Учебно-методический комплекс по дисциплине история и философия науки дополнительной образовательной программы

Скачать 1.13 Mb.

Название	Учебно-методический комплекс по дисциплине история и философия науки дополнительной образовательной программы
страница	2/9
Дата публикации	02.12.2014
Размер	1.13 Mb.
Тип	Учебно-методический комплекс

100-bal.ru > Философия > Учебно-методический комплекс

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Тема 1.Специфика научного познания

Наука как система знания. Главные отличительные признаки науки
Наука, паранаука, лженаука. Проблема заблуждения в научном познании.
Наука и философия. Наука и искусство. Наука и религия.

Тема 2. Наука в культуре современной цивилизации

Традиционалистский и техногенный типы цивилизационного развития и их базисные ценности. Проблема «европоцентризма».
Роль науки в современном образовании и формировании личности.
Функции науки в жизни общества (наука как мировоззрение, как производительная и социальная сила).

Тема 3. Возникновение науки и основные стадии

её исторической эволюции

Преднаука и наука в собственном смысле слова. Концепции генезиса науки.
Культура античного полиса и становление первых форм теоретической науки.
Специфика средневековой науки. Развитие логических норм научного мышления и организаций науки в средневековых университетах.
Генезис и основные черты науки Нового времени.
Эмпиризм (Ф. Бекон) рационализм (Р. Декарт): проблема научных методовпознания.
Классическая механика И. Ньютона. Возникновение науки как профессиональной деятельности, Формирование социально-гуманитарных наук.
Неклассическое естествознание конца XIXвека и первой половины XX века. (А. Эйнштейн, Н. Бор).

Тема 4. Особенности современного этапа развития науки

Главные характеристики современной, постнеклассической науки.
Освоение саморазвивающихся систем и новые стратегии научного поиска.
Гуманитарные науки в информационной цивилизации.

СЕМИНАРСКОЕ ЗАНЯТИЕ №2

Тема 1. Логические основы научного исследования

Логика в науке. Законы и формы мышления.
Научные понятия (термины). Логические приемы образования понятий.
Основные виды умозаключений. Их роль в научном мышлении.

Тема 2. Язык как средство построения и развития науки

Культурно-историческая природа языка. Обыденный язык и особенности специализированного научного языка.
Научные языки и методы их построения.
Особенности языка социально-гуманитарных наук.

СЕМИНАРСКОЕ ЗАНЯТИЕ №3

Тема 1. Роль научной проблемы и гипотезы в основном

цикле научного исследования

Динамика науки как процесс порождения нового знания Основной цикл научного исследования.
Особенности проблемной ситуации в науке. Элементы проблемной ситуации. Вопрос как способ языкового оформления проблемы.
Понятие гипотезы, их виды. Способы обоснования гипотез.

Тема 2. Структура научного знания

Научное знание как сложная развивающаяся система. Эмпирический и теоретический уровни, критерии их различения.
Структура эмпирического знания. Способы получения эмпирического знания: наблюдение, эксперимент, моделирование.
Специфика метода наблюдения. Эксперимент и его виды. Моделирование и его виды.
Эмпирические зависимости и эмпирические факты. Процедуры формирования факта. Проблема теоретической нагруженности факта.

Проблема связи эмпирического и теоретического уровней научного знания. Структура теоретического знания.
Основания научного знания. Структура оснований.
Научная картина мира. Исторические формы научной картины мира.
Философские основания науки. Роль философских идей и принципов в обосновании научного знания.

СЕМИНАРСКОЕ ЗАНЯТИЕ №4

Тема 1. Основные этапы развития философии науки

Концепции науки в западной философии конца ХIХ – ХХ вв. Позитивистские и неопозитивистские концепции "философии науки".
Постпозитивистские концепции философии науки.
Антисциентистская философия науки..

Тема 2. Этика научного познания

Этические нормы и ценности науки. Свобода научного поиска и социальная ответственность ученых.
Проблема гуманитарного контроля в науке и высоких технологиях.
Кризис идеала ценностно-нейтрального исследования и проблема идеалогизированной науки.

