Решение заседания кафедры протокол № от 2013 Учебно-методический комплекс модуля ««Философия духовного в современном мире»

Скачать 355.68 Kb.

Название	Решение заседания кафедры протокол № от 2013 Учебно-методический комплекс модуля ««Философия духовного в современном мире»
страница	2/3
Дата публикации	28.12.2014
Размер	355.68 Kb.
Тип	Решение

100-bal.ru > Философия > Решение

1 2 3

Тема 1. Становление постклассического философского мышления. Основные черты постклассического мышления. Основные этапы.
Основные элементы постклассического теоретического мышления. Сущность феномена «постклассическое». Причины возникновения постклассической философии. Основные этапы становления постклассической новоевропейской философии. Проблема субъекта и интерпретация феномена «духовное» средствами постклассического философского анализа. Онтология, гносеология, антропология, философия истории и эстетика в структуре постклассической философии. Ценностное соотношение категорий «рациональное» и «иррациональное» в теоретических построениях постклассического философского мышления.

Тема 2. Философия жизни как первая теоретическая постклассическая традиция.
Истоки Философии жизни как теоретической школы. «Мир как воля и представление» Артура Шопенгауэра как теоретический манифест Философии жизни. Основные категории философии А. Шопенгауэра, основные противоречия этой философии. Интерпретация феномена духовности в текстах А. Шопенгауэра. Философия Фридриха Ницше как второй этап становления Философии жизни. Основные цели философии Фридриха Ницше. Основные категории философии Ф.Ницше, основные этапы эволюции взглядов этого мыслителя. Философия жизни после Фридриха Ницше. Французский интуитивизм (А.Бергсон); теория познания и онтология интуитивизма. Понятие «творческая эволюция». Новая немецкая историческая школа (Э. Трёльч, В. Дильтей, Г. Зиммель, В. Зомбарт). Новая антропология (М. Шелер, Х. Плеснер, М. Хайдеггер).

Тема 3. Новое понимание сущности субъективности. Психоаналитическая традиция.
Предметная область антропологии. Сущность субъективности в классической новоевропейской философской традиции. Рационализм новоевропейского теоретического «классицизма». Эдмунд Гуссерль и Зигмунд Фрейд как два вектора интерпретации сущности субъективности постклассическим теоретическим мышлением. Феноменология Эдмунда Гуссерля – рационалистический вектор постклассической философии. Основные принципы феноменологической методологии; основные категории и проблемы феноменологии. Психоанализ Зигмунда Фрейда – иррациональный вектор постклассической философии. Связь неклассической психологии и философии. Постклассическая антропология как радикальное отрицание классической традиции. Структура сознания с точки зрения психоаналитических теорий. Психоаналитическая интерпретация феномена культуры. Основные этапы становления психоаналитической теоретической традиции.

Тема 4. Новое понимание сущности субъективности. Экзистенциальная традиция.
Экзистенциальный тип антропологии. Связь темы человеческого существования и феноменологических методов научных исследований. Истоки экзистенциальной традиции. Основные этапы становления экзистенциализма. «Бытие и Время» как программный текст экзистенциализма. Основные категории экзистенциальной антропологии. Основные проблемы экзистенциального анализа. Понятия «вот-бытие», «горизонт», «проект», «бытие-к», «бытие-при» и их роль в экзистенциальном анализе. Эволюция взглядов Мартина Хайдеггера: от анализа феномена индивидуальности к анализу феномена культуры («от экзистенциализма – к герменевтике»). Герменевтика после М. Хайдеггера. Герменевтические процедуры анализа и современный постмодернизм. Французский экзистенциализм и его влияние на изменение содержания экзистенциальной проблематики. Учение Жана-Поля Сартра о сознании. Влияние русской культуры на западную экзистенциальную философию.

Тема 5. Философия истории ХХ века. Основные проблемы исторического и социального познания.
Основной вектор изменений в социальных и гуманитарных дисциплинах в конце XIX – начале ХХ века; рост субъективизма в теоретических представлениях об обществе, причины роста субъективизма. Социально-гуманитарные науки в ХХ веке. Критика и модернизация представлений о прогрессе. Линейная и цивилизационная модели понимания общества. Взаимосвязь и противостояние этих моделей Истоки и генезис цивилизационной модели. Основные цивилизационные модели ХХ века. Сильные и слабые стороны цивилизационной модели понимания сущности истории. Цивилизационные модели и геополитика кон. ХХ – нач. ХХI века. Понимание российской истории в рамках линейной и цивилизационной исторических моделей. Основные идейные течения в отечественных гуманитарных науках; программы, цели, методологические принципы, обоснования теоретических выводов.

Тема 6. Марксизм как один из первых опытов синтетической модели познания.
Понятие «синтетическая модель знания». Характер междисциплинарных связей в постклассическом теоретическом мышлении. Истоки формирования марксистской теоретической модели. Основные элементы марксистской модели. Теория познания марксизма: достижения и проблемные аспекты. Связь теории и практики в марксизме. Формационная модель восприятия общества. Эволюция марксистской теоретической традиции. Франкфуртская школа, неомарксизм, постмарксизм. Марксистская традиция интерпретации сущности социального в СССР.
Тема 7. Современная научная философия. Основные направления постклассической научной философии.
Эволюция научной методологии в конце XIX века, причины эволюции. Энергетизм В. Освальда. Эмпириокритицизм Э. Маха. Кризис в физике и начало неклассического этапа в истории науки. Переход к неклассическому и постклассическому типу научных методологий. Особенность неклассического научного понимания сущности истины; конвенциональный характер истины. Связь понятия истины с типом коммуникации. «Логико-философский трактат» Л. Витгенштейна и Венский кружок. Формирование постпозитивизма как реакция на постклассическую естественнонаучную методологию. Основные представители постпозитивизма (К. Поппер, И. Лакатос, Т. Кун, П. Фейерабенд). Структура научных теорий с точки зрения постпозитивизма. Интерпретация К. Поппером «механики» процесса роста научного знания («Логика и рост научного знания»). Эволюция постпозитивизма. «Методологический анархизм» П. Фейерабенда. Постпостпозитивизм Н. Винджа.

Основные понятия

Философия, мировоззрение, наука, мифология, материализм, идеализм, диалектика, метафизика.
Генезис, патристика, схоластика, эмпиризм, рационализм, марксизм, позитивизм, иррационализм, экзистенциализм, неотомизм, персонализм, христианский эволюционализм.
Славянофилы, западники, анархизм, софиология, всеединство, соборность, русский космизм.
Герменевтика, диалектика взаимоотношений общественного бытия и общественного сознания, теория классовой борьбы, либидо, материалистическое понимание истории, методология, модель личности, неопозитивизм, неотомизм, парадигма, персонализм, позитивизм, постмодернизм, прагматизм, проблема исторической необходимости, свобода, социальный характер, теоцентризм, феноменология, формация, эвристика, эдипов комплекс, экзистенция
Бытие, небытие, единство мира, многообразие мира, материальное, идеальное, диалектика, метафизика, софистика, схоластика, качество, мера, сущность, явление, необходимость, случайность, часть, целое, детерминизм, индетерминизм, пространство, время, конечное, бесконечное, вечное, неизменное.
Сознание, самосознание, мышление, память, воля, язык, убеждение, познание, вера, эмпиризм, рационализм, априоризм, интуитивизм, истина, наука, естественные, гуманитарные науки.
Ценность, аксиология, оценка, норма, нравственные ценности, эстетические ценности, гносеологические ценности, гедонизм, утилитаризм, эвдемонизм, альтруизм, смысл жизни, цель жизни, счастье, долг, честь, достоинство, ответственность.
Философская антропология, антропоцентризм, космоцентризм, теоцентризм, логоцентризм, социоцентризм, антропогенез, экзистенция, жизнь, смерть, бессмертие, предопределение, судьба, человек, общество, личность, индивид, индивидуальность, самоопределение личности, свобода личности.
Общество, структура общества, сферы жизни общества, общественный прогресс, вариативность прогресса, цивилизация, формация, гражданское общество, государство, партия, социальная структура.
Эпоха, информационное общество, коэволюция, ноосфера, футурология, глобальные проблемы, глобализация.

Календарно-тематическое планирование

Факультет Исторический

Календарно-тематическое планирование по дисциплине «Философия духовного в современном мире»

Форма обучения __очная__

Курс____5__________

направление	Наименования тем	Всего часов	лекции	практические	лабораторные	Самостоятельная работа	Календарные сроки выполнения
История	Становление постклассического философского мышления. Основные черты постклассического мышления. Основные этапы.	2	1			7	сентябрь
	Философия жизни как первая теоретическая постклассическая традиция.	2	1			6	сентябрь
	Новое понимание сущности субъективности. Феноменология и психоаналитическая традиция.	2	1			6	сентябрь
	Новое понимание сущности субъективности. Экзистенциальная традиция.	2	1			7	Октябрь
	Философия истории ХХ века. Основные проблемы исторического и социального познания.	2	1			7	Октябрь
	Марксизм как один из первых опытов синтетической модели познания.	2	1			7	Октябрь
	Современная научная философия. Основные направления постклассической научной философии.	2	1			6	Ноябрь / Декабрь
	Итого	14	7			46

Организация самостоятельной работы студентов
Самостоятельная работа студентов при изучении данного курса формируется на основе лекционного курса, индивидуальных собеседованиий со студентами и самостоятельного освоения студентами литературы, рекомендованной преподавателем.

Самостоятельная работа студентов нацелена на усвоение понятий и категорий, рекомендованных к каждой теме, составлению индивидуального словаря, (глоссария); отработку конспекта лекций.

Тематика рефератов
Список тем для рефератов:

Основные принципы современного постклассического теоретического мышления.
Философия Жизни. Основные теоретические принципы и идеи.
Французский интуитивизм. Основные теоретические принципы и идеи.
Теоретическая программа неокантианства. Неокантианское историческое познание.
Методология исторического познания М. Вебера.
Феноменология Эдмунда Гуссерля. Методология и основные принципы мировоззрения.
Философско-культурологическая концепция Э. Дильтея.
Классический психоанализ. Структура сознания согласно теории З. Фрейда.
Интерпретация сущности культуры психоаналитической философией.
Основные принципы юнгианского психоанализа. Феномен исторических архетипов.
Новая немецкая историческая школа. Э. Трёльч.
Цивилизационная историческая модель. Н.Я. Данилевский.
Цивилизационная историческая модель. О. Шпенглер.
Цивилизационная историческая модель. А. Тойнби
Философия истории К. Маркса.
Социологические аспекты учения К.Маркса.
Марксизм в ХХ веке. Основные теоретические принципы.
Франкфуртская школа. Теоретические принципы и политическая программа.
Марксизм, неомарксизм и постмарксизм: общее и различное.
Эволюция западного консерватизма.
Философия американского прагматизма.
Релятивизм в культуре ХХ века.
Философия науки в ХХ веке. Венский кружок.
Философия науки в ХХ веке. Л.Витгенштейн.
Философия науки в ХХ веке. Постпозитивизм.
Эволюция философских взглядов Л. Витгенштейна.
Эволюция философских взглядов М. Хайдеггера
Экзистенциализм. Философские и методологические принципы.
Структурализм.
Постструктурализм.
Историческая герменевтика. Основные принципы и задачи.
Постмодернизм. Теоретические и эстетические принципы.
Современные эволюционистские концепции.
Философия техники ХХ века.
Методология философии истории ХХ века.
Философия образования ХХ века.
Постклассическая эстетика ХХ века. Основные теоретические принципы.
Философия истории М.Фуко.
Русская философия кон. XIX – нач. ХХ века.
Современная отечественная философия

Тематика курсовых проектов (работ) (не предусмотрена)
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение модуля/ дисциплины
а) основная литература

1. Алексеев П. В., Панин А. В. Философия. Учебник. Изд-во Мос. Ун-та, 2007.
2. Миронов В. В. Философия. Учебник. М., 2007.
3. Скирбекк Г.; Гилье Н. История философии. М., 2000.
4. Спиркин А.Г. Философия. М., 2010.

б) дополнительная литература

Автономова Н.С. Рассудок, разум, рациональность. М., 1988.

Аристотель. Соч. В 4 т. М., 1976 - 1983.

Барулин В.С. Социальная философия. М., 1993.

Бердяев Н.А. Человек. Микрокосм и макрокосм // Феномен человека: Антология. М., 1993.

Гадамер Х.-Г. Истина и метод. М., 1988.

Гайденко П.П. Прорыв к трансцендентному. Новая онтология ХХ века. М., 1997.

Гайденко П.П. История новоевропейской философии в ее связи с наукой. М., 2000.

Гартман Н. Познание в свете онтологии // Западная философия: итоги тысячелетия. Бишкек, 1997.

Гартман Н. Старая и новая онтология // Историко-философский ежегодник `88. М., 1988.

Гегель. Энциклопедия философских наук. В 3 т. М., 1974 -1977.

Гольбах П. Избр. произведения. М., 1963.

Григорьев В.И. Наука и техника в контексте культуры. М., 1989.

Губин В.Д. Онтология. Проблема бытия в современной европейской философии. М., 1998.

Гуссерль Э. Идеи к чистой феноменологии. М., 1994.

Гуссерль Э. Феноменология внутреннего сознания времени. М., 1994.

Гуссерль Э. Идея феноменологии. Пять лекций, С-Пб., 2006.

Декарт Р. Избр. произведения. М.. 1950.

Деррида Ж. Письмо и различие. СПб., 2000.

Дильтей В. Воззрение на мир и исследование человека со времен Возрождения и Реформации. Москва-Иерусалим, 2000.

Доброхотов А.Л. Категория бытия в классической западноевропейской философии. М., 1986.

Кассирер Э. Познание и действительность. М., 1995.

Камю А. Бунтующий человек. М., 1990.
Кант И. Соч. В 6 т. М., 1964 -1966.
Краткая философская энциклопедия. М., 1994.

Кутырев В. Бытие или ничто. СПб.: 2010.

Лекторский В.А. Эпистемология классическая и неклассическая. М., 2000.

Лекторский В.С. Субъект, объект, познание. М., 1980.

Лукач. Д. К онтологии общественного бытия. Пролегомены. М., 1991.

Маркс К., Энгельс Ф. Немецкая идеология // Маркс К., Энгельс Ф., Сочинения, т. 3.

Молчанов Ю.Б. Четыре концепции времени. М., 1977.

Никитин В.Е. Антропологический поворот в онтологии ХХ века // Философия ХХ века: школы и концепции. СПб., 2000.

Новая технократическая волна на Западе. М., 1986.
Платон. Соч. В 3 т. М., 1968 -1972.

Плеснер Х. Ступени органического и человек: Введение в философскую антропологию. М., 2004.

Поппер К. Логика и рост научного знания. М., 1983.

Прист С. Теории сознания. М., 2000.

Проблема человека в западной философии. М., 1988.
Рассел Б. Человеческое познание, его сфера и границы. М., 2001.

Рейхенбах Г. Философия пространства и времени. М., 1985.

Романенко Ю.М. Бытие и естество: онтология и метафизика как типы философского знания. СПб, 2003.

Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание М., 1957.

Сартр Ж.-П. Бытие и ничто. М., 2000.

Сержантов В. Человек, его природа и смысл бытия. Л., 1990.

Семенов Ю.И. Философия истории. М.,2003.

Слинин Я.А. Трансцендентальный субъект. СПб., 2001.

Соловьев В.С. Соч. В 2 т. М., 1989.

Сорокин П.А. Человек. Цивилизация. Общество. М., 1992.
Социальная философия. Под ред. проф. Лавриненко В.Н. М., 1995.

Спиноза Б. Этика, С-Пб., 2006.
Спиркин А.Г. Сознание и самосознание. М., 1972.

Тейяр де Шарден П. Феномен человека. М., 1987.

Федоров Н.Ф. Сочинения. Философия общего дела. М., 1982.
Фрейд Э. Психология бессознательного. М.. 1989.
Фромм Э. Психоанализ и этика. М., 1993.
Хайдеггер М. Время и бытие. М., 1993.

Хейзинга Й. Homoludens М., 1992.

Херрман Фр.-В. фон. "Бытие и время" и "Основные проблемы феноменологии" // Философия Мартина Хайдеггера и современность. М., 1991.

Философский энциклопедический словарь. М., 1989.

Чанышев А.Н. Курс лекций по древней и средневековой философии. М., 1991.

Чернов С.А. Субъект и субстанция. Трансцендентализм в философии науки. СПб., 1993.

Черняков А.Г. Онтология времени. Бытие и время в философии Аристотеля, Гуссерля, Хайдеггера. СПБ, 2001.

Юм Д. Соч. В 2 т. М., 1965.
Юнг К.Г. Архетип и символ. М., 1991.
Ясперс К. Смысл и назначение истории. М., 1994.

____________________________________________________________________________

9. Материально-техническое обеспечение ОМ

2.3.1. Требования к аудиториям (помещениям, местам) для проведения занятий.

Аудитории и помещения, предназначенные для проведения занятий по данной дисциплине должны отвечать санитарным нормам, предусмотренным Образовательным стандартом реализации программ высшего профессионального образования Санкт-Петербургского государственного университета.
2.3.2. Требования к аудиторному оборудованию, в т. ч. к неспециализированному компьютерному оборудованию и программному обеспечению общего пользования.

Для реализации программы необходим доступ преподавателей к офисной технике (компьютер, копировальный аппарат, принтер, сканер), а также достаточное количество расходных материалов к ней, выделенных для использования в учебном процессе.

Минимально необходимый для реализации курса перечень материально-технического обеспечения включает:

лекционные аудитории (с компьютерным и видеопроекционным оборудованием для презентаций с выходом в Интернет, средствами звуковоспроизведения и экраном);
копировальную технику;
принтер и сканер;
компьютеры для доступа преподавателя и студентов в Интернет.

Специализированное оборудование и специализированное программное обеспечение в данном курсе не используется.
2.3.3. Требования к перечню и объему расходных материалов: фломастеры цветные, губки, бумага формата А4, канцелярские товары, картриджи принтеров, диски, флеш-накопители и др. в объёме, необходимом для организации и проведения занятий, по заявкам преподавателей, подаваемым в установленные сроки.

Методическое обеспечение модуля

Методические рекомендации по организации изучения дисциплины для преподавателей
Кафедра рекомендует в процессе лекционной работы

- соблюдать логическую связь каждой последующей лекции с предыдущим разделом и придерживаться логической последовательности при изложении конкретной темы,

- с целью активизации студентов и их внимания строить лекцию на основе диалога, ставя перед студентами вопросы и вызывая их на ответы и на обсуждение,

- использовать проблемный метод изложения на основе логического соединения вопросов разных тем.

В процессе чтения лекции необходимо ориентировать студентов на самостоятельную работу с учебниками и оригинальными философскими текстами. Учитывая то обстоятельство, что все учебники, какими бы не были они новыми, не успевают за теми мировоззренческими изменениями, которые происходят в мире и стране, лекция должна использовать самые новые материалы.

На первом занятии со студентами преподаватели акцентируют внимание на целях и задачах изучения логики с основами методологии мышления как учебной дисциплины и на требованиях к уровню освоения содержания дисциплины с конкретизацией того, что должен знать студент и что он должен уметь.

Далее, необходимо объяснить студентам, что время аудиторных занятий ограничено и поэтому обратить внимание на важность самостоятельной работы над курсом, выделив такие форму, как самостоятельная работа с литературой (дать перечень рекомендуемой литературы).
Методические рекомендации по организации изучения дисциплины для студентов
Учеба в вузе – это серьезный труд, требующий от студента большого трудолюбия, упорства и настойчивости, повседневной и систематической работы с литературой и конспектами записанных лекций.

Основным методом обучения студентов является самостоятельная работа, которая включает следующие виды деятельности:

слушание лекций, их запись и дальнейшая работа с текстом;
изучение рекомендованной литературы, конспектирование и осмысливание полученной информации;
подготовка к семинарам;
участие в НИРС;
подготовка к зачетам и экзаменам.

Самостоятельная работа магистрантов в рамках дисциплины «Философия» является важным компонентом обучения, приобретения общекультурных компетенций, предусмотренных основной образовательной программой и рабочей программой учебной дисциплины.

Основными задачами самостоятельной работы студентов являются:

        закрепление и углубление знаний и умений студентов, полученных в ходе плановых учебных занятий;

        формирование умений студентов мотивированно организовывать свою познавательную деятельность;

        формирование умения работать с учебной, методической и научной литературой, с информационными ресурсами, а также развитие самостоятельности в поиске и приобретении знаний и умений;

        использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности;

        формирование навыков самостоятельной научно-исследовательской деятельности.

Самостоятельная работа должна носить систематический и непрерывный характер.

Внеаудиторные самостоятельные занятия студентов представляют собой логическое продолжение аудиторных занятий, проводятся по заданию преподавателя, который инструктирует обучаемых и устанавливает сроки выполнения задания. В отличие от других форм организации учебного процесса затраты времени на выполнение этой работы не регламентируются расписанием. Режим и продолжительность работы выбирает сам обучаемый в зависимости от своих способностей и конкретных условий.
Данной программой предусмотрены виды деятельности студента, которые направляются и корректируются преподавателем, и виды учебной деятельности, которые осуществляются студентом самостоятельно в рамках плана изучения данной учебной дисциплины.

Дидактический материал

Лекционные материалы

1 2 3

	Решение заседания кафедры протокол № от 2013 Учебно-методический... Настоящий курс «Философия образования и науки» включен в программу подготовки в рамках вузовского компонента магистрантов по специальности:...		Решение заседания кафедры протокол № от 2013 Учебно-методический... Изучение дисциплины «Философия и методология истории» направлено на формирование у магистранта, будущего ученого-историка, целостного...
	Решение заседания кафедры протокол № от 2013 Учебно-методический... Изучение дисциплины «Философия и методология науки» направлено на формирование у магистранта, будущего ученого-историка, целостного...		Решение заседания кафедры протокол № от 2013 Учебно-методический комплекс модуля «Философия» «Социолингвистика», с предметным содержанием философии как образовательной дисциплины и предполагает формирование навыков оперирования...
	Решение заседания кафедры протокол № от 2013 г. Учебно-методический... Так же в рамках данного курса студенты должны получить представление об основных этапах становления процессов образования, об эволюции...		Решение заседания кафедры протокол № от 2013 г. Учебно-методический... Так же в рамках данного курса студенты должны получить представление об основных этапах становления процессов образования, об эволюции...
	Решение заседания кафедры протокол № от 2013 Учебно-методический...		Решение заседания кафедры протокол № от 2013 Учебно-методический...
	Решение заседания кафедры протокол №1 от «3» 09. 2013 г. Учебно-методический... Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Решение заседания кафедры Протокол №1 от 03. 09. 2013г. Учебно-методический... Составители: И. Ю. Левченко, д пс н., профессор кафедры специальной педагогики и специальной психологии
	Решение заседания кафедры протокол №1 от 02 сентября 2012 Программа... «диалогу» с памятниками российской культуры, эмоциональной отзывчивости на образы высокого искусства, что способствует эстетическому...		Решение заседания кафедры протокол № от 2013 Учебно-методический... Настоящий курс «Философские проблемы естественнонаучных и гуманитарных дисциплин» включен в программу подготовки в рамках вузовского...
	Решение заседания кафедры Протокол №1 «28» Цель: формирование у студентов гражданской позиции, основанной на объективном научном знании и понимании роли и места России в современном...		Решение заседания кафедры Протокол №1 «28» августа 2013 г. Учебно-методический... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный...
	Решение заседания кафедры протокол №1 от 30. 08. 2013 г. Учебно-методический... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный...		Решение заседания кафедры протокол №1 от 30. 08. 2013 г. Учебно-методический... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный...

Решение заседания кафедры протокол № от 2013 Учебно-методический комплекс модуля ««Философия духовного в современном мире»

Похожие: