыкальными, шумовыми инструментами)
Игры с крупными игрушками-двигателями
Двигательная деятельность
|
Индивидуальное общение
Передача способов взаимодействия с ребенком
|
Педагог-психолог
|
Развитие педагогической рефлексии родителей
|
Наблюдение за ребенком
|
Наблюдение за ребенком
|
Общение
Оценка уровня психомоторного развития ребенка
Индивидуальное, групповое консультирование
|
Режим работы группы
(распределение форм работы педагогов с детьми и родителями в течение часа)
Время
|
Виды деятельности
|
10 мин
|
Приход детей и родителей. Индивидуальное общение с родителями
|
10 мин
|
Совместная деятельностьпедагога-психолога с детьми и родителями
1. Мотивация, пальчиковые игры
2. Развивающие игры (по основным направлениям работы ЦИПРа)
3. Продуктивные виды деятельности
|
10 мин
|
Самостоятельная деятельность детей в развивающих центрах по интересам:
Работа с сенсорными эталонами (цвет, форма, величина – дидактические материалы)
Развитие мелкой моторики (работа с сыпучими материалами, коробочками и т.п.)
Ручная умелость (шнуровки, застежки, замочки, крючки, задвижки)
Двигательная активность (горки, дорожки движений, пособия для лазания, сухой бассейн и т.п.)
Развитие слухового восприятия (шумелки, гремелки, звенелки, коллекции звуков)
Центр воды и песка (наливание, переливание, отжимание, песочные постройки)
|
10 мин
|
Совместная деятельностьмузыкального руководителя с детьми и родителями
Мотивация, пальчиковые игры, гимнастика
Пение (подпевание)
Игры с движением и музыкой, игровой массаж
Сказки-шумелки
|
10 мин
|
Самостоятельная деятельность детей в предметно-развивающей среде по интересам:
Двигательная активность (дорожки движений, крупные двигательные игрушки, качалки, каталки, массажные мячи крупных диаметров)
Элементарноемузицирование (детские музыкальные, шумовые инструменты)
Танцевальные импровизации (платочки, ленточки, сезонный материал – листочки, снежинки, цветочки)
|
5 мин
|
Совместная деятельность педагога-психолога с детьми и родителями
- релаксация
- игровой массаж
- рефлексия
|
5 мин
|
Индивидуальное общение с родителями. Уход домой
|
VIII.
Семейный детский сад
Структурное подразделение ГБОУ ЦРР – детского сада № 1104 «Семицветик» «Семейный детский сад» начал свою работу в 2012-2013 учебном году.
Цель создания подразделения:поддержка многодетных семей, совершенствование системы психолого-педагогической поддержки важнейших социальных функций семьи (репродуктивной, воспитательной, рекреативной), влияющих на качество семейного воспитания детей раннего и дошкольного возраста.
Организация работы «Семейного детского сада».На должность воспитателя семейного детского сада назначается родитель (законный представитель) многодетной семьи, в которой создается семейный детский сад.
К работе с детьми «Семейного детского сада» привлекаются педагогические кадры ГБОУ: воспитатель по физкультуре, музыкальный руководитель, педагог-психолог, старшая медсестра.
Старший воспитатель оказывает методическую и консультационную помощь, координирует взаимодействия педагогических кадров, осуществляет контроль работы семейного детского сада
Основные положения работы структурного подразделения. Учитывая разновозрастной состав «Семейного детского сада», педагогами принимаются к реализации основные положения, задачи и содержание общеобразовательных программ дошкольного образования «Кроха» (Г. Г. Григорьева, Д. В., Сергеева Н. П., Кочетова и др.) - для детей младенческого и раннего возраста, и «Детство» (Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберизде, З.А. Михайлова и др) – для детей дошкольного возраста – с соответствующим методическим комплектом.
Педагогический процесс в семейном детском саду строится на тематическом принципе, позволяющем решать задачу цикличности и периодичности. Образовательные и воспитательные задачи решаются в процессе естественных для детей каждого возрастного периода видах деятельности. Используются разнообразные формы работы, в том числе экскурсии, целевые прогулки, праздничные и сюрпризные моменты. Тематическое планирование педагогической работы на месяц составляется с учетом динамики развития каждого ребенка и фиксируется в «Дневнике воспитателя», который ведет воспитатель семейного детского сада. В тематическом плане отражаются задачи развития детей, содержание и формы работы с ними, особенности организации предметно-развивающей среды.
Примерный режим дня структурного подразделения «Семейный детский сад»
Время
|
Младенческий, ранний возраст
|
Дошкольный возраст
|
- 9.00
|
Завтрак
|
Завтрак. Самообслуживание
|
9.00 – 9.30
|
Развивающая деятельность воспитателя с ребенком
|
Самостоятельная игровая деятельность
|
9.30 – 9.45
|
Самостоятельная предметная деятельность
|
Образовательная деятельность
|
9.45 – 11.45
|
Подготовка к прогулке. Прогулка
|
11.45 – 12.15
|
Подготовка к обеду. Обед
|
12.15 -15.00
|
Подготовка ко сну. Дневной сон
|
15.00-15.15
|
Подъем. Подготовка к полднику
|
15.15-15.30
|
Полдник
|
15.30-15.45
|
Развивающая деятельность воспитателя с ребенком
|
Самостоятельная игровая деятельность
|
15.45 – 16.00
|
Подготовка к прогулке. Прогулка
|
16.00- 16.30
|
Прогулка
|
Образовательная деятельность в условиях ГБОУ
|
16.30-17.30
|
Прогулка
|
17.30 – 18.30
|
Подготовка к ужину. Ужин.
|
Примерное расписание образовательной деятельности структурного подразделения «Семейный детский сад»
День недели
|
Младенческий, ранний возраст
|
Дошкольный возраст
|
Понедельник
|
Коммуникация – «Я люблю поговорить»
|
Социализация
|
Музыка - «А я музыку люблю, я танцую, и пою»
|
Музыка
|
Вторник
|
Сенсорное развитие – «Я продолжаю учиться действовать с предметами»
|
Коммуникация
|
Физическая культура - «Мне надо много двигаться»
|
Физическая культура
|
Среда
|
Чтение художественной литературы – «Покажите мне спектакль»
|
Познание (математическое развитие)
|
Художественное творчество– «Взял я в руки карандаш» (2 г.ж.), «Как живу я и расту в стране Акварелии» (3.г.ж.)
|
Художественное творчество
|
Четверг
|
Сенсорное развитие – «Я продолжаю учиться действовать с предметами»
|
Познание /Чтение художественной литературы
|
Музыка - «А я музыку люблю, я танцую, и пою»
|
Музыка
|
Пятница
|
Художественное творчество – «Взял я в руки карандаш» «Как живу я и расту в стране Акварелии» (3.г.ж.)
|
Художественное творчество
|
Физическая культура - «Мне надо много двигаться»
|
Физическая культура
|
План сотрудничества
Семейного детского сада с ГБОУ ЦРР - Детским садом № 1104 «Семицветик»
Вид деятельности
|
Ответственные специалисты ДОУ
|
Дата и время проведения
|
Первичный патронаж
|
Заведующий д/с, старший воспитатель,
педагог-психолог, старшая медсестра
|
В начале учебного года
|
Помощь в организации распорядка дня
|
Старший воспитатель
|
В начале учебного года/
В течение года (по запросу)
|
Помощь в оформлении и ведении документации
|
Старший воспитатель
|
В начале учебного года /
В течение года (по запросу)
|
Организация образовательной деятельности
|
Специалисты: музыкальный руководитель, воспитатель по физкультуре
|
В соответствии с расписанием
|
Консультации со специалистами
|
Специалисты детского сада: старший воспитатель, педагог-психолог, учитель-логопед, старшая медсестра, музыкальный руководитель, воспитатель по физкультуре
|
В течение года (по запросу)
|
Посещение праздников, развлечений в ГБОУ
|
Заведующий д/с, старший воспитатель, музыкальный руководитель, воспитатель по физкультуре
|
В течение года
|
Целевое посещение семьи:
организация питания, санитарно-гигиеническое состояние помещения, организация образовательной деятельности и пр.)
|
Заведующий д/с, старший воспитатель, старшая медсестра, педагог- психолог, учитель- логопед,
|
В течение года (по запросу)
|
|