СЕМИНАРСКОЕ ЗАНЯТИЕ №5

Тема 1. Научная дискуссия и её особенности

Понятие дискуссии и особенности научной дискуссии.
Критика и особенности научной критики.
Доказательство и опровержение и их виды. Проблема диалогичности мышления.

Тема 2. Наука как социальный институт

Различные подходы к определению социального института науки. Историческое развитие институциональных форм научной деятельности.
Научные школы. Подготовка научных кадров.
Наука и власть. Проблема государственного регулирования науки.

СЕМИНАРСКОЕ ЗАНЯТИЕ №6

Тема 1. История становления наук об обществе,

культуре и человеке

Философия как интегральная форма научных знаний.
Донаучные, ненаучные и вненаучные знания об обществе, культуре, истории и человеке.
Особенности социально гуманитарных наук на основных этапах развития европейской культурно-исторической традиции. Исторические трансформации социальных наук в России.

Тема 2. Основные направления и перспективы

развития социально-гуманитарных наук

Постмодернизм как проявление кризиса классического идеала рациональности.
Эволюция представлений о прогрессе в социально-гуманитарных науках.
Информационное общество как современная фаза жизни мирового сообщества и социально-гуманитарные науки.

СЕМИНАРСКОЕ ЗАНЯТИЕ №7

Тема 1. Природа ценностей и их роль

в социально-гуманитарном познании

Явные и неявные ценностные предпосылки в социально-гуманитарных науках.
Оценочные суждения в науке. Ценности и эпистемология
Описание и оценка. Виды обоснования оценок

Тема 2. Объяснение, понимание, интерпретация

в социально-гуманитарных науках

Объяснение - функция теории. Природа и типы объяснений.
Понимание в социально-гуманитарных науках,
Интерпретация как придание смыслов, значений высказываниям, текстам, явлениям и событиям.

СЕМИНАРСКОЕ ЗАНЯТИЕ №8

Тема 1. Жизнь: биологический, социальный,

культурологический и личностный аспекты

Понимание жизни в её биологическом смысле. Биосфера. Эволюция живого.
Социокультурное и антропологическое содержание понятия жизни
Ценность жизни в различных культурных дискурсах.

Тема 2. Биоэтика, её предмет и проблемы

Исторические предпосылки формирования биоэтики. Основные принципы и правила современной биоэтики.

Социальные, этико-правовые и философские проблемы применения биологических знаний.
Экологическая этика и её философские основания.

СЕМИНАРСКОЕ ЗАНЯТИЕ №9

Тема 1. Человек как предмет социально-гуманитарных наук

Происхождение человека, его место и специфика в ряду живых существ и положение в мире.
Человек, культура, цивилизация. Человек и история.
Образы человека в истории философской мысли.
Философия о смысле существования человека.

Тема 2. Человек и его телесно-духовное единство

Понимание соотношения духовного и телесного в истории философии:
Телесность в качестве предмета современного философского анализа.
Телесный аспект проблема желания и удовольствия. Сексуальность и любовь.

СЕМИНАРСКОЕ ЗАНЯТИЕ №10

Тема 1. Структура человеческого сознания

Структура и формы сознания. Происхождение сознания.
Сознание и бессознательное: Эмоциональное, волевое и рациональное в сознании.
Самосознание. Структура самосознания. Индивидуальность и личность

Тема 2. Философское истолкование игры

Игра как форма свободного самовыявления человека.
Истолкование роли игры в развитии человеческой культуры.
Типология игр и субъектов игр. Философия спортивных игр.

3.2. Распределение содержания специальных разделов дисциплины
3.2.1. Специальный раздел «История и философия педагогики»
3.2.1.1. Лекционный материал

и материал для самостоятельной работы
Тема 1. Философия и комплекс педагогических знаний

Образование как педагогическое и философское понятие. Философия и педагогика в системе наук о человеке. Педагогика как искусство и наука. Категориальные аппараты философии и педагогической науки. Система и модель. Субъект и среда. Психика и личность. Поведение и опыт. Общение и научение. Становление и развитие личности. Индивидуация и социализация. Свобода и дисциплина в педагогическом процессе. Познание и творчество. Общество, история, культура. Социальное движение и социальное развитие. Образовательные идеалы. Образование как система: функционально-структурный анализ. Современные социальные проблемы образования. Управление образованием. Энциклопедическое, универсальное, глобальное образование.
Тема 2. История философского осмысления образовательной деятельности общества и педагогики

История педагогики и образования как область научного знания. Формационный и цивилизационный подходы к исследованию образования. Закономерности становления образования, его исторические типы и системы. Условия возникновения педагогических теорий. Основные направления развития педагогической мысли. Философские школы: познание и обучение. Исторические и социальные особенности образования в России. Содержание и структура современного образования. Инструментальное и либеральное образование. Социально-философские проблемы образования на рубеже ХХ–XXI веков.
Тема 3. Социально-философские аспекты формирования субъектов образовательной деятельности

Естественный и социальный атрибуты сущего. Географическая среда и социальная среда. Органический синтез и интеллектуальный синтез. Образование трансцендентального субъекта. Социальный архетип. Социальный идеал. Образовательные идеалы. Органическая теория развития общества. Органика социального. Социальная реальность. Образование социальной субъективности. Культурно-исторические типы.

Реализация культурно-исторических типов в пространстве и времени. Социальное пространство и социальное время. Циклы в истории. Социальная реальность как пространство интеллектуального существования. Формы социальной организации. Исторические нации. Логика духовного развития и образования социального субъекта. Социальные инварианты. Личный статус и социальный статус. Эволюция интеллектуальной природы. Цивилизации.

Категория развития: философские, социологические, психологические и педагогические интерпретации. Педагогическая антропология. Личность как субъект образовательной деятельности. Движущие силы и пути развития личности. Культурная среда и факторы социализации. Идентификация и деидентификация. Национальные факторы в образовании. Нация в качестве субъекта образования. Образовательные идеалы органической теории общества. Национальное образование и модернизация.
Тема 4. Социальное пространство образования и философии

Часть I. Социальное пространство, поле или среда образования. Субъект и объект, воздействие и взаимодействие в образовательной деятельности. Социокультурная динамика образования. Образование и воспроизводство социальной структуры. Роль образования в социальной стратификации и социальной мобильности. Социальная логика познания и образования. Эпистемология и социальная онтология педагогики. Университетские идеалы. Философия как образовательная и социальная деятельность.

Часть II. Образование и физическая культура. Категория «образование» в педагогике спорта. Высшее образование в сфере физической культуры и спорта. Гуманитарный и инструментальный подходы в физической культуре и образовании. Становление концепций физической культуры и образования на рубеже ХIХ–XX веков. Образовательная модель П. Ф. Лесгафта. Концепции физической культуры и образования в XX веке в России, Европе, Америке. Проблемы образования в сфере физической культуры и спорта на рубеже ХХ–XXI веков. Физическая культура и развитие общества.
3.2.1.2. Планы семинарских занятий
СЕМИНАРСКОЕ ЗАНЯТИЕ №1

Доклады с использованием рекомендуемой литературы:

– Образование как социальный институт, социальная система, социальная организация, социальный процесс.

– Воспитание, обучение, образование.

– Типы образовательных систем и уровни образования.

– Правовые аспекты современного образования.

– Нравы, мораль, ценности в образовании.

– Образование для устойчивого развития.

– Международное сотрудничество в области образования.

– Информационные технологии в образовании.

– Образование и средства массовой информации.

– Самообразование и непрерывное образование.
СЕМИНАРСКОЕ ЗАНЯТИЕ №2

Доклады с использованием рекомендуемой литературы:

– Философские школы и педагогика античного Средиземноморья.

– Педагогические идеи Древней Индии.

– Педагогические идеи Древнего Китая.

– Педагогические идеи христианских и мусульманских стран в Средние века.

– Социальные условия возникновения и развития европейских университетов.

– Ведущие идеи образования в эпоху Возрождения.

– Ведущие идеи образования в эпоху Просвещения.

– Академическая реформа XIX века в Европе, России, Америке.
СЕМИНАРСКОЕ ЗАНЯТИЕ №3

Устное сообщение или письменный отчет по изучению темы лекции 3 с использованием рекомендуемой литературы и составлением глоссария.
СЕМИНАРСКОЕ ЗАНЯТИЕ №4

Доклады с использованием рекомендуемой литературы:

– Теория образования В. фон Гумбольдта.

– Л. И. Петражицкий об университетском образовании.

– С. И. Гессен о философских основах педагогики.

– П. А. Сорокин о роли образования и философских идей в динамике общества.

– Г. Риккерт о науке и педагогике.

– М. Вебер о науке и преподавании.

– Социальные и философские вопросы образования в исследованиях Э. Дюркгейма.

– М. Шелер о философских и социальных вопросах образования.

– Социальные и философские вопросы образования в исследованиях К. Мангейма.

– К. Ясперс о философских и социальных вопросах образования.

– Х. Ортега-и-Гассет об университетском образовании.

– Социальные и философские вопросы образования в исследованиях П. Бурдьё.
СЕМИНАРСКОЕ ЗАНЯТИЕ №5

Устное сообщение или письменный отчет по изучению темы лекции 5 с использованием рекомендуемой литературы и составлением глоссария.
3.2.2. Специальный раздел «История и философия психологии»
3.2.2.1. Лекционный материал

и материал для самостоятельной работы

1 2 3 4 5 6 7 8 9

	Учебно-методический комплекс по дисциплине «история и философия науки» И 90 Учебно-методический комплекс по учебной дисциплине «История и философия науки» для подготовки соискателей и аспирантов к сдаче...		Изложение содержания рабочей программы од. А. 01 по дисциплине «История и философия науки» ОД. А. 01 по дисциплине «История и философия науки» основной профессиональной образовательной программы послевузовского профессионального...
	Изложение содержания рабочей программы од. А. 01 по дисциплине «История и философия науки» «История и философия науки» основной профессиональной образовательной программы послевузовского профессионального		Рабочая программа кандидатского экзамена кэ. А. 01 по дисциплине «История и философия науки» «История и философия науки» основной профессиональной образовательной программы послевузовского профессионального
	Учебно-методический комплекс по дисциплине «история и философия науки» Учебные материалы для подготовки кандидатского экзамена по истории и философии науки		Учебно-методический комплекс по дисциплине «Философия права» Учебно-методический комплекс включает учебную программу курса, учебно-тематический план, конспект лекций, планы проведения семинарских...
	Учебно-методический комплекс материалов по дисциплине «Философия» Учебно-методический комплекс включает учебную программу курса, планы проведения семинарских занятий, список основной и дополнительной...		Рабочей программы кандидатского экзамена кэ. А. 01 по дисциплине... «История и философия науки» основной профессиональной образовательной программы послевузовского профессионального
	Рефератам по дисциплине «История и философия науки» Мках подготовки к кандидатскому экзамену по дисциплине «История и философия науки» аспирант (соискатель) представляет реферат по...		Учебно-методический комплекс учебной дисциплины «История науки (математики,... «История математики». Программа-минимум соответствующей части кандидатского экзамена«История и философия науки». 32
	Учебно-методический комплекс по дисциплине «История» Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ооп) бакалавриата		Учебно-методический комплекс учебной дисциплины «Философия» для студентов... Учебно-методический комплекс составлен на основе обязательного минимума содержания профессиональной образовательной программы и Государственного...
	Учебно-методический комплекс учебной дисциплины для бакалавров по... Учебно- методический комплекс разработан доктором философских наук, заведующим кафедрой социальной философии Б. И. Буйло в рамках...		Учебно-методический комплекс история россии XX В. для специальности:... С12 История России XX в.: учебно-методический комплекс / И. Т. Сабиров. – Елабуга: Изд-во егпу, 2009. – 89 с
	Учебно-методический комплекс по дисциплине «история и методология... Учебно-методический комплекс разработан на основе требований Государственного образовательного стандарта высшего профессионального...		Учебно-методический комплекс по дисциплине «История» Учебно-методический комплекс по дисциплине история разработан в соответствии с требованиями Федерального Государственного образовательного...

Учебно-методический комплекс по дисциплине история и философия науки дополнительной образовательной программы

Похожие: