Скачать 1.49 Mb.
|
Тема 7. Бытие мира и общества как проблема философииБытие, небытие, ничто. Основные виды бытия. Реальность объективная и субъективная. Монистические и плюралистические концепции бытия. Бытие вещей, процессов и состояний. Бытие, субстанция, материя, природа. Материальная и идеальная сторона в мире, их связь и иерархия. Пространство и время как формы бытия мира. Проблема жизни, ее конечности и бесконечности, уникальности и множественности во Вселенной. Понятие мира, мир как проблема метафизики. Картины мира: обыденная, религиозная, философская, научная. Религиозная и теологическая концепции происхождения и сущности мира. Креационизм, его особенности в различных религиозных системах. Формирование представлений о Космосе и Вселенной. Виталистические теории. Уровни бытия мира: физическая, биологическая, духовная сферы в мире. Идея единства мира. Становление и развитие научной картины мира. Философские и физические основания космологии. Идея самоорганизации бытия. Формирование идеи саморазвивающейся Вселенной. Общественный характер бытия человека. Эволюция философского понимания общественной жизни людей и ее истории. Проблема построения теоретической модели общества. Общество как целостная реальность и как связь личностей, структура общества. Отношения человека и природы, человека и культуры, человека и человека как содержание общественной жизни. Я-Ты как общественное первоотношение. Соборность Я и Мы как предельная основа общества. Феномен власти, ее роль в обществе. Свобода личности и воля большинства как противоположные и взаимосвязанные начала общественности. Принцип служения Высшей Правде как подлинная духовная основа общества. Диалектика прав и обязанностей в свете принципа служения. Общество как саморазвивающаяся система, функции адаптации, интеграции, целедостижения и воспроизводства в общественной системе. Исторический процесс как самодвижение общества. Проблема движущих сил и законов истории. Проблема направления и смысла истории: относительность и условность конкретных исторических процессов (регресс, прогресс, цикл, забегание, отставание, отклонение, тупиковые варианты). Специфика необходимости в историческом процессе. Соотношение стихийности и сознательности. Проблема типологизации исторического процесса. Формационный и цивилизационный подходы к пониманию истории. Концепция культурно-исторических типов, ее соотношение с идеей единого мирового процесса. Философия истории и идея социального прогресса. Насилие и ненасилие: их разновидности. Стимулы и потенциалы общественного развития. Социальное противоречие и социальный конфликт. Война и пацифизм. Специфика исторического знания. Народ как субъект исторического движения. Человек в историческом процессе. Диалог культур как содержание истории. Глобальные проблемы современности и будущее человечества. ТЕМЫ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ ДЛЯ ЗАОЧНОЙ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ 1. Философия в системе культуры. 2. Философия и наука. 3. Философия и искусство. 4. Философия и религия. 5. Образ мира и человека в ведической культуре. 6. Философия Упанишад. 7. Мировоззрение буддизма. 8. Образ мира и человека в древнекитайской культуре. 9. Философия Конфунция. 10. Философия даосизма. 11. Ранняя греческая философия. 12. Мир: творение Божие или самоорганизующаяся природа? 13. Человек: образ Божий или продукт природы? 14. Личность и деятельность Сократа. 15. «Мир идей» и «мир вещей» в платоновской философии. 16. «Идеальное государство» Платона. 17. Метафизика Аристотеля. 18. Этика Аристотеля. 19. Политическая философия Аристотеля. 20. Философия эпохи эллинизма. 21. Философские идеи Аврелия Августина. 22. Средневековая мистика. 23. Богословие восточных отцов Церкви. 24. Фома Аквинский как вершина схоластики. 25. Мораль и политика в философии Макиавелли. 26. Философская деятельность М. Монтеня. 27. Теория познания Ф. Бэкона. 28. Общественно-политические взгляды Ф. Бэкона. 29. Гносеология Дж. Локка. 30. Книга «Рассуждение о методе» Р. Декарта. 31. Философия Б. Паскаля. 32. Книга «Монадология» Г. Лейбница. 33. Субъективный идеализм Дж. Беркли. 34. Агностицизм Д. Юма. 35. Основания возможности науки по И. Канту. 36. Основания невозможности метафизики по И. Канту. 37. Категорический императив и принцип долга по И. Канту, и «золотое правило этики». 38. Связь морали и религии по И. Канту. 39. Человек по И. Канту: гражданин двух миров. 40. Проблема обоснования этики. 41. Диалектика Г. Гегеля. 42. Философия права и учение о государстве Г. Гегеля. 43. Соотношение религии и философии по Г. Гегелю. 44. Антропологический материализм и этика Л. Фейербаха. 45. Философия К. Маркса. 46. Коммунистическая утопия у К. Маркса: марксизм западный и советский. 47. Философия А. Шопенгауэра. 48. Ф. Ницше как философ и пророк. 49. Философия веры по С. Кьеркегору. 50. Книга А. Бергсона «Творческая эволюция». 51. Роль морали и религии по А. Бергсону. 52. Философия М. Хайдеггера. 53. Экзистенциализм К. Ясперса. 54. Концепция «осевого времени» у К. Ясперса. 55. Книга Ж.-П. Сартра «Бытие и ничто». 56. Книга А. Камю «Миф о Сизифе». 57. Книга Э. Фромма «Иметь или быть». 58. Книга О. Шпенглера «Закат Европы». 59. Философские идеи М. Фуко. 60. Философские идеи древнерусской литературы. 61. Философия Г.С. Сковороды. 62. Философия П.Я. Чаадаева. 63. Славянофилы и западники: проблема пути России. 64. Философия А.С. Хомякова и И.В. Киреевского. 65. Учение о цельном знании у В.С. Соловьева. 66. Книга «Оправдание добра» В.С. Соловьева. 67. Книга «Чтения о Богочеловечестве» В.С. Соловьева. 68. Книга «Три разговора» В.С. Соловьева. 69. Философские идеи Ф.М. Достоевского. 70. Учение о Добре у Л.Н. Толстого. 71. Философия Н.А. Бердяева. 72. Философия П.А. Флоренского. 73. Философия С.Н. Булгакова. 74. Философия С.Н. и Е.Н. Трубецких. 75. Философия С.Л. Франка. 76. Философия Л.И. Шестова. 77. Смысл творчества. 78. Смысл жизни. 79. Смысл нравственности. 80. Нравственность и свобода. 81. Личность и общественная среда. 82. Справедливость и милосердие. 83. Смысл любви. 84. Художественная правда и философская истина. 85. Смысл искусства и творческой деятельности. 86. Религиозная вера в жизни человека. 87. Истина, Добро и Красота как высшие духовные ценности. 88. Вера, Надежда и Любовь как высшие проявления духовности. 89. Идеал правового государства и его смысл. 90. Социально-философские концепции демократии. 91. Понятие общественной соборности и его смысл. 92. Свобода, равенство и братство как общественные идеалы. 93. Духовная и светская власть в обществе. 94. Личность и общество. 95. Философские проблемы права. 96. Происхождение и сущность права и государства. 97. Общественные идеологии и их роль. 98. Мировая история как предмет науки и философии. 99. Проблема смысла истории в философских учениях. 100. Концепция культурно-исторических типов. ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ИТОГОВОМУ ЭКЗАМЕНУ 1. Древнеиндийский тип мировоззрения о человеке, о мире, о Боге. 2. Древнекитайский тип мировоззрения о человеке, о мире, о Боге. 3. Библейский тип мировоззрения о человеке, о мире, о Боге. 4. Древнегреческий тип мировоззрения о человеке, о мире, о Боге. 5. Проблемы и направления древнегреческой досократической философии. 6. Личность Сократа и его роль в философии. 7. Учение Платона об идеях. 8. Учение Платона о душе и о государстве. 9. Учение Аристотеля о бытии. 10. Учение Аристотеля о душе и о государстве. 11. Истоки средневековой мысли. 12. Философия Аврелия Августина. 13. Философия Фомы Аквинского. 14. Мировоззренческие основания Нового времени. 15. Философия Ф. Бэкона. 16. Философия Р. Декарта. 17. Рационализм и эмпиризм Нового времени. 18. Кризис в философии XVIII века (Дж. Беркли, Д. Юм). 19. Теория познания И. Канта. 20. Моральная философия И. Канта. 21. Философия Г. Гегеля. 22. Философия Л. Фейербаха. 23. Философия К. Маркса. 24. Философия А. Шопенгауэра. 25. Философия Ф. Ницше. 26. Философия А. Бергсона. 27. Философия М. Хайдеггера. 28. Философия К. Ясперса. 29. Философия Ж.-П. Сартра и А. Камю. 30. Своеобразие русской философии и ее историческое становление (11-18 вв.). 31. Философия П.Я. Чаадаева. 32. Философия славянофилов (А.С. Хомяков, И.В. Киреевский). 33. Философия В.С. Соловьева. 34. Философское значение творчества Л.Н. Толстого и Ф.М. Достоевского. 35. Философия Н.А. Бердяева. 36. Русская философия XX века. 37. Предмет, сущность и предназначение философии. 38. Природа человека, его сущность и место в мире. 39. Проблема личности человека. 40. Проблема смысла жизни. 41. Проблема свободы. 42. Проблема происхождения нравственных норм. 43. Сущность добра и зла. 44. Место нравственного сознании в жизни человека. 45. Нравственный закон и основные нравственные нормы. 46. Основные нравственные пороки и добродетели. 47. Проблема счастья. 48. Основания религиозного сознания. 49. Содержание и смысл религии. 50. Сущность и смысл творчества. 51. Основания общественной жизни. 52. Происхождение и сущность права и государства. 53. Проблема смысла истории. 54. Проблема судьбы России. СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ Основная литература 1. Блажевич Н. В., Блажевич Т. А. Историческая экспозиция философии : курс лекций. – Тюмень: ТЮИ МВД РФ, 2002. – 147 с. 2. Кириленко Г. Г., Шевцов Е. В. Философия. Высшее образование / Кириленко Г.Г., Шевцов Е.В. - М.: Филол. о-во "СЛОВО": ООО "Изд-во "ЭКСМО"", 2003. – 672 с. (доступно: http://www.gumer.info/bogoslov_Buks/Philos/kiril/index.php). 3. Спиркин А. Г. Философия : учебник. – 2-е изд. – М.: Гардарики, 2005. – 736 с. (доступно: http://www.gumer.info/bogoslov_Buks/Philos/Spirk/index.php). 4. Философия : учебник / под ред. В. Д.Губина, Т. Ю. Сидориной. – 4-ое изд., перераб. и доп. – М. : Гардирики, 2007. – 828 с. 5. Новейший философский словарь / сост. и гл. науч. ред. А. А. Грицанов ; 3-е изд., исправл. - Мн.: Книжный Дом. 2003. - 1280 с. Дополнительная литература
III. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ Методические рекомендации преподавательскому составу Теоретический курс философии состоит из двух разделов: историко-философского и проблемно-теоретического. Большая часть лекционных часов отведена под первый раздел. При освещении истории философской мысли необходимо учитывать, что, с одной стороны, для студентов более понятными, запоминающимися и в некоторой степени интересными являются чисто исторические подробности: факты биографии мыслителя, культурно-исторический контекст, но с другой стороны, главной задачей этого раздела является обеспечение возможности более основательно рассмотреть во втором разделе актуальные философские проблемы. Обращение к историко-философскому материалу важно не само по себе, а как введение в философскую проблематику. Эта теоретическая сторона развития философской мысли, логика становления и переосмысления философской проблематики, конечно, гораздо более трудна для восприятия и понимания, чем чисто исторические сведения. Перед преподавателем стоит трудная задача не просто совместить занимательные факты биографии мыслителя с изложением его теоретического вклада в философию, но ни сделать так, чтобы эти занимательные факты послужили раскрытию мировоззренческого своеобразия мыслителя. Биографические подробности и иные исторические факты должны не только привлекать и поддерживать внимание аудитории, но и направлять мысль к лучшему пониманию проблематики рассматриваемой философской концепции. Полезно в заключении лекции еще раз остановиться на трех ключевых вопросах: «Какие проблемы данный философ (или философская школа) ставит? Как он (она) их решает? В чем его (ее) значение?» Такой подход к изложению историко-философского раздела курса философии обеспечивает возможность начать предварительное обсуждение ключевых философских проблем на семинарских занятиях еще в ходе изучения этого раздела. Пытаясь понять и критически осмыслить постановку и решение философских проблем выдающимися мыслителями прошлого, студенты готовятся к тому, чтобы более зрело воспринять лекционный материал второго, проблемно-теоретического раздела курса философии. Теоретический анализ философских проблем является заведомо более трудным для восприятия материалом, чем историко-философская часть. При изложении истории философии главная трудность состоит в широте материала, здесь же материал отличается глубиной. В этой связи полезно будет увеличить долю материала, даваемого под запись. Принципиальная установка при изложении анализа философских проблем должна быть в том, чтобы обозначить и по возможности содержательно раскрыть разные подходы к их осмыслению. При этом желательно там, где это возможно, ссылаться на историко-философский материал, пройденный в первом разделе. В этом, собственно, видится главный смысл изучения курса философии: студент должен знать разные подходы в решению основных философских проблем, знать их, по возможности, в лице великих мыслителей и осознанно занимать в этом мировоззренческом вопросе определенную позицию. Текущий контроль знаний имеет главной своей целью стимулирование учебной активности студентов. Нецелесообразным представляется установление и объявление конкретных нормативов, позволяющих «заработать» определенную оценку «автоматом». Студентов необходимо ориентировать на подготовку к сдаче экзамена, отводя текущему контролю знаний роль сигнализатора о достигнутом уровне этой подготовки. Текущий контроль знаний включает в себя следующие формы: итоги выборочного опроса по пройденному материалу, результаты небольших контрольных работ в форме тестирования или свободного письменного изложения, оценки, полученные за подготовку устных сообщений, оценка участия студента в обсуждении проблемных вопросов на семинаре. Подготовка студентами письменных работ (рефератов) целесообразна только в качестве индивидуальных заданий наиболее подготовленным студентам с перспективой разработки темы студенческой научной работы. В качестве формы учебной деятельности студентам может быть предложено реферирование (конспектирование) первоисточников. Система оценок при текущем контроле предполагается традиционная для системы высшего образования, – четырехбальная («отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно»). При построении планов семинарских занятий целесообразно сочетать различные виды работы, это позволит поддерживать внимание аудитории в необходимом тонусе. В начале семинара следует провести выборочный опрос по пройденному материалу, при необходимости дав время на повторение. Далее можно выслушать и обсудить подготовленные студентами устные сообщения. Если не на каждом семинаре, то все-таки регулярно необходимо вести работу по усвоению философской терминологии. Три или четыре раза в течение семестра можно провести небольшие контрольные работы по пройденным темам. На каждый семинар предлагается тема для обсуждения проблемных вопросов. Для подготовки устных сообщений, а также и для общей подготовки к семинару по каждой теме указана дополнительная литература (номерами по вышеприведенному списку). Планы проведения семинарских занятий Тема 1. Предмет философии, социокультурные основания философских парадигм Основные вопросы: 1. Предмет философии, ее главные темы. 2. Особенности философского мышления. 3. Предназначение философии. Понятие мировоззрения. 4. Место философии в культуре. 5. Структура философского знания. 6. Философия Упанишад о мире и человеке. 7. Буддизм как мировоззрение. 8. Философия Конфуция о мире и человеке. 9. Философия Лао-цзы о мире и человеке. Основные понятия: Мировоззрение. Философия. Мифология. Религия. Онтология. Гносеология. Логика. Аксиология. Софистика. Эклектика. Монизм. Дуализм. Материализм. Идеализм. Конфуцианство. Даосизм. Дао. Ян. Инь. Брахман. Атман. Буддизм. Карма. Сансара. Нирвана. Темы докладов и сообщений: 1. Философия в системе культуры. (как вариант: Философия и наука, Философия и искусство, Философия и религия) 2. Философия Упанишад. 3. Мировоззрение буддизма. 4. Философия Конфунция. 5. Философия даосизма. Литература: [4, 12, 45, 85]. |
Учебно-методический комплекс дисциплины Философия и методология науки ... | Учебно-методический комплекс дисциплины специальность : 040101. 65... Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Информатика» для студентов очной формы обучения по специальности 040101. 65 социальная... | ||
Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления 030100. 62 "Философия " Гусакова Т. Ф. Философия. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 030100. 62 "Философия " профиль... | Учебно-методический комплекс учебной дисциплины «Философия» для студентов... Учебно-методический комплекс составлен на основе обязательного минимума содержания профессиональной образовательной программы и Государственного... | ||
Учебно-методический комплекс для студентов, обучающихся по специальности... Учебно-методический комплекс предназначен для студентов, обучающихся по специальности Философия (030100. 62) и по направлению Культурология... | Учебно-методический комплекс для студентов, обучающихся по специальности... Учебно-методический комплекс предназначен для студентов, обучающихся по специальности Философия (030100. 62) и по направлению Культурология... | ||
Учебно-методический комплекс дисциплины «Философия» Умк по дисциплине «философия» для студентов 2 курса по специальности: 070601. 65 «Дизайн» специализация Графический дизайн соответствует... | Учебно-методический комплекс для студентов очной и заочной форм обучения... Учебно-методический комплекс предназначен для проведения занятий со студентами очной и заочной форм обучения Российской академии... | ||
Программа дисциплины философия. Специальность 030501. 65 Юриспруденция... Философское образование важно для специалиста любого профиля, так как оно помогает включить специализированные познания в общекультурный... | Учебно-методический комплекс по дисциплине «Культурология. Философия и теория культуры» Культурология: Учебно-методический комплекс для студентов очного отделения факультета русской филологии/ Автор- составитель Статкевич... | ||
Учебно-методический комплекс дисциплины «философия» Учебно-методический комплекс дисциплины составлен на основании требований государственного образовательного стандарта высшего профессионального... | Учебно-методический комплекс дисциплины красноярск 2012 пояснительная... Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Психодиагностика» для студентов заочной формы обучения (3,5 года обучения) по специальности... | ||
Учебно-методический комплекс для студентов специальности «культурология»,... Рекомендовано в качестве учебно-методического комплекса по курсу «этика» для студентов специальности 031401– культурология, квалификация... | Учебно-методический комплекс учебной дисциплины для бакалавров по... Учебно- методический комплекс разработан доктором философских наук, заведующим кафедрой социальной философии Б. И. Буйло в рамках... | ||
Учебно-методический комплекс дисциплины «права человека» Учебно-методический комплекс предназначен для студентов очной и заочной формы обучения, содержит учебную программу, учебно-тематические... | Учебно-методический комплекс дисциплины специальность: 050706. 65 «Педагогика и психология» Настоящий учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Психолого-педагогическая коррекция» для студентов 5-го заочного отделения... |