Образовательная программа начального общего образования гбоу сош №252 свао г. Москвы

Скачать 2.46 Mb.

Название	Образовательная программа начального общего образования гбоу сош №252 свао г. Москвы
страница	15/17
Дата публикации	25.06.2013
Размер	2.46 Mb.
Тип	Основная образовательная программа

100-bal.ru > Экономика > Основная образовательная программа

1 ... 9 10 11 12 13 14 15 16 17

Тематическое планирование

Содержание курса	Тематическое планирование	Количество часов	Характеристика деятельности обучающихся
Простые и усложненные-догонялки, в которых одним приходится убегать, а другим догонять убегающих. Догонялки имеют много разновидностей, начиная от простых салок, в которых один ловит всех, и кончая сложными салками, в которых одна команда догоняет другую, разные условия и разные правила. Игра «Салки-приседалки», «Салки с домом», «У медведя на бору», «Дедушка Мазай», «Рыбачок», «Уголки», «Узелок», «Третий лишний», «Волк во рву», «Два Мороза», «День и ночь».	Игры-догонялки	7	Воспроизводить заданный учителем образец выполнения алгоритма Устанавливать взаимосвязь между установленными правилами и способами их выполнения
Игры, направленные на развитие координации, скорости движения, умения соблюдать правила. Эмоциональный тонус игр способствует отдыху участников игр после работы не только интеллектуальной, но и физической, поскольку в процессе игры активизируются иные центры нервной системы и отдыхают у томленные центры. Игра «Чего нет?». Поиск исчезнувшего предмета, «Отгадай, кто подходил?», «Яша и Маша», «Слепой и зрячий», «Холодно-горячо».	Игры - поиски	4	Осознавать внутреннюю позицию на уровне положительного отношения к школе. Слушать и понимать речь других людей. Совместно договариваться о правилах общения с одноклассниками и сотрудниками школы
В этот раздел входят игры, в которых играющие по сигналу разбегаются и затем по новому сигналу должны быстро найти себе место (старое или новое). Эти игры развивают быстроту реакции, сообразительность, вырабатывают способность ориентироваться в пространстве. Игра «Море волнуется!», «Птицы, на гнезда!», «Гусек»	Игры с быстрым нахождением своего места	3	Моделировать: использовать готовую модель (пример учителя) в целях умения применять алгоритм предложенных действий
Многие игры-хороводы с изображением трудовых процессов («Уж мы сеяли лен, приговаривали» и др.), с традициями быта, обряда и ритуалами, устарели и остались как фольклорные игры тех времен. Но совсем хороводы не исчезли: они приняли другие, более современную форму и содержание, более близкие современным условиям жизни, остались и старые хороводы с нескольким измененным содержанием. Игра «Ходим кругом», Игра «Золотые ворота»	Игры-хороводы	3	Устанавливать взаимосвязь между установленными правилами и способами их выполнения
В этот радел вошли игры на свежем воздухе в зимнее время. Игры помогают всестороннему развитию подрастающего поколения, способствуют развитию физических сил и психологической, эмоциональной разгрузки, выработке таких свойств, как быстрота реакции, ловкость, сообразительность и выносливость, внимание, память, смелость, коллективизм и др. Игра в снежки, лепка снежных баб.	Зимние игры на снеговой площадке	2	Соотносить заданное задание с возможными вариантами его исполнения, выбирая из предложенных способов
Игры, помогающие всестороннему развитию детей, способствующие развитию памяти, внимания, мышления, сообразительности, настойчивости, развитию речи. Лото, шахматы, детское домино.	Настольные игры	6	Моделировать соответствующую ситуацию с помощью предложенных видов игр
Игры, направленные на развитие интеллектуальных способностей, скорости реакции, развитию речи, умению найти свое место в коллективе. Викторина «Собери пословицу», «Наши любимые сказки». Конкурс пословиц и поговорок. Математическая эстафета.	Интеллектуальные игры	6	Воспроизводить способы выполнения действий с опорой на модели Слушать и понимать речь других людей.
Игры направленные на развитие силовых качеств, умение следовать алгоритму действий. Игра «Пригибание руки», «Коршун и наседка», «Цепи», «Поймай последнего».	Игры с сопротивлением и борьбой	3	Слушать и понимать речь других людей. Совместно договариваться о правилах общения с одноклассниками Устанавливать взаимосвязь между установленными правилами и способами их выполнения

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения	Количество	Примечание
Библиотечный фонд
Спортивный инвентарь: Мячи Скакалки Настольные игры: Шахматы Шашки Домино Сюжетные настольные игры	2 2 7 7 7 10
Демонстрационные пособия
Демонстрационный материал к викторинам, конкурсам	По1 к каждой викторине
Экранно-звуковые пособия
Презентации	По1 к каждому конкурсу

6. Просветительская работа с родителями (законными представителями).

Сложившаяся (или складывающаяся) система работы с родителями (законными представителями) по вопросам охраны и укрепления здоровья детей направлена на повышение их уровня знаний и включает:

проведение соответствующих лекций, семинаров, круглых столов и т. п.;
привлечение родителей (законных представителей) к совместной работе по проведению оздоровительных мероприятий и спортивных соревнований;
создание библиотечки детского здоровья, доступной для родителей и т.п.

В обработке социологического исследования приняло участие 123 анкеты, заполненные родителями учеников начальной школы.

Хотели бы Вы , чтобы Ваш ребенок после окончания школы получил?

116 родителя ответили – Высшее образование и 3 родителя – Рабочую профессию хотели бы, чтобы получили их дети после окончания школы.

Какую профессию Вы бы выбрали для своего ребенка (напишите любые 3 профессии)?

46 родителей, заполнявших анкету, не смогли дать ответ на этот вопрос – вопрос либо был пропущен, либо было написано «рано еще думать», «не думали» и т.д. Некоторые родители давали по одному ответу.

Варианты ответов по популярности:

Сфера «Медицина» (врач, медработник, ветеринар) – 37 родителей
Сфера «Юриспруденция» (юрист, адвокат) – 28 родителей
Сфера «Экономика и финансы» ( экономист, бухгалтер, финансист) – 22 родителя
Сфера « Творческие профессии» (дизайнер, модельер, артист, музыкальный работник) – 19 человек
Сфера «Образование» (учитель, преподаватель) – 10 родителя
Госслужбы (полицейский, пожарный) – 8 родителей

Технические профессии:

Профессия инженера – 8 родителей

Архитектор, строитель – 8 родителей

Сфера услуг (повар, парикмахер) – 5 родителей
Инновационные технологии (программист) – 4 родителя
Сфера «Управление» («Менеджмент») – 3 родителя

Лингвистика (иностранные языки) – 3 родителя

Сфера «Наука» ( научные работники, испытатели) – 2 родителя

Сфера «Журналистика» (журналист, писатель) – 2 родителя

Профессия «Водолаз» – 1 родитель

Чтобы Вы предпочли:

Чтобы ребенок углублял свои знания по отдельным предметам на дополнительных занятиях – 74 родителя
Чтобы ребенок посещал после уроков секции, кружки – 66 родителя
Чтобы ребенок участвовал в творческих конкурсах – 53 родителя
Чтобы ребенок в школе был загружен учебными занятиями – 45 родителя
Чтобы ребенок имел как можно больше свободного времени – 4 родителя
Другое – занятия спортом после уроков

Кто, по Вашему мнению, должен организовывать досуг учащихся во время каникул?

По мнению родителей на первом месте по данному вопросы – родители вместе со школой должны организовывать досуг детей во время каникул ( 85 родителя дали такой ответ); 38 родителя считают, что они сами должны организовывать досуг и 3 родителя ответили, что школа.

Должна ли школа больше ориентироваться на

Развитие способностей учащихся – 70 родителей
Подготовку к итоговой аттестации учащихся (ЕГЭ и ГИА) – 68 родителей
Овладение ребенком дополнительным материалом по отдельным предметам – 55 родителя
Создание благоприятной атмосферы в коллективе – 53 родителя
Воспитание детей – 34 родителя
Организация досуга учащихся – 25 родителей
Изучение ребенком только программного учебного материала – 22 родителя

6. При выборе школы для вашего ребенка Вы больше всего ориентируетесь на:

1. Уровень преподавания (квалификация педагогов)

2. Территориальную близость школы

3. Рациональный подход с учетом будущего ребенка ( хорошее образование, престижная профессия)

4. Собственные впечатления от школы

5. Мнение друзей, знакомых, т.е. личную рекомендацию

6. Отзывы о школе в интернете

7. Другое ( Программа обучения, педагогический состав, атмосфера в коллективе, рейтинг школы, лекции и кружки в школе; « лучшие результаты от школы», «честность, отсутствие поборов», «единственная школа, обслуживающая нас»)

7.Как Вы считаете, Учитель должен быть:

1. Справедливым (94)

2. Требовательным (93)

3. Опытным (86)

4. Компетентным (61)

5. Много знающим (57)

6. Увлеченным (48)

7-8. Строгим (30)

«Добрым» (30)

9.Мягким (20)

10. Хорошо одетым (12)

11-13. Молодым (8)

Красивым (8)

Эмоциональным (8)

Так же родители добавили свои варианты ответов: аккуратно одетым, эмоционально уравновешенным. Один родитель высказал мнение, что учитель должен быть таким, как Ольга Евгеньевна Федорова.

Оценка эффективности реализации программы

Основные результаты реализации программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни учащихся оцениваются в рамках мониторинговых процедур, предусматривающих выявление: динамики сезонных заболеваний; динамики школьного травматизма; утомляемости учащихся и т.п.

Ежегодно все учащиеся школы проходят диспансеризацию в детской поликлинике №24 по адресу: ул.Яблочкова,д.33, а старшие классы- во взрослой поликлинике №111 по адресу:ул.Гончарова,д.6

Развиваемые у учащихся в образовательном процессе компетенции в области здоровьсбережения выявляются в процессе урочной и внеурочной работы. На уроках в процессе обсуждения вопросов, связанных с охраной и укреплением здоровья. Во внеурочной деятельности в процессе реализации дополнительных программ оздоровительной направленности.

ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ

НА УРОКАХ

АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

Здоровье подрастающего поколения – это прежде всего процесс сохранения и развития

психического и физического состояния, оптимальной работоспособности и социальной активности, как в школе, так и дома. Педагогические исследования последних лет показывают , что за период обучения у многих детей состояние здоровья ухудшается в

4-5 раз. Проблема здоровья учащихся обрела социальное значение, причинами которой

являются социально- экономические условия, плохая экология, безработица родителей,

преобладание у детей вредных привычек. Следствием всего этого является низкий уровень активности учащихся на роках.

Коллектив нашей школы работает над проблемой « Создание условий для духовно- нравственного развития школьников и здоровьесберегающей среды посредством дифференцированного и личностно- ориентированного подхода к обучению».

Для более эффективного достижения практических, общеобразовательных и развивающих целей, поддержания мотивации обучаемых я использую элементы здоровьесберегающих технологий на уроках английского языка.

Школьный курс английского языка имеет практическую направленность. На уроках

английского языка соблюдаются гигиенические требования и учитывается чередование

и смена видов деятельности в соответствии с требованиями здоровьесберегающих

технологий. С первых уроков дети учатся общаться на английском языке. При этом они

должны усвоить большой объём нового материала ( лексические единицы, грамматические формы), приобрести фонетические навыки. Я стремлюсь создать приятную, располагающую обстановку. И в этом мне помогают зарядки- релаксации.

Цель релаксации- снять умственное напряжение, дать детям небольшой отдых, вызвать

положительные эмоции, что ведёт к улучшению усвоения материала. Видами релаксации

могут быть различного рода движения, ролевые игры, песни, танцы, игры- соревнования,

игры- соревнования, игры- с предметами, диалоги с героями сказок, просмотр мультфильмов, драматизация небольших сценок.

На начальном этапе я провожу по 2физкультминутки за урок, сопровождая их песнями,

стихами, скороговорками на английском языке. Вслед за учителем или диктором школьники многократно повторяют слова, речевые клише, предложения. В ход идут

различного рода движения (хлопки, притопы, повороты туловища, ходьба, бег на месте и т.д). Вместе с тем ненавязчиво напоминаю детям о том, что надо не забывать при этом

работать над фонетикой, лексикой и грамматикой.

Вот некоторые примеры таких физкультминуток:

I like the sun, Clap, clap, clap your hands, Touch, touch, touch your ears,

I like the spring, Clap your hands together! Touch your ears together!

I like the birds, Stamp, stamp, stamp your feet , Smile, smile at your friends

That fly and sing. Stamp your feet together! Lets us smile together.

Head and shoulders, knees and toes, knees and toes, Touch, touch, touch your nose,

Head and shoulders, knees and toes, knees and toes, Touch your nose together.

And eyes, and ears, and mouth, and nose, Shake, shake, shake your hands

Head and shoulders, knees and toes, knees and toes. Shake your hands together.

Fly! Fly ! In the sky! One, two, three! One, two, three!

My funny and nice kite! Nice red roses you can see!

Я считаю очень важным, чтобы у детей не появилось чувство страха, боязни перед новым предметом. К сожалению, это явление наблюдается среди малышей. Учу детей аутотренингу, внушаю им, что они ничего не должны бояться, должны быть раскрепощёнными, тогда им легче будет усваивать новый материал. Например:

Положив одну руку на голову, а другую - на грудь, нужно проговорить: « Я всё могу, я ничего не боюсь, я должен научиться читать, писать, говорить на английском языке».

Считаю, что в средних и старших классах аутогенная тренировка обязательна в начале урока или в середине, потому, что многие учащиеся не могут « отойти» от предыдущего урока, когда не все их проблемы успешно решены, а некоторым из них бывает необходима психологическая поддержка. Центральной задачей АТ является регуляция собственных эмоций.

Пример комплексной релаксации. Продолжительность 3- 5 минут.

( Quiet music )

Sit comfortable. Close your eyes.

Breathe in. Breathe out.

Lets pretend it is summer. You are lying on a sandy beach. The weather is fine. A light wind is blowing from the sea. The birds are singing. You have no troubles . No serious problems. You are quiet. Your brains relaxes. There is calm in your body. Nothing diverts your attention. You are relaxing. ( Pause )

Your troubles float away.

You love your relatives, your school, your friends. They love you. Learn to appreciate every good thing. The Earth is full of wonders. You can do anything. You are sure of yourself, that you have much energy. You are in good spirits.

Open your eyes. How do you feel?

Просмотр мультфильмов на английском языке также стимулирует интерес учащихся к уроку, настраивает на запоминание и одновременно даёт психологическую разгрузку.

Климатические условия той местности, в которой мы живём, способствуют развитию легочных заболеваний у детей. Поэтому релаксивные упражнения на дыхание – один из серьёзных и необходимых моментов в младших и средних классах. Если ребёнок научен правильно использовать возможности своего дыхания, то в речи у него не будет неоправданных провалов, пауз. Например:

1) различного рода вдохи, выдохи.

2) выдох через рот с надуванием щёк

3) дыхание животом

4) различного рода звуковая дыхательная гимнастика( А-а-а ! Ту- ту- ту !)

На уроках в минуты отдыха мы часто поём. Песня хороша на всех уровнях обучения, она является одним из наиболее эффективных способов воздействия на чувства и эмоции учащихся. Песни я подбираю такие, чтобы их можно было петь хором, легко запомнить мелодию, слова. Песни дают возможность расслабиться, сделать небольшой перерыв в учебной деятельности на уроке. Это своего рода релаксация в середине или в конце урока, когда нужна разгрузка, снимающая напряжение и восстанавливающая работоспособность.

Через песню мы учим лексику, практикуем грамматические структуры, отрабатываем фонетику языка.

Песня активизирует функции голосового и дыхательного аппаратов, развивает музыкальный слух и память, повышает интерес к предмету.

Например:

I Can Play the Piano

I can play the piano

Piano, piano,

And you can play with me!

I can sing and I can dance,

Sing and dance, sing and dance,

I can sing and I can dance,

And you can dance with me!

Несомненно, в процессе обучения английскому языку большое значение имеет игра. Игра- дверь в душу ребёнка. В игре ребёнок раскрывается, проявляет самостоятельность, решительность, сообразительность, получает признание сверстников, глубже понимает окружающий мир, значение слов, проявляет все свои лучшие качества. Я применяю игры, способствующие отдыху, вызывающие положительные эмоции, лёгкость и удовольствие.

Например, игры- пантомимы:

- При изучении алфавита- изобразить букву головой ( причём один изображает, другие отгадывают)

- Изобразить любимое животное ( тема « My pet « ) движением, мимикой, голосом, жестами.

- Изобразить действия, которые выполняем каждый день( тема «My day «)

Эти игры используются для развития координации частей тела, пространственно- временных ориентировок.

Ролевые игры в группе дают возможность воссоздания самых различных отношений, в которые вступают люди в реальной жизни. Учащимся средних классов нравятся ролевые игры ( Больница, Аптека, Приём у врача, На рынке, Покупка продуктов, Интервью)

Они забывают о своём психологическом дискомфорте.

Учащимся 10-11 классов по душе игра- проект ( Project ), где они пишут проекты, защищают их, учась тем самым отстаивать свою точку зрения с одной стороны и совершенствуя английскую речь с другой. Этот вид деятельности делает их жизнерадостными, оптимистичными, уверенными в себе.

Несколько слов хочется сказать о драматизации как о виде релаксации на уроке английского языка. Я считаю, что драматизация способствует развитию навыков общения на английском языке, расширяет кругозор детей.

Использование здоровьесберегающих технологий играет большую роль в жизни каждого школьника, позволяет легче и успешнее овладеть необходимыми знаниями на уроке, преодолеть трудности в достижении целей и задач обучения, учит детей жить без стрессов, а также сохранять своё и ценить чужое здоровье.

1 ... 9 10 11 12 13 14 15 16 17

	Основная образовательная программа начального общего образования... Основная образовательная программа начального общего образования гбоу сош №139		Основная образовательная программа начального общего образования... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования (ооп ноо)
	Образовательная программа гбоу средней общеобразовательной школы... Школа является общеобразовательным учреждением, реализующим программы начального общего образования, основного общего образования,...		Основной образовательной программы начального общего образования гбоу г. Москвы сош №863 1 Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования
	Грамота Правительства Москвы и Департамента образования г. Москвы... РФ, медаль «В память 850-летия Москвы», Почетный работник общего образования, грамоты Департамента образования г. Москвы, грамота...		Основная образовательная программа начального общего образования на период 2012-2017 годы Ооп ноо) гбоу сош №492 являются Закон Российской Федерации «Об образовании», Федеральный государственный образовательный стандарт...
	Пояснительная записка к учебному плану начального общего образования... Пояснительная записка к учебному плану начального общего образования на 2012-2013 учебный год гбоу сош №851 юоуо до г. Москвы		Основная образовательная программа начального общего образования гбоу со «Верхотурская гимназия» Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования
	Образовательная программа начального общего образования по реализации... В муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении «Средняя общеобразовательная школа №4» реализуются программы начального...		Пояснительная записка основная образовательная программа начального... Моу сош №45 разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего...
	Образовательная программа средней и старшей ступеней образования... Особенности учебного плана гбоу сош «Школа здоровья» №661 цао г. Москвы на 2013-2014 у г		Целевой раздел образовательной программы начального общего образования I. I Гбоу сош №979 в свете указанных ориентиров, подготовило основную образовательную программу начального общего образования (далее –...
	Основная образовательная программа начального общего образования... Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта		Учебному плану начальной школы гбоу гимназии №1515 сзоуо до г. Москвы... Учебный план гбоу гимназии №1515 для начального общего образования разработан на основе
	Анализ учебно-воспитательной деятельности за 2012-2013 учебный год Гбоу сош №1005 «Алые паруса» руководствовался в своей работе «Законом об Образовании», нормативными документами Министерства образования...		Образовательная программа начального общего образования мбоу сош №84 Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования

Образовательная программа начального общего образования гбоу сош №252 свао г. Москвы

Похожие: